心理健康知識小報

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇心理健康知識小報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

心理健康知識小報范文第1篇

一、教學工作方面

1. 根據學校的工作要求，結合學生的實際，安排好本學期以下教學內容：

第一章　融入新環境，適應新生活

第一課　一切從“新”開始;第二課　結識新伙伴;第三課　走近新老師

第二章 學并快樂著

第一課　記憶攻略;第二課　專心必勝技;第三課　學習永動機

第三章 與自我對話

第一課　這就是我;第二課　做個最好的自己;第三課　學會整治自己的草地

2. 針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節課。

在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。

在教學中要尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發展。

3. 繼續做好心理健康知識的宣傳工作。

編輯心理小報，不定期向師生發放，做好心

理健康知識的宣傳工作，提供一個師生互動交流的平臺，實現資源共享，為建設和諧校園貢獻一份力量。初步擬定將心理小報分為教師?？?、學生專刊及家長?？糠?。學生專刊主要介紹一些心理健康知識、學生中存在的常見心理問題及解決方法、學生在學習生活中的心理體會、心理信箱中有共性問題的解答等。教師?？饕槍處熥陨砣菀壮霈F的心理問題及在處理學生問題中常出現的情況提供一些簡單的測試、應對辦法，從而更好地服務學生、健康自我。家長?？饕槍议L在子女教育方面存在的問題提供一些建議，促進家庭教育的良性發展。

4. 開設心理健康專題講座。

利用月末或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座，讓盡量多的學生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發揮師生互動性，解決學生目前面臨的心理困惑與問題。

5. 進一步建立健全學生心理檔案。

建立完整的學生心理檔案，無論對于學校的管理還是對于學生自身的發展來說，意義都十分重大。檔案主要包括學生基本情況，平時心理課的測試問卷以及學生心理素質發展綜合報告單等內容。

6. 進一步完善心理咨詢和輔導工作。

做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學生，努力解決其心理問題

，促進學生心理的健康成長。

二、其他方面

心理健康知識小報范文第2篇

一、學校領導重視，組織機構健全

學校領導對創衛工作十分重視，把創衛工作擺上了學校工作的重要議事日程。為了使我校認真、扎實、全面、有效的開展創衛工作，我校成立了"創衛工作領導小組"。組長由***校長擔任，副組長由**書記、**副校長和**副校長擔任，成員由學校中層領導、年級組長、教研組長、班主任及衛生保健教師組成，明確工作目標，落實責任。下設創衛工作辦公室，主要負責創衛工作的資料收集、整理和學校衛生工作。對創衛工作，校領導親自抓，創衛辦公室負責整個學校的創衛工作的協調和安排，使創衛工作的各項任務層層落實，任務明確。學校要求各個機構及相關人員嚴格按照制定的計劃開展工作，做到有目標計劃、有檢查評比、有總結表彰，同時將工作責任落實到每位教職員工。

學校對創衛工作非常支持。校級領導經常過問、指導創衛工作。本年度學校安排了三次全校性個人衛生和環境衛生大檢查，幾位校級領導帶頭行動，并積極落實、檢查。在檢查中對存在問題的處室明確提出，提出尖銳的批評，并責令當場改正。校級領導分工明確，責任到人，教學校長主管健康教育，總務校長主管學校的環境衛生。

二、加大宣傳力度，營造良好氛圍

創衛工作是一項社會性很強的系統工程，但僅靠領導重視是遠遠不夠的，只有把全校師生真正發動起來，形成全面動員、全體師生員工齊動手的態勢，營造良好的氛圍才能從根本上保證創衛工作的落實，保證創衛工作的持續發展。為此，我們采取了以下措施和做法來加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創衛工作的重要性、必要性，并積極參與到創衛活動中來。

1、強化了輿論宣傳。學校利用校、團、班會、"國旗下講話"等形式，充分利用學校廣播站、健康教育墻報、班級板報等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛生小常識，幫助師生養成良好的衛生習慣。學校設置有健康教育專欄，每月一次；各班一學期3-4期關于創衛的黑板報。

