電子培訓(xùn)總結(jié)
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電子培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽至今已成功舉辦了十余屆，參賽學(xué)校和學(xué)生逐年遞增。各省、市積極配合，大力宣傳，也成為每年對(duì)各高校的教學(xué)成果的一次檢閱標(biāo)志。
2培訓(xùn)學(xué)生的選擇及參賽選手的選定
首先，新生入校后，對(duì)其大力宣傳大學(xué)生電子競(jìng)賽的目的和意義，讓學(xué)生樹(shù)立信心。以自愿和培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師推薦方式相結(jié)合進(jìn)行廣泛、初級(jí)選拔。在指導(dǎo)老師的培訓(xùn)下，對(duì)一些理論扎實(shí)，善于動(dòng)手，具有創(chuàng)新能力的學(xué)生進(jìn)行全方面進(jìn)培養(yǎng)。在參賽的五至六個(gè)月前，從眾多的培養(yǎng)學(xué)生中再次選擇寫(xiě)作水平較好的，理論和電路設(shè)計(jì)制作能力強(qiáng)的三人小組參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)。在報(bào)名參賽時(shí)，選擇一個(gè)最佳小組隊(duì)伍參賽。
3培訓(xùn)內(nèi)容
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽分本科組和大專(zhuān)組。縱觀歷屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目類(lèi)型：有電源類(lèi)、信號(hào)源類(lèi)、高頻無(wú)線電類(lèi)、放大器類(lèi)、儀器儀表類(lèi)、數(shù)據(jù)采集與處理類(lèi)和控制類(lèi)七大類(lèi)。其知識(shí)范圍廣，涉及電子技術(shù)、傳感器應(yīng)用、電機(jī)控制、電子測(cè)量、單片機(jī)應(yīng)用、電子CAD技術(shù)等內(nèi)容。培訓(xùn)具體內(nèi)容包含以下一些內(nèi)容：A/D、D/A轉(zhuǎn)換器，專(zhuān)用集成放大器，信號(hào)變換電路，開(kāi)關(guān)電源知識(shí)；各種集成傳感器，霍爾元件等及傳感器調(diào)理電路知識(shí)；混頻器、模擬乘法器，鎖相環(huán)，鎖相頻率合成器，DDS技術(shù)知識(shí)；各種交、直流電動(dòng)機(jī)的控制，驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)知識(shí)；各種計(jì)量電路、測(cè)量電路等測(cè)量知識(shí)；單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計(jì)，仿真軟件的使用知識(shí)；電子CAD、電子電路輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路圖繪制，PCB板圖設(shè)計(jì)，EDA技術(shù)應(yīng)用知識(shí)等。電子系統(tǒng)的基本方法、制作步驟，硬件、軟件設(shè)計(jì)，制板裝配，調(diào)試與測(cè)試等知識(shí)；電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫(xiě)作的方法與要求等。
4培訓(xùn)方式與方法
高等職業(yè)院校的學(xué)制為三年，時(shí)間緊湊，為了能使培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，通常采用課外分散培訓(xùn)和短期集中培訓(xùn)相結(jié)合方式進(jìn)行。
4.1課外分散培訓(xùn)
常設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，配有齊全的電子測(cè)量?jī)x器和設(shè)備，常年對(duì)培訓(xùn)學(xué)生開(kāi)放。按學(xué)生的層次不同，分別制訂培訓(xùn)計(jì)劃，周一下達(dá)培訓(xùn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，周末檢查。指導(dǎo)老師每周按時(shí)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，采用老帶新的方法。新生的培訓(xùn)從基本技能開(kāi)始，進(jìn)行一些常用電路安裝、調(diào)試培訓(xùn)，由淺入深。老生的培訓(xùn)則采用個(gè)人和小組相結(jié)合的方法進(jìn)行，培訓(xùn)、設(shè)計(jì)制作的內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜、難度較大。定期下達(dá)一個(gè)與全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽試題難度相近的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作任務(wù)，指導(dǎo)老師定時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo)。
4.2暑期集中培訓(xùn)
對(duì)參加每年一屆的省級(jí)競(jìng)賽的同學(xué)，其培訓(xùn)時(shí)間一般為期2-3個(gè)月，其中用一個(gè)月時(shí)間對(duì)常用電路設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。每周進(jìn)行2次校內(nèi)模擬競(jìng)賽，電路設(shè)計(jì)難度和制作時(shí)間與省級(jí)歷屆的題目相近。對(duì)參加每?jī)赡昱e行一屆的全國(guó)小組競(jìng)賽的學(xué)生，其培訓(xùn)時(shí)間一般為3-5個(gè)月，充分利用暑期進(jìn)行培訓(xùn)。要求每小組分工合作進(jìn)行資料查閱，電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)，電路安裝、調(diào)試，設(shè)計(jì)報(bào)告等工作。培訓(xùn)后2個(gè)月，每2周進(jìn)行一次模擬競(jìng)賽，進(jìn)行電路設(shè)計(jì)制作，充分提高各小組成員的協(xié)作能力。
