研究工作報告

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研究工作報告范文第1篇

課題名稱：農村小學校本培訓的實踐研究

課題主持人：徐 麗 課題研究單位：沈陽市沈北新區新城子鄉新城堡小學

二、工作報告（不超過1500字）

內容提示：研究的主要過程和活動；研究計劃執行情況；研究變更情況（課題負責人、課題名稱、研究內容、成果形式、管理單位、完成時間等）；成果的出版、發表情況，轉載、采用、引用情況；成果的代表作等。

經沈陽市教育科學規劃領導小組批準立項的課題《農村小學校本培訓的實踐研究》，歷經兩年的研究，現已完成了課題任務，形成了預定的研究成果。

一、本課題主要的研究過程與活動

1、組建課題組

我們從本課題研究的性質出發組成了課題組。課題組組成人員和分工見下表。（略）

2、主要的研究過程與活動

準備階段(XX.6—7)：成立實驗領導小組，學習現代教師教育理論、教育科研資料。統一思想，提高認識，明確分工；制定實驗方案，確立實驗對象；進行調研，摸清實驗對象基本情況；培訓實驗教師、學習實驗方案、討論實驗步驟，依據實驗原則做好實驗前的準備工作；進行專家論證。

實驗階段(XX.8—2010.2)：全面實施方案，對教師進行培訓，開展相關活動，探討參與式校本培訓對教師整體素質提高的途徑與方法。

總結階段(2010.3—4)：全面總結驗收，進行終端測試和統計分析，撰寫實驗報告、專題總結，提交驗收。

針對課題研究的實際,我們采取了如下研究方法：

自然實驗法。根據我校教師自身特點，確定選擇研究專題，以教師的專業發展為目標，為教師的成長提供發展空間與可能，整體提升師資隊伍的水平。

典型經驗總結法。對學校及同類學校的校本培訓工作進行調查研究，加強反思，總結經驗，形成規律，從中探求適合我校實際的校本培訓方法和模式。

學習考察法。采取“請進來”與“走出去”相結合的方法。請教授專家來學校對老師們進行專門的培訓、指導或講座，組織教師走出學校，與兄弟學校進行相互溝通、學習、相互研討，總之，一切都要有助于學校和教師實際教育教學問題的解決，一切都要有利于提高教師教育教學的能力和水平，使校本培訓更加實在，更有實效。

文獻研究法。學習和借鑒國內外校本培訓和教師專業發展的理論和實踐經驗，為課題研究提供科學依據。

自我總結法。引導教師在活動和體驗中反思自己的觀念和經驗，在交流和分享中學習他人的長處，產生新的經驗，達到新的認識，從而實現自

我提高，并把學習的經驗創造性地運用到自己的教學實踐，使經驗產生遷移的價值。

二、本課題的研究計劃執行與變更情況

課題的研究嚴格按計劃執行，課題主持人、課題名稱、研究內容、成果形式、管理單位等均無變化。由于中期驗收的需要，完成時間略有提前。

由于課題研究的需要和學校領導對實驗工作的重視，在實驗進行中，我鄉的田凱師校長、朱會芬副校長、侯英副校長、陳鑫主任均參加了實驗。但未列入課題組人員名單。但他們的研究成果被列入課題研究的系列成果之中。

