導師家訪總結

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導師家訪總結范文第1篇

【關鍵詞】家訪家校合作高校學生

家訪不是一個新鮮詞，尤其是大學之前的教育，近些年高校也逐漸興起家訪，但是高校家訪傾向于針對一些需要特別關注的學生。從培養學生和構建和諧家校合作關系的角度來看，高校家訪是非常重要的。

一、家訪的原則、目的和意義

學校教育要本著“以人為本，促進學生全面發展”的原則，這一原則適用于各個階段的教育，高校家訪正是體現這一原則的載體。家訪是為了讓學校和老師能夠全面了解學生的家庭情況和思想動態，同時也為了讓家長更好的了解學生在校的情況，進一步加強家校合作，尋求家庭對學校各項工作的支持與配合，營造良好的育人氛圍并形成家校育人的合力。此外，家訪還能夠幫助老師建立起與學生以及學生家長更有效地溝通和對話，從而確保學生工作和家校合作的持續性與有效性。

二、家訪的形式

家訪包括上門走訪、電訪和函訪三種形式。高校家訪應該將“普及性”與“重點性”相結合。如今大學基本都是開放的，學生來自五湖四海，他們之前所受到的教育包括家庭教育差異很大，我們很難把握學生，也就很難有針對性的開展學生工作，培養好人才。因此，在新生入學之初(有條件的甚至可以在新生入學前)開展家訪工作。在基本了解學生情況的前提下，今后的家訪工作就應該是有重點的進行了。

上海大學在錢偉長校長“發揮學生家庭的作用，共同教育學生”的理念指導下，一直將家訪工作尤其是新生家訪工作作為學校的重要工作，個別學院還專門成立了家訪項目組，將家訪工作作為學院的專項工作。每年新生入學不久，學校就開始組織新生家訪工作，各學院也根據各自的特點，紛紛開展有學院特色的家訪工作，當然現在上門走訪還主要是針對上海本地學生，外地學生主要是函訪和電訪。

三、家訪對象與家訪實施

3.1家訪的對象與措施

第一次新生家訪應該針對所有新生進行普及性的家訪，在這個階段時間要盡可能的短，并且將上門走訪、函訪與電訪充分結合起來。在此基礎上，確定需要進一步回訪的學生，如家庭發生變故、單親或者離異的家庭等。除此之外，通過對學生日常學習、生活的了解，確定需要跟蹤訪問的學生，對于之前通過函訪和電訪的學生，要進一步進行上門走訪。

3.2實施過程

這里以新生的第一次家訪為例。第一次家訪可以參照如下程序進行：

(1)家訪前的準備工作

前期的家訪預案，這是家訪實施的保證。

組織并動員各部門共同參與家訪。家訪不只是輔導員的事情，要營造全員育人的氛圍，動員其他部門參與家訪，這是為了更好地開展學生工作，更好地培養學生。

家訪老師在家訪前應該對被訪學生的基本情況包括家庭背景等相關情況進行充分的了解。學院甚至有必要進行家訪培訓。在培訓會上，包括對家訪的原則、意義和學院的教學計劃等內容，以及被訪學生的整體情況進行闡釋。

對于需要上門走訪的學生，家訪老師要提前與家長約好時間。

上門走訪的老師自備好鞋套?，F在很多家庭進門都需要換鞋，如果家訪老師能夠自備鞋套，無疑會給家長留下好印象，看似一個很小的細節，也能夠促進家訪工作的開展。

(2)家訪實施過程

如果是電訪，要選擇恰當的時間，并且在征得家長同意的情況下與家長進行電話溝通，并做好記錄。如果是函訪，函訪的材料應該有需要家長反饋的內容，并且對所反饋的內容進行認真的分析與關注，確保家訪的有效性。

上門走訪要在事先與家長約定好時間的前提下，家訪老師要嚴格按照約定的時間進行家訪，并注意交談的時間。第一次家訪主要任務：一是介紹，介紹所在大學的基本特色和學院、專業的特點，提醒家長要對孩子特別關照的方面；二是傾聽，聽家長說，必要時給予解釋并回答家長的疑問；三是糾正，很多家長和學生在入學前都認為考上大學就是成功了，大學不需要像高中那樣辛苦，大學應該是很輕松的，其實這種認識是不對的，家訪老師在家訪過程中需要對這種認識進行糾正。

(3)家訪總結

家訪結束后，家訪老師需要對家訪反饋進行認真分析，并撰寫家訪小結，必要時召開座談會。在小結和座談會上家訪老師要反饋需要重點關注的學生，并告知學生輔導員和學生導師。與此同時，學院和學校都需要召開家訪總結會議，根據家訪情況有針對性的對學生進行培養和教育，需要的話要對教學計劃進行適當的修改。

新生家訪工作只是構建家校育人合力的開幕，在接下來的學生培養與教育工作中，還有很長的路要走。在新生家訪的基礎上，輔導員和學生導師必要時需要進行回訪和跟蹤家訪。90后的大學生的確有著他們這一代人的特點，雖然他們整體上是積極向上的，但是他們的個性特征更加明顯，受到外界的影響而發生改變的可能性較大；同時作為獨生子女，對他人的依賴性也較強，這又可能導致他們的自我管理能力較弱。如今僅僅依靠學校很難做到把每個學生都培養好、教育好。因此，尋求家庭的幫助是高校教育必不可少的途徑。

四、家訪存在的困難及建議

即便像上海大學這樣重視家訪并一直堅持家訪的高校，在實施家訪的過程中也還是存在一些困難。總結起來，家訪存在的困難目前主要集中在以下幾個方面：

(1)如何調動家長參與家校合作的積極性?

