感染科自我總結
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇感染科自我總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
感染科自我總結范文第1篇
我在幾年之前就患上了濕疹，后來到一家醫院皮膚科治了，總是算是治愈了。誰知，這種毛病很喜歡復發，特別是到了秋冬季的時候。根據我總結的經驗，最近幾一到秋冬季就會發病。為此，天氣一涼起來我就開始犯愁。請問這到底是怎么回事？如何才能徹底根除這種令人煩惱的皮膚病呢？
點評：打破惡性循環是關鍵
濕疹臨床表現多樣，有皮膚起疹、瘙癢等等，而其誘發因素也很多。濕疹有不同的類型（亞型），而不同類型各有其好發季節。比如，“干性濕疹”好發于寒冷、干燥的冬季，尤其是中老年人；而“汗皰疹”好發于夏季，這種類型多始于青少年時期。
濕疹的復發是讓很多患者煩惱不已的一個問題。濕疹病因復雜，而影響濕疹復發的因素也很復雜。目前公認的復發因素是皮膚屏障的破壞和由此引起的皮膚炎癥反應，而兩者又可以相互影響。比如，因皮膚瘙癢而搔抓，搔抓導致皮膚屏障破壞而發生炎癥，炎癥又會使瘙癢等癥狀加重，搔抓進一步加劇皮膚屏障功能的破壞，又加劇皮膚炎癥……這就是“搔抓-皮膚屏障破壞-炎癥反應”的惡性循環。
建議：保護皮膚、減少刺激
1.修復破壞表皮屏障，減少外界刺激 在夏季，要避免過多出汗，應穿著細軟的全棉衣物（特別是接觸皮膚的貼身衣物）。等入秋后，可以在浴后使用“皮膚屏障修復劑（即保濕劑）”。盡管涂抹一兩次不能止癢，但是堅持數次，就會感覺到效果。這對減少濕疹的復發、減少激素的用量相當重要。也可選用醫院研制的配方。
2.適時恰當涂藥，控制異常炎癥反應 濕疹的主要治療藥物是外用激素。不同皮膚損害需要不同類型的外用激素。急性期發紅、瘙癢明顯的皮疹，可以外用含有薄荷樟腦的激素溶液，比如 “復方曲安奈德搽劑”（瑞金醫院自制）。盡管市面上的各種花露水也有清涼止癢的作用，但是并不能控制病理性炎癥甚至會加重炎癥。對于慢性肥厚的損害，單純使用溶液制劑無效，需要使用作用更強的乳膏，如“氯霉素倍他米松”或市售的“艾洛松”等。
延伸閱讀
濕疹防治：避免2大誤區
盲目忌口
民間有流傳，說有多種“發物”，如家禽、海鮮、奶、蛋、咸菜、筍等等，吃了會加重濕疹。但醫學研究表明，迄今為止并無可靠證據證實特定食物與濕疹有確切關聯。“忌口”有其合理性，因為確實有很少一部分患者吃了某種特定食物可誘發濕疹，但更多的則是誤傳。“發物”“忌口”的說法實際上源于我國封建社會。那時御醫如果未能治愈皇室成員的疾病，可引來殺身之禍。因此，御醫往往將未能治愈疾病的原因，推諉于患者貪吃了某種食物。御醫這么做也是為了自保，但此類托詞流傳于民間，也就形成了“忌口”之說。實踐中，是否需要忌口，自我總結和體驗是最重要的。
感染科自我總結范文第2篇
作為語文教師，對成為學生的心理導師備感榮幸的同時，更覺任務艱巨，每一步都需要用心去構建。
筆者通過實踐認識到，要使語文教學與心理健康教育產生有意識無刻意痕跡的聯系，需要從以下幾個方面著手：
1.“讀”，學會觀察與體驗。
語文課堂可以讓學生接觸到更多的美文，使學生從文章作品中感知真善美，明辨是非。
對文學作品中的典型人物形象進行分析和情感體驗是語文學科的教育要求，同時為在語文學科教育中進行心理健康教育提供了肥沃的“土壤”
2.“寫”，發泄并引導情感。
文如其人，寫作最能流露出一個人內心最真實的想法。樂觀的人寫出的文字催人奮進，使人讀后如沐春風；而悲觀的人寫出的文字會讓人讀著讀著就喘不過氣，深感心靈之重負……作文、日記等各種書面表達方式讓學生在觀察生活、體驗情感的基礎上加入了自己對自然、社會、人生的感受和思考，并將這一切都直接地呈現在語文教師的面前。
