期中考試學(xué)生總結(jié)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇期中考試學(xué)生總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

期中考試學(xué)生總結(jié)范文第1篇

【1】期中考試總結(jié)發(fā)言稿

期中考試歷時(shí)兩天，于20XX年11月5日星期五下午結(jié)束。由于昨天回家已屬于癱瘓狀態(tài)，所以沒(méi)有及時(shí)的記下考試的感受。

這次期中考試，是一次與眾不同的考試，意味著在初中兩個(gè)月的學(xué)習(xí)成效以及第一次七門功課同步考。從考場(chǎng)出來(lái)，身心疲憊，同時(shí)也很失落。下面總結(jié)一下七科大體的考試情況吧：

語(yǔ)文：總體感覺(jué)較為良好。通過(guò)與同學(xué)交流幾個(gè)有些疑問(wèn)的題，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。只是閱讀題的回答可能不是很全面具體，總覺(jué)得課外的現(xiàn)代文閱讀翻來(lái)覆去就在考一個(gè)主題。一個(gè)同學(xué)給我說(shuō)，這些題的大意都差不多，考得心里都感覺(jué)不確定自己的答案了。

數(shù)學(xué)：感覺(jué)還可以。不過(guò)考滿分已經(jīng)是一個(gè)遙遠(yuǎn)的幻想。由于對(duì)第一單元知識(shí)的掌握不牢固，導(dǎo)致一個(gè)題出錯(cuò)，此題大意為：一個(gè)硬幣通過(guò)旋轉(zhuǎn)，像一個(gè)球體，從中我們可知道。正確答案：面動(dòng)成體。本人的答案為：球體可由圓形繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成，并且球體的任何一個(gè)截面都是正圓。如果把前半句加以總結(jié)性的提煉，可能就不會(huì)錯(cuò)了，真是多此一舉啊!

英語(yǔ)：感覺(jué)還可以。不過(guò)有一個(gè)題仍似懂非懂，不過(guò)扣分應(yīng)該是不可避免的。

對(duì)于新增添的四個(gè)學(xué)科，本人有些欲哭無(wú)淚。

政治：一般。政治平時(shí)上課很簡(jiǎn)單，談感想，看書(shū)加劃重點(diǎn)，幾乎就沒(méi)什么事了，誰(shuí)知臨考試前發(fā)下一張復(fù)習(xí)提綱要求背過(guò)，一開(kāi)始沒(méi)當(dāng)回事兒，覺(jué)得看幾遍理解了就行了，再加上老師在課堂上領(lǐng)著背了一點(diǎn)，考前一天連看都沒(méi)看，考試的那天中午，臨陣磨槍，開(kāi)始緊張了，不過(guò)還好差不多都記清楚了，就是政治答卷中的解答題第三個(gè)為什么要?jiǎng)谝萁Y(jié)合中漏掉了一個(gè)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，第四個(gè)玩的原則中漏掉了一個(gè)積極。政治提綱不難背，但是問(wèn)題太容易混淆了。

歷史：一般。在歷史復(fù)習(xí)上，我算是下了功夫。臨考試前一天，我把歷史學(xué)檢中的預(yù)習(xí)提綱全做上了，并且看了看商鞅變法、千古一帝秦始皇的解答題，把歷史復(fù)習(xí)題的答案全弄懂了，歷史書(shū)翻了一遍。結(jié)果到了考場(chǎng)，有一些題竟然奇跡般的忘掉了，還有非選擇題中有關(guān)商鞅與秦孝公的題里，體現(xiàn)了什么階級(jí)壓根沒(méi)寫。交上答卷后，問(wèn)了問(wèn)監(jiān)考的歷史元謀人老師，老師說(shuō)，是新興地主階級(jí)。還是對(duì)知識(shí)的掌握不夠啊!

生物：一般。生物是我日常課程中比較愛(ài)上的一科，但也是考試中最悲劇的一科。這些題總讓人感覺(jué)很簡(jiǎn)單，結(jié)果是讓我錯(cuò)誤百出。其實(shí)考前復(fù)習(xí)也挺充分的，可是一到考試就糊涂，算了不提了。

地理：還可以。日常生活中較討厭的科目，但是考試還是挺有趣的。地理考試總是讓我的腦子轉(zhuǎn)得暈暈的，但這種感覺(jué)挺爽。不過(guò)我也有一個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤做得太慢了，一節(jié)課的考試時(shí)間，我根本不夠用，時(shí)間緊迫，在老師的催促下，最后一個(gè)畫(huà)圖題我改了三次，也不知道改沒(méi)改對(duì)，就強(qiáng)行收卷了。

考完試后，班主任劉老師說(shuō)，這次數(shù)學(xué)三班有考滿分的，他們有考滿分的實(shí)力。我們班沒(méi)有考滿分的，應(yīng)為我們沒(méi)有實(shí)力，為什么沒(méi)有實(shí)力?因?yàn)槲覀兲≡炅恕Ｊ前。以谂R考前很浮躁，考好的前提就是心平氣和，心不靜怎么能考好呢?

過(guò)去的就讓它過(guò)去吧!不管怎樣，揮揮手對(duì)煩惱說(shuō)聲byebye，笑對(duì)人生，笑對(duì)下周五的家長(zhǎng)會(huì)!

【2】期中考試總結(jié)發(fā)言稿

大家下午好!

緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，我的心情非常激動(dòng)。雖然我取得了令人滿意的成績(jī)，但是這次成績(jī)的取得，離不開(kāi)一切幫助過(guò)我的人。在這里，我要感謝細(xì)心呵護(hù)我的父母，感謝淳淳教導(dǎo)我的老師，感謝默默關(guān)愛(ài)我的同學(xué)們，是你們給了我信心和力量，在此除了感謝你們，我更想和大家一起交流一下學(xué)習(xí)方法。

1、好成績(jī)離不開(kāi)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。一位作家說(shuō)過(guò)：態(tài)度決定一切。一個(gè)擁有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的人，才會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事，我們要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是我們自己的事，認(rèn)認(rèn)真真地做好，那么我們才有可能走在別人的前面。

2、好成績(jī)離不開(kāi)正確的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為語(yǔ)文關(guān)鍵是記憶，語(yǔ)文知識(shí)可分為四個(gè)部分：字、詞、句子和文章。學(xué)習(xí)一個(gè)生字，想想它怎么寫怎么讀，能組成什么詞，造成什么句子，在哪篇課文中出現(xiàn)，能幫助我們記憶。對(duì)于數(shù)學(xué)關(guān)鍵是理解，我們應(yīng)該勤動(dòng)腦，多思考。其實(shí)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是錯(cuò)題更正。只要我們把作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、考卷上的錯(cuò)題掌握了，弄懂了。我們的成績(jī)自然而然也就上去了。我們訂閱的學(xué)習(xí)報(bào)很不錯(cuò)。我們應(yīng)該好好地讀一讀，做一做。當(dāng)然你也可以根據(jù)自身情況，采取適合自己的方法。我相信一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)使你終身受益.

3、好成績(jī)離不開(kāi)勤奮。偉大的發(fā)明家-----愛(ài)迪生，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：天才等于百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感。天才在于勤奮。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。但我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后才能去開(kāi)心的玩。我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)早上鈴不響不進(jìn)班，這部分學(xué)生往往作業(yè)不能按時(shí)完成;而有一部分同學(xué)課間操當(dāng)自習(xí)課，這部分同學(xué)往往作業(yè)完成的早，成績(jī)好。如果我們每天多學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)，將來(lái)我們的成績(jī)能提高一大截。因此我們要抓住平時(shí)的每一分每一秒，用于學(xué)習(xí)。

我的暫時(shí)成功歸功于這些因素。雖然這次期中考試，給我?guī)?lái)了成功的喜悅，但我不會(huì)沉迷于一次小小的成功中，這一次成功已成為過(guò)去，一切從零開(kāi)始，今后我會(huì)加倍努力，讓我的人生寫下更多輝煌而又燦爛的篇章!

謝謝大家!

【3】期中考試總結(jié)發(fā)言稿

期中考試結(jié)束已經(jīng)有一段時(shí)間了，但當(dāng)我再次翻開(kāi)成績(jī)單時(shí)，心中仍會(huì)有許多感觸。看著其他同學(xué)的成績(jī)穩(wěn)步向前，而自己卻在退后，排在中下游的名次也十分扎眼。它使得我認(rèn)清了自己的狀況，而不再是霧里看花。

我是后進(jìn)班的學(xué)生，在三班以及初進(jìn)一班的半年里，坦白地講，我的學(xué)習(xí)狀態(tài)很散漫，每天都是缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師拖著走才往前走一點(diǎn)。進(jìn)入高二下半學(xué)期，許多科目一開(kāi)始高考第一輪復(fù)習(xí)，自己才覺(jué)得高考已經(jīng)近了。自己的狀態(tài)才開(kāi)始好轉(zhuǎn)，上自習(xí)課講話少了，東張西望少了，與老師對(duì)眼的次數(shù)也少了，更多的是埋下頭來(lái)學(xué)習(xí)。本以為期中考試會(huì)是一次自己努力的見(jiàn)證，而下滑的成績(jī)卻給了我當(dāng)頭一棒：為什么自己比原來(lái)更努力了，狀態(tài)更好了，但成績(jī)卻下滑了，難道成績(jī)不與努力成正比?在我與馬老師的談話中我找到了答案：第一是基礎(chǔ)不牢，第二是學(xué)習(xí)緊迫感還不夠。就我的數(shù)學(xué)而言，在三班，我的數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，每次考試都是我用數(shù)學(xué)來(lái)平衡我文科上的不足，我也憑借著我的數(shù)學(xué)擠進(jìn)了一半。但在隨后的一年中，數(shù)學(xué)成績(jī)和名次一塊兒直線下滑，就是由于基礎(chǔ)不老所致。過(guò)去數(shù)學(xué)大部分以初中為基礎(chǔ)，成績(jī)不賴。隨著課程的深入，自己不會(huì)的東西越來(lái)越多，基礎(chǔ)越來(lái)越差，考試題只需稍加變形，我立刻就無(wú)從應(yīng)對(duì)。這就好比修建一座大樓，地基不牢，樓再高再豪華，也會(huì)被一陣大風(fēng)刮到。其次是學(xué)習(xí)的緊迫感，我有一個(gè)壞習(xí)慣，每當(dāng)做題時(shí)，做出來(lái)之后都會(huì)放松一會(huì)，再去思考下一道題。別小看了這短短的幾秒，就是這短短的幾秒，是我原有的狀態(tài)也松懈了下來(lái)，進(jìn)入下一道題時(shí)仍需花時(shí)間調(diào)整，一節(jié)自習(xí)課的狀態(tài)總是斷斷續(xù)續(xù)，別人的效率是我的好多倍。同樣是一節(jié)課的努力，別人事半功倍，我卻事倍功半，自然被別人甩在后面。必須讓自己時(shí)刻緊張起來(lái)，繃緊高考這根弦，是自己在學(xué)習(xí)上更具緊迫感，提高效率，提升狀態(tài)，才能即出力又做功。