學生進入大學階段基本到了成年的年齡，加上如今高校都走開放性、綜合性的發展道路的形勢下，學生來自五湖四海，家庭與學校之間的溝通明顯少于中小學。對于大多數高校而言，召開日常的家長會顯然是不現實的，上門家訪就更加不可能。即便像上海大學這樣的高校每年組織新生家訪，但也集中在對本地學生入學初的上門家訪。“發揮學生家庭的作用，共同教育學生”的教育理念不是一個階段的理念，應該貫穿學生教育始終。然而在現在的體制下，在高校進行經常性的家校溝通是有很大的挑戰，但對學生的成長卻是至關重要的。就學校和老師而言，現階段必須積極主動地與家長溝通，做到家校溝通經常化，并拓寬家校溝通的渠道，尋求家校育人的合力，盡可能的幫助每一個學生成長與發展。

從以往經驗來看，家長對大學進行家訪在驚訝的同時都表示歡迎，但是更多的家長只是被動的接待來訪的老師，家長缺乏參與家校合作的積極性，即便有這種熱情，也不知道如何參與其中。學校缺乏較為完善的機制和相關的制度。因此，要建立家校合作的長效機制，需要成立家長委員會或者類似的組織，建立和完善家訪制度，從而調動起家長參與家校合作的積極性。與此同時，學校、老師可以借助家庭的力量，加強家校溝通，給家長一些理性的指導和幫助，畢竟一個學生的成長關系到一個家庭幾代人的幸福。

(2)學校如何更好地引導家庭教育走向科學化?

曾經我的一個大一學生，入學后不久，他的家長每周來宿舍幫他打掃衛生，走前還削好蘋果，并留字條“蘋果已經削好，放在……”。雖然在日常工作中，學校、老師也會對家長進行適當的提醒，對學生進行引導，但是效果并不明顯。在學生工作中，我們認為有時候不是學生能力不行，也不是學生不愿意去做，而是學生家長不愿意放手，他們包辦各種事情，他們的行為超越了職責，變成了剝奪孩子的權利。如何讓家長放手，讓孩子獨立成長，有時也許只需要家長退后一小步，學生就能夠前進一大步，但是家長很多時候卻拉住學生前進的腳，害怕他們出錯，擔心他們受挫。因此，要教育、培養學生，首先要“教育”家長。

家訪過程中，我們發現不同的家庭孩子的差異很大。父母是孩子的第一任教師，毫無疑問父母的言行舉止、生活方式、自身素質和思想觀念以及教育方式對孩子的成長有著重大的影響?，F代獨生子女家庭很多，每個家庭只有一個孩子，父母的所有期望都集中在一個孩子身上，尤其在今天這樣的知識經濟時代，封建時代“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想還影響著父母的教育孩子的方式，家長“望子成龍”期望值普遍偏高，

家庭是社會的重要組成部分，學生的成長與發展固然離不開家庭教育。從胎教到嬰兒的啟蒙教育再到入學后的跟蹤教育，如今到了大學父母依然不肯放手，很多家庭還是用以往的教育方式教育著大學孩子，甚至一些家庭溺愛、遷就、放縱，不知道如何科學的教育孩子。而且現代家庭的生活環境、教育背景、教育方式等方面參差不齊，孩子的差異也很大，到了大學這種差異性就更加明顯。因此，孩子進入大學，父母的教育方式也應該有相應的變化，樹立正確的成才、成人觀念，尊重孩子的身心發展規律和個性特征，家庭教育應該科學化。

(3)面對如此之多的大學生尤其是外地學生，如何進行有效的家訪?

上海大學現在外地學生也已經占到40%左右(其他學校外地學生比例更高)，并且還會逐步擴大，面對這么一個大群體，如何進行家訪?目前是以函訪為主、電訪為輔以及部分上門走訪。對于外地學生，可以采取外地老師利用回家、探親的時間(如節假日、寒暑假)對同地區或者臨近地區的學生進行家訪，并且打通各學院的關系，合理地進行資源整合，最終形成全校資源共享。

(4)如何保證足夠的經費支持?