4.3加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
學(xué)校建立大學(xué)生競(jìng)賽培訓(xùn)指導(dǎo)教師的培育與團(tuán)隊(duì)建設(shè)中心。在競(jìng)賽組織方面，通過(guò)開(kāi)展各種形式和規(guī)模的研討，集體討論競(jìng)賽大綱、編寫(xiě)培訓(xùn)教材、完善培訓(xùn)方式。通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)教師的共同參與，確定培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容及定位。支持培訓(xùn)指導(dǎo)教師開(kāi)展各項(xiàng)科研工作，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研促進(jìn)教學(xué)，全面提升競(jìng)賽水平。
4.4競(jìng)賽技巧培訓(xùn)
設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的撰寫(xiě)能力培訓(xùn)。競(jìng)賽最后提交的成果形式除設(shè)計(jì)作品之外還有設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告部分。其撰寫(xiě)質(zhì)量直接關(guān)系著競(jìng)賽的成績(jī)，進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)報(bào)告的規(guī)范性訓(xùn)練是很有必要的，包括結(jié)構(gòu)安排、格式、文法與表達(dá)等。資料查閱能力培訓(xùn)。電子設(shè)計(jì)大賽涉及面廣，哪些信息對(duì)競(jìng)賽更有效與有用，以及如何選擇信息。進(jìn)行資料查閱能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生明確自己需要的和必須掌握的信息，將對(duì)培訓(xùn)工作起到事半功倍的效果。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培訓(xùn)。要求隊(duì)員充分發(fā)揮聰明才智、群策群力、默契配合，要求隊(duì)員平時(shí)在學(xué)習(xí)上和生活上都能相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，便于競(jìng)賽時(shí)能有條不紊。
5結(jié)語(yǔ)
電子培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇
（一）電子設(shè)計(jì)特點(diǎn)
首先，電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)需要理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目最終的體現(xiàn)為作品，衡量一個(gè)項(xiàng)目是否成功最終的發(fā)言權(quán)在作品，而作品的完成需要理論知識(shí)的大力支撐，有好的理論才可以完成一件好的作品，而有好的理論沒(méi)有好的實(shí)踐能力也不可能完成好作品。其次，電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品應(yīng)用于各行各業(yè)，應(yīng)用面廣，設(shè)計(jì)時(shí)所需要的專(zhuān)業(yè)綜合性技術(shù)就很強(qiáng)。所以需要學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、全面。
（二）培養(yǎng)內(nèi)容與方法
第二課堂提供了良好的實(shí)踐條件，在投入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏自學(xué)能力的情況下，實(shí)驗(yàn)室需要規(guī)劃好培養(yǎng)內(nèi)容與方法，提高學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，最終提高學(xué)生的自學(xué)能力。
1.根據(jù)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，理論與實(shí)踐高度結(jié)合，專(zhuān)業(yè)技術(shù)性、綜合性強(qiáng)，參加的學(xué)生必須具有吃苦耐勞，勇于攻堅(jiān)的潛在品質(zhì)。在電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)班的招生時(shí)，公布的招生條件很簡(jiǎn)單：對(duì)電子設(shè)計(jì)感興趣、有堅(jiān)強(qiáng)的意志、不怕苦不怕累的學(xué)生。從招生的第一刻開(kāi)始就讓學(xué)生知道，想有大的回報(bào)，就必須有辛勤的付出。
2.培養(yǎng)吃苦耐勞，勇于攻堅(jiān)的能力，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)進(jìn)度上進(jìn)行合理安排，做到布置的項(xiàng)目?jī)?nèi)容在學(xué)生業(yè)余時(shí)間幾乎全部投入的情況下，依靠努力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)助是可以完成的，當(dāng)然學(xué)生是比較辛苦的。以項(xiàng)目的制作過(guò)程、完成情況來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的吃苦耐勞、勇于攻堅(jiān)的精神，淘汰掉不愿意全力付出的學(xué)生。
3.第二課堂利用的是業(yè)余時(shí)間，學(xué)生還有第一課堂課程需要完成，想取得好的成績(jī)必須比一般的學(xué)生更加辛苦，付出更多的時(shí)間和精力。作為每二課堂的電子創(chuàng)新實(shí)踐，也需要第一課堂專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的支撐，如果在第一課堂中出現(xiàn)掛科的情況，學(xué)生也將會(huì)被淘汰出局。
二、溝通、交流與表達(dá)能力
（一）溝通、交流與表達(dá)的重要性