我們?cè)?jīng)都是各個(gè)學(xué)校的佼佼者，來(lái)到開(kāi)發(fā)區(qū)一中這個(gè)高手云集的地方，我們的心態(tài)也發(fā)生了變化。在這里，各個(gè)地方的好學(xué)生都在一起，而我又能怎么能拼過(guò)他們呢?而有些人，相信自己是優(yōu)秀的，他們肯定自己無(wú)論身處何種環(huán)境，他們必定優(yōu)秀。為什么我們沒(méi)進(jìn)前十，而班級(jí)的尖子生們卻能穩(wěn)居榜首?是我們注定進(jìn)不去嗎?不，是我們不相信自己的實(shí)力，沒(méi)有像他們那樣堅(jiān)信自己是優(yōu)秀的，也沒(méi)有像他們那樣逼自己拼出實(shí)力，我們要摒棄努力也不一定進(jìn)前十的想法，逼自己拼一拼。因?yàn)槿绻悴槐谱约浩匆话眩阌肋h(yuǎn)不知道自己有多強(qiáng)。

在我們身邊，到處都有自己的榜樣。就我的周圍而言，每個(gè)人都值得我學(xué)習(xí)。我的組長(zhǎng)王XX，周末不上課外班，在家刷練習(xí)冊(cè)，成績(jī)穩(wěn)居前十。阿XX，雖然舞蹈讓他每天都少了兩個(gè)小時(shí)，但他的成績(jī)依然不錯(cuò)。宮XX，自習(xí)課時(shí)我只見(jiàn)他認(rèn)真埋頭的學(xué)習(xí)，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他講過(guò)閑話。他們身上的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。同樣，我們每個(gè)人的身邊都有著自己的榜樣。三人行，則必有我?guī)煟瑩衿渖普叨鴱闹寗e人的成為自己的優(yōu)點(diǎn)，那會(huì)是一件多么快活的事。

期中考試學(xué)生總結(jié)范文第2篇

這次考試總體還算滿意，剛考完成績(jī)還沒(méi)出來(lái)，因此也不知道具體考得怎么樣，但是在考試中我發(fā)現(xiàn)了許多自己薄弱的地方，特別是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。就連“脫胎換骨”居然也寫不出來(lái)。看來(lái)以后得在這方面多下點(diǎn)功夫了。

重點(diǎn)還是要反省一下我的作文。我這次寫的是“一件難忘的事”，我寫我晚上生病了媽媽帶我去醫(yī)院晚上一直在陪我，直到我病好為止。 對(duì)于母親對(duì)我的愛(ài)，我是一直深感在心。我感受最深、最難忘的，當(dāng)然是我偉大的母親，我要用我的一輩子來(lái)寫她，用一輩子來(lái)為她歌唱，盡管我的嗓音不好聽(tīng)。

再看看寫作技巧方面吧，我知道寫作是我和讀者在交流，我要告訴讀者我內(nèi)心的感受，因此，最主要的是細(xì)節(jié)描寫，應(yīng)該重點(diǎn)寫好晚上媽媽帶我去看病的惡劣環(huán)境，媽媽照顧我的細(xì)節(jié)動(dòng)作，還有我看到媽媽流淚時(shí)我內(nèi)心的百感交集，但是，心有余而力不足啊，總感到詞窮，詞不達(dá)意。自己讀了都不怎么感動(dòng)。

看來(lái)寫作真不是一件容易的事。可能是我書(shū)讀得太少了吧，以后多讀讀書(shū)，多思考別人怎么表達(dá)的，多學(xué)一點(diǎn)招數(shù)過(guò)來(lái)。語(yǔ)文其實(shí)是我挺喜歡的科目，許多優(yōu)秀的課文讓我積累了很多知識(shí)，懂得了很多的道理。我愛(ài)她，她是我情感的寄托。

好了，就面壁反省到這里吧!該放松的還是要放松，魯迅先生說(shuō)過(guò)，只有懂得休息，才能持續(xù)戰(zhàn)斗!魯迅先生總是那樣的睿智，不僅是我們精神的導(dǎo)師，還是生活的導(dǎo)師呢!