2、舉辦衛生健康知識講座。以專題講座等形式對學校師生進行創建衛生城市宣傳，并開展相互監督活動、爭創衛生標兵及創建文明衛生校園實踐活動。幾年來，學校根據季節的變換、上級布置的任務等定期舉辦各種專題的知識講座，如"中學生防近視知識講座"、"中學生青春期衛生知識講座"、"防控非典知識講座"、"心理健康知識講座"、"校園紅絲帶講座"等等。通過這些活動，更有效、更深入的進行創衛宣傳活動。

3、分發衛生健康知識宣傳材料。如"健康知識"小冊子、《學校健康教育實施細則》、健康行為實際操作說明、《教研簡報》創衛專刊等等。通過這些宣傳活動，廣大師生對創衛工作有了更深入的認識，自覺地參與到活動中來，同時又把這些知識帶入家庭，影響他人，服務社會。

4、組織教職工和學生廣泛開展愛國衛生、城市管理、環境保護、消防、道路交通等法規的宣傳教育和義務勞動。使教職員工和學生的城市衛生、衛生保健、疾病預防、交通知識知曉率達到95%以上。

三、加強健康教育，搞好衛生工作。

學校創衛工作在全面抓緊抓好的基礎上，重點是抓好健康教育工作。學校將健康教育列入學年度教學工作計劃，并保證課時，開課率。教師、教材按要求落實。學校利用?！督】到逃穼谛麄鹘】到逃ＷR，搞好校園凈化、美化工作，積極做好學生的衛生防疫工作，使我校健康教育和學校周邊環境達到國家衛生城市的要求。

具體表現在：

1、初中三個年級均開展健康教育課，由生物教師和政治教師兼任健康教育教師。選用規定教材及教學參考。嚴格保證了課時安排為0.5課時/周，嚴格保證了開課率達到100%。做到了有課時、課本、教師、教案、考核評價。其中初一、初二年級側重于健康教育方面，而初三年級則側重于心理健康教育。通過幾年以來的課程開展，學生普遍反響良好。能夠在健康課上學習到許多非常有用的知識。幾年以來學生的考核評價資料完整，書面考核成績全部達標。學生健康知識知曉率達100%，健康行為形成率90%以上。

高中各年級根據具體情況開展每月一次的健康教育知識講座，由我校生物課教師主講，通過講座活動的開展，使高中學生無論是在生理健康方面還是在心理健康方面都獲得了有益的知識補充。

2、我校選用陜西人民出版社出版的健康教育教材，所用教具、掛圖完全達到教學的要求。

3、各教室共裝8只以上日光燈管，每個燈管為40W，整個教室共計至少320W，符合教室安裝6-10只40W日光燈的標準。黑板采用特制鐵皮制成，1999年由市教育局直接招標購買，至今使用完好，無裂縫、無反光、無眩光、書寫清楚。

4、學校課桌椅是由市教育局統一指定的廠家供應。符合國家頒布的衛生標準（GB7792-87）。

5、學校因為基建，自2000年后，無食堂。學生和教職工飲用水由西安市東安公司供給。水質檢測合格。

6、學校教學樓內男生廁所有57個蹲位，女生廁所有80個蹲位，在校學生1185名，612名男生，573名女生，學生與廁所蹲位數遠遠高于國家標準（男40：1，女20：1）。

7、各年級健康教育教師根據學校教學計劃中有關健康教育的要求，制定具體詳實的教學計劃，在具體教學的過程中進度與計劃內容相符，教學中概念明確，邏輯清楚，板書工整。運用啟發式教學等多種教學手段。語言生動感人，并善于理論聯系實際。在學期結束的時候根據情況寫出詳細的教學總結。

8、教案嚴格按照規定書寫（包括課時、課題、教學目的、教學重點、教學難點、教具、教學內容及過程、教學小結等八項內容）；此外，教案書寫無概念錯誤、書面整潔、簡練。按課時備課，按教學計劃進行。學校在期中考試和期末考試前進行兩次檢查。

9、學校積極開展教學研究。我校20055學年度出外接受培訓達4人次，如"中小學心理咨詢與健康教育教師培訓班"、"校園紅絲帶培訓"、"心理咨詢培訓"等。此外，健康教育教師還通過組內集體備課、教研活動以及上觀摩課的形式極大限度的提高了健康教育教師的個人基本功。健康教育教師人均學年度接受培訓完全達到要求的120學時以上的標準。