在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生要理解隊(duì)員的想法，把自己的思路、方案、技術(shù)清晰地表達(dá)出來(lái)，與隊(duì)員進(jìn)行溝通，再進(jìn)行取舍與融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能很好地完成項(xiàng)目。電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)中，學(xué)生完成的是相同的項(xiàng)目，有順利溝通、交流與表達(dá)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍也給學(xué)生提供了良好的溝通、交流與表達(dá)的條件。
（二）溝通、交流與表達(dá)的培養(yǎng)方法
1.組與組之間的項(xiàng)目總結(jié)交流。每個(gè)項(xiàng)目完成之后，培訓(xùn)初期由指導(dǎo)教師主持，進(jìn)行項(xiàng)目的總結(jié)分析會(huì)。指導(dǎo)教師根據(jù)考察需要，輪流指定每個(gè)小組中一名學(xué)生上講臺(tái)，主要完成以下陳述：項(xiàng)目的要求，本組的設(shè)計(jì)方案及思路；設(shè)計(jì)過(guò)程遇到的困難及解決方法；作品的亮點(diǎn)或創(chuàng)新點(diǎn)；遺留問(wèn)題及可能的解決方案；制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。小組中其他學(xué)生在前面學(xué)生陳述完成之后可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。在陳述過(guò)程該組學(xué)生會(huì)接受其他組學(xué)生的咨詢甚至質(zhì)疑。指導(dǎo)教師作為主持可適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥。在項(xiàng)目總結(jié)分析會(huì)形成習(xí)慣之后，指導(dǎo)教師指導(dǎo)一名學(xué)生作為主持進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)分析會(huì)，指導(dǎo)教師即可完全作為一名旁聽(tīng)者。
2.專(zhuān)題交流與授課。其中一種形式是高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)題授課。指導(dǎo)教師指定兩位高年級(jí)學(xué)生合作授課，一個(gè)主講，一個(gè)助教，授課的內(nèi)容為新型控制開(kāi)發(fā)板、高年級(jí)完成的經(jīng)典項(xiàng)目等。另外一種形式是面對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)題講座。在培訓(xùn)的第二年度，按照學(xué)生的興趣和項(xiàng)目制作情況，進(jìn)行學(xué)生方向的分類(lèi)，包括信號(hào)類(lèi)、控制類(lèi)、儀器儀表類(lèi)團(tuán)隊(duì)。不同的團(tuán)隊(duì)有不同的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，讓不同方向的學(xué)生舉行專(zhuān)題講座，如讓控制類(lèi)的學(xué)生講算法專(zhuān)題，信號(hào)類(lèi)的學(xué)生講授無(wú)線通信專(zhuān)題等，在拓展同學(xué)的知識(shí)面的同時(shí)，也鍛煉了主講人的能力。
3.積極參加其他鍛煉機(jī)會(huì)。武昌理工學(xué)院每年舉行成功素質(zhì)展示節(jié)，展示在校學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)成果。電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)生每組完成一個(gè)作品進(jìn)行展示，指導(dǎo)教師并要求制作者撰寫(xiě)解說(shuō)稿，完成項(xiàng)目簡(jiǎn)介稿，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)并演示，展示自己的專(zhuān)業(yè)能力，鍛煉自己的表達(dá)、溝通能力。
三、結(jié)論
電子培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇
關(guān)鍵詞：電子檔案 報(bào)送接收 培訓(xùn) 實(shí)施
Abstract: The construction of electronic archives is the construction of electronic document reference and uses value and as archives and corresponding supporting software, parameters and other relevant data. According to the "information plan for the construction of Jiangsu province (1997-2010 years)", "Jiangsu province construction information system" eleven five "development planning" and "the national Ministry of construction of urban construction archives informatization construction planning and implementation program" requirements, submits the project construction of electronic archives and the receiver has been implemented in every city of Jiangsu province. In this paper, combined with the actual work of the units, the training and the implementation of construction of electronic archives to submit and receive, discuss jointly with the relevant practitioners expect.