三、本課題的研究成果及其使用情況

課題研究參與人員發表的成果如下：

1、經驗材料《落實科學發展觀構建社會主義和諧學校》在《新城子教育》XX年第3期（XX年6月）發表，作者：校長田凱師。

2、論文《農村小學的問題與對策》在《新城子教育》XX年第4期（XX年8月）發表作者：教學副校長朱會芬。

3、論文《關于在青少年中開展生命教育的幾點思考》在《沈北新區教育》XX年年第1期（XX年年2月）發表，作者：主任陳鑫。

4、論文《農村小學班主任隊伍建設工作的問題與對策》在《沈北新區教育》XX年年第3期（XX年年6月）發表，作者：德育副校長侯英。

研究工作報告范文第2篇

一、上半年工作

1、參與組織“2018年山東省企業重點技術改造導向目錄”評審；

2、參與組織“山東省高端裝備制造業專項規劃”論證會。

2月2日，協助山東省經濟和信息化委員會組織有關專家，在北京對《山東省高端裝備制造業發展規劃》進行了評審，并形成專家評審意見。

3、參與濟寧高端裝備規劃調研及規劃的撰寫工作。應濟寧市經信委邀請，對濟寧市高端裝備制造業企業實地調研及書面文字調研。在充分調研的基礎上，完成《濟寧市高端裝備產業規劃》的撰寫。

4、參與“22個工業重點行業轉型升級進展情況調度”。應山東省經信委要求，對山東省22個工業重點行業中的汽車、農機、工程機械三個行業完成轉型升級進展情況調度，并完成汽車及工程機械報告的撰寫。

5、參與“山東工業經濟發展研究報告”撰寫、修改工作；

6、參與“山東省新材料產業發展規劃”提意見工作。應省經信委要求，對“山東省新材料產業發展規劃”提出修改意見。

7、參與“汶上縣裝備制造業新舊動能轉換發展規劃”初稿撰寫。應汶上縣經信局邀請，對汶上縣裝備制造業企業實地調研，并參與完成《汶上縣裝備制造業新舊動能轉換發展規劃》初稿撰寫。

8、完成2篇政務專報。

9、參與文明創建工作。

二、下半年工作計劃

1、完成山東省新能源汽車產業研究報告撰寫。開始對全省新能源汽車相關企業實地調研，深入研究新能源汽車產業政策及我省產業發展情況，形成研究報告。

2、繼續參與完成文明創建工作。

研究工作報告范文第3篇

關鍵詞：高校職業指導；珠中江區域；研究

一、問題的提出

大學生就業問題是一個關系國計民生的現實問題，黨和政府歷來高度重視，尤其是從1999年擴招以來我國每年畢業的大學生數量日益增加，加之往屆未就業的待業大學生也在參與到就業市場競爭之中，從而導致本就十分嚴峻的大學生就業問題更加突出。來自中國人力資源和社會保障部的權威統計數據顯示，2015年全國各級各類高校畢業生規模達749萬，2016年全國高校畢業生總數將會達到761萬。2014年6月中國社科院社科文獻出版社出版的就業藍皮書《2013年中國大學生就業報告》顯示，全國2013屆大學畢業生畢業半年以后依舊有61萬人處于失業狀態，甚至有超過10名大學生畢業生因就業不力，而被迫選擇了“啃老”。2015年7月，由麥可思研究院調查編著的《2014中國大學生就業報告》顯示，全國2014屆高校畢業生在畢業半年以后全職受雇的比例僅為80.1%，相對于2012年和2013年分別下降了3個百分點與2.5個百分點；與此同時，處于完全失業狀態的人數占比高達8.1%。總體來看，造成我國大學生就業困難的原因有很多，比如就業市場不完善、就業環境不理想、就業渠道不通暢以及大學生就業觀念滯后等，本研究報告主要從高校職業指導的視角，研究和分析我國高校大學生的就業問題，具有一定的研究新意。

二、研究的目的和意義

高校職業指導有助于貫徹落實國家關于大學生的就業和創業政策，有助于引領大學生尤其是畢業生樹立良好的就業創業預期，形成科學合理的擇業觀，有助于高校人才培養的科學性、針對性與實用性，有助于社會穩定和全面小康社會的建設，因此做好高校職業指導工作具有十分重要的現實意義和作用，這也是本研究報告的目的和意義

所在。

從某種意義而言，高校職業指導是現代大學教育的重要組成部分，是一項具有基礎性和全局性的系統工作，其價值取向集中體現在引領大學生建立科學的職業觀，幫扶大學生尤其是畢業生緊密結合自己的具體實際，培育職業愛好，牢固樹立現代職業操守和職業精神，從而將自身的專業技能優勢與社會需求緊密結合起來，在服務社會中體現自身的人生價值和社會價值。