家訪尤其是上門走訪一般是利用假期開展工作，那么對假日工作的老師來說，應該給予一定的補助；與此同時，老師家訪的路費、通訊費等費用由誰來支付?僅僅依靠學院或者學校支付，遠遠不夠，那么就需要當地教育主管部門以及當地政府部門給予一定的經費支持，這樣才能夠解決家訪工作的后顧之憂。

雖然對大學生進行普遍的家訪存在很多困難，但是相信隨著教育的改革與發展，隨著家訪工作發揮越來越大的作用，以及人們對家訪的日益重視，一定會突破家訪工作的瓶頸，從而更好的發揮家訪對學生工作的促進作用。

導師家訪總結范文第2篇

關鍵詞：群眾路線；高校輔導員；暑期家訪

開展黨的群眾路線教育實踐活動，是黨的十做出的一項戰略部署，是我們黨在新形勢下堅持黨要管黨、從嚴治黨的重大決策，是推進中國特色社會主義建設的重大舉措。高校作為知識分子和青年學生最集中的地方，開展好群眾路線教育實踐活動，把廣大師生團結在黨的周圍，凝聚力量，為實現中國夢而努力奮斗，具有特殊而重要的意義。高校輔導員是大學生日常思想政治教育和管理的組織者和實施者，是學生健康成長的人生導師、知心朋友。暑期家訪工作是輔導員了解學生、指導學生、建立學校與家庭橋梁的重要載體，對輔導員開展學生思想政治教育工作和高校落實黨的群眾路線教育活動具有重要意義。

一、以群眾路線理論為基礎開展暑期家訪工作

從的歷史來看，群眾路線的理論基礎是群眾史觀。通過中國革命和改革建設的實踐，我黨的群眾路線理論基礎形成了三個結構性要素：一是主體要素，即黨的領導；二是群眾觀點，即“一切為了群眾，一切依靠群眾”；三是領導方法與路徑，即“從群眾中來，到群眾中去”。從這個角度來說，群眾路線本來就是高校輔導員工作的基本指導理論。輔導員應用“一切為了學生，一切依靠學生，從學生中來，到學生中去”的思想指導家訪工作，深入了解學生，全方位服務學生，充分依靠學生，促進學生真正健康成長。

二、在家訪工作中進一步關愛學生，落實群眾路線教育實踐活動精神

高校輔導員開展學生家訪工作是實施關懷教育的一個有效方式，也是落實黨的群眾路線教育實踐活動的重要體現。輔導員暑期家訪工作能夠促進學校教育與社會教育、家庭教育的有機結合，是輔導員開展大學生思想政治教育工作的有效媒介。第一，輔導員通過家訪活動，能夠更好地把握大學生心理狀況，并給予其心理援助?，F在的大學生大部分是“90后”，是獨生子女，離開父母的照顧和約束，獨自面對大學生活，很多學生不能處理好學習和生活中的各種問題。通過家訪，輔導員可以及時了解學生的家庭背景及教育環境，從而能夠更有針對性地幫助這些有心理困擾的學生。第二，輔導員通過家訪，可進一步關心家庭困難學生。輔導員在家訪的過程中，將國家和學校的資助政策帶到每一個學生的家庭，讓家長了解學校的資助政策，減輕家長的心理和經濟壓力，這對于促進教育公平、構建和諧社會具有重要意義。第三，輔導員通過家訪，可以和家長共同幫助學生做好職業規劃。輔導員可以就學校開展的職業生涯規劃課程及培訓和家長進行溝通，進一步了解學生的興趣愛好和自我認知水平，從而更好地幫助大學生做好職業生涯規劃。通過與家長的及時溝通，了解家長對孩子的期待，同時向家長匯報學生的在校表現，彼此配合最終形成教育合力，共同為學生的成長成才服務。第四，輔導員在家訪的過程中，應突出向家長傳達學校的安全教育理念。將學校法制、安全、紀律教育的基本要求和防災抗災的有關常識詳細向家長、學生作介紹，切實增強家長和學生的防災抗災意識和能力，爭取得到家長對學校安全法制教育的積極配合，以有效保障學生生命安全。

三、以群眾路線教育實踐活動精神為指導，建立輔導員暑期家訪長效機制

學校教育和家庭教育密切配合、通力合作對學生的成長成才具有不可估量的作用。高校家訪是貫徹落實科學發展觀、堅持以人為本、構建和諧社會的有益嘗試。高校輔導員應緊密聯系群眾路線教育實踐活動背景，積極總結家庭教育的規律，利用規律指導學校教育的有效進行，實現家校配合，建立暑期家訪長效機制，共同為學生營造和諧的成長環境。第一，學校領導高度重視、加強領導。要精心組織，周密安排，廣泛動員，扎實推進活動開展，確保家訪活動的參與率。第二，做好結合，務求實效。要在總結以往家訪經驗的基礎上，科學合理地確定家訪對象、制定活動計劃，認真細致地掌握實際情況、聽取意見建議，真正做到家訪工作與思政教育工作、家訪活動與教育實踐活動兩手抓、兩不誤、兩促進，確保家訪活動取得實實在在的效果。三是嚴明紀律，確保安全。要自覺遵守學校黨委改進工作作風、密切聯系群眾實施辦法的要求，堅決做到厲行勤儉節約，反對形式主義，精簡走訪程序，提高工作實效，確保家訪活動安全有序進行。

