高校舞蹈教學改革論文
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高校舞蹈教學改革論文范文第1篇
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0215-02
專業(yè)的特殊性決定了舞蹈專業(yè)學生文化課基礎相對較差。學生在大量的實踐訓練之后，對理論課缺乏學習興趣，這在一定程度上影響了舞蹈專業(yè)理論課堂教學的效果。事實上，理論與實踐從來就是相輔相成、不可分割的整體。理論來源于實踐，實踐需要理論的支撐和提升，理論課中進行舞蹈實踐的驗證，技能課中貫穿理論的滲透。
一、以學生為主的觀念實施
（一）讓學生自思
相較于其他專業(yè)，舞蹈專業(yè)的專業(yè)技能課即實踐性課程在總課程中占近三分之二的比例，在傳統(tǒng)的教學中，尤其是專業(yè)技能課，課堂是教師的，課堂內(nèi)容和教學方法等幾乎全是教師做主，在長期固定模式的教學中，自然形成學生思想上的惰性，缺乏思考。雖然一節(jié)課下來，體力得到很大消耗，但在思想上是被動接受。針對這種情況，專業(yè)教師應積極探討教學改革，整合內(nèi)容，精心設計，弱化原有課堂練習的環(huán)節(jié)，給學生更多時間和空間，采取集體討論、個人展示、課堂錄像等措施，激發(fā)學生的參與意識、競爭意識以及創(chuàng)新意識。
舞蹈專業(yè)的理論課既是教師授課的難點也是學生上課的難點，以《藝術概論》課程的改革為例。《藝術概論》課程主要是培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力，因此，在課堂上適當安排學生欣賞經(jīng)典藝術作品，并要求寫出評論（不限字數(shù)），必須是自己的切身感受。經(jīng)過一段時間的訓練，已初見成效。特別是對本科生而言，為他們畢業(yè)論文的寫作奠定了基礎。
（二）讓學生自主
“讓學生自主”主要是讓學生自己走上講臺。例如，把課程中難度最低的章節(jié)內(nèi)容交給學生，讓其備課、講課。這樣做不僅要求學生通讀課本、查找生僻字、詳細了解課本知識、查閱相關資料，更為重要的是通過備課，掌握查閱資料的方法，有效擴展知識面，為畢業(yè)論文的寫作和考研做必要準備。實踐證明，學生通過備課能夠在中國知網(wǎng)、超星圖書等網(wǎng)站熟練查閱資料。
考研是舞蹈R笛生的一個“軟肋”，這不是因為學生的文化基礎差，而是大家對考研不了解，有相當一部分學生對考研一無所知，簡單地認為考研與舞蹈專業(yè)的學生關系不大。教師要抓住備課這個重要環(huán)節(jié)，給大家講解考研的相關知識，認真指導他們?nèi)绾尾殚嗁Y料，如何講課。在學生每次講完課之后，教師要客觀公正地指出其存在的問題，鼓勵想考研的同學，增加他們的自信心。
（三）讓學生自制
據(jù)調(diào)查，在校大學生中超過九成擁有智能手機，在擁有手機的學生中，又有超過九成會帶手機去上課。其中，17%的大學生平均每節(jié)課使用手機時間超過30分鐘。“玩”手機的理由多是因為課程枯燥。如何有效地控制學生對手機的使用，直接關系到理論課的教學效果。教師可以根據(jù)學生喜好和課程內(nèi)容，讓他們在課堂上利用手機查找資料，了解相關舞蹈家及藝術家的生平簡介，對一些以“識記”為能力要求的內(nèi)容讓學生自學。
隨著課堂教學改革的實施，教師的角色必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。為此，課堂教學應努力使學生獲得自主、獨立的學習知識的能力和方法，促進教師教學方式的轉(zhuǎn)變，由原來單純的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、指導者、促進者和合作者。舞蹈系教師應發(fā)揮專業(yè)特長，做最優(yōu)秀的“導演”和“編劇”，在設計上凸顯個性色彩，努力創(chuàng)設個性課堂、最受歡迎課堂、最具魅力課堂。