3.“說”，加強同學之間的團隊合作與溝通意識。
開展各種形式的討論、辯論活動，哪怕只是課堂上就某一個有針對性的問題的探討，都將成為心理健康輔導教育的重要途徑和手段。針對學生自私、狹隘等問題，筆者開展了團體活動，使學生學會尊重他人，學會合理溝通，學會團體合作……這個過程需要教師設計有針對性、爭議性和積極性的問題，只要問題設計得好，學生就會爭著表達自己的看法和見解，使學生的個性思維得到充分張揚。當思維產生碰撞，溝通便隨即產生，同時，在分析問題和解決問題的過程中，團隊合作將發揮其感染作用。
有一次，筆者帶領學生就“自由是相對的還是絕對的”展開討論，從這場激烈的爭論賽中，學生開始明白，世界上沒有唯我獨尊，只有合作才能共存，因為你對“絕對的自由”的追求有可能會傷害他人的自由。有一位同學就舉了一個典型例子：在一個街角，甲為了趕時間開車闖紅燈，撞死了正在過馬路的乙。甲追求“快”的自由卻傷害了乙的“生命”安全。當時這個例子不僅讓其他同學受到啟發，也給筆者留下了深刻的印象。
在學習《林黛玉進賈府》對林黛玉和王熙鳳的形象分析過程中，學生們紛紛討論女生該學習林黛玉還是學習王熙鳳，最后得出的結論不言而喻：既不可以矯揉造作，但也不可以弱不禁風；要有林黛玉的才氣，也要有王熙鳳的實干能力，這樣才能立足于當今社會……這些討論是成功的，因為在辯論中，同學們開始自我反思、自我總結，這個心路歷程就是很好的心理健康教育。
三、學科教學滲透心理健康教育的保證
感染科自我總結范文第3篇
關鍵詞： 數學教學 情感 教育作用
著名教育學家卡特金說：“未經過人的積極感情強化和加溫的知識，將使人變得冷漠。由于它不能撥動人的心弦，很快就會遺忘。”美國哈佛大學心理學教授丹尼爾?霍爾曼也在《情感智商》中指出：“在對一個人成功起作用的要素中智商占20％，而情商則占80％。在人的創作活動中，這些情感因素能起到啟動、定向、引導、維持、強化、調節、補充等多方面的重要作用。”像數學中的數字、圖形、符號、習題等本來就來自于人們的日常生活，本來就應伴隨著人的感情，只不過把它們反映成白紙黑字，其感彩好像黯淡了......以上種種都告訴教育工作者：要讓數學充滿活力，就要給數學教學進行情感加溫。
現代心理學研究表明，學生的學習并不是一個“純認識”的過程。正如人文心理學家羅杰斯所指出：學習本身就包括認識和情感兩個方面。學生（學習的主體）在數學學習過程中，其智力因素擔負著信息加工的任務，即對信息進行感知、加工、識記、保持和應用。它可以使人類積累的經驗轉化成個體的知識結構，屬于主體的操作系統。而非智力因素擔負著信息選擇的任務，即對信息進行鑒別、篩選，當認為是有趣的、有價值時，主體便主動而有效地吸收，否則反之。這就是為什么有的教師一味加大知識信息量而知識卻不能真正進入學生頭腦的原因。因此非智力因素對操作系統起著始動、定向、維持和調節的作用，它屬于主體的動力系統。我們的教學如果只注重操作系統的過程，即認知過程，而忽略動力系統的過程，即情感過程，雖然有時也講興趣、動機、情感、意志，但充其量只作為吸引學生注意，保證上課不走神的一般條件，作為附加于教學活動之上可有可無、無足輕重的東西，就不能不說是一個很大的缺陷。從現代教學觀看，在教學過程中兩種系統是協同作用、互相依存、相互促進、密切配合的，因此數學教學必須努力實現學生的認知與情感、智力因素與非智力因素培養的和諧統一，在充滿活力的教學過程中追求最佳的教學效果。那么在數學教學中如何充分發揮情感的教育作用呢？我認為可從以下幾方面著手。
一、建立一種穩定的和諧的“情感場”