期中考試后的心得體會(huì)范文模板

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數(shù)學(xué)期中考試反思

初三上學(xué)期期末考試反思

我讓學(xué)生寫“考試分析”

期中考試的總結(jié)和反思

期中考試反思

最新入黨培訓(xùn)的考試試卷及答案參考

期中考試學(xué)生總結(jié)范文第3篇

    以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校工作意見(jiàn)，緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一核心，牢固確立“素質(zhì)為本，質(zhì)量第一”的觀念，切實(shí)推進(jìn)課程改革、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理、努力深化教學(xué)研究，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、創(chuàng)新的工作思路，高質(zhì)量完成各項(xiàng)工作任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)教育“兩個(gè)率先”目標(biāo)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

    以“埋頭苦干、爭(zhēng)先進(jìn)位”為教學(xué)工作的總目標(biāo)。06級(jí)實(shí)驗(yàn)班強(qiáng)化初高中教學(xué)銜接工作，努力縮小個(gè)體差異；高一年級(jí)以分科教學(xué)為契機(jī)，切實(shí)把握新教材的目的要求、教學(xué)內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)，夯實(shí)基礎(chǔ)，確保每一位學(xué)生都能獲得規(guī)定的學(xué)分，學(xué)科成績(jī)確保昆山市第一、蘇州市同類學(xué)校中上游水平；高二年級(jí)以“突出重點(diǎn)、全面合格”為工作要求，在重點(diǎn)加強(qiáng)高考學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，著力加強(qiáng)綜合考試學(xué)科的管理與教學(xué)，做好培優(yōu)和補(bǔ)差輔導(dǎo)，高考學(xué)科成績(jī)確保昆山市第一、蘇州市同類學(xué)校中上游水平，綜合考試合格率100%；高三年級(jí)以“埋頭苦干、穩(wěn)步提升”為工作目標(biāo)，面向高考，研究高考，著力增強(qiáng)教學(xué)和復(fù)習(xí)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)備課組研究，加強(qiáng)對(duì)各次測(cè)試的研究，高度重視高考信息的收集、整理和使用，全面實(shí)現(xiàn)高考質(zhì)量目標(biāo)。

三、工作重點(diǎn)

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高師資水平

注重師德師風(fēng)建設(shè)。各教研組應(yīng)組織教師進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校的有關(guān)要求，深入開(kāi)展以“愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表”為主要內(nèi)容的活動(dòng)，提高教師的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德。

注重業(yè)務(wù)能力提高。處在新時(shí)期的廣大教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)的新形勢(shì)和新要求，積極探索和優(yōu)化教學(xué)方法，注重專業(yè)素養(yǎng)的提高。應(yīng)努力提升自己的教學(xué)智慧：獨(dú)立精神。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，努力提升自身的學(xué)術(shù)品質(zhì)，做到在各種教學(xué)思潮面前能明辨是非，保持清晰的思維力和判斷力，表現(xiàn)出教學(xué)個(gè)性，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)機(jī)智。面對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的偶然性問(wèn)題和意外情況，應(yīng)增強(qiáng)臨場(chǎng)應(yīng)變對(duì)策，將不利于教學(xué)的因素降低到最小程度。求實(shí)品質(zhì)。教師應(yīng)自覺(jué)地從自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷解剖自己的教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行課后反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，努力成為專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)體系寬廣、教學(xué)技能嫻熟、教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特的教師。

注重青年教師培養(yǎng)。結(jié)合“一二三培養(yǎng)工程”的考核，繼續(xù)執(zhí)行文化考試制度，開(kāi)展各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)，充分發(fā)揮組內(nèi)骨干教師的“傳、幫、帶”作用，幫助青年教師成好才。做好本年度的昆山市級(jí)教壇新秀和學(xué)科帶頭人的申報(bào)工作。

2．扎實(shí)工作，全面實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)

扎實(shí)高考復(fù)習(xí)工作。精心做好復(fù)習(xí)過(guò)程管理。強(qiáng)化對(duì)復(fù)習(xí)全過(guò)程的管理，督促教師備好每一個(gè)教案，上好每一堂課，出好每一道題，評(píng)好每一份試卷，輔導(dǎo)好每一位學(xué)生。抓好第二輪、第三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整與落實(shí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排等。切實(shí)做好質(zhì)量分析及跟蹤機(jī)制。認(rèn)真組織高三每次考試的質(zhì)量評(píng)估分析，對(duì)高分段學(xué)生、臨界生的跟蹤分析，以鞏固并擴(kuò)大高分段的學(xué)生群體，提高本一達(dá)線率和名校的錄取率；切實(shí)做好分層指導(dǎo)工作。做好分層指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，科學(xué)的應(yīng)試技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，力爭(zhēng)在高考中獲得高分。對(duì)后進(jìn)生也要精心指導(dǎo)和全面關(guān)心，幫助他們打好基礎(chǔ)，盡可能在高考中多得分；對(duì)臨界生更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，以此來(lái)提高我校的本科上線率和錄取率。精心組織好各次重大測(cè)試。精心組織各次重大考試與分析，嚴(yán)格按高考要求組織考務(wù)工作，提高考試的可信度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)性；每次考試及時(shí)進(jìn)行全面的質(zhì)量分析。

    優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理。突出做好教學(xué)五認(rèn)真。以提高課堂教學(xué)效率和練習(xí)評(píng)價(jià)效能為突破口做好教學(xué)“五認(rèn)真”工作，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，探索教學(xué)方法，提高課堂效率。繼續(xù)修訂“教學(xué)常規(guī)工作要求和考核辦法”，加大對(duì)五認(rèn)真工作的考核力度，進(jìn)行期中普查和抽查等形式對(duì)教師的五認(rèn)真工作進(jìn)行檢查，修訂教師教學(xué)情況民意測(cè)評(píng)的內(nèi)容。堅(jiān)持實(shí)行“三項(xiàng)制度”。繼續(xù)實(shí)行校內(nèi)教學(xué)調(diào)研制度、行政人員每周聽(tīng)評(píng)課制度和分析通報(bào)制度。高一、二年級(jí)由教務(wù)處組織，年級(jí)組為單位對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行專題調(diào)研，規(guī)范教學(xué)，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。高三年級(jí)通過(guò)教育局、學(xué)校二級(jí)調(diào)研，尋找不足，改進(jìn)和修正教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的偏差和有關(guān)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的思路和策略。調(diào)研和聽(tīng)課結(jié)果列入教學(xué)常規(guī)考核。嚴(yán)格考務(wù)工作。強(qiáng)化考務(wù)考紀(jì)教育，增強(qiáng)考試的嚴(yán)肅性，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行公示，確保考試的客觀、真實(shí)、有效，形成優(yōu)良教風(fēng)和良好的的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