10、學校每年多次利用宣傳欄、家長會、班隊會、校園廣播、衛生小報以及環保小報等多種形式向學生和家長宣傳不同內容的衛生保健知識。

11、學校每月由校醫和政教處聯合，對學生的個人衛生進行檢查。按照頭發、指甲、面部和衣著四項，組織班干部，由各班生活委員統計，造表上交。所有原始資料保存完整齊全。

12、政教處制定有早操和課間操的檢查評比辦法，由政教處組織實施檢查，各班主任以及各任課教師督促、配合。檢查評比資料詳實完整。

13、2005學年度，學生除事假以外的原因造成的缺課共447節，缺課率為3.9‰。

14、教師辦公室地面和墻壁干凈清潔，嚴格做到無煙頭、無紙屑、窗明、桌椅凈、物品擺放整齊。

15、經過一年的努力，我們做到了學校校園無雜草、無亂丟廢棄物、無痰跡、無污水洼地、無亂寫亂劃，學校廁所無臭、無蚊蠅蛆滋生、無亂拉亂尿、無亂寫亂劃。

四、制定規章制度，保證創衛順利進行

為確保創衛工作有序、有效的進行，規范廣大師生的行為舉止，我校創衛辦領導小組充分考慮了本校的具體情況，在廣泛征求群眾意見的基礎上，制定、完善了多項規章制度，如《衛生管理制度》、《學校衛生保健制度》、《****控煙制度》等，各處室、年級組、教研組、各辦公室制定了詳細的創衛計劃。這些制度、計劃把對廣大師生行為的要求規范化。學校把這些制度納入于日常管理工作中，與評先評優工作結合起來，取得了顯著的成效。

五、采取有力措施，保證工作開展

1、由政教處牽頭開展"文明班級"評比活動，內容涉及環境保潔、學生儀容儀表檢查及教室及衛生區的檢查，做到日日有檢查，事事有人管。要求學生穿戴整潔，儀容儀表合乎要求，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，養成良好的衛生習慣；教室布置規范整齊，教室、走廊衛生整潔，天花板無蛛絲、地面無紙屑、痰跡；衛生無死角，廁所天天沖洗，無垃圾，水溝無積泥，無積水。政教處每周評比頒發"衛生流動紅旗"，樹立典型，以促進學校的德育工作，使其躍上新臺階。

2、總務處負責校園環境衛生及操場、樓內走廊等的衛生清潔工作。定期到各處室及教師辦公室檢查衛生工作，并及時公布檢查結果，督促存在問題的部門或個人整改。針對今年"愛衛、除四害"工作的部署和安排，按照上級的統一要求，由總務處牽頭，衛生室人員具體落實，在全校范圍內積極開展滅蚊、滅鼠、滅蟑、滅蠅的行動，每次行動都做到有計劃、有布置、有匯報、有總結，落實責任到人，確保行動的順利進行。

3、學校針對師生飲水問題，專門組織討論，審核飲水資質、檢測報告等文件后，決定使用"東安"公司的供水，以保證師生的飲水衛生和安全。

4、校團委會、學生會積極組織全校學生參加市創衛大行動和"地球日"、"環境日"環?；顒?，提高學生的衛生、環保意識。

心理健康知識小報范文第3篇

健康教育是學校衛生工作的重要組成部分，對培養學生良好的衛生習慣及心理狀態的塑造及個人健康起著非常重要的作用。然而在實際工作中，存在影響健康教育的因素，分析影響因素并采取相應的對策，使學校健康教育發揮良好的效果，培養學生養成良好的行為習慣，提高其身心素質。