古人云：“親其師，信其道。”為此，教師必須樹立威信，真正做到“學為人師，行為世范”。要在學生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼學生，能夠嚴以律己、以身作則、為人正直、誠實守信。學生對老師尊敬、愛戴與欽佩，將確信其教導的真實性和正確性，對于所傳授的知識認真領會，對于其諄諄教導言聽計從，師生的感情在教與學的過程中產生共鳴。此時，教師的贊揚會引起學生的內心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會激起學生改正錯誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評和忠告。對這一點我是深有體會的：教師節時，有幾個學生送我幾張賀卡，祝福語中對我的稱呼是“您”，而同樣送給班主任的賀卡上的稱呼是“你”，當時那位班主任開玩笑地說：“嚴老師，你看你在學生中的威信比我還高。”當然這只是一種自謙的說法（因為他的年紀比我小），不過當時聽了真的感覺這是我教學中的一個小小的成功，也給了我一個大大的激勵。而事實也的確如此，在這個班上學生學習數學的習慣是非常好的，包括上課的紀律和氣氛，課后作業完成的自覺性、積極性及正確率，這些使我的教學輕松了很多。
如何建立這種和諧的情感場呢？
1.微笑與耐心
用微笑的方式與學生交流信息，學生會受到更大的鼓舞，從而更加相信老師，以最佳的主體精神投入到學習中去，給予老師積極主動的反饋。微笑還能幫助學困生克服畏懼心理，一同輕松愉快地參與學習活動。這里的微笑包括教師親切的笑臉、優美的語言、寬容的眼神、和藹的舉止等。對待不服管教的學生，教師要拿出更多的耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關系，特別要研究學生個體心理發展的特點，選擇其能夠接受的教育方式實施教育。
2.民主與競爭
參與教學活動的師生雙方都是活生生的人，他們有感情、有智慧、有性格、有人格，作為教學的主導者，教師在組織教學的過程中引入民主與競爭的機制，有利于幫助全班學生形成強烈的參與意識和“比、學、趕、超”的良好學習氛圍，更有利于給數學教學進行情感加溫。
3.鼓勵與表揚
自我表現是人們普遍具有的心理傾向，自我表現欲望的滿足，有助于自我效能的增強。教師要善于抓住學生的閃光點，不失時機地給予鼓勵和表揚。不要隨意批評學生，不用過多的時間處理不良問題，要對學生積極的學習行為給予及時的評價。
二、運用期待效應樹立學生自信
在數學教育教學中，通過師生的情感交流，如何充分發揮情感的教育作用，幫助學生樹立起學習數學的信心，培養學習數學的興趣，消除焦慮緊張的心理狀態，是很值得數學教師思考的。
有關研究資料表明，數學學科成績是最能影響學生自信心的。作為中學數學教師，我們怎樣才能充分利用數學教學培養學生的自信心，樹立起人生的信念，而不是打擊其信心呢？我認為在數學教學中，教師的情感作用可以幫助學生樹立自信心。
1.第斯多惠的話
德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于鼓舞，喚醒與激勵。”數學老師對學生經常性地激勵和肯定，會使學生經常有成功的體驗，更能樹立起學好數學的信心。每次考試后我都會利用課堂上10分鐘的時間對此次考試作一個總結，要求每個學生針對自己的情況作一個小結，目的不是感嘆自己這次為什么沒考好或是炫耀我自己考得不錯，而是通過卷子檢查一下自己最近的學習掌握情況，找出錯誤的原因，為下一次的考試積聚力量，差的趕上，好的更好。我一般不會對態度很好成績很差的學生有微詞，因為我相信他們已經努力了，所以他們學習數學的勁頭是有增無減的。