總之，在黨的群眾路線教育實踐活動背景下開展暑期家訪工作，高校輔導員要堅持黨的根本宗旨，牢固樹立群眾觀點，全面把握黨的群眾路線的基本內涵，切實改進工作作風，深入學生，了解學生，建立家校聯合育人新模式，著力解決廣大學生思想學習生活中的問題，提高做好新形勢下學生思想政治教育管理工作的能力。

參考文獻：

導師家訪總結范文第3篇

——湖州市雙林鎮鎮西小學文明單位復評總結

學校概況及近三年主要成績

鎮西小學是一所距今有近百年歷史的農村小學。學校現有教學班16個，在崗教職工36名，學生586人。學校占地面積20654.37平方米，擁有多媒體、校園音響系統、校園網等各類先進硬件設施，整體布局科學合理，標準化建設走在區農村小學的前例，并蘊涵了豐富的藝術氣息。在大力深化教育改革的今天，我校本著“抱樸守真，和美立人”的育人目標，秉承“志存高遠，自強不息”的校訓和“敬業愛生，博識善導”的教風，努力營造“博學遠志，求實創新”的校風和“樂學多思，知行和一”的學風，以科學的管理、創新的教育、優質的服務開展學校各項工作，形成了以“快樂乒乓特色文化”、“德育教育”、“藝術教育”為主體的學校品牌建設。近三年來，學校的很多工作都獲得了殊榮：市現代化學校、市紅旗大隊、區德育工作先進集體、區綠色學校等

近三年來文明創建工作的主要做法

一、規劃目標、健全組織、明確辦學方向

我們把創建省級文明單位納入學校《鎮西小學教育事業三年發展規劃》之中。并完善了創建領導小組，明確將學校創建省級文明單位作為學校辦學的最高目標追求。

據以此認識，我們把學校定性為公益服務事業，確立了“教師服務于學生需要、管理服務于教師需要、辦學服務與社會需要”之辦學理念，并按需要理論提出了當今階段以“兼顧家長的近期需要”、“盡力滿足學生的長期需要”為我們的質量目標。所謂“兼顧家長的近期需要”就是滿足家長對考試學科的質量需要；所謂“盡力滿足孩子的長期需要”就是從孩子今后的發展需要出發全面推進素質教育。

二、堅定不移地抓好德育為主體的學校

（一）實施午間德育，拓展德育新途徑

我們從學校實際出發，積極探索，把學校午間管理與拓展素質教育，創新德育模式有機結合起來，用好“午間”這一實施素質教育的平臺。

周一、周二：午間閱讀。為了促進學生大量閱讀，營造書香校園的學習氛圍，我校每周一、二中午開設了“午間閱讀”活動。現在每周一、二中午，學生都會自覺地拿起書來閱讀，利用這些自己喜愛的課外讀物，增加自己的課外知識。

周三：快樂社團。社團活動是學生活動的重要組成部分，更是學校德育工作的重要實施主體。我校本著“人人參與，快樂發展”的活動宗旨，從教師和學生實際出發，開設了20個特色社團，力爭讓每一個學生都能有自己喜歡的社團活動。經過這幾年的發展，學校社團建設成果顯著，金色號角鼓號隊獲區鼓號隊大賽一、二等獎；舞蹈隊獲區藝術節一、二等獎、市二等獎；田徑隊獲南潯區中小學生田徑運動會甲級隊第四名、第五名；校吉尼斯運動隊2次在區吉尼斯挑戰賽中獲一等獎； 校乒乓球隊在區乒乓球大賽中獲3、4名等。

周四：雛鳳廣播。每周四中午是我們的“雛鳳廣播”，也是一種被全校師生稱為每周不可或缺的“文化中餐”。經過多年的探索，我們“雛鳳廣播”的“校園非常6+1”活動異常受歡迎。從2013年起我們提出了“校園非常6+1”活動計劃，讓所有隊員在鎮西小學6年時光里至少有一次來“雛鳳廣播”展示的機會，讓孩子們在活動中品嘗展示自己的快樂。今后的日子里，我們也定會更加努力地打造鎮西小學素質教育這塊肥沃的陣地。

周五：快樂書法。我校將午間習字活動也作為德育抓手，利用每周五中午開展“硬筆書法和軟筆書法”訓練。漢字博大精深，內涵豐富，寫好字本身就是一種極好的心靈教育。同時也通過一筆一劃，橫豎撇捺的書寫，培養學生良好的書寫習慣。