Keywords: electronic archives; to receive training; implementation;
中圖分類(lèi)號(hào)：G270.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
一、建設(shè)工程電子檔案
建設(shè)工程電子檔案是指具有參考和利用價(jià)值并作為檔案保存的建設(shè)電子文件及相應(yīng)的支持軟件、參數(shù)和其他相關(guān)數(shù)據(jù)。建設(shè)電子文件是在城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)及其管理活動(dòng)中通過(guò)數(shù)字設(shè)備及環(huán)境生成，以數(shù)碼形式存儲(chǔ)于磁帶、磁盤(pán)或光盤(pán)等載體，依賴(lài)計(jì)算機(jī)等數(shù)字設(shè)備閱讀、處理，并可在通信網(wǎng)絡(luò)上傳送的文件。主要包括建設(shè)系統(tǒng)業(yè)務(wù)管理電子文件和建設(shè)工程電子文件兩大類(lèi)[1]。
二、建設(shè)工程電子檔案報(bào)送與接收
在當(dāng)今信息化和數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，建設(shè)工程電子檔案
的報(bào)送和接收是城建檔案管理發(fā)展的必然趨勢(shì)和方向，我們現(xiàn)在所做的工作除強(qiáng)化自身管理和方便檔案信息的利用外，為今后在國(guó)家大環(huán)境下作為科學(xué)技術(shù)檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)并入國(guó)家數(shù)字檔案聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)資源共享做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備[2]。
三、建設(shè)工程電子檔案報(bào)送與接收的培訓(xùn)
根據(jù)作者實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)兄弟單位的觀察和學(xué)習(xí)，建設(shè)工程電子檔案的報(bào)送與接收的具體實(shí)施都是從培訓(xùn)工作開(kāi)始的。良好的開(kāi)始是成功的一半，所以培訓(xùn)工作的重要性不言而喻，培訓(xùn)工作做得好壞直接決定了其后建設(shè)工程電子檔案報(bào)送與接收實(shí)施的難易。培訓(xùn)，不是運(yùn)動(dòng)，并非轟轟烈烈做一段時(shí)間，有些輸出、有個(gè)結(jié)構(gòu)就足亦了。培訓(xùn)，是培養(yǎng)在前，訓(xùn)練在后。培養(yǎng)是內(nèi)在的、長(zhǎng)久的、觀念的，訓(xùn)練是外在的、一時(shí)的、技巧的。如何才能做好建設(shè)工程電子檔案報(bào)送與接收的培訓(xùn)工作？
1、首先我們來(lái)了解下建設(shè)工程電子檔案報(bào)送接收現(xiàn)狀：
a、建設(shè)工程電子檔案報(bào)送接收不到位
以泰州市城建檔案為例，2011年接收歸檔建設(shè)工程紙質(zhì)檔案十萬(wàn)余卷，而建設(shè)工程電子檔案的報(bào)送卻僅有部分地下管線、重點(diǎn)工程等寥寥數(shù)幾，建設(shè)工程電子檔案的報(bào)送歸檔，常常執(zhí)行不到位。
b、建設(shè)工程電子檔案報(bào)送管理人員職責(zé)不明確
很多建設(shè)單位、施工單位電子文件報(bào)送歸檔管理主要由計(jì)算機(jī)人員操作，多數(shù)計(jì)算機(jī)操作人員對(duì)檔案工作較為陌生，而檔案管理人員管理對(duì)檔案管理比較專(zhuān)業(yè)，但對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用還不熟悉，這樣容易對(duì)檔案管理造成脫節(jié)。
c、報(bào)送歸檔的電子文件質(zhì)量參差不齊、格式不一、缺乏可讀性。
由于缺乏統(tǒng)一的要求和指導(dǎo)，許多單位報(bào)送的建設(shè)工程電子檔案格式不統(tǒng)一，報(bào)送介質(zhì)各式各樣，文件真實(shí)性、可讀性差。
培養(yǎng)報(bào)送單位及其報(bào)送人員的內(nèi)在的、先進(jìn)的觀念
觀念改變,則行動(dòng)改變。所以要先轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)各報(bào)送單位報(bào)送人員的觀念，學(xué)習(xí)了解建設(shè)工程電子檔案報(bào)送的重要性，電子檔案報(bào)送接收的諸多優(yōu)點(diǎn)，從意識(shí)上重視建設(shè)工程電子檔案的報(bào)送工作。
訓(xùn)練提高各報(bào)送單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平
a、是要認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握操作規(guī)程和要點(diǎn)，主要是學(xué)習(xí)：《建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范》GB/T 50328-2001；《建設(shè)電子文件歸檔與電子檔案管理規(guī)范》CJJ/T 117-2007和《城市建設(shè)檔案著錄規(guī)范》GB/T 50323-2001等規(guī)范。
b、熟練掌握各種文字掃描儀、圖紙掃描儀和照片底片平板掃描儀的使用和簡(jiǎn)單維護(hù)。學(xué)習(xí)使用各種應(yīng)用軟件，如：圖片、圖像處理軟件Photoshop、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD、辦公自動(dòng)化軟件Office、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。
c、熟悉了解對(duì)報(bào)送電子檔案的格式要求，如：黑白二值圖像采用TIFF格式、彩色圖像采用JPEG格式、文本文件采用TXT格式，表格文件采用XLS格式等等。
d、學(xué)習(xí)了解報(bào)送介質(zhì)的要求，一般要求采用DVD刻錄光盤(pán)報(bào)送電子檔案，一式2份。
培訓(xùn)效果的跟蹤與改進(jìn)