三、研究的內容

本研究報告內容可概括為兩大方面：一是高校職業指導研究，包括職業指導理論和實踐研究；二是高校職業指導的對策研究。具體來說主要體現在以下幾方面：

（一）理論和實踐研究

1.職業指導的理論研究

關于高校職業指導，國內外很多專家學者分別從不同的視角進行了大量研究，提出了很多富有見地的意見建議，可謂仁者見仁智者見智。綜合來講，高校職業指導是指高校為促進大學生尤其是畢業生順利就業和創業，幫助大學生尤其是畢業生選擇適合自己的職業崗位，并積極為用人單位推薦高素質大學畢業生的就業幫助和幫扶行為的統稱。高校職業指導是一項復雜的系統工程，具有深厚的理論基礎和假說支撐，限于篇幅本文在這里主要闡釋與高校職業指導緊密相關的職業生涯規劃和職業錨理論。從某種意義而言，職業生涯規劃理論的產生最早可追溯到1908年，當時具有“職業指導之父”美國芝加哥大學的弗蘭克?帕森斯教授，對于未就業的年輕人高度關注，并以此為基礎組建了世界上第一個職業咨詢機構即波士頓地方就業局，從而開創了職業指導和職業咨詢的研究先河。職業生涯規劃理論，主要是針對個人比如大學畢業生的職業選擇，從主觀和客觀兩個維度進行測定分析，從而科學界定個人的奮斗目標，并積極實現既定目標的系統和體系。職業生涯規劃理論強調，大學生畢業生的就業創業要緊密結合自身的興趣、愛好與特點，充分發揮自己的比較優勢和專業特長，精心選擇最適合自己的職業與崗位。職業錨理論是于1978年由美國卡耐基大學E.H.施恩教授，在繼承和發揚職業生涯規劃理論的基礎上，通過對該校商學院44名MBA畢業生的動態跟蹤研究得出的一種人力資源管理假說。E.H.施恩教授在該校商學院44名MBA畢業生的配合下，經過長達12年的職業生涯研究，尤其是綜合應用問卷調查、訪談、公司調查以及人才測評等多種方式，系統形成了職業錨理論。在E.H.施恩教授看來，所謂職業錨是指當一個人比如大學生在必須進行職業選擇時，無論如何也不會放棄的職業中的某種極其重要的東西或者價值觀，是人們進行職業選擇的中心。從內容來講，E.H.施恩教授認為職業錨主要包括五種類型，即技術職能型職業錨、自主型職業錨、創業型職業錨、管理能力型職業錨以及安全型職業錨，很值得我國高校在開展職業指導時利用與借鑒。

2.職業指導的存在的問題

廣東珠中江區域有職業院校7所，其在經過10余年的改革發展之后，逐步走出了一條富有自身發展特色的高等職業教育人才培養之路。根據筆者的走訪，大部分職業院校高度重視學生職業指導工作，學生就業工作取得了積極的成效。然而，面對形勢的突然變化，新問題層出不窮，新情況不斷增多，職業指導工作從理念到課程、方式，從體制到人T，從整體到局部有許多需要重新思考、構建和提高的方面，主要表現在以下幾個方面：