這些活動既豐富了學生的午間校園生活，又打造了學校“午間文化”，促使學校德育工作建設有聲有色。

（二）構筑德育實踐平臺，精品德育活動。

1、繼續深化“學生成長導師制”工作。一直以來，我校本著“教師人人是導師，學生個個受關愛”的理念開展學校的導師制工作。結合學生社團建設，突出對學生的個性化教育，確立導師制工作的研究重點，如各類特長生培養、行為習慣教育、留守兒童輔導、外來民工子女教育、學業輔導等，更有針對性，注重實效，并在實踐中不斷豐富導師制工作內涵。三年來，我校36位教師與100多位受導生牽手，真正成為良師益友。同時，我校每年都舉行退休教師幫扶結對活動，充實了我們的學生成長導師隊伍；特別是法制副校長定期到校進行安全防范專項輔導工作，提高了師生的安全防范意識。2014年起，我校還根據實際，重新整合、優化、調整了社區導師工作站的開展情況，設立了稚頭村和曹橋兩個分布較為科學的社區導師工作站，加強了學校教育與社會教育的合力。班主任工作有計劃、重培訓。近年來，學校教師年齡結構發生重大變化，老年教師的快速退休，使得更多青年教師走向班主任崗位。學校依托“新心”班主任工作室，領銜年輕的班主任隊伍通過多途徑學習，多方式培訓，多手段培養等，使他們迅速成長起來。如：班主任工作例會制、參觀外地名校學習、班主任基本功訓練等。同時，結合美麗班級創建活動，我們開展“美麗五星”評選活動，有學習之星、禮儀之星、才藝之星、進步之星、服務之星，多方面、多角度地評價學生，促進學生全面發展，培育美麗學生。

2、體育節、藝術節、讀書節等各節是校園文化的集中展示。三年來，我校扎實開展了“我運動、我健康、我快樂”體育節和“在陽光下成長”藝術節，內容豐富，如田徑運動會、體質健康達標運動會、大課間活動評比、演講比賽、乒乓文化節、藝術作品評比等，學生參與率達到了100%，全面展示學生風采。

3、多種形式的主題教育。我校以節日、紀念日及學校少先隊、德育工作不同時期的主題為契機，開展多種形式的主題教育，如愛國愛黨教育活動、環境及安全教育活動、感恩和誠信教育活動等，做到在活動中育人。

4、學校建有弱勢、留守兒童、貧困學生、學員后20%學生、行為有偏差群體檔案和聯合其他部門的長效幫扶機制；其中“三殘兒童”小徐（徐恬）采用送教上門的形式進行幫扶，落實專任教師，并計入績效考核。

三、深化教學改革，辦社會滿意的學校

1、認定我們的質量觀，正確把握教學與教育的關系。以樹立“兼顧家長的近期需要”、“盡力滿足學生的長期需要”為我們的教學質量觀。不以智育唯一來衡量質量，但必須看到智育的中心地位。所謂“不以智育唯一來衡量質量”就是我們必須看到：環境對智育的影響、行為對智育的影響、紀律對智育的影響、興趣對智育的影響、活動對智育的影響、成功感對智育的影響、思想態度對智育的影響、學校硬件對智育的影響、學習方式對智育的影響、家庭教育對智育的影響、學習習慣等對智育的影響。

2、強化過程管理與監督。全體教師都努力執行“效率在課堂、功夫在前后”的行動口號。所謂效率在課堂，就是課堂教學的有效性研究。繼續追求“教學簡、明、快”“學習準、透、長”的課型風格。教導處、教科室在繼續抓好中青年教師課堂教學研討的同時，強化“多媒體”教學設備的應用評價，并抓好對全體教師平時課堂有效性的評價與督促。所謂功夫在前后，就是抓好備課、批改與輔導等課前、課后工作。備課要個性化、要有效性。注重學生的鞏固度分析，任科教師要十分重視自我（教學）反思，同時要利用導師制工作中有效的手段強加年段診斷進行綜合教育。

四、用整合思想，協調關系、確保學校和諧發展

1、扎實開展師德師風建設，樹立良好的教師形象。學校認真總結過去成敗的經驗與教訓，達成共識：師德師風建設關鍵在于防患于未然，重點應落實在學習教育上。學校緊抓重點做文章，一是保證學習時間，每周集中學習1小時；二是保證學習參與率，全員參與；三是精心安排學習內容，包括教師職業道德、教育政策法規、優秀教師群體先進事跡、全國最美教師頒獎典禮、師德模范的先進事跡、自己身邊的先進典型等；四是保證學習效果，人人要有學習筆記，人人撰寫學習心得。為確保師德師風建設落到實處，學校按要求組織師德考核，為維護師德考核的嚴肅性，防止在考核中走過場，確保考核工作順利有序進行，學校制定了《教師師德考核細則》，并強調在實施過程中要嚴格按照《細則》規范操作。