提升教研活動(dòng)質(zhì)量。教研活動(dòng)形式要多樣，內(nèi)容要切合教學(xué)實(shí)際，切實(shí)提高教研效率，教研活動(dòng)至少每二周一次。要求教研組內(nèi)公開(kāi)課不少于6節(jié)，公開(kāi)課在校門口公示，營(yíng)造人人參與的氛圍。加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，教齡在3年（含3年）內(nèi)的青年教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于30節(jié)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、導(dǎo)師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于20節(jié)，其他教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)，高一、高二教師至少有三分之一聽(tīng)高三課，高三教師至少有三分之一聽(tīng)高一課。備課組活動(dòng)每周至少一次，做到有活動(dòng)內(nèi)容，有研討記載，必須人人參與。備課組必須針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集體研討，組內(nèi)必須進(jìn)行集體備課，規(guī)范集體備課的形式，要求做到：備課主題（備課組長(zhǎng)確定）個(gè)人鉆研（個(gè)人備課）集體研討（各抒已見(jiàn)）形成個(gè)案（第二次個(gè)人備課）組織實(shí)施（課堂教學(xué)）反饋與反思（教學(xué)敘事）。    共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

提高課堂教學(xué)效率。規(guī)范教學(xué)行為。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教學(xué)常規(guī)工作要求”，規(guī)范課堂教學(xué)的行為。本學(xué)期將對(duì)教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行不定期抽查，抽查結(jié)果列入考核。加強(qiáng)“教室日志”的管理。對(duì)“教室日志”進(jìn)行不定時(shí)統(tǒng)計(jì)，了解教學(xué)實(shí)際的行為，進(jìn)行全校通報(bào)。嚴(yán)格控制教輔資料的征訂。各備課組要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究，控制教輔資料的征訂，提高教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提高教學(xué)測(cè)試的質(zhì)量。本學(xué)期對(duì)高二綜合考試學(xué)科的考試方式進(jìn)行改革，期中以綜合卷形式進(jìn)行測(cè)試，期末與非高考科目同時(shí)結(jié)束，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行綜合測(cè)試。月考試卷的命題由教務(wù)處組織人員進(jìn)行“背對(duì)背”命題，以提高月考試卷的質(zhì)量。

3．求真務(wù)實(shí)，不斷深化教學(xué)研究

加強(qiáng)高考復(fù)習(xí)研究。一是精心研究《考試說(shuō)明》。通過(guò)學(xué)習(xí)、研究，弄清高考考查的知識(shí)范圍

和內(nèi)容，各知識(shí)點(diǎn)所屬的能力層次，可能出現(xiàn)的考題的題型等，使復(fù)習(xí)工作做到心中有數(shù)。二是精心研究考題和評(píng)價(jià)報(bào)告，從中找出命題的走向，把握規(guī)律，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。三是精心研究高考信息，提取有效信息，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效。四是精心研究學(xué)生。高三教師必須深入學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，以提高課效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量。

加強(qiáng)新課程的研究。針對(duì)高一年級(jí)全面實(shí)施新課程，各教研組和備課內(nèi)要加強(qiáng)對(duì)新課程的研究，在上學(xué)期實(shí)施的基礎(chǔ)上，著重研究實(shí)施新課程中遇到的問(wèn)題和困惑，研究課堂教學(xué)的方法和手段，研究課堂教學(xué)把握的目標(biāo)和要求，研究學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的機(jī)制，研究學(xué)分的評(píng)價(jià)和管理，研究學(xué)生選課指導(dǎo)等。切實(shí)提高我校實(shí)施新課程的水平。

探索競(jìng)賽輔導(dǎo)機(jī)制。在上學(xué)期成立了學(xué)科競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組和競(jìng)賽輔導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。各競(jìng)賽輔導(dǎo)小組應(yīng)在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，制定競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃，精細(xì)分工，切實(shí)有效地開(kāi)展工作，力求在學(xué)科競(jìng)賽中出好成績(jī)

    在新的學(xué)期中，希望全體教師集中精力、盡心盡職、愛(ài)崗敬業(yè)、以德修身、熱愛(ài)學(xué)生、廉潔從教，高質(zhì)量完成學(xué)校制定的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

    四、工作安排

二月份

1．開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好各類表格，調(diào)整課務(wù)。

2．教研組長(zhǎng)會(huì)議，布置開(kāi)學(xué)工作。

3．教研組（備課組）開(kāi)展教研活動(dòng)，制定工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃。