一是職業指導課程時效性不足。在實地調研和走訪中，我們發現相對于個人的認知和廣大大學生的客觀需求，職業院校的職業指導還存在諸多問題，首當其沖的就是職業指導課程缺乏時效性，嚴重影響了大學生的學習興趣和就業創業技能的提升。眾所周知，高校職業指導的核心要義是正確處理人與職業之間的關系及其發展規律，價值追求則是實現大學生就業創業技能的提升，從而達到人職匹配的高質量就業創業。然而，具體到職業學院而言我們發現在很大程度上將職業指導等同了就業指導，也許學校的就業指導課程為廣大學生尤其是畢業生提供了一些就業政策解讀、求職面試技巧以及就業信息服務等，但是對畢業生的職業素養提升和職業生涯規劃與幫助嚴重不足。筆者于2015年5月對某職業院校2015屆經濟管理類畢業生，通過不記名形式對500名畢業生進行問卷調研，通過過數據整理和分析發現：有超過80%的畢業生認為學校的職業指導無法滿足自己的客觀需要，完全滿足的比例僅為4%，由此可見目前之一院校的職業指導課程在時效性上還存在很大的短板。通過對職業指導未能滿足自身客觀需要的畢業生進行挖掘和數據分析，我們發現造成職業院校職業指導無法滿足學生客觀需要的原因中，主要包括職業指導內容不適用、個性化指導不足、職業指導形式單一、教材落后和師資短缺等幾個方面，其占比分別為60.1%、58.0%、41.2%、34.5%和52.9%。由此可見，在今后的職業指導工作開展中，職業院校的管理層和職業指導機構及員工，要有針對性地提高職業指導課程的時效性，切實滿足學生的客觀需要。

二是職業指導方式與對象單一。根據現代人力資源管理理論，高校職業指導唯有堅持方式方法靈活創新，指導對象覆蓋面廣并從大一新生開始，才可以有助于大學生的職業生要規劃和就業創業技能的提升。然而，在實地調研和訪談中，我們發現目前職業院校的職業指導無論是指導方式還是指導對象均顯得很單一、機械，缺乏創新和適應性調整。不可否認，2014年以來職業院校的職業指導在堅持課堂講授的同時，逐步引入了案例教學和講座輔導，甚至還開展有不少就業咨詢活動和校園招聘會，但從實際效果來看并不是很理想，究其根本原因就在于上述職業指導方式方法均帶有灌輸式、填鴨式和一刀切的弊病。比如，職業指導教師更多地采取照本宣科與理論說教，聯系實際的個性化和模擬化的案例教學不足；請進來的多，走出去的少，職業指導缺乏實踐性；思想教育多，職業測評嚴重不足；一般性教育多，個性化心理測試和就業咨詢滯后等。另外，目前職業院校的職業指導對象更多地集中在畢業生，而對大一和大二的學生開展職業指導則嚴重不足，長此以往勢必會嚴重影響學生的職業生涯規劃。畢竟，大學生的職業素養和職業生要規劃，絕不是依靠簡單的一兩次講座或者一個學期的教學教學就可萬事大吉。

三是職業信息指導缺乏針對性。大學生就業創業技能的提升和良好職業素養的形成，在很大程度上與高校的職業信息指導息息相關，唯有高校的職業信息具有針對性、學生職業信息獲取渠道多樣化以及信息方式及時化，才可以提升職業指導的科學性和時效性。然而，從有關資料查詢得知，目前職業院校就業指導中心在向用人單位提供信息時，僅僅局限于學生的姓名、專業等基本信息，而對學生的性格特征、心理狀況、職業素養和求職意愿等信息重視不夠。與此同時，職業院校指導中心在向學生提供就業信息時，也存在針對性不足的問題，比如2015年5-6月份某學院提供的就業信息更多的側重用人單位、人數和專業要求，而對廣大畢業生關注的崗位職責、技能要求和發展前景等信息與提示不足。其次，關于大學生職業信息的獲取渠道，在對某職業院校就業指導中心職業指導教師的訪談中我們得知，主要有學校（就業指導中心）、輔導員、教師、家人、朋友等幾種。然而從實際效果來看，統計數據顯示畢業生在遇到職業問題時，超過85.4%的第一選擇是家長和輔導員，僅有5.6%的選擇就業指導中心，由此可見職業指導及職業指導教師的工作離學生的要求和希望還有不少的差距。最后，職業信息方式缺乏針對性。近年來，大部分職業院校就業指導中心與時俱進，及時引入了網絡和微信、微博等新媒體就業信息，但是在操作中往往是全面撒網，將就業信息普發，缺乏對就業信息的分類和整合，并有針對性地發送給有關畢業生。

