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      幼兒園教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)

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      幼兒園教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文第1篇

      一、組織全園幼兒為班上老師制作“愛心卡片”活動(dòng),孩子們將自己親手做好(小班孩子只是在老師準(zhǔn)備的半成品中加上幾片花瓣或幾片葉子)的卡片親手送給自己尊敬的老師,并對老師說:“老師節(jié)日快樂!老師您辛苦了!”在一片柔和的音樂聲中,老師們親手接過孩子遞上的卡片,臉上泛著幸福的笑容。

      二、幼兒園拿出一筆經(jīng)費(fèi)組織教師周六、日兩天游,教師節(jié)當(dāng)晚組織教師唱K活動(dòng)。

      1、兩天游活動(dòng)。9月8-9日,我園組團(tuán)前往惠東的巽寮灣及海濱溫泉酒店。9月8日,我們?nèi)珗@教師20余人在一片歡呼聲中開始了幸福的旅程。車上,在導(dǎo)游的幽默組織下,每位老師盡情歡笑,在一片“明天會(huì)更好”的合唱聲中,我們抵達(dá)了惠東巽寮灣鎮(zhèn)。大家8人一組上船捕魚,部分老師坐上快艇,享受在海上電馳快飛的感覺;午餐時(shí)間,享用當(dāng)?shù)靥厣ur美食;下午,前往鳳池島沙灘,老師們一起享受沙灘的愜意、寬廣。一望無際的細(xì)沙盡踩腳下,老師們還相約一起享受“魚療”,在“魚療”館中,時(shí)不時(shí)傳出老師們歡樂的尖叫聲,在享受“魚療”的同時(shí)讓老師們的身心得到充分的放松。

      下午3:00,全體教師一起泡入大海,大家在海邊嬉戲,時(shí)而自己游泳,時(shí)而潑水打鬧,時(shí)而撿拾沙灘貝殼……開心之極,令人流連忘返。

      晚上6:00,入住五星級海濱溫泉酒店。餐后,老師們?nèi)宄扇哼M(jìn)入溫泉區(qū),享受牛奶池、香酒池、檸檬池、玫瑰池、生姜池、熏衣草池、薄荷池……72個(gè)池之間來回穿梭,樂不思返。

      2、教師節(jié)當(dāng)晚,全體老師前往珀悅會(huì)所,大家在KTV房內(nèi)盡情高歌,時(shí)而瘋狂跳舞,時(shí)而品嘗“雞尾酒”,時(shí)而碰杯共同祝福彼此教師節(jié)快樂…

      幼兒園教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文第2篇

      因?yàn)槭侵懊嬖囆⌒滦菧?zhǔn)備片斷教學(xué)的內(nèi)容。雖然面試沒用到。但是由于曾向羽姐姐學(xué)校老師請教過。再加上劍橋新書會(huì)時(shí)所聽取得一些別的優(yōu)秀教師的一些經(jīng)驗(yàn)。所以我對于這堂課的設(shè)計(jì)還是比較有頭緒的。

      我真的發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師要進(jìn)步的快。實(shí)踐加上與別人交流,特別是一些有經(jīng)驗(yàn)的交流。進(jìn)步得幅度遠(yuǎn)比紙上談兵來的大。

      第一上課我個(gè)人的感受首先是覺得喉嚨有點(diǎn)累。對于幼兒的掌控雖然還不夠,但是對于我第一次上,且她們班人本來就多,平時(shí)的常規(guī)也不是太好已經(jīng)算是還可以的。中間競賽游戲過程中自己對于下一步該做些什么還不是非常的順,中途還會(huì)自己呆那想下一步該怎樣。此外,原設(shè)定的目標(biāo)未達(dá)到。本來準(zhǔn)備教授的句型未教。可能的原因一方面可能是他們接受力不強(qiáng)底子不夠扎實(shí)二是由于自己的在課程程序設(shè)計(jì)上的問題。

      周四的第二次試教最大的個(gè)人感受是上課上著上著自己覺得乏味,內(nèi)容的安排上又些混亂。

      后進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)乏味的原因是我過多的進(jìn)行個(gè)別的操練。所以我讀的比幼兒還多很多過多重復(fù)的東西讓聽課的老師也覺得無聊。但是對于這點(diǎn)我個(gè)人覺得個(gè)別操練是對于每個(gè)小朋友對于教學(xué)內(nèi)容的掌握上會(huì)很又幫助,同時(shí)又給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),我讀的多,那么有利于他們對于語音的掌握.但這樣的形式不利于在公開課上.

      周五我主要是聽了其他根我一起來實(shí)習(xí)的幾位同學(xué)的課和謝老師(荷花幼兒園在職教師)的點(diǎn)評也是我收獲最多的一天.主要總結(jié)歸納在英語活動(dòng)教學(xué)過程中的一些注意事項(xiàng)有以下幾點(diǎn):

      1.在教學(xué)過程要注意中英文對照或者是將實(shí)物與單詞的對照來教授.要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義.