培訓(xùn)工作的跟蹤和改進(jìn)的主要手段是培訓(xùn)評(píng)估和信息反饋。培訓(xùn)評(píng)估技術(shù)就是通過(guò)建立培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)及評(píng)估體系對(duì)培訓(xùn)的成效進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)然后把評(píng)估結(jié)果反饋給相關(guān)部門(mén)作為下一步培訓(xùn)計(jì)劃與培訓(xùn)需求分析的依據(jù)之一。信息反饋應(yīng)給每位學(xué)員留下供溝通交流的多種聯(lián)絡(luò)方式，以供方便快速聯(lián)系。總結(jié)下來(lái)反饋?zhàn)疃嗟倪€是實(shí)際操作問(wèn)題，故也要求我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中多多關(guān)注具體操作的培訓(xùn)指導(dǎo)。
建設(shè)工程電子檔案報(bào)送接收的實(shí)施
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)建設(shè)工程電子檔案報(bào)送接收的實(shí)施應(yīng)根據(jù)各個(gè)地方的實(shí)際情況，切不可操作過(guò)急，總是需要一個(gè)磨合的過(guò)程。各接收單位應(yīng)為報(bào)送單位建好報(bào)送通道，可分為網(wǎng)上報(bào)送和線下報(bào)送?，F(xiàn)已線下報(bào)送為例：
1、電子檔案整理移交報(bào)送流程圖
電子檔案報(bào)送格式要求[3]：
電子檔案移交載體
電子檔案報(bào)送封面要求：
參考文件：
[1]建設(shè)電子文件歸檔與電子檔案管理規(guī)范》CJJ/T 117-2007
電子培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇
【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；創(chuàng)新思維；動(dòng)手能力
一、引言
自1994年開(kāi)始舉辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已成為我國(guó)電子信息領(lǐng)域舉辦時(shí)間最長(zhǎng)、規(guī)模最大、最具影響力的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，已成為教育發(fā)展和教學(xué)改革的一種良好的輔助和促進(jìn)手段，通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)了大批學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和克服困難的創(chuàng)新精神[1]。這項(xiàng)競(jìng)賽得到了絕大多數(shù)設(shè)有電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校的積極響應(yīng)，通過(guò)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，旨在為更多的學(xué)生營(yíng)造參與科技和創(chuàng)新活動(dòng)的環(huán)境，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
在近幾年來(lái)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)過(guò)程中，在參賽學(xué)生選拔、培訓(xùn)內(nèi)容選擇、培訓(xùn)方式及具體措施等方面做了一些有益的嘗試，總結(jié)其中的體會(huì)與大家共享。
二、參賽學(xué)生的選拔
在參賽小組的選拔中，首先由學(xué)生自由組隊(duì)報(bào)名，要求組隊(duì)后的3個(gè)隊(duì)員各自具有較強(qiáng)的能力且隊(duì)員之間能配合默契，在單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，模擬和數(shù)字電路的應(yīng)用，硬件焊接與調(diào)試，計(jì)算機(jī)編程以及撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告論文等方面要有所分工；然后組織報(bào)名參賽隊(duì)進(jìn)行選拔考試，內(nèi)容包括模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)、傳感器等方面的基本知識(shí)及應(yīng)用，典型測(cè)量系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，對(duì)電子競(jìng)賽的了解，參加競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)自述等；最后指導(dǎo)老師根據(jù)各參賽隊(duì)成員選拔考試的結(jié)果、面試表現(xiàn)以及綜合考慮各參賽隊(duì)在團(tuán)隊(duì)合作、硬件制作、軟件編程、報(bào)告撰寫(xiě)能力等方面的實(shí)力，確定參加競(jìng)賽的5個(gè)組和各組成員。
三、參賽學(xué)生的培訓(xùn)
從歷年的競(jìng)賽題目中確定各參賽小組的第一次訓(xùn)練題目，盡量做到各參賽小組選擇不同的訓(xùn)練題目，按照電子競(jìng)賽的要求，規(guī)定在一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成實(shí)物的制作、性能指標(biāo)的測(cè)試、總結(jié)報(bào)告的撰寫(xiě)。
在第一個(gè)實(shí)際系統(tǒng)設(shè)計(jì)后，協(xié)商電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽第二次訓(xùn)練題目，要求盡可能多地涉及未曾接觸的知識(shí)點(diǎn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，然后各小組演示實(shí)物的功能，測(cè)試電子系統(tǒng)的各項(xiàng)指標(biāo)，注重測(cè)試方法是否正確，測(cè)試性能指標(biāo)是否符合設(shè)計(jì)要求，對(duì)于差異較大的需要認(rèn)真分析其原因，找出合理的解決方案并實(shí)施。
最后，要求各參賽小組認(rèn)真整理前一階段培訓(xùn)完成的實(shí)物，單元電路要求注明電源要求、詳細(xì)且清楚的輸入輸出接口信息，達(dá)到的性能指標(biāo)并形成文字，軟件要求有整體的說(shuō)明，需要占用的資源說(shuō)明、語(yǔ)句有詳細(xì)的注釋。輔導(dǎo)老師對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題向?qū)W生做詳細(xì)的介紹，對(duì)競(jìng)賽中容易出現(xiàn)的問(wèn)題也需要提醒學(xué)生。在參賽的前一天不安排具體的工作，保證學(xué)生能休息好，以極佳的狀態(tài)參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。