（二）優化對策研究

1.構建科學實用職業指導課程體系

新形勢下職業院校要強化職業指導工作開展，要堅持學校頂層設計和宏觀指導，引領職業指導課程逐步歸回到“院系本位”，強化團學部門、教務部門、宣傳部門和后勤部門的支撐協作，從而構建科學實用的職業指導課程體系，著力為學生提供涵蓋思想教育、職業素質、人物訪談、技能培育與社會實踐等內容的高質量的職業指導。從某種意義而言，高校職業指導工作必須要接地氣，才可以收到預期的效果，為此職業院校的管理層要從戰略高度合理分工學校職業指導中心與各教學院系之間的關系，將學校就業指導的工作界定在提供意見指導、編制教學大綱、統籌師資力量和嚴格教學管理與考核等方面；各教學院系在學校就業指導中心的支持下，通過組建由輔導員、總支書記以及職業指導教師構成的團隊根據學生的客觀實際需求，有針對性地開展職業指導。其次，職業院校的職業指導課程體系要想取得預期的效果，不僅需要學校就業指導中心和各教學院系的大力參與，更需要學團部門、教務部門、宣傳部門和后勤部門的大力支持。比如，在學校就業指導中心的協調下，在學團部門的支持下，在各教學院系的積極參與下，可依托社團組織廣泛開展社會實踐、創業大賽、模擬面試、職業生涯規劃講座以及校企聯誼等活動，從而提升職業指導的系統性和科學性。另外，教務部門也要從專業設置和教學改革方面支持職業指導；宣傳部門要積極宣傳黨和國家就業創業政策，樹立先進典型，宣傳就業創業勵志模范，引領學生樹立科學的擇業觀；后勤部門要從創業園的經營、管理和服務方面，為大學生就業創業提供有利條件和支撐幫助。

2.豐富與拓展職業指導方法與途徑

新形勢下職業院校強化職業指導工作開展，要豐富、拓展和創新職業指導方式方法與途徑，通過組建新型職業咨詢機構，依托學校各類學術活動、文體活動與社團活動，以職業素質拓展活動為載體，為學生提供理論教學、就業技能、經驗分享、創業感悟等職業指導服務。在具體操作中，職業院校可借鑒國外的職業指導組織模式，緊密結合學校的具體實際，適時組建由專職職業指導師尤其是中高級職業指導師構成的新型職業咨詢機構，并采取工作室模式向大學生提供個性化、多樣化乃至定制化的職業咨詢服務。應當指出，新組建的新型職業咨詢機構，是介于學校就業指導中心和各教學院系之間的職業指導與服務機構，是現有職業指導與服務機構的有益補充，具有顯著的咨詢、教育與服務功能。比如，其咨詢功能集中體現在引領學生克服盲目跟風的就業理念，指導學生開展個性化的職業技能測試與評估，并給出具有針對性的求職意見等。其次，要積極依托現有的各級各類學術活動、文體活動以及社團活動，切實做到職業指導與學術活動、文體活動和社會團活動的有機統一、深度融合，從而在潛移默化中提高學生的就業創意素質和能力。最后，要組建_展豐富多彩的職業指導與職業素質拓展活動，比如職業訓練營、職業素質拓展比賽以及職業生涯設計等活動，引領學生自我教育、自我思考、自我培育和自我提高。比如，可整合各種資源圍繞職業指導開設“名人、名師講壇”，定期邀請學術專家、成功校友、知名企業家和職業培訓師來校講學，分享就業創業技能，啟迪大學生的就業創業認知和智慧。