健康教育的范疇

健康教育通過有計劃、有組織、有系統的教育活動，傳播有關健康的知識，促使人們自愿采用有利于健康的行為，消除或降低危險因素對健康的影響，從而提高生活質量和生命質量。長期以來，人們對健康有一個共同的看法，這就是“無病即健康”，只要沒有疾病，一個人就是健康的。隨著社會的發展，人們對健康有了新的見解，意識到心理因素、社會因素也與人的健康有密切關系，傳統的生物醫學模式演變成了生物—心理—社會醫學模式[1]。當今社會心理健康的概念也就愈加突出。健康教育則具有更重要的使命，包括在生物因素方面，不吸煙、不飲酒、合理膳食、規律生活、鍛煉身體、優生優育、培養清潔衛生習慣；在心理因素方面，注重心理衛生，注意家庭和人際關系和諧，控制應激，提倡自尊、自重、自愛、自強教育的整合性；社會因素方面培育衛生安全的生活環境，利用社會衛生資源和保健設施。健康的生活方式，不僅使群體健康有顯著的改善，而且延長人群的期望壽命，學校健康教育正是實現這個期望目標的基礎工程。

健康教育是素質教育的重要內容之一：隨著科學技術的飛躍發展和社會經濟文化的迅速變革，成長中的青少年將面臨日益增長的社會心理壓力。他們在學校學習、生活和適應方面必然會遇到種種困難和挫折，新理健康問題日趨嚴重，它事關新一代人的素質和民族的未來。但這一類特殊的問題必須借助特殊的手段來解決[2]，這是每一位健康教育工作者和每一位學校領導與老師都需要認真關注的課題。

影響學校健康教育的主要因素

對健康教育重視不夠：由于國情所限，學校應試教育在短期內還將繼續進行，導致目前許多教師、家長在片面追求升學率的思想指揮下，僅僅重視學生知識的獲得、智能的提高，而對其優良品質的形成和優良人格的塑造是比較忽視的。這使得一些學校，特別是像我們這樣的農牧區學校，大部分學校的健康教育課表形同虛設，排斥在實際授課內容之外。

師資力量薄弱，沒有專業的心理輔導老師，現有的從事健康教育的人員接受新知識的機會較少，不能滿足學生日益增長的健康要求。且健康教育形式單一，大多以衛生小報的形式出現，內容也多以生物方面因素為主，而在心理因素方面涉及較少，不足以應對現如今學生日益突出的心理健康問題。

對健康教育的認識不足，片面地認為健康教育只是向學生宣傳一些防病的小知識及學生個人衛生習慣的養成教育而已。

學校與家庭不能同步進行，健康教育工作開展得不夠，也是影響健康教育水平提高的主要原因之一。

學生課業負擔重，戶外活動時間過少，很多孩子體質欠佳。

應采取的措施

學校領導和全體教師要充分認識和理解健康教育的重要意義，明確健康教育是培養祖國未來一代合格公民的必修課，是實施素質教育最基本的組成部分。針對健康教育開課不足，在現有條件下，盡快讓健康教育走進課堂，發揮職能作用的支撐條件，協調各處室的配合，促進健康教育課的開展。

應加大健康教育老師培訓力度，提高其教育學、心理學、醫學知識水平，且師資應穩定，以適應健康教育教學工作的需要。

健康教育內容應豐富，將有關健康知識系統地歸納在一起。其內容應包括衛生行為、疾病預防、心理衛生、營養衛生、藥物濫用、性教育、家庭生活教育、安全、體育鍛煉、個人衛生、環境衛生、食物與營養等。教師授課時要理論聯系實際，例如組織學生親自參加急救知識的演練，扮演醫護人員模擬外傷處理等實際操作，設立心理咨詢室，根據實際情況，開展一些團體心理輔導課及個體心理咨詢，提高學生學習興趣和學習質量。

加強學生對健康教育的認識，使他們充分理解健康的定義，重視健康行為的養成，提高其身心素質，尤其是心理健康素質。

進行全員培訓：對于學校健康教育工作，全體師生應高度重視，共同參與，利用多種形式，如宣傳欄、錄像帶、健康教育講座等，學習健康知識和技能，從自我做起，從小事做起，相互監督，自覺養成文明健康行為，并且鼓勵師生將學到的健康知識和技能向家庭和社區成員傳播。

學校與家庭同步保?。航】到逃且粋€系統的工程，既是學?；A教育部分，又是社區保健不可缺少的服務項目，因此必須建立包括學校、社會、家庭在內的全民健康教育體系，突出從小做起，從家庭做起，使孩子健康發展。