四、輔導(dǎo)中幾點(diǎn)體會(huì)
作為指導(dǎo)過(guò)多屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的教師，談?wù)勢(shì)o導(dǎo)電子競(jìng)賽的一些體會(huì)。
（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是高校教學(xué)追求的目標(biāo)，參加電子競(jìng)賽的主體是學(xué)生，因此學(xué)生的積極性至關(guān)重要。參加電子競(jìng)賽的目的要求學(xué)生在競(jìng)賽中能做得最好，能全身心地投入到訓(xùn)練和競(jìng)賽中去，參賽學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力要能得到充分的結(jié)合，在電子競(jìng)賽中能創(chuàng)造性地完成命題的要求，往往能取得較好的競(jìng)賽成績(jī)。參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)的學(xué)生，通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽后，個(gè)人的能力方面能得到很大的提高，與其他學(xué)生相比在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段能更好更快地進(jìn)入課題的研究，因而深受教師的歡迎。
（二）注重創(chuàng)新思維及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)
大學(xué)生電子競(jìng)賽為具有創(chuàng)新能力的學(xué)生提供了一個(gè)展示才能的舞臺(tái)，教師在培訓(xùn)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際擬定電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)題目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)方案的設(shè)計(jì)，特別是對(duì)具有創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)方案應(yīng)引起足夠的重視，教師和學(xué)生共同分析討論，比較其優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)方案進(jìn)行細(xì)化和優(yōu)化，進(jìn)行電路分析計(jì)算，有可能就要進(jìn)行軟件仿真，減少不必要的失誤，在此基礎(chǔ)上完成電路的制作。在培訓(xùn)中既要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要刻意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)大組合作，高低年級(jí)合作，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，同時(shí)指導(dǎo)教師也應(yīng)該具備必要的專(zhuān)業(yè)技能和奉獻(xiàn)精神，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)提高自己。
（三）培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)能力
在大學(xué)生電子競(jìng)賽輔導(dǎo)中，不僅要培養(yǎng)單元電路的設(shè)計(jì)安裝調(diào)試能力，更要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)某一設(shè)計(jì)任務(wù)的技術(shù)指標(biāo)細(xì)化每一個(gè)單元電路的功能和技術(shù)指標(biāo)，對(duì)任務(wù)在總體上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。如溫度控制系統(tǒng)：就應(yīng)從溫度傳感器的選用（Pt電阻、Cu電阻、熱電偶、半導(dǎo)體集成溫度傳感器等），小信號(hào)放大濾波、單片機(jī)數(shù)據(jù)采集顯示、控制算法程序的編寫(xiě)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)控制電路等方面來(lái)考慮各個(gè)部分的性能指標(biāo)，只有各個(gè)部分設(shè)計(jì)合理，才能以較低的價(jià)格設(shè)計(jì)出整體性能達(dá)標(biāo)具有實(shí)用價(jià)值的系統(tǒng)。
五、結(jié)束語(yǔ)
2009年9月參加由中華人民共和國(guó)教育部高等教育司和信息化部人教司主辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，07級(jí)學(xué)生王輝、程偉、游俏俊組成的參賽隊(duì)設(shè)計(jì)制作完成的“智能模擬恒流源路燈控制系統(tǒng)”一路過(guò)關(guān)斬將，最終榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，學(xué)生代表王輝赴北京人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng)。實(shí)踐表明我們采取的參賽學(xué)生選拔方式，培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，培訓(xùn)方式在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)輔導(dǎo)過(guò)程中收到很好的成效，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了很大的提高。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介：
電子培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館 電子資源利用
一、高等院校圖書(shū)館電子資源建設(shè)和利用現(xiàn)狀綜述