二、遵循專業(yè)規(guī)律的改革
課堂教學改革應在掌握全局、把握觀念的基礎上遵循專業(yè)規(guī)律進行，在此以基訓為例。基訓，即基本功訓練，是基礎中的基礎。近年來，受社會整體觀念的影響和制約，有相當一部分學生為高考而舞蹈，導致專業(yè)基礎差，幾個月的高考強化班之后直接進入高校舞蹈課堂，特別是軟開度極度欠缺。基訓課的課程特征是抓實踐、重基礎，從點滴做起，必須要有科學正確的訓練方法，由此多種因素的結(jié)合之后，才會水到渠成，日久生效。
鑒于此，高校舞蹈基訓課適合在學生初入學階段實施課堂教學改革，但是不能單純地將課堂訓練交給學生，以免在訓練過程中出現(xiàn)意外傷害。基訓課堂的教學質(zhì)量直接關系到舞蹈專業(yè)其他課程的教學質(zhì)量。規(guī)范嚴謹?shù)幕栒n堂應該是在專業(yè)教師的科學示范和統(tǒng)一指導下，采用科學的訓練方法進行訓練，特別是跳轉(zhuǎn)翻以及身體軟開度的訓練、關節(jié)的柔韌性等。因此，對于舞蹈專業(yè)而言，大一、大二的基訓課必須以傳統(tǒng)的教學方式為主，在具備了一定的專業(yè)基礎和專業(yè)素養(yǎng)之后，再在教師的統(tǒng)一指導下自行編創(chuàng)基訓組合。在此基礎上，舞蹈編導、中國民族民間舞等課程才可以實行課堂教學改革。
三、提升理論素養(yǎng)
舞蹈系參與課改的專業(yè)理論課程主要有《藝術概論》《音樂基礎》《民族民間舞教學法》，主要是讓學生自己備課、自己講課。有人說，課改如果是改為全部由學生講課，那教師豈不形同虛設？事實不然。舞蹈系學生最大的弱點在于自制能力較差，嚴重缺乏讀書的意識和習慣。課改后，學生通過備課開始讀書了，有了讀書的意識和習慣。而讓學生授課對教師的要求更高了。
首先，要求教師不僅熟練掌握課本知識，還要在原有基礎上擴展自己的知識面，以備學生在備課、授課過程中的疑問解答。如今網(wǎng)絡資源發(fā)達，學生在備課過程中查閱資料的形式、方法多樣，所獲得的資料也極為豐富，因此教師要能夠準確判斷學生講授知識的準確性。如在《藝術概論》課程的講授中，教師要全面了解音樂、舞蹈、美術、建筑、文學等各類學科的基礎知識。日積月累，無形之中提高了教師的專業(yè)水平。
其次，教師在進行課堂總結(jié)和點評時，更要求語言精煉，準確把握知識的重點、難點，不能只是簡單重復學生講授的內(nèi)容。
第三，讓學生備課、授課，學生會更關注教師的表現(xiàn)，對教師提出更高的要求，否則難以服眾。
有些學生為了優(yōu)化自己的課堂效果，不僅認真?zhèn)湔n，而且還在備課的同時要求同宿舍和關系較好的同學上課積極配合，一起查閱相關知識。由于大家性格各異，因此同學們的授課風格也多種多樣，這在一定程度上提高了學生的學習興趣。
舞蹈專業(yè)課堂教學改革任重而道遠。盡管大部分學生的學習熱情得到了提高，但還是有極個別學生有厭學情緒等，這需要在今后的教學改革中繼續(xù)探索。
高校舞蹈教學改革論文范文第2篇
【關鍵詞】舞蹈水平；評估標準；重要性研究
1 體育舞蹈水平評估的研究現(xiàn)狀
體育舞蹈運動的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歲月，從最初的宮廷舞蹈發(fā)展到現(xiàn)在風靡全球的體育舞蹈，在這種長期的運動實踐中充滿了人們的探索精神。正是在這種探索的過程之中，人們不斷的進行著創(chuàng)新和總結(jié)。伴隨越來越多的體育舞蹈院校在中國的開展，國際體育舞蹈聯(lián)合會主席Carlos Freitag認為這項運動對年輕人有更多的興趣。在國外，體育舞蹈運動不僅對年輕人，對中老年人也同樣受益匪淺。舞蹈是社會性的，追求的是開心、愉悅，更多的是要熱愛，然后才能更好地發(fā)展，體育舞蹈更加體現(xiàn)的是競技，它需要鍛煉和投入，不僅是一項運動，更講的是音樂的和諧、對舞蹈的熱愛。近年來，眾多的理論學者和體育工作者也一直堅持不懈地對體育舞蹈理論進行研究和探索。