2.不要吝嗇表揚
渴望“贊揚”是人類的基本情感需要，沒有贊揚，就不會有太高的要求，而有了贊揚，人就會心甘情愿地盡力而為，從而找回自己的自信心。當學生有學好數學的信心時，就會有學習數學的興趣。有研究人員曾在一所中學作過一次《中學生學習數學情況調查》，對“你對數學感興趣的主要原因”回答“來自教師的影響”的占被調查人數的42.8%。即便考慮到調查時的干擾因素，這個數字仍可以說明學生學習數學的興趣與老師的影響關系很大。教師的情感作用，能使學生充滿學習的熱情和興趣。
3.做好心理疏導
學生在學習數學的過程中，遇到難題時易產生焦慮緊張的心理。此時教師給予有效的情感支持，可以使學生克服學習中的困難，保證學習活動的順利進行，有利于減緩，甚至消除學生的焦慮緊張心理。我們經常會發現許多學生平時的學習成績很好，各種類型的數學題做起來得心應手，可一到期中、期末大考時，數學成績卻并不理想，這令許多人迷惑不解。通過與學生進行溝通，我了解到有些學生一進考場就心跳加速，呼吸急促，臉色發白，腦子里不知想什么，只覺得亂糟糟的一團，拿到試卷，本來會做的數學題目也做不出來，隨著時間分分秒秒地過去，思維更是一片混亂，心情極度緊張，然而越著急，腦子越不聽使喚，回憶和思維都不能正常進行，其考試成績就可想而知了。為了預防和緩解學生考試時的這種焦慮緊張心理，每當接手一批新生的時候我總會對他們說：不管你的考試成績如何，只要你在平時的學習中盡力了（包括上課認真聽講，作業獨立完成，訂正作業理解到位），每天落實好這三個環節，那么每一個學生在老師眼中都是好學生。這樣學生就會帶著放松的心情去考試，在一定程度上消除緊張焦慮的心理，更能考出學生的真實水平。
如果老師對全班每個學生都抱有積極、熱情、信任的態度，當學生從老師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴，“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現老師的期望。
三、用教師自己的情感感染學生
陶醉觀眾首先得陶醉自己。試想：沒有興奮的情緒的人怎么能激勵人？沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人？
數學教師對自己的工作是樂意還是厭倦，體現了他們對教學工作的情感。教師在教學中起主導作用，教師的情感對學生具有強烈的感染作用。心理學的研究認為：當人們通過面部表情和聲音變化等把情感傳達給接受對象時，主體的情感便對客體產生感染作用，對客體產生影響，產生與主體相類似的感覺。在當前的數學課堂教學中為數不少的老師或因缺乏足夠的專業思想和教學熱情，或因片面認為數學教師講授的是科學知識，只要用符合邏輯和科學的語言去說明事理就可以了，在課堂教學中表情麻木冷漠，講授平淡無奇，以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學生不易專心聽講，不愿回答老師的問題，對老師布置的任務馬虎敷衍，久而久之則形成對數學學科的消極情感。所以教師必須熱愛自己所教的學科，學生才能從中受到感染。正如蘇霍姆林斯基所說：學生對知識的興趣的第一源泉、第一顆火星，就在于教師對上課時所講的教材和要分析的事實所抱的態度。
綜上所述，情感在教育教學中有著不可估量的作用。要把這種情感的作用發揮出來，總結起來就是一句話：“對學生的熱愛讓學生感受到，對工作的熱情讓學生感染到，兩者相加等于學生的情感作用在學習上，給老師一個驚喜的反作用。”
參考文獻：
［1］雷玲主編.中學數學名師教學藝術.華東師范大學出版社.