3.加快職業信息的科學針對性進程

新形勢下職業指導工作開展，要加快職業信息的科學針對性進程，著力圍繞職業信息內容進行豐富，拓寬職業信息獲取途徑與渠道，完善和豐富職業信息模式并高效利用新媒體職業信息，從而為大學生提供及時化、針對性和系統性的職業信息，切實提高學生的就業創業質量。首先，職業指導服務機構和職業指導師，要著力豐富職業信息內容，切實提高職業信息的針對性。比如，在提供用人單位的信息方面，要通過深入調研和系統查詢及訪談，圍繞用人單位的簡介、崗位需求數量、職業技能要求和職業發展趨勢進行深度挖掘，并及時提供給學生以供求職參考。在向用人單位推薦學生時，不僅提供學生的性別、專業等基本信息，更要圍繞學生的興趣愛好、特長、人格特點、心理特征、職業技能等信息進行挖掘，并及時提供給用人單位，從更好地服務大學生就業創業。其次，職業院校要及時拓寬職業信息獲取渠道。在操作中，職業院校的職業指導師要走出校園，走進社會，走向企業，深入了解社會發展現狀和行業發展趨勢，為學生提供第一手的職業信息。比如，職業院校可以圍繞學校的機電類學生就業，到珠三角等地的機電企業進行調研，搭建起企業與學生之間的信息溝通橋梁，服務學生的就業創業，而不是坐在辦公室里通過電話與網絡被動的獲取職業信息。

4.打造高素質的職業指導師資隊伍

新形勢下職業院校強化職業指導工作開展，要通過內部培養和外部引進等多種途徑，著力打造一支專兼職相結合，年齡結構、學緣結構、職稱結構合理，理論教學扎實、實踐經驗豐富的高素質職業指導師資隊伍，從而為開展扎實有效的職業指導提供強有力的人才支撐。從某種意義而言，職業院校強化職業指導，歸根到底就要著力構建一支專業化、高素質、復合型的職業指導師資隊伍。一是大力強化對現有職業指導人員的培訓教育工作，嚴格把好職業指導培訓節點和重點，集中在入職培訓、崗前培訓、在崗培訓、崗位輪訓、轉崗培訓、外派培訓等環節開展培訓工作。二是大力開展新鮮血液的引進和選拔工作，著力通過待遇引人、環境育人和事業留人的人才選拔機制。職業院校管理層要從戰略高度認識到，對外引進具有高素質的職業指導師，不僅可以縮短企業內部培訓時間，還可以為學校帶來新鮮血液，有利于學校職業指導人員吐故納新。

四、研究的結論

新形勢下職業院校強化職業指導工作開展，要猿盅校頂層設計和宏觀指導，引領職業指導課程逐步歸回到“院系本位”，強化團學部門、教務部門、宣傳部門和后勤部門的支撐協作，從而構建科學實用的職業指導課程體系，著力為學生提供涵蓋思想教育、職業素質、人物訪談、技能培育與社會實踐等內容的高質量的職業指導。新形勢下強化職業指導工作開展，要豐富、拓展和創新職業指導方式方法與途徑，通過組建新型職業咨詢機構，依托學校各類學術活動、文體活動與社團活動，以職業素質拓展活動為載體，為學生提供理論教學、就業技能、經驗分享、創業感悟等職業指導服務。新形勢下職業院校強化職業指導工作開展，要加快職業信息的科學針對性進程，著力圍繞職業信息內容進行豐富，拓寬職業信息獲取途徑與渠道，完善和豐富職業信息模式并高效利用新媒體職業信息，從而為大學生提供及時化、針對性和系統性的職業信息，切實提高學生的就業創業質量。新形勢下職業院校強化職業指導工作開展，要通過內部培養和外部引進等多種途徑，著力打造一支專兼職相結合，年齡結構、學緣結構、職稱結構合理，理論教學扎實、實踐經驗豐富的高素質職業指導師資隊伍，從而為開展扎實有效的職業指導提供強有力的人才支撐。

參考文獻：

[1]楊偉勝.職業指導[M].北京：北京大學出版社，2010.