如容麗等人對普通高等院校體育舞蹈開展狀況的分析與研究，提出了應重視技術水平；同時，體育舞蹈教學大綱、教材的編制、輔助課程的開設、高校間的競賽組織也是制約體育舞蹈運動發(fā)展、學生水平的重要因素。陳自旺對全國各省的體育學院、綜合性大學和師范性大學的體育院系體育舞蹈課的開展現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并針對存在的問題，提出了相應的對策，為今后體育舞蹈運動的發(fā)展和深化體育教學改革提供理論依據(jù)。李鴻，周振茂等分別對高校體育舞蹈現(xiàn)狀、學生水平、特點和功能、發(fā)展趨勢、影響因素等問題，提出了各自不同的觀點和建議。
近些年，全國的一些普通高校體育院系也開始組織交流、教學比賽，很大程度上提高了學生的體育舞蹈水平，這不僅給了學生學習的機會，教師、專家、學者也能從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，特別是一些專家、學者、教師在重要比賽結(jié)束后開始進行一些相關的理論研究，申請相應課題、發(fā)表相關論文，很大程度發(fā)展了我國的體育舞蹈事業(yè)。
如鄧紅妮、鄧援朝、李裕和等，在1993年廣州體育舞蹈大賽以后，開始展開對參賽選手賽后血乳酸、尿蛋白的變化研究，探討體育舞蹈對人體身體機能的影響，為體育舞蹈的教學訓練提供了參考。
這些都對本研究都提供了理論依據(jù)，為普通高校體育院系學生體育舞蹈水平評估標準的研究提供了重要依據(jù)。
2 普通高校體育院系學生體育舞蹈水平評估標準的重要性
當代大學生面臨著許多機遇和挑戰(zhàn)的同時，也相應帶來了競爭和壓力。特別是自從我國高校擴招以來，大學生數(shù)量迅猛增長，目前的就業(yè)形勢日趨嚴峻，特別是體育特長生，他們的擇業(yè)范圍更為狹窄，因此，大學生的專業(yè)素質(zhì)及業(yè)務能力越來越成為人們所關注的焦點。所以這項運動不僅僅起到了健身娛樂的價值，同時也成為各個院校建設特色體育專業(yè)和體育競技的主要內(nèi)容，使得這項具有特色的運動項目成了普通高校體育院系學生今后就業(yè)的謀生手段。所以制訂出科學的體育舞蹈水平評估標準，這對提高體育舞蹈水平，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設的新型人才，促進我國高校體育舞蹈向科學化、現(xiàn)代化方向發(fā)展都具有現(xiàn)實的指導意義。
目前，全國普通高校體育院系學生體育舞蹈方面的相關研究很少，而對普通高校體育院系學生體育舞蹈水平評估標準方面的研究尚屬空白。因此，普通高校體育院系學生體育舞蹈水平評估標準的研究非常重要，運用評估標準發(fā)現(xiàn)問題、找出問題，不僅能提高他們的體育舞蹈水平，也能拓寬他們的體育舞蹈領域，有利于開發(fā)我國高校體育舞蹈市場，促進高校體育改革的不斷深化，同時，也能促進我國體育舞蹈這項新興體育運動項目的健康快速發(fā)展和增進大學生的身體素質(zhì)。
3 小結(jié)
目前國內(nèi)高校里尚無體育舞蹈評估標準，本文探究范圍是普通高校體育院系學生，針對目前普通高校體育院系學生體育舞蹈水平的現(xiàn)狀進行分析與研究，反映出體育舞蹈水平評估標準的重要性，此研究的成果，既有利于提高普通高校體育院系學生體育舞蹈水平，又能形成科學的體育舞蹈觀念，進行健康的、理性的體育舞蹈運動和有意識地建立體育生活方式，又在一定程度上反映出了目前普通高校體育院系學生體育舞蹈水平狀況，對高校體育舞蹈教學改革具有一定指導意義，從而進一步推動我國體育舞蹈教育工作的改進。
參考文獻
1 王平.21世紀江蘇省普通高校體育課程評估體系設置指導思想
及其特點.南京體育學院學報（社會科學版），2002（01）
2 李春文.體育舞蹈教程.遼寧人民出版社，2000