由于20世紀(jì)90年互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始在民間普及，電子資源文獻(xiàn)得以更加廣泛的傳播和使用，也推動(dòng)了圖書(shū)館界對(duì)于電子資源的開(kāi)發(fā)和利用。上世紀(jì)90年代初，西方國(guó)家99%的高校圖書(shū)館就都已擁有并開(kāi)始利用電子資源，并將其納入圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)。在國(guó)內(nèi)，自上世紀(jì)末以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館為了滿足在校師生對(duì)于電子資源，特別是科研文獻(xiàn)這方面的需要，開(kāi)始進(jìn)行電子資源的采購(gòu)。隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)在重視科研的高校圖書(shū)館在電子資源上投入的經(jīng)費(fèi)比例越來(lái)越高，許多館占當(dāng)年經(jīng)費(fèi)的三分之一甚至更多。各國(guó)的圖書(shū)館協(xié)會(huì)或委員會(huì)都會(huì)定期對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，總結(jié)分析當(dāng)前的趨勢(shì)和今后發(fā)展，其中電子資源已經(jīng)成為一個(gè)不可忽略的重要部分。而電子資源的建設(shè)利用狀況如何，是對(duì)圖書(shū)館采購(gòu)策略的重要反饋和發(fā)展依據(jù)，因此對(duì)于本館或總結(jié)性的電子資源利用狀況有很多研究。
二、高等院校圖書(shū)館電子資源利用現(xiàn)狀調(diào)查
（一）利用現(xiàn)狀
然而，與上述各高校圖書(shū)館對(duì)電子資源大量的經(jīng)費(fèi)投入和數(shù)目繁多的數(shù)據(jù)庫(kù)相比，讀者對(duì)電子資源的利用情況與之相匹配嗎？答案并不樂(lè)觀。在此，我們將利用情況分為利用率和滿意度兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)一下。
1、利用率
多項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，總體上來(lái)說(shuō)，高校高職圖書(shū)館的電子資源利用現(xiàn)狀普遍不高，高校高于高職，教師高于學(xué)生，研究生高于本科生。另外國(guó)外高校和國(guó)內(nèi)高校相比，并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言。
美國(guó)馬里蘭大學(xué)的Kimberly B?Kelley和Gloria J?Orr在2001年一次對(duì)本校的本科生和研究生的社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有66%的學(xué)生很少或從不去圖書(shū)館，使用電子資源的學(xué)生占44.5%，其中研究生明顯地比本科生更喜歡使用圖書(shū)館的電子資源，據(jù)統(tǒng)計(jì)有69%的研究生經(jīng)常使用這些資源，而本科生只占32%。在國(guó)內(nèi)最高學(xué)府之一的清華，電子資源利用狀況是最好的，但是也沒(méi)有達(dá)到100%覆蓋，仍然有10%的讀者從未使用過(guò)電子資源，本科生這一比例則達(dá)到了25%。教師的利用率最高，為96.2%。其他學(xué)校，如西北工業(yè)大學(xué)、西南民族大學(xué)、寧波大學(xué)、西安醫(yī)學(xué)院等，開(kāi)展的電子資源利用調(diào)查表明，讀者使用電子資源的比率則更低。如西南民族大學(xué)的調(diào)查中有26.6%的讀者從未使用過(guò)電子資源，西安醫(yī)學(xué)院分別有50%、63.4%的讀者不了解館藏中文、外文電子資源。與高校相比，高職院校的情況更讓人扼腕嘆息。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生讀者對(duì)本院圖書(shū)館提供的電子資源的了解知之甚少，更談不上利用。
2、滿意度
同樣，讀者對(duì)高校高職圖書(shū)館開(kāi)展的電子資源相關(guān)服務(wù)滿意度也不是很高，教師仍高于學(xué)生。這里的滿意度包括對(duì)圖書(shū)館的電子資源內(nèi)容、宣傳和培訓(xùn)講座等方面工作的滿意度。如在大連民族學(xué)院電子資源利用調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有23.68%的教師對(duì)館藏電子資源不滿意，32.95%的學(xué)生對(duì)館藏電子資源不滿意。
（二）存在問(wèn)題的原因
針對(duì)以上兩個(gè)方面的存在問(wèn)題，許多學(xué)者都對(duì)其產(chǎn)生的原因做了一定的分析。總的來(lái)說(shuō)，主要有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生信息素養(yǎng)水平較低
由于在中學(xué)階段，國(guó)內(nèi)缺少“信息檢索”的相關(guān)課程，高等院校的學(xué)生的信息意識(shí)和檢索技巧都不夠。首先，很多學(xué)生在研究課題時(shí)，不知道可以利用電子資源，更不知道在哪里獲取電子資源；需要相關(guān)文獻(xiàn)資料時(shí)，學(xué)生一味依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，而又沒(méi)有意識(shí)到在網(wǎng)上查詢資料的局限性。其次，因?yàn)槔脠D書(shū)館查找資料比在互聯(lián)網(wǎng)上查找更難，而很多學(xué)生又不熟悉電子資源的使用方法，不能發(fā)揮電子資源最大的效用。學(xué)生認(rèn)為在圖書(shū)館利用電子資源耗時(shí)耗力，滿意度反而降低。
2、圖書(shū)館的宣傳和培訓(xùn)工作不足
即使是重點(diǎn)高校的圖書(shū)館，雖然它們長(zhǎng)期開(kāi)展“信息檢索”相關(guān)課程，并舉辦各種短期培訓(xùn)，但是參與的人數(shù)也比較有限。其他普通本科和高職院校情況則更加糟糕，缺乏人員來(lái)宣傳和引導(dǎo)讀者利用校內(nèi)擁有的電子資源。由于缺乏培訓(xùn)，讀者不得不靠自己摸索電子資源的使用技巧。一般而言，大多數(shù)學(xué)生都能夠進(jìn)行初級(jí)的檢索，利用關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，在得到檢索的結(jié)果之后，卻不能再進(jìn)行下一步的篩選或者深度的檢索，這就使得檢索工作的便捷和失去了效果。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的人員指導(dǎo)，很容易促使讀者放棄利用內(nèi)容豐富但是門(mén)檻較高的電子資源。
3、軟硬件和網(wǎng)絡(luò)配置限制了電子資源的利用