感染科自我總結范文第4篇
口腔科醫生個人總結1
xx年轉瞬即逝，過去的一年中，在院領導和醫院各科室同仁的支持幫助下，在工作上積極主動，不斷解放思想，更新觀念，樹立高度的事業心和責任心，圍繞口腔科工作性質，圍繞醫院中心工作，嚴格管理，求真務實，踏實苦干，在醫德醫風、醫療質量、基層建設等方面取得了較好成績，收獲了成功和喜悅。
截止xx年xx月，完成門診治療總量人次，其中團購人數超過xx人次，網上獲得優質評價，網絡評分位居首位。在匯報個人工作之前，我首先要感謝院領導，對我個人的信任和支持，為我指明工作目標和方向；感謝醫院各科室的同仁們，對我工作的配合和幫助，讓我在這樣一個富有生機與朝氣的大家庭里，倍感振奮。現總結xx年工作，如下：
一、堅持黨風建設，提高個人醫德素質及服務質量。
1、端正思想態度。
在思想上，始終按照黨風要求保持一致，作為一名從軍營里出來的醫生，時時刻刻都保持嚴謹工作態度，緊緊圍繞醫院的百年春光夢，“誠信惠民”的經營理念，服從領導，團結同事，愛崗敬業，始終將患者安全及醫療安全放在首位，視其為我所追求的最終目標。
2、患者說好才是真的好。
把醫德醫風建設，真正落實到患者服務當中去，通過美團等團購網站，xx年來我科室就診的患者超過xx余人次，累計就診人數已超xx人次，顧客的好評如潮，美團的評分高達xx分（5分滿分），在網站的銷量、評價均排名第一。
3、“惠民”行動落地執行。
杜科新村的一名X多歲的患者，身患糖尿病多年，曾鑲帶一副義齒，因使用年限過長義齒斷裂，跑了很多口腔醫院門診，都沒有得到很好的修復，患者來到我門診處，仔細聽取患者的訴說要求及細節，認為義齒還有可修復的'使用性，便為其修復，僅此一項為患者節省費用近千元，為減輕了患者的經濟負擔，患者因此十分感激，成為口腔科的忠實消費者。
二、努力提高醫務人員的業務水平。
1、積極學習口腔專業知識。
本年度工作平穩有序，在業余時間，組織科室人員積極學習專業相關知識，提高自身業務水平，xx年度，帶教X名實習醫生，每天抽一定時間閱讀相關課本專業基礎知識，共同討論病癥病理實踐操作，在實際手術操作中，為其仔細講解技術操作過程的注意事項，還注重實習醫生的基本技術操作的實踐。實習結束后，實習醫生在操作中，均能獨立熟練操作，豐富了臨床經驗。
2、鼓勵和支持報考參加成人教育考試。
xx年，參加成人教育繼續學習，通過學科考試門，為取得學歷有了更進一步的提升。
3、外出學習，提高自身業務能力。
為跟上社會發展的步伐和節奏，擴大口腔科的經營范圍，現消費群體對牙齒美觀的需求日益見長，為更好的滿足周邊群眾的需求，有計劃的外出學習次，主要學習內容為牙齒美學修復，經過學習和實踐，能熟練為來我春光口腔患者實施牙齒美觀修復技術的操作。
三、增加醫療設備，提高醫療競爭力。
為了提高醫療質量，不斷滿足人民區中日益增長的醫療需求，根據口腔科的需要，經過多方考察對比，添置了一臺牙科綜合治療椅。大大促進了診療水平的提高，發揮了更好的社會效益和經濟效益。
四、改善就醫環境，提高服務質量。
xx年，我門診對室內裝修更進一步的美化，制作了統一的宣傳服務標識，確保正確引導患者認識了解并及時就診；對房屋內部結構也有了進一步的改進，屋內的房頂裝修，使就醫環境有了進一步的美觀；在資金緊張的情況下，在院領導及同事的熱心幫助下，科室安裝了取暖設施，大大改善了就醫環境質量，方便了冬天來就診的患者，延長了就診等待時，醫療服務質量得到了提升。
五、加強醫患溝通，構建和諧醫患關系。
1、增加或重新修訂《知情同意書》。
為尊重患者的知情權和選擇權，根據國家有關的法律規定，結合醫院的實際，xx年增加或重新修訂了《知情同意書》等各種知情同意書，充分尊重患者的知情權、同意權和選擇權，詳細告知患者疾病診斷、治療、用藥、風險、費用等事項，切實維護患者的健康權益。
2、進一步完善醫患溝通制度。
牢固樹立“以患者為中心”的服務理念，用通俗易懂的語言主動加強與患者的溝通，耐心向患者交代或解釋病情，傾聽患者的意見，積極主動改進工作，做到讓來我院就診的患者滿意。
六、加大宣傳力度，參加義務診療團隊。
為擴大醫院在周邊群眾的影響力，積極主動參加醫院組織的“清涼一夏，電影下鄉”義診活動，在活動中，為前來咨詢的患者，熱心的講解關于牙齒的注意事項及細節，并協助內科醫生測量血壓。