4．召開(kāi)各班副班長(zhǎng)會(huì)議。

5．參加南通市高三統(tǒng)一測(cè)試。

6．高一、高二年級(jí)任課教師會(huì)議。

7．昆山市高三全體任課教師會(huì)議（2月18日）。

8．上學(xué)期教學(xué)常規(guī)考核獎(jiǎng)核算。

三月份

1．蘇錫常鎮(zhèn)高三聯(lián)合測(cè)試（一）（3月23日至25日）。

2．高一、高二年級(jí)教學(xué)情況校內(nèi)調(diào)研（一）

3．組織學(xué)生參加第九屆數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力競(jìng)賽。

4．高一、高二第一次月考及質(zhì)量分析。

5．高一年級(jí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

四月份

1．高一、高二期中考試。

2．組織期中考試和閱卷工作。

3．教學(xué)五認(rèn)真普查。

4．高三年級(jí)參加南通市一模（待定）。

5．高三英語(yǔ)口語(yǔ)水平測(cè)試（4月1日）。

五月份

1．召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，分析期中考試情況。

2．召開(kāi)各年級(jí)學(xué)生座談會(huì)。

3．教師教學(xué)情況民意測(cè)評(píng)。

4．高一、高二年級(jí)教學(xué)情況校內(nèi)調(diào)研（二）。

5．蘇錫常鎮(zhèn)高三聯(lián)合測(cè)試（二）（5月6日至9日）。

6．全國(guó)高中化學(xué)奧賽。

7．全國(guó)高中生物奧賽。

8．高一、高二第二次月考及質(zhì)量分析。

六月份

1．全國(guó)高考（6月7日至10日）

2．高二綜合考試科目、體育藝術(shù)等考查科目考查工作。

3．召開(kāi)研組長(zhǎng)會(huì)議，布置期末考試工作。

4．期末考試及閱卷。

5．高一學(xué)生學(xué)分認(rèn)定。

6．高三年級(jí)填報(bào)志愿工作。

7．學(xué)期結(jié)束工作。

七月份

1．布置學(xué)生暑期作業(yè)。

2．召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，總結(jié)教研組工作，評(píng)選先進(jìn)教研組。

3．教務(wù)處材料匯總歸檔。

 

 

江蘇省昆山中學(xué)教務(wù)處

期中考試學(xué)生總結(jié)范文第4篇

（2）班的情況就更不夠樂(lè)觀了，不及格的人數(shù)達(dá)到了7人，占得比例較大，平均分只有73.4分，主要是有些有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，加之平時(shí)學(xué)習(xí)就不夠認(rèn)真，所以導(dǎo)致普遍成績(jī)偏低，分96分，很不理想。

一、題型、題目難易度及答題情況分析

本次考試題型有填空，選擇，判斷，計(jì)算，解決問(wèn)題類型，最后有道題是一個(gè)技巧題，有一定的難度，其他題目都不難。

我對(duì)本次期中考試學(xué)生的答題情況進(jìn)行了分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算掌握得比較到位，學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能較好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第一、二題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要體現(xiàn)如下：

第二題“脫式計(jì)算”，此題失分主要在第1小題.原因在于個(gè)別一部分同學(xué)當(dāng)算式里面包含括號(hào)時(shí)沒(méi)有先計(jì)算小括號(hào)里面的，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。。

第三大題“填空”，失分最多的是第一小題。個(gè)別同學(xué)把除法的概念沒(méi)有搞清楚。

第四大題“判斷題”錯(cuò)的最多的是第一小題，原因在于平時(shí)對(duì)于除法的讀法要求不嚴(yán)，一些同學(xué)把除和除以混淆。

第五大題“畫(huà)一畫(huà)”，第一小題的錯(cuò)誤較少，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于倍數(shù)的意義掌握的比較好。第二題問(wèn)題也不大，但是在第三題平移圖形時(shí)，出現(xiàn)了比較多的問(wèn)題，原因有二，第一是學(xué)生把先平移幾格，再平移幾格（連續(xù)移動(dòng)）和平移幾格（分別移動(dòng)）高混淆了，第二是平移幾格，學(xué)生把對(duì)應(yīng)點(diǎn)沒(méi)有找準(zhǔn)，或者是找準(zhǔn)了但是具體平移對(duì)應(yīng)點(diǎn)時(shí)數(shù)格子時(shí)沒(méi)有從交叉點(diǎn)去數(shù)，導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題。

第六大題“列式計(jì)算”問(wèn)題不大。都是平常經(jīng)常練習(xí)的題目。

第七大題“解決問(wèn)題”也有些問(wèn)題，第2、3、4、5小題都有同學(xué)出錯(cuò)，主要是對(duì)于兩步及兩步以上的計(jì)算題，極少數(shù)學(xué)生對(duì)于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導(dǎo)致出錯(cuò)。

二、課堂教學(xué)存在的不足

1、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

從學(xué)生的答題我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，根據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力、對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成

(1)．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

(2)．對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。

(3)．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。可見(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

三、今后的教學(xué)策略：

1．注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。

在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí)；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

2．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。

新授中實(shí)現(xiàn)書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。

要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

期中考試學(xué)生總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞 高職英語(yǔ)教學(xué) 多媒體技術(shù) 輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.049