電子資源的利用不僅和使用者的意識(shí)和技能水平有關(guān)，它的易用性也是建立在一定的設(shè)施基礎(chǔ)之上的。一方面，部分學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)限制，機(jī)房的軟硬件達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法滿足讀者的基本需求，給讀者獲取電子資源造成了障礙。另一方面，數(shù)據(jù)庫(kù)公司提供電子資源的同時(shí)，也會(huì)限制IP范圍來(lái)控制讀者的使用權(quán)限。為了保護(hù)電子資源內(nèi)容的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，數(shù)據(jù)庫(kù)公司或圖書(shū)館通過(guò)局域網(wǎng)設(shè)置，限制校園網(wǎng)內(nèi)的用戶才可以使用。這對(duì)于在校外居住的讀者，特別是教職工，以及在校內(nèi)使用其他網(wǎng)絡(luò)（如電信寬帶）的讀者，都造成了很大的不便，也是最常見(jiàn)的不滿意見(jiàn)之一。
4、高校高職圖書(shū)館電子資源教育現(xiàn)狀
要提高讀者的電子資源的利用率和滿意度，不能光依靠他們本身的自覺(jué)性，圖書(shū)館的宣傳教育工作是提高資源利用率的重要措施，也是現(xiàn)代圖書(shū)館的職責(zé)和使命。
根據(jù)王云娣的調(diào)查，130所高校圖書(shū)館中，有64所在圖書(shū)館主頁(yè)開(kāi)通了培訓(xùn)教育欄目，不到一半。這些高校圖書(shū)館的電子資源相關(guān)教育服務(wù)主要有以下4種方式：
（1）電子資源利用課程
這是所有方式中最專(zhuān)業(yè)最具有針對(duì)性的一種。調(diào)查中開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程的高校占38.09%，大多是以選修課的形式開(kāi)設(shè)。內(nèi)容一般包括聯(lián)機(jī)情報(bào)檢索系統(tǒng)、光盤(pán)檢索系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、互聯(lián)網(wǎng)資源檢索等類(lèi)型的使用方法，并進(jìn)行上機(jī)操作實(shí)習(xí)。
（2）文獻(xiàn)/信息檢索課程
自1981年教育部規(guī)定高校必須開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課以來(lái)，全國(guó)已有700多所高校開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索課。近年來(lái)，由于教學(xué)內(nèi)容和方式的不斷更新和進(jìn)步，在檢索紙質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，檢索電子資源已經(jīng)成為了重要內(nèi)容甚至主體部分，將上文提到的電子資源利用教育囊括了進(jìn)來(lái)。因此，許多高校的文獻(xiàn)檢索課更名為“信息檢索”課，如今已成為開(kāi)展電子資源利用教育的主要途徑。
（3）數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)講座
由于每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)使用方法不盡相同，給讀者的廣泛利用帶來(lái)了一定的困難，迫切需要不同數(shù)據(jù)庫(kù)的專(zhuān)題培訓(xùn)。在王云娣的調(diào)查中，有66所開(kāi)設(shè)了培訓(xùn)講座，剛過(guò)一半。這些培訓(xùn)講座的內(nèi)容既包括常規(guī)的館藏OPAC檢索、常用電子資源的基礎(chǔ)檢索技巧、光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索和Dialog聯(lián)機(jī)檢索，也包括專(zhuān)題性的各大中外文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、專(zhuān)業(yè)類(lèi)文獻(xiàn)檢索、館際互借和文獻(xiàn)傳遞，以及圖書(shū)館其他新型資源和服務(wù)等。這些培訓(xùn)的針對(duì)性強(qiáng)、深入度高、耗時(shí)相對(duì)課程要少很多，對(duì)只需要某方面培訓(xùn)的讀者來(lái)說(shuō)靈活性較強(qiáng)。
（4）電子資源在線教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課逐步普及和MOOC（慕課）的流行，使推廣該教學(xué)活動(dòng)成為了可能，在線教學(xué)幫助讀者不受時(shí)空限制學(xué)習(xí)知識(shí)，以期更好地利用電子資源。大部分高校圖書(shū)館的在線教學(xué)尚處在起步階段，停留在簡(jiǎn)單的Web網(wǎng)頁(yè)或提供多媒體課件的程度上，作用也僅僅是為了輔助教學(xué)。走在國(guó)內(nèi)圖書(shū)館學(xué)前端的武漢大學(xué)，則形成了真正意義上的在線教學(xué)，在“中國(guó)大學(xué)MOOC”網(wǎng)站上線了《信息檢索》慕課，由該校圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教授黃如花擔(dān)任主講老師。本課程兩年內(nèi)吸引了上萬(wàn)名校內(nèi)外用戶，師生和學(xué)生之間通過(guò)系統(tǒng)積極交流，收到了雙贏的效果。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高等院校圖書(shū)館電子資源建設(shè)的進(jìn)步很大，趨勢(shì)良好，但是由于教育資源投入不平衡，在馬太效應(yīng)的作用下，不同級(jí)別的院校的建設(shè)情況差距越來(lái)越大。在電子資源利用方面，還存在著許多一直困擾著高等院校圖書(shū)館的問(wèn)題，我們還需要通過(guò)加大宣傳培訓(xùn)力度、提高館員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、重視信息檢索教育、改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方法來(lái)扭轉(zhuǎn)不良局面，保證圖書(shū)館為讀者的學(xué)習(xí)工作提供更好的服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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