研究工作報告范文第4篇

 

作為油田環保工作人員，要增加工作的主動性和能動性，變“領導要我重視”為“我要領導重視”，多向領導宣傳、反映和建議，逐步加深領導對環保工作的了解，做好領導的參謀和助手，從而使領導加深對環保工作的了解、認識、理解、支持，只有這樣，環保工作才會得到更加重視。油田企業的環境保護工作要緊緊圍繞經濟發展這一中心，要從簡單投入型向效益型轉化，讓廣大干部職工不但能看到環保工作的社會效益和環境效益，而且還要能看到其經濟效益。要通過多種方式大力宣傳油田企業環境保護工作的重要意義和緊迫性，提高社會和企業對環境保護工作重要性的認識，宣傳重點單位、重點油田企業環境保護工作進展情況和取得的成效。通過召開經驗交流會，舉辦油田企業的環境保護工作現場會等形式，認真總結推廣有關單位和企業實實在在的做法和成功經驗。

 

1 強化環境管理工作

 

新形勢下油田企業加大環境保護工作的投入，除能帶動相關環保產業的增長從而有利于環境保護事業的發展外，還有可能變被動為主動，實現有利于自身的發展。要集中精力，重點突破，將有限的污染治理資金集中起來，由主管部門統一安排部署，每年突出搞好一個或兩個重點污染源的治理，條件允許再搞一些別的工程，只有這樣才能保證油田企業的環境保護工作持續長久發展。

 

1.1 保持環保機構和人員的相對穩定

 

機構穩定有利于管理關系的理順，有利于管理措施的執行，人員穩定，有利于業務的熟悉和催進，有利于保持工作的連續性。在保持機構、人員穩定的同時，還要賦予環保部門相應的職能，以確保其工作的權威性。同時，要加強環保隊伍建設提高其管理水平和管理科學性，補充一些環保管理專業的大學生，把那些善管理、懂管理的人才提拔上來，以保持企業環保隊伍旺盛的生命力和戰斗力。

 

1.2 加強對污染治理設施的管理

 

目前，油田企業大多配置了一些環境污染治理設施，但是，通過調查發現，大部分設施存在不同程度的問題。如：有的處理量或處理效果達不到設計要求;有的設施無法正常運轉;對環保設施不加維護等，這些不僅浪費了企業寶貴的資金，而且影響了環保工作的正常開展。

 

1.3 把好工藝選擇和設備訂貨關

 

環保產品和技術還沒有一個統一的標準和規范，環保市場魚龍混雜，特別是有些環保設備不是針對油田企業的具體特點而設計的，廠家為了自身的利益，往往片面宣傳或夸大處理效果，甚至用行賄的手段來推銷產品。因此，油田企業應結合自身的實際情況，有目的，有針對性地開展一些相關的調研考察活動，力爭貨比三家：比價格、比技術含量、比運行成本、比處理效果。有關技術工藝方面的專業問題也可向上級環保部門或環保科研機構進行咨詢、請教。最終，采取公開招標的辦法，選擇真正適合企業自身情況的工藝和設備。

 

1.4 加強治污設施的運行管理

 

油田企業中存在的污染治理設施處理效果達不到設計要求的現象，也有不少是企業自身管理不善造成的。由于污染治理設施操作不當、管理人員環境保護知識缺乏或素質不高、責任心不強等原因，使得設施大多是隨機運轉或定式運轉，加上缺少對治污設施進行必要的維修和檢查，結果往往是機照轉、污照排、費照繳，不僅達不到治污的目的，而且還要搭上一筆不小的運行費用。

 

企業首先要建立、健全規章制度和管理辦法，并在實際工作中不斷修改、補充和完善，可采取行政手段和經濟手段相結合的手法，提高各級管理人員的責任心和遵守各項規章制度的自覺性;其次要提高設備操作，管理人員的業務素質和管理水平。開展業務培訓充分發揮技術骨干的傳、幫、帶作用，使操作人員的技術水平日益提高;再就是開展群眾性合理化建議和技術革新活動，因地制宜，群策群力，保證最佳運行效果。