      2.創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)有利于吸引幼兒注意力。情景要串起來,要和邏輯。例如在教授新單詞時(shí)可以由前一個(gè)單詞通過故事講述或者提問引導(dǎo)等方式引入到下一個(gè)單詞教授。由前面的引后面的,又由后面的來復(fù)習(xí)前面的,融會(huì)貫通。

      幼兒園教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文第3篇

      幼兒期是人的智力發(fā)展的最佳時(shí)期,也是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,這一點(diǎn)在近年來得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同,因此,英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了低齡化趨勢,一些幼兒園和社會(huì)團(tuán)體紛紛舉辦英語學(xué)習(xí)班,對幼兒英語教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。

      二00二年開始,我園也開展了英語教學(xué)活動(dòng)。最初,我們完全依賴于課本,將幼兒置于完全被動(dòng)的位置。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣不大,不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數(shù),能開口的幼兒也只有在英語課上才有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。而且幼兒教師們普遍感到英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)難,組織更難。如何在幼兒園開展好英語活動(dòng)是我們一線教師面臨的新課題。

      一、教學(xué)目標(biāo)的制定:

      隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的教育觀念不斷轉(zhuǎn)化,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)知識(shí)重要,教育內(nèi)容正在從知識(shí)—能力、技能—價(jià)值觀、態(tài)度的排序向著價(jià)值觀、態(tài)度—能力、技能—知識(shí)的排序轉(zhuǎn)變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)幼兒樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望尤為重要。所以,我們把幼兒教學(xué)的目標(biāo)制定為:

      (1)、培養(yǎng)幼兒對英語活動(dòng)的興趣:通過活動(dòng)激發(fā)幼兒積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽交流的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

      (2)、培養(yǎng)幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動(dòng)有效地習(xí)得粗淺的英語知識(shí)。

      二、教學(xué)內(nèi)容的安排:

      省教育廳為我們提供的《幼兒學(xué)英語》教材,很符合幼兒園教學(xué)實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識(shí)性、活動(dòng)性、參與性和實(shí)用性。它所選用的教學(xué)內(nèi)容立足于幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,它所包含的內(nèi)容從認(rèn)識(shí)幼兒自身出發(fā)到認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)周圍的事物,體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步、人類的發(fā)展。教材把學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定規(guī)則劃分成相互聯(lián)系的若干單元,這樣更能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣,不斷反復(fù)鞏固的過程也更有助于幼兒總結(jié)、探索、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。

      三、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì):

      在堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐中,我逐漸摸索出在情景與環(huán)境中讓幼兒自然地習(xí)得英語,不僅使幼兒感受并體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂,而且能有效地激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

      如在學(xué)習(xí)day、night這兩個(gè)單詞時(shí),教師扮演大公雞報(bào)曉,幼兒扮演的“小動(dòng)物們”被喚醒了,在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時(shí),大伙兒發(fā)現(xiàn)了還在睡懶覺的小pig,“大公雞”連忙叫醒它:“pig、pig,This is day,get up,please!”, “Day?” “Yes,This is day!”,此時(shí),適時(shí)出示白天掛圖,教詞語day,并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“day”或“This is day”句式邀請pig做游戲。在這次活動(dòng)中,有95%以上的幼兒都能積極地參與且準(zhǔn)確地掌握了這個(gè)單詞。像這樣,在“情景”中引導(dǎo)幼兒理解英語的意義,把語言形式,語言內(nèi)容,語言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起,為幼兒輕松自主地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語提供了條件。

      又如在學(xué)習(xí)服裝單詞時(shí),教師和幼兒一起玩起了時(shí)裝表演游戲,所有的人都被現(xiàn)場熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動(dòng)作,大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現(xiàn)的非常積極、主動(dòng),并準(zhǔn)確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導(dǎo)下,幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動(dòng)、形象、夸張、有趣的動(dòng)作,把靜態(tài)的英語轉(zhuǎn)化成他們能理解的身體語言,動(dòng)作語言、表情語言等動(dòng)態(tài)語言,設(shè)計(jì)成表演游戲,讓幼兒在游戲中感知、體驗(yàn)與參與,在活動(dòng)中自然地習(xí)得了英語。

      在My Hometown單元中,一個(gè)生動(dòng)形象的手偶Jack被引入進(jìn)來。Jack要去它的家鄉(xiāng)看老朋友,一路上,教小朋友認(rèn)識(shí)了不少東西:road river orchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地,他們可以從Jack那學(xué)到不少知識(shí),還主動(dòng)地發(fā)散思維“Jack路上還會(huì)遇到什么呢?”、“Jack的家鄉(xiāng)在哪里?”……。象這樣設(shè)計(jì)一個(gè)情景,引出一個(gè)單元,指導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)—聯(lián)想到主動(dòng)聯(lián)想—自主學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)了幼兒總結(jié)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。在整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)中,教師思路非常清晰,教學(xué)活動(dòng)輕松、活潑,活動(dòng)效果非常好,這也證明了我們的教學(xué)嘗試取得了初步的成功。

      課后,我們還把對話、短句編入歌曲、兒歌中,貫穿于幼兒的一日活動(dòng),用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學(xué)知識(shí),也收到了良好的效果。

      我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓他們在活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)短句和對話,在對話和短句中學(xué)習(xí)單詞,在單詞中掌握正確發(fā)音,再配以歌曲、兒歌等復(fù)習(xí)形式,能促進(jìn)幼兒對英語的理解和記憶。

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