2、溝通與家長的聯系，優化家庭教育資源。家庭教育是學校教育的基礎，這個基礎的好壞，直接影響學校教育的質量。一是及時家訪。學校采用定期（開學與學期結束家訪）與不定期（平時針對性家訪）兩種形式組織教師開展家訪活動，通過家長和老師對教育方式方法的共同探討，從而使學校教育和家庭教育更有針對性，提高整體教育效益。其次是辦好家長學校。家庭是社會的細胞，細胞質量如何直接影響到社會的整體形象。為此，我校十分重視家長學校工作，并發揮其功能。通過定期舉辦家長座談會，組織家長學習《家教信息》、《家庭教育》、《怎樣教育孩子》等書籍，幫助家長轉變教育觀念，提高家長的教子水平和整體素質。同時邀請家長參加學校組織的各項少先隊活動和進課堂聽課，聆聽和了解家長對學校教育的要求和建議等，以期提高教育的成效?，F在，我校各班每學期開學初都與家長及時建立信息聯絡網，班班都有通訊名單，人人都有通訊錄，使家校之間溝通起來簡潔方便。

同時，學校從2014年開始，進一步完善了“家長委員會管理制度”，建立了良好的“家校互動機制”，在學校和諧發展中，家委會積極謀劃，全力支持學校發展。特別是在學校食堂管理、特色發展、校內外溝通等方面，發揮了積極作用。

3、與社區橫向溝通協作，打造工作合力。實現學校育人與社會育人的統一，這是現時代“大德育觀”的要求之一。我校地處湖鹽公路沿線，兩大企業（絲得莉與久立集團）毗鄰而居，絕大多數學生家長都在此工作。如何與企業搞好德育伙伴關系、與社區結伴同行？讓學生的道德在實踐中感悟，讓理想在體驗中升華。近幾年，我校與久立集團、雉頭村等先后開展了校企、校村共建活動。每學年定期進行交流，互通工作情況，討論共建計劃，確定活動內容，形成社區管理網絡。如為使每位學生有良好的成長環境，浙江久立集團為我校建造了硬件設施一流、功能齊全的“心理咨詢室”，還捐贈了多臺空調等。企業的捐資助學行動，不僅推動了我?，F代化建設，更使校企共建文明推向深入，學校也將于更高的辦學質量回報社會。

另外，我校還通過工會、共青團、少先隊等載體，以參加社會實踐活動的形式，讓學生獲得辨別美丑、判斷對錯、區分善惡的能力。如積極爭取有關部門配合清理、綜合整治學校周邊環境，聘請鎮西治安民警、絲得利管理人員分別教育與監督學生校外行為、聯系外來民工子女的學習。學校、社會良性互動，為學校德育工作開辟新的天地。

學校建有校外社會實踐基地并授牌，一般每年分春秋兩季分年級參加社會實踐活動。現有的實踐基地主要有雙林費新我紀念館和雙林消防中隊，學生參與踴躍。暑假前，我們還組織高年級學生參觀了上?？萍拣^。

學校建有志愿者工作站，組織健全，活動臺帳齊全。學校層面的各類公益性活動、服務性活動，志愿者都進行了積極參與。同時，學校還建立了教師和家長志愿者隊伍，并積極開展志愿服務活動。在此帶動下，讓學校的許多臨時性各項事務得到了及時有效解決。

五、加強校園文化建設和宣傳，濃郁育人氛圍。

文化氛圍和文明氣息往往是緊密聯系的，學校是播撒文明的場所，要有濃厚的文化氛圍。我校在文明創建活動中，特別注重校園文化建設。清晨朗朗的讀書聲，對于學校來說，是一道自然天成的風景；墻壁上，花壇中那一句句溫馨的提示，是善意的勸告，激情的鼓勵；每周的升旗儀式，莊嚴的場面，充滿激情的演講，無不滲透著全校師生對祖國的一片深情；各個班級的宣傳欄、學習園地也使教室充滿了濃郁的文化氣息。我們還在廣大教師中，開展讀書沙龍活動，努力營造學習型單位。

導師家訪總結范文第4篇

班主任的工作確實很累，有時候還不會被人理解。然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉快和崇高來自學生帶給我的每一次感動。從畢業到現在有兩年多了，工作了兩年當了兩年班主任。在這兩年中我有了成長有了快樂，我也真正的喜歡上了這份工作。那么在這樣一種素質教育新形式下的班主任應該怎樣更好的去接近學生？走近學生與學生和諧相處，真正成為學生的良師益友哪？我總結了以下幾點小建議：

一、一次家訪，一次談話，拉近師生的距離

我知道不管在哪一個班級都包含著一些“特殊生”。包括家庭原因引起的一些自卑心理，或者是很多的壓力這樣的同學，我覺的應該主動去了解一下他的家庭狀況。主動找其聊天，談心，這樣可以使教師更全面的了解學生，使教育具有針對性，它可以增進師生的感情，尤其對解決個別生的特殊問題，有著獨特的作用。但是家訪不要成為向家長報憂的訴說，一股腦的去說學生在學校的缺點，這樣的家訪就失去了意義，從而失去了學生的信任。多向家長報喜少報憂，即使必須要報憂，也要講究藝術。只有這樣才能使家訪為我們的素質教育服好務。在與學生進行溝通交流的時候，要針對學生的興趣愛好，幫助她們清楚身上的消極因素，揚長避短積極向上，為拉近師生的距離創造有利的條件。