督促學生加強戶外活動：增強體質也是健康教育的重要一環，也是提高國民素質的主要途徑之一。

現代社會的中學生是21世紀的主人。他們是未來社會的建設者、參與者，他們不僅需要有為社會做貢獻的真才實學，更需要有良好的社會適應能力。這不僅是現代健康的標志之一，也是社會對中學生的要求。所以學校一定要抓好健康教育和體育衛生工作，使學生具有強壯的體魄、良好的心理素質和社會適應能力，以適應社會發展的需要。

參考文獻

心理健康知識小報范文第4篇

【關鍵詞】高職生 心理危機 干預模式 心理健康教育

目前，各高職院校都比較重視學生心理危機干預工作，并逐漸摸索出一套干預辦法，使遇到危機的學生及時得到幫助。但由于此項工作起步較晚，還存在以下幾個問題。

首先是認識不足。很多師生對危機干預的認識不足，只注重心理危機發生后的救助，卻忽視心理危機的預防工作。找出學生心理危機發生的內因，在危機發生早期及時干預，是減少學生心理危機事件出現的最有效方法，也是心理健康工作的關鍵。

其次是重視不夠。心理危機干預工作沒有得到應有的重視，一般主要依靠輔導員和老師對學生進行疏導，缺乏專門的心理危機干預工作者。

另外，后期干預明顯不足。心理危機干預是一個系統過程，而心理危機后期干預能彌補危機干預過程中的缺陷，從而有效地避免一些惡性事件的模仿效應。

因此，更要進一步加強和改進高職生心理健康教育工作，增強實效性，建立有效的心理危機干預機制，以促進高職生心理健康水平的提高。建議從以下幾個方面開展工作。

（一）建立心理檔案。首先從建立學生心理檔案入手，以此掌握學生的心理健康狀況，并監測學生心理變化情況。建立學生心理檔案一般要借助心理測試量表。

（二）構建心理危機干預模式。危機干預要從多資源、全程化的角度著手，關注危機的早期干預、自預及后期干預。主要渠道就是心理健康課程，傳授給學生心理危機預防知識，教給學生情緒調節方法，增強他們的自預能力，避免其出現心理危機。另外，同學之間的相互支持和幫助是一種十分有效的形式，同伴之間易于交流，引起共鳴，達到心理危機干預的目的。所以，應建立高職生心理危機的同學互助模式。

（三）建立心理危機重點關注機制。我們應重點關注高職生在遭遇心理危機時出現的常見表現形式：自卑、抑郁、焦慮，社交恐懼等。因此我們必須對這幾種表現形式有足夠的認識，采取措施，及時應對。

特別提示：重視新生心理健康教育。高職新生是一個特殊的群體，面臨著從高中生到大學生的角色轉換所帶來的眾多問題，如生活環境、人際關系和學習方式等方面的變化，這些問題會一直困擾著正處在“心理斷乳期”的高職新生。因此，心理健康教育應始于新生入學教育，要從一入學就有針對性地開展心理健康知識講座，引導他們樹立心理健康意識，提升心理品質，提高社會適應能力和自我調適能力。

（四）拓展心理健康教育陣地。首先，將心理健康教育滲透到每節課，創設溫暖的課堂心理氛圍，把希望注入學生的心田，使每一個高職生得到成功的體驗；尊重學生的個性差異，因材施教，使每一個高職生學有所得，從而形成心理優勢，提高他們的心理健康水平。其次，通過多種渠道配合心理健康教育工作。通過心理健康教育材料、黑板報、心理健康小報、網絡等形式進行心理健康教育。目前，更貼近高職生生活的方式是建立專門的心理宣傳網站或微博等，利用其互動性的優勢，解答學生的疑惑，傾聽學生的心聲，收集學生心理健康問題的信息。并且由于網絡的匿名性，可以大幅度地降低學生對面對面心理咨詢的抵觸情緒。再次，開展各種心理健康宣傳教育活動，如舉辦心理素質拓展訓練（人際關系團體輔導等形式）、心理健康宣傳月、面對面心理輔導等活動。例如人際交往訓練，通過一系列小游戲和小活動，針對高職生存在的人際交往難題，大力培養他們人際交往的能力，傳授學生人際交往的技巧，樹立尊重并熱愛他人，處理好人與人之間的關系，消除他們的自卑心理。