1 影響我國(guó)多媒體技術(shù)在高英語(yǔ)教學(xué)中使用的因素及現(xiàn)狀分析

（1）傳統(tǒng)“教師講授和學(xué)生聽(tīng)課”的教學(xué)模式仍為主流。受歷史遺留因素的影響，在我國(guó)的高職院校中，英語(yǔ)教學(xué)所使用的教學(xué)模式較為單一，以傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生聽(tīng)課的方式為主。基于這種模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，參與課堂互動(dòng)的能力不足，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得不到系統(tǒng)培養(yǎng)，無(wú)法與高職英語(yǔ)教學(xué)PAP 原則（即：實(shí)用性（practicability），指以“實(shí)用性”英文的習(xí)得為其目標(biāo)和內(nèi)容；應(yīng)用性（applicability），指以“應(yīng)用”為其主要習(xí)得手段；實(shí)踐性（practicality），指為英文習(xí)得提供“實(shí)踐”性平臺(tái)）（奚家文，2006）保持高度一致，學(xué)生一味地依賴于教材和老師，缺乏獨(dú)立思考和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，影響了教學(xué)效果。

（2）生源質(zhì)量參差不齊。在我國(guó)的高職院校中，生源可以分普高畢業(yè)生、職高畢業(yè)生和中專畢業(yè)生。學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)水平較本科院校而言偏低、生源層次分明，且大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性不足，這就極大地增加了提升教學(xué)效果的難度。因此尋求新的教學(xué)手段以輔助高職英語(yǔ)教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)水平與質(zhì)量的提升就顯得尤為重要。

（3）高職英語(yǔ)及其教學(xué)環(huán)境的特殊性。高職英語(yǔ)教學(xué)帶有濃重的專門用途英語(yǔ)教學(xué)（English for Special Purposes，即 ESP）的色彩。這也構(gòu)成了高職英語(yǔ)教學(xué)與普通英語(yǔ)教學(xué)的顯著差異（奚家文，2006）。目前的高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)物質(zhì)環(huán)境不足、心理環(huán)境不足等實(shí)情，且在教師、學(xué)生、家庭和社會(huì)多方面都有值得商榷的滯后問(wèn)題（梁彥君，2010），這為高職英語(yǔ)教學(xué)在包括多媒體技術(shù)的推廣和應(yīng)用方面設(shè)置了多重障礙。

2 以《Honesty： Is It Going out of Style？》一課為例淺談多媒體技術(shù)在高職英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

（1）教學(xué)內(nèi)容：Honesty： Is It Going out of Style？（誠(chéng)信：難道它正在變得不合時(shí)宜？）

教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞匯的讀音、拼寫及運(yùn)用；理解、分析課文結(jié)構(gòu)，理清寫作思路。

（2）教學(xué)對(duì)象。高職院校二年級(jí)學(xué)生，均來(lái)自普通高中。但學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊、詞匯量匱乏、鮮有能用英語(yǔ)進(jìn)行流暢交流的學(xué)生，只有極少數(shù)學(xué)生（約15%）能在課堂上配合老師進(jìn)行互動(dòng)。

（3）教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：本課要求學(xué)生明確什么是誠(chéng)信， 誠(chéng)信缺失對(duì)人格和社會(huì)發(fā)展有什么危害；能充分理解課文內(nèi)容并回答老師提出的問(wèn)題；能用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)誠(chéng)信做人的看法。

情感目標(biāo)：利用多媒體技術(shù)營(yíng)造積極和諧的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生充分的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)豐富的動(dòng)畫(huà)、視頻、語(yǔ)音材料的展示使學(xué)生學(xué)會(huì)理解、體驗(yàn)和感悟語(yǔ)言知識(shí)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

智力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和篇章理解能力，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力。

（4）教學(xué)手段。使用多媒體軟件Prezi對(duì)課前搜集的有關(guān)誠(chéng)信的視頻、音頻、圖片和文字進(jìn)行篩選整合，進(jìn)而編輯處理制作成課件。

（5）教學(xué)過(guò)程。首先講述筆者親身經(jīng)歷的誠(chéng)信事件，即超市購(gòu)物遭遇收銀員找錯(cuò)零錢之后主動(dòng)指出她的錯(cuò)誤，避免了她的工作失誤。對(duì)此談?wù)撟约宏P(guān)于誠(chéng)信做人的看法，用反問(wèn)句式“Shouldn't it be honest in this situation？”提問(wèn)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考。隨即用多媒體課件展示了目前中國(guó)社會(huì)常見(jiàn)的幾組誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，其中包括water injection pork， smuggling， recycled cooking oil等等，就這幾組社會(huì)現(xiàn)狀的圖片提問(wèn)“How do you think about these issues after seeing the pictures above and what should we do to handle these problems？”由于詞匯量匱乏，學(xué)生在剛開(kāi)始表述觀點(diǎn)時(shí)比較晦澀，于是筆者將表述觀點(diǎn)可能使用到的相關(guān)詞匯和句式用多媒體進(jìn)行展示，很快學(xué)生們通過(guò)小組討論重新組織語(yǔ)言就能夠派出代表進(jìn)行發(fā)言。在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象損人不利己。接下來(lái)通過(guò)多媒體課件，筆者向?qū)W生展示了一段小視頻。視頻內(nèi)容是某大學(xué)期中考試學(xué)生作弊手段集錦，在觀看視頻之后筆者向?qū)W生提出三組問(wèn)題，分別是“What happened in this video clip？”“How do you think of the issue？”“Have you ever been encountered with this situation？ What did you do to make sure that you can get the satisfied score？”學(xué)生在思考并回答前兩組組問(wèn)題的時(shí)候觀點(diǎn)基本趨向于一致，即認(rèn)為考試作弊現(xiàn)象是不對(duì)的，是必須杜絕的。對(duì)于第三組問(wèn)題，有10%的學(xué)生承認(rèn)在求學(xué)過(guò)程中有過(guò)考試作弊的思想斗爭(zhēng)，90%的學(xué)生認(rèn)可想要取得理想的成績(jī)必須要在平日付出相應(yīng)的努力，而不能通過(guò)作弊來(lái)投機(jī)取巧。每次結(jié)束后筆者會(huì)注意對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié)和語(yǔ)言方面的糾正。通過(guò)這一小視頻的課堂設(shè)計(jì)，奠定了學(xué)生對(duì)于本文主旨誠(chéng)信做人的基本觀念。接下來(lái)，就本節(jié)課所涉及到的詞匯，由筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在糾正讀音、區(qū)分詞性詞義基礎(chǔ)上，對(duì)于在感彩上仍然難以理解的詞匯，筆者通過(guò)多媒體課件，用圖片或例句的形式對(duì)其進(jìn)行了應(yīng)用場(chǎng)景的解釋。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，將學(xué)生分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生完成自學(xué)后，筆者將課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)多媒體進(jìn)行逐一的展示，并對(duì)其進(jìn)行深入地講解。在講解的過(guò)程中配合先前設(shè)計(jì)好的多媒體課件進(jìn)行放映。在課程的最后，用quiz的方式檢查了學(xué)生對(duì)本文所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：