二、一聲鼓勵、一個微笑，打破學生心中的隔膜

按照馬斯洛的需要層次學說，人在滿足了生理、安全的需要之后，會渴望相屬關系和愛。因此，我非常重視營造學生認為安全的環境，并讓學生感受到被關心。在平時與學生的交往過程中，經常對他們的進步報以一聲鼓勵、一個微笑，這不僅有助于打破學生心中與老師的隔膜，還有利于學生培養自信，取得進步。尤其是那些來自單親家庭、性格敏感的孩子，老師的肯定更顯得格外重要。我們工作的對象是學生，是一群有思想有個性的人。教師要在教學過程中，對學生施以微笑給以學生良好的心境，使之放松，并且潛移默化的影響學生，這是一種和諧的教與學的工程，是需要老師去微笑面對的。

三、一次主動認錯和自我檢討．給學生樹立一個榜樣

我覺的世界上的萬物沒有十全十美的，同樣作為老師也沒有一直都是對的，所以不要總是端著老師的架子，認為自己永遠是正確的，自己出了錯誤也不要去刻意掩飾，要勇于向學生承認自己的錯誤和過失，給學生一個知錯就改的榜樣。記得一次，班委同學向我舉報梁魯平同學上課遲到，我不分青紅皂白就把該同學說了一頓，結果他向我解釋了原因，我知道是冤枉他了，我在班上向該同學道了歉，立刻贏得了一片掌聲――。

四、一次信任與平等對待建起心與心的交流

素質教育的進一步實施，留給學生的自主時間和空間就多了，這樣就迫切要求班主任構建一個優秀的班委，在指導班委干好工作的同時，還要去信任每一位班委成員，相信每一位班委成員都能用學生所特有的思維方式和方法去處理和解決好班級事務。信任是心與心的直接交流，無需語言解釋，學生能心領神會，并在學生內心產生巨大的動力。即使是一個很頑劣的學生，如果老師肯信任他，讓他去做一件力所能及的事，他也會做得非常出色。比如我們班的陳冬冬同學，上課非常的喜歡睡覺，當我無意間看到他寫的一張鼓勵自己的一段話后，我覺得此學生還有的救，我就利用這段話告訴他，我相信你寫的這段話是發自內心的，做為一個大男人說到就要做到。老師相信你一定能行的。并且讓她做紀律班長。自從那以后我覺的他真的變了。突然變得非常的自信，也喜歡上了學習。

五、一個活動．一塊園地創造學生交流的機會和施展才干的舞臺

組織一些活動，如興趣小組，體育趣味比賽，黑板報設計，給有才能的同學一個大展身手的園地。使那些有特殊才能的同學感到自己被重視，有成就感，激發了他們熱愛集體、積極上進的強烈愿望。

有人說過：正是在給予中，我領悟到我的力量、我的財富、我的能力，使我歡樂溢懷。當班主任搞德育工作確實很累，但當有學生看到我手上貼的創可貼殷切地詢問時，當有學生充滿信任地坐到我的身旁對我傾訴時，當看到我的學生很早的在教室背誦課文時，我都會感到當老師的愉悅。

導師家訪總結范文第5篇

一、加強班主任隊伍建設，落實三級管理。

班主任是學校德育管理的核心力量，班主任的工作作風、管理水平直接影響到班級學生各個方面的素質，本學期在落實常規工作的基礎上明確提出凝聚班風，形成班級特色的工作目標。在工作中，通過多種形式不斷加強班主任業務指導與交流，本學期班主任對處理突發事件的能力、與家長的溝通能力、對特殊學生的管理水平和抓班風建設方面都有了顯著提高，各年級組教師間協作能力也有所加強，年級合力基本形成。

（1）抓實常規工作，以班風促校風

學期初政教處、年級組長和全體班主任共同溫習了各自的崗位職責，屢順了常規工作，強調了常規工作是形成特色班風、學風的有力保障。在常規工作中又重點提出了班級自主管理，指導班主任要組建一只得力的班委會，加強生生間的管理。通過一學期的實踐觀察，各班整體日常行為的方方面面，如值日到位情況、考勤、學生禮儀、上課紀律、早晚自修管理等各方面都能夠按學校要求完成較好，并且大多數班級形成良好學風，達到了以班風促校風的效果。

（2）落實年級組長、班主任例會制度

每兩周召開一次年級組長和班主任的工作交流會，及時總結一段時期內班主任工作中的成績，共同分析并解決階段工作中出現的問題；在工作會議中采用了工作布置和經驗交流等多種形式，將我縣教委的德育工作重點與班級管理中出現的實際相結合，有針對性的布置下階段的任務和工作要求，提高了班主任工作的方向性和實效性。