總之，針對高職學生的心理健康狀況，學校應該加強學生心理危機干預，建立切實有效的心理危機干預機制。在建立學生心理檔案，并對學生心理健康狀況的調查和測評的基礎上開展多種形式的心理健康教育，增強學生的心理健康意識；建構學院、系、學生組織三級心理健康教育體系，幫助學生掌握一定的心理調適方法；對重點學生進行重點關注；拓展心理健康教育陣地，全員參與，把心理健康教育滲透到教育的全過程中，使高職生更好地成長和發展。

【參考文獻】

[1]董蕓.高職院校大學生心理危機干預體系研究.市場周刊：理論研究，2011（10）：72-73.

[2]張大均. 十大問題急待解決. 中國教育報，心理健康教育專欄，2002-06-01.

[3]董蕓.高職院校大學生心理危機現狀調查與心理干預研究.江蘇經貿職業技術學院學報，2011（6）：49-51.

[4]柳友榮.大學新生負性生活事件與心理教育內容確立的實驗研究[J].心理科學，2004，27（5）：1242-1244.

[5]盧勤.大學生心理危機預防與干預體系的構建. 中國青年研究， 2010（9）：110-112.

[6]張學眾. 高校大學生心理危機調查及干預機制研究. 內蒙古財經學院學報（綜合版）， 2007，5（3）：64-67.

心理健康知識小報范文第5篇

針對幼兒普遍存在的恐懼心理、自私心理、獨占心理嚴重的問題，結合新《綱要》的學習，將新觀念轉化為相應的教育行為，從創設和諧環境、健全教師心理素質、探索教育教學新模式、家園合力等多方面走進孩子們的世界，順孩子之天性，幫助他們樹立信心，滿足他們的心理需要，讓他們感受到每天的快樂。

新課程背景下，我們要注重學科滲透心理健康教育，它不是增加一日活動環節，也不是替代原有的教學活動，而是把教學活動內在的、潛在的因素挖掘出來，根據幼兒的心理特點、發展的需要，更好地發揮心理健康教學活動的教育作用，充分體現了《綱要》的精神以及新課程以“一切為了每一位幼兒的發展”把幼兒看成學習的主體、以幼兒身心發展為中心，將幼兒的全面的發展放在首要地位，為最高宗旨和核心理念。

關鍵詞

心理健康 心理素質 預防性 矯正性 發展性

人的發展，幼兒是基礎，高質量的幼兒教育是關鍵。創建高質量的幼兒教育，促進幼兒身心全面和諧發展，成為幼兒教育的終極目標。幼兒心理健康教育作為培育幼兒身心健康的重要組成部分，作為“人的發展”的重要基礎，已日益受到全社會的重視。

圍繞新課程改革的核心，我園從物質、人文兩方面積極改善管理措施，建設良好的物質環境和人文環境，服務于幼兒心理健康發展。通過心理健康教育，讓幼兒成為具有健康心理、能適應未來社會需要和挑戰的一代新人。但孩子的心理發展是一個從量變到質變的過程，只有注意細心培育才能保證它健康、快樂的成長。因此，心理健康教育，重在嬰幼兒時期，重在孩子生活的每一天。

一、更新觀念，創設和諧、宜人的教育教學物質環境

我園在環境創設上以符合幼兒年齡特點和貼近幼兒發展為宗旨，既注重環境的美化、裝飾功能，也注重挖掘各種環境中的教育功能。蘇霍姆林斯基說過：“利用一切可以利用的條件來實施教育，甚至讓每塊墻壁都會說話?！睘橛變簞撛O溫馨和諧的環境，提供新穎，有啟發性和引導性的材料、玩具、物品等，這樣能讓幼兒在視覺上感覺寬松。區域的設置為分散型，滿足不同層次、不同水平、不同特點幼兒的需求；材料的提供從幼兒的興趣入手，以激發幼兒求知好奇的積極性、主動性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，促進幼兒與物質環境之間有益的相應作用，為幼兒的全面發展服務，使每個幼兒生活在這個環境中感到安全、歡樂、被尊重，為集體所接納，自尊，自信，獲得成功。