（1）還原學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，能夠突出學(xué)生的主體地位，使教師從單純的說(shuō)教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的組織者和引導(dǎo)者。由于多媒體技術(shù)的參與，能夠使得教材和媒體之間的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)d趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）有利于創(chuàng)造真實(shí)、自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。與課本、錄音帶等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比，多媒體技術(shù)能夠提供更為真實(shí)、更接近自然的語(yǔ)言輸入，學(xué)習(xí)者可以在較為真實(shí)的情景中培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力（錢毅，2009）。

（3）對(duì)于課堂氣氛的活躍有積極的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)影像、文字、圖片、語(yǔ)音等素材的編排，輔助以多媒體技術(shù)的使用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使得課堂氣氛活躍起來(lái)。

（4）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，在思維和表達(dá)之間建立多重聯(lián)系，讓學(xué)生既能看，又能聽(tīng)，還能動(dòng)手操作，使學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)的能力同時(shí)得到鍛煉，在不知不覺(jué)之間提高知識(shí)的吸收能力。

3 反思與建議

多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于高職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升，在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題：

（1）防止出現(xiàn)教學(xué)懈怠。很多教師在一開(kāi)始使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候是為了要提高學(xué)生的學(xué)生興趣，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教師往往會(huì)流于形式，認(rèn)為多媒體教學(xué)就是讓學(xué)生看一場(chǎng)電影或者是觀看一些圖像視頻等，并且在這個(gè)過(guò)程中缺少對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，從而造成了英語(yǔ)課變成了簡(jiǎn)單的多媒體觀賞課。

為了防止教學(xué)懈怠，要加強(qiáng)教師責(zé)任心，充分利用教學(xué)資源提升教師多媒體技術(shù)運(yùn)用能力，使得教師能對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行合理審視，在利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)方式方法上的有效轉(zhuǎn)換，避免教學(xué)懈怠。

（2）教師的作用不可忽視。倡導(dǎo)利用多媒體技術(shù)輔助高職英語(yǔ)教學(xué)，并不是否定教師的主導(dǎo)地位。而是運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在這一過(guò)程中肯定教師作為課堂教學(xué)的重要組成部分，使其發(fā)揮組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的作用。

（3）更新教師教學(xué)觀念，以更好地適應(yīng)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)現(xiàn)狀。很多教師在教學(xué)過(guò)程中比較注重傳授給學(xué)生一些有關(guān)于詞匯、語(yǔ)法、句法等的知識(shí)，而對(duì)于英語(yǔ)交流技能的傳授不足。另外，部分教師在多年教學(xué)實(shí)踐后，其教學(xué)方式容易固化，難以有所突破，這就加重了多媒體技術(shù)在其課堂上運(yùn)用的困難。隨著時(shí)代的變化，一成不變的教學(xué)觀念會(huì)越來(lái)越難以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，這就要求教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，定期參加以多媒體技術(shù)為主題的教學(xué)培訓(xùn)，以更好地適應(yīng)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)現(xiàn)狀。

（4）充分備課，做足準(zhǔn)備。以教師講授為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)節(jié)奏趨于平穩(wěn)，而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的高職英語(yǔ)課堂節(jié)奏緊湊。通過(guò)實(shí)踐筆者意識(shí)到，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)之時(shí)，一定要在課前做好準(zhǔn)備工作，包括資料的準(zhǔn)備、話題的準(zhǔn)備、語(yǔ)言知識(shí)和邏輯的準(zhǔn)備、技術(shù)和設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中要預(yù)留出答疑解惑的時(shí)間和師生互動(dòng)的時(shí)間，保證課堂教學(xué)的有序性。

4 結(jié)語(yǔ)

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將教師從傳統(tǒng)的說(shuō)教者角色中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師課堂設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者身份的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣、教學(xué)手段的創(chuàng)新變革，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解都具有優(yōu)化作用。但是在實(shí)踐過(guò)程中也應(yīng)注意具體問(wèn)題具體分析。

參考文獻(xiàn)