xx年是發展的一年，在市場經濟的體制下，我還要加強學習，提高自身素質，做到先知先覺，以憂患意識、自我生存意識、拓荒精神追求科室永遠的活力，抓住機遇才能創造市場，我要把沖天的奮斗豪情和嚴謹的可續態度相結合，創業自強不息，把生存發展的壓力變成改善和提高服務的動力，強化服務理念、意識和行動，以優質的服務質量回報群眾。在以后的工作中，我將發揚成績，克服不足，以飽滿的工作熱情，團結同事，開拓進取，克難奮進，為醫院的發展盡自己最大的努力！
口腔科醫生個人總結2
從20xx年xx月xx日開始，本人繼續擔任口腔科總住院醫師工作。一年來，在醫院醫療質量管理科及口腔科領導的關心支持下，忠實履行住院總工作職責，在努力提高自身業務及綜合素質的同時，踏踏實實工作，在臨床、教學及科研等各方面取得了一定成績，現匯報如下：
一、繼續建立和完善各項規章制度，有效保障醫療及病人安全
病人安全及醫療安全是醫院生存的生命線，也是患者和醫生所追求的最終目標。如何保證病人安全是每個醫務工作者也是每一個醫院管理者共同關心的話題。對患者安全管理，最大程度的保證患者安全也是實行住院總制度的預期目標。保障病人安全歸根結底要靠制度建設。我院口腔醫學院剛剛成立，許多制度需要完善。在本人擔任總住院醫師期間，協助科室領導先后制定了各種制度，如：
1、恢復晚查房及危重病人床邊交接班制度。
2、堅持月階段及周階段總結匯報制度。
3、實行主任每周主題查房制度。
二、積極參與口腔醫學院（系）的各項建設及宣傳工作
情系口腔，積極參與我院口腔醫療事業的各個里程碑式的事件諸如：建立口腔醫學院、口腔醫學碩士點評比、博士點申請、承擔xx市口腔執業醫師技能考試等。在碩士點評比中，連夜加班加點撰寫文章、協助整理資料、聯系評委等具體瑣碎工作；在口腔執業醫師技能考試工作中，擔任考官，嚴格執行考試標準，圓滿地完成了考試任務。我院口腔醫學系成立剛剛一年，許多同仁還不了解。口腔醫學的分支日漸精細，口腔臨床科室分工也日漸專科化，口腔各分支學科的知識需要普及，住院總是聯系各科室的橋梁也是科室的宣傳員。
三、參與口腔科病房各種手術及口腔科的急診及會診工作
口腔科病房目前開房床位x張。我科病房分三組，分別為腫瘤組，創傷組及唾液腺組，我參與了三個小組幾乎所有手術。在腫瘤組中擔任一助，在另兩組中任二助。不同主刀醫生的不同風格，高強度及大量的手術機會使我的業務能力、手術技巧大大提高。在病房三位教授的培養及關心下，目前已經能獨立完成各項常規中小手術，手術操作日漸規范和熟練。急診及會診工作是每個住院總的主要工作，和兄弟科室的住院總一樣，遇到急會診，我總是及時到達，與相關科室醫師一道積極處理病人，參與危重病人的急救。
四、口腔頜面外科學的帶教及教學工作
我科承擔有全校口腔科學及口腔系的各項專業課程的教學任務，同時我科有許多實習醫生、輪訓制醫生及新參加工作的醫生需要培訓。我參與了口腔頜面外科的臨床帶教及教學工作，如為XX級預防醫學系講授口腔頜面部感染；為暨南大學的口腔本科實習醫師講解病歷書寫規范及醫療核心制度；多次為住院醫師及護士講解口腔頜面外科診療常規及基礎理論知識；參與制定口腔醫學系口腔頜面外科的臨床課程計劃制定工作。
五、科研工作
在本年度中注意臨床科研能力及實驗技能培養，繼續從事博士期間成釉細胞瘤瘤的基礎及臨床應用研究工作。對成釉細胞瘤瘤細胞進行原代培養觀察各種因素對其侵襲性的影響；將實驗研究與單囊性成釉細胞瘤瘤的開窗減壓術治療相結合，探討治療前后腫瘤的生長特點尤其是侵襲性的改變。積極申請相關課題及基金，撰寫相關科研文章，本年度發表科研論著X篇，口腔核心期刊x篇。
一年來，本人工作兢兢業業，勤勤懇懇，沒有因私請過一天假，全身心地投入到了口腔科的各項工作中去。協助科主任完成病房的業務管理及日常規章制度的監督實施；協助病房三位教授完成各項手術；及時處理院內會診，每有急會診或值班醫生報告病房急癥，我總是沖在臨床第一線，辛勤的勞動得到了領導的肯定。成績的取得是醫療質量管理科和口腔科領導關心支持的結果，沒有領導的信任不可能很好的開展工作，沒有領導的信任也不會有鍛煉的機會。
本屆總住院醫師工作結束后，我將到口腔頜面頭頸外科門診工作，主要職責是口腔外科門診的日常工作，包括拔牙及牙槽外科中小手術等。我一定不辜負領導希望，把從事住院總工作中所取得的本領應用于新的工作崗位中去，把臨床工作做得更細、更具體，更好地為科室服務，為病人服務。
口腔科醫生個人總結3