在例會中還加強了教師間的交流，通過各案研討的方式總結老教師的實際工作經驗，有效的提高了班主任在處理班級事務方面的工作方法和管理藝術，尤其對提高青年班主任如何正確處理突發事件和與學生家長的勾通技巧方面具有指導意義。

（3）繼續抓好學生、班級的量化管理。

學生的量化工作以《大城子中學德育量化評分細則》為準則，本學期主要采用學生自主量化管理的方式，充分發揮禮儀標兵和優秀學生干部的作用，加強了校園外小商販的清理，保持了校園周邊環境的整潔。同時對學生在校園內的文明禮儀、課堂常規遵守、課間的質量、日常衛生等情況進行量化評比，結合學校整體工作分別評選出了三個校級文明禮儀先進班集體、十五名文明禮儀標兵和十五名優秀學生干部，并的召開了表彰大會，為樹立學生身邊的道德榜樣和形成良好的校風起到了榜樣的作用。

二、加強主題教育提高學生思想道德休養。

本學期我校德育工作圍繞“情系奧運，做家庭文明使者”這一主題，以“孝親教育”為突破口，重點培育學生的感恩意識，樹立青少年的十個文明形象。

教導處組織各班召開“情系奧運，做家庭文明使者”和“團結就是力量”兩次主題班會，并利用國旗下講話、班級板報、校園櫥窗等多種形式集中對學生進行了社會主義禮儀教育、孝親教育、奧運教育。促進我校養成教育深入開展。提高了學生踐行文明禮儀、傳承中化美德的責任感和使命感。

三、做好家訪工作，形成教育合力

家訪工作是形成學校與家庭教育合力的重要渠道，也是落實三結合教育的有力保障。成功的家訪可以增進家長對班主任的信任和理解，可征得家長對學校開展各項工作的大力支持，也可以使班主任有的放矢的做好特殊學生的思想工作。學期初學校組全體班主任和年級組長成功的對所有在校生進行了一次普訪。本次家訪工作做到了有計劃、有目標、有效果。首先在家訪準備階段各班主任對待訪學生的在校學習情況、住宿情況及心理特點進行了分析，制定了家訪的計劃。教導處做好了車輛、人員和地域的部署，確保了普訪工作的順利實施。并在家訪活動后做了全面的總結，為學年的工作中奠定了良好的開端，也使學校教育和家庭教育結合的更加緊密、步調更加統一。

四、加強安全教育，為正常教學保駕護航。

整個學期學校開展的安全教育活動與我縣開展的“法制教育月”“構建和諧，喜迎奧運—消防安全進校園，促千家萬戶平安”等活動相結合，開展了“預防煤氣中毒”“鐵路保護與安全”“遵守交通規則”“校規、校紀學習”等一系列教育活動。使我校師生遵紀守法意識進一步加強，杜絕了校園違法犯罪的發生。并.建立健全各種安全制度，逐級落實確保安全。簽訂學校各級安全責任書，學生安全協議書，使我校安全工作有章可循，責任到人，層層落實。通過校會、櫥窗、板報、致家長的一封信等形式對全校師生加強安全知識的學習及重要性的講解，并且進一步規范了上、下學及周五回家交通安全制度，使全校師生樹立安全第一的思想。

總結第一學期的工作，在班級管理工作中，涌現了一批優秀的工作者如：勤懇務實、持之以恒的孫桂東老師；具有創新理念、注重班級常規管理又善于開創班級特色的馮愛化和郭立英老師；求真務實、任勞任怨的楊春會老師；還有李國愛、沙立玉、齊菊芳老師等等；

每一班級的班風都能正，學風都能濃，匯集在一起才可以形成我城中優良的校風，抓好班級建設，構建穩定和諧、上進的班級風貌離不開我們每一位年級組長和班主任的汗水與付出，在全面落實全員德育的今天，應該說，更離不開我們每一位任課教師的支持與協作和每一位后勤工作者的保駕護航，我們任課教師在培養學生智育的同時，對學生提出的美育、德育方面的行為要求；我們后勤工作者在做好后勤保障工作時所體現的人格魅力，都將會對學生的健康成長起到潛移默化甚至是決定性的作用。

08第一學期的工作較為圓滿的結束，新學期的工作將要展開，分析我校的學生現狀，仍存在許多需要我們進一步加強與完善的工作，希望我們繼續精誠團結，不斷進步，為構建我們城中和諧校園奉獻我們的力量！最后祝大家：新的一年擁有數不盡的開心；數不盡的如意；更能有數不盡的成果！謝謝！

五、存在問題與下學期工作重點

1.初一年級學生還未能完全適應初中生活，應進一步加強養成教育、文明禮貌教育。

2.班級量化評比制度應提高實效性

3.住宿生的行為習慣的培養

4.成長導師制與全員德育工作的結合

5.加強班級常規工作管理，構建班級特色，形成良好學習校風。