 

1.5 加強結構調整，推行清潔生產

 

油氣企業體制改革，對環保工作來說是個挑戰，但同時也是個機遇。企業可以通過產業結構和產品結構的調查，去掉一部分污染重，能耗高的產業和產品，選上一批科技先導型、資源節約型、無污染或是輕污染的新項目，從治理污染向減輕污染發展，從末端治理向生產全過程控制發展，從而達到減輕環境污染，減少企業負擔的目的。油田企業要不斷采用新技術、新設備、新材料、新理論、新方法，加快環保科技成果的轉化。對生產過程中產生的各種廢棄物，企業要盡量做到以廢治廢，變廢為寶，綜合利用，形成良性循環，實現清潔生產，提高經濟效益。

 

2 油田現場施工環境保護的主要措施

 

2.1 油田建設施工應當做好合理規劃

 

在油田建設項目設計階段及可行性研究階段，就要對油田建設施工的地點和區域進行可行性論證及合理規劃，不僅要詳細分析擬施工現場及其周圍的植被排列和分布情況，還要認真評估該區域生態環境的結構，有選擇性地占用土地，尤其是臨時用地的占用，一定要做好切實規劃，清楚、明確地劃分可臨時占用的土地，不得任意占用區劃范圍之外的土地擺放施工機具設備以及工程建設。

 

2.2 管道鋪設應當做好地表回填工作

 

對于地表的開采，進行挖掘作業時應該確保分層挖且分層回填，盡量保持地表土壤原有的組織結構，避免對整個土壤體系的破壞，對地表植被則是盡量的保護，不要輕易破壞其生存環境，也不輕易采伐植被。施工完成后要把地表填平，使其與周圍地表高度一致。

 

2.3 有效處理井區建設的泥漿及環境污染

 

井區建設必須進行灑水作業，以免產生大量粉塵污染空氣、形成泥漿。同時，對于鉆井過程中盛放廢泥漿的泥漿池應該進行防滲處理，并在施工結束后按相關規定及時做好廢泥漿的固化及蓋土填埋，防止人員和機械的不慎落入。此外，在靠近居民區進行井區建設時，盡量不要在夜間施工，如果工作能采用人工作業則首選人工作業，防止機械噪音對居民日常生活的干擾。在使用噪聲源較大的器械時應該采取減震、降噪處理，避免環境噪聲污染。

 

2.4 強化治理施工現場排放的各類廢棄物

 

油田施工產生的各種廢水、廢液應及時入罐，以便再次使用或同廢泥漿一起進行無害處理。對于施工產生的固體廢棄物，應在施工工作日結束后運送到相關的工業固體廢棄物垃圾場內進行處置。此外，油田企業應該不斷的進行新技術、新材料和新設備的創新，加快環保科技成果的轉化，減少廢氣排放，實現清潔生產。

 

3 結論與認識

 

由于油田企業的迅速發展必將產生大量的污染物質，對環境造成一定的污染，這是難免的，也是矛盾的，但是矛盾是可以調和的。當油田企業大發展的同時，如果不斷加大油田企業環保的投入，高度重視環境保護工作，則不但不會加重環境污染，反而還減輕環境壓力。油田企業的發展和環境保護是既有對立的一面，又有統一的一面，是既對立又統一的辯證關系。

研究工作報告范文第5篇

一、醫療機構

防控的常態化各級醫療衛生機構是發現肺炎患者的前線哨點，要以疫情防控大培訓、大演練為抓手，不斷增強防控救治能力和水平。

（一）加強全縣醫務人員肺炎診斷治療等專業知識學習和培訓，完成院內及線上線下培訓，確保培訓全覆蓋。

（二）規范全縣醫療機構肺炎發熱門診，縣人民醫院進一步規范發熱門診，負壓病房3月份投入使用，全縣18所鄉鎮衛生院設立有發熱哨點。

二、下一步打算