口腔科病房目前開房床位26張。我科病房分三組，分別為腫瘤組，創傷組及唾液腺組，我參與了三個小組幾乎所有手術。在腫瘤組中擔任一助，在另兩組中任二助。不同主刀醫生的不同風格，高強度及大量的手術機會使我的業務能力、手術技巧大大提高。在病房三位教授的培養及關心下，目前已經能獨立完成各項常規中小手術，手術操作日漸規范和熟練。急診及會診工作是每個住院總的主要工作，和兄弟科室的住院總一樣，遇到急會診，我總是及時到達，與相關科室醫師一道積極處理病人，參與危重病人的急救。有許多許多忙碌的夜晚，有許多病人轉危為安的時刻，有許多許多可以回憶的驚心動魄，許多許多的歷歷在目，正是這種辛勤勞動為住院總贏得了榮譽，為病人挽回了生命。同時，去相關科室會診及和各位住院總的合作使我拓展了知識，開闊了視野。
一、口腔頜面外科學的帶教及教學工作
我科承擔有全校口腔科學及口腔系的各項專業課程的教學任務，同時我科有許多實習醫生、輪訓制醫生及新參加工作的醫生需要培訓。我參與了口腔頜面外科的臨床帶教及教學工作，如為級預防醫學系講授口腔頜面部感染;為暨的口腔本科實習醫師講解病歷書寫規范及醫療核心制度;多次為住院醫師及護士講解口腔頜面外科診療常規及基礎理論知識;參與制定口腔醫學系口腔頜面外科的臨床課程計劃制定工作。在度的口腔醫學系的本科教學中擔任口腔頜面外科的.教學秘書工作，承擔了大量的理論課及實踐課的教學工作，協調來自南方醫科大學各附屬醫院的口腔外科教員，共同高質量地完成了口外的教學工作。在本年度末口腔醫學院的教學總結評比中，獲得第一名的好成績。
感染科自我總結范文第5篇
【關鍵詞】興趣 激發 音樂教學
興趣是激發學生學習動機的因素。那么究竟怎么樣提高學生學習音樂的興趣呢，經過幾年的教學實踐，我總結出了以下的幾點經驗：
一、用老師的愛感染學生
正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會充滿動力。那這種魅力從何而來呢？我想，前提是必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生之間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，從而喜歡你所教的那門課程。另外，教師還要有豐富的知識和優秀的授課方法來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習充滿濃厚的興趣。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和最富感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。
二、用優秀的作品激發學生
初中生有很強的模仿能力，而學生對音樂的興趣也與欣賞的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激發學生的創造力和表現力。所以，教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優秀作品，用以更好的提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質。因為老師的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學習。
三、用積極的評價鼓勵學生
作為老師，應該具有分辨學生類別的能力，有些學生好像很調皮，其實只是他們稍微好動一點而已，又或者是他們對這個科目比較有興趣，在課堂上顯得比較興奮而已，對這種學生，我們一定要分外注意，正確引導，其實每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能催人奮進。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是最好的良藥。俗話說：“好言一句三冬暖”。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。
四、用現代化的教學手段輔助學生
由于科技的進步，現在我們的音樂教學可以多樣化的進行了，我們應該緊跟時代的步伐，多利用現代化的教學輔助工具進行現代化的教學，我們現代化輔助教學工具主要有：多媒體設備、錄像片段、電腦等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到提高學生興趣，拓展學生視野，發展學生審美能力的作用。很多時候，老師的知識能力是有限的，多利用多媒體教學可以讓學生更直觀的進行深刻的認識。
五、用分組合作的形式團結學生