二、健全教師心理素質，促進對幼兒心理健康的重視

前蘇聯教育家契爾卓娃說：“教師心理素質對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度不能代替的一種教育力量。”教師要緊跟教育改革的步伐，充分利用業余時間學習并收集有關心理健康教育文章，利用教育沙龍等活動普及討論心理健康知識，引導教師學會自我疏導，通過幼兒園網站家園直通車或家長園地形式與家長進行交流，還利用“請進來”方式，讓一些知名專家向家長介紹典型的有心理問題的案例，通過家長學習、家園經驗交流、資料宣傳等，家長在教育觀念上有了很大的轉變，越來越注重幼兒的心理健康教育。

教師在一日活動中也應站在幼兒的角度看問題，“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往”的理念，以寬厚平和的心態關注幼兒的心理成長，了解他們的心聲，走進他們的世界，和他們交朋友，了解他們的需要。

三、探索幼兒心理健康教育、教學模式

新課程背景下，我們要注重學科滲透心理健康教育，它不是增加一日活動環節，也不是替代原有的教學活動，而是把教學活動內在的、潛在的因素挖掘出來，根據幼兒的心理特點、發展需要，更好地發揮心理健康教學活動的教育作用，充分體現了《綱要》的精神以及新課程以“一切為了每一位幼兒的發展”，把幼兒看成學習的主體、以幼兒身心發展為中心，將幼兒的全面的發展放在首要地位，為最高宗旨和核心理念。

（一）預防性心理健康活動

如小班幼兒新入園前夕，為了防止孩子哭鬧現象嚴重，對親近的人有強烈的情感依戀，情緒不穩定。我們進行家訪，一方面深入家庭，了解孩子的性格和在家的生活習慣；另一方面讓孩子和老師認識一下，解除陌生感。入園后，我們像家長一樣抱起他們，摸一摸、親一親；以動作、表情等各種方式向幼兒表示親近和，喂他們吃副餐、幫他們穿衣服、陪他們上廁所，增強幼兒自身的安全感和對老師的信任感。

教師們還利用“評比欄”，讓幼兒把同伴的優點說出來，并用“笑臉花”貼于“評比欄”中，特別是送給那些“特殊的孩子”，讓他們感受到關懷，幫助他們建立奮發向上的自信心。

（二）矯正性心理健康活動

為了保證矯正活動的實效性，我們把每班的特殊幼兒建個案跟蹤觀察記錄。并與家長取得聯系，對他的行為問題進行認真地分析，制定矯正目標和具體方法，采取以“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源”為的理念，充分利用幼兒園得天獨厚的同伴群體，為幼兒創設相互接納、信任、尊重的集體生活的氛圍。如萱萱、琪琪二位小朋友性格內向，平時不愿參加任何活動，不愿和他人交流，做事沒有熱情。針對這種情況，我們充分利用群體活動的機會，有意識調整位置，激發他們積極主動參與活動的愿望，久而久之，他們便由被動變成自覺地參與，并且有了主動與同伴交往的愿望。

我們也清醒地認識到，矯正性心理健康活動是一項長期的、復雜的工作，不可能短時間內完全奏效，需要堅持不懈的努力。

（三）發展性心理健康活動

心理健康是指個體心理在本身及環境條件許可的范圍內所能達到的最佳功能狀態?！白罴选倍种该髁诵睦斫】祷顒拥母邔幽繕恕τ谟變航煌寄芘c交往經驗的形成和在成長過程中難免出現的心理問題，我們及時融入園本課程中。如通過故事《小兔乖乖》告訴幼兒在遇到困難、危險的時候，要學會冷靜，多動腦筋，有種不畏困難的勇敢精神；春暖花開之時，我們帶領幼兒踏青，感受大自然的清新和美好，他們嬉戲、奔跑、追逐，是宣泄快樂情緒的最佳時機。各科教學中的滲透也是我們一直堅持的。在語言活動中有意識讓幼兒能在老師和小朋友面前表達、交流自己的感受和想法；音樂活動中培養幼兒的合群性，激發他們表現美、創造美的情趣；美術活動中培養幼兒的交往、合作能力等。