高校舞蹈教學改革論文范文第3篇
論文摘要：本文運用文獻資料法和問卷調(diào)查法，對普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀進行分析。并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對舞蹈教育的發(fā)展提出相應的對策。
1.普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究
1.1資金短缺，配備不齊全
隨著招生規(guī)模的擴大，教學設施和設備跟不上教學實際的需要。經(jīng)調(diào)查，有些高校用在舞蹈教育上的經(jīng)費嚴重不足。有一所學校每年投入自然科學研究上的經(jīng)費達8000多萬，而投入人文科學研究的經(jīng)費僅有100多萬，而真正用在普及藝術教育上的經(jīng)費那真是少得可憐。一般高校進行舞蹈訓練的場地，通常只是普通水泥地面的教室，沒有鋪設專門的地板、地毯、把桿，更沒有鏡子了。最多只是用普通迎賓用的地毯鋪設在水泥地上，那樣活動極容易受傷，更是無法達到訓練的效果。
1.2 生源質(zhì)量的下降，導致教學質(zhì)量滑坡
由于教學改革的推進，招生規(guī)模的擴大，學生人數(shù)大大提增，一些專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較差的學生考入高等音樂專業(yè)隊伍，從某種意義上來講，高校音樂院校成為“低分考生的收容所”，一些文化課成績較差的考生，經(jīng)過幾個月的突擊，就能輕而易舉地考上高等音樂院校。而這些學生的學習能力、學習自覺性、音樂知識接受能力和悟性往往都比較差，很難完成學業(yè)。生源質(zhì)量的下降，直接結(jié)果是導致教學質(zhì)量滑坡。
1.3 師資力量缺乏，教學方法缺乏創(chuàng)新意識
隨著辦學層次的提高，時代要求高校音樂教師不僅具有過硬的專業(yè)技術水準和教學水平，還要有較深的理論研究水平，具有一定科研能力。教師缺乏學術研究能力，就不可能對學生進行科學精神和科學道德教育，就不能吸引和培養(yǎng)出富有創(chuàng)造意識和有能力的學生，而最終只能使我們的舞蹈課堂成為“一潭死水”。可以說，強化教師的研究意識，提高教師的學術水平，對于建設高師舞蹈師資隊伍，強化高師的特性，培養(yǎng)師范生教育教學能力，都具有重要的促進作用。
1.4 高校舞蹈專業(yè)的課程設置層次不齊
由于高校舞蹈專業(yè)學生入學晚、年齡大、軟開度差等多方面原因，對于她們的課程設置，不能單純地向藝術院校靠攏。雖然她們有很多無法彌補的缺點，但她們卻有著科班出身舞蹈學員所不能比擬的優(yōu)勢，她們具有文化基礎好、理解能力強等優(yōu)點。因此，高校舞蹈師資的培養(yǎng)應進行探索研究。
2.普通高校舞蹈教育發(fā)展的對策研究
2.1高校舞蹈專業(yè)的課程設置研究
第一:芭蕾舞基訓與芭蕾教學相結(jié)合:我們之所以選擇芭蕾課作為基訓教材，是因為芭蕾從十六世紀作為一門獨立的藝術形式產(chǎn)生以來已經(jīng)歷了五百年的歷史，在漫長的歲月里已經(jīng)形成了一套完整系統(tǒng)的訓練體系。它從人體解剖學、生理學、心理學、物理運動學、力學、美學等各方面進行大量的研究，比較好地解決身體的基本形態(tài)、重心、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性動作的舒展性等問題，同時也較好地解決了人體各部位的肌肉、韌帶和關節(jié)的力量、韌性、靈活性外開性以及各種旋轉(zhuǎn)及彈跳的訓練問題。
第二:民間舞蹈課堂教學與民間舞蹈文化相結(jié)合:中國是一個擁有56個民族的文明古國，每個民族都有自己的文化，每個民族的文化都有自己的舞蹈傳統(tǒng)，所以中國民間舞蹈的種類豐富，風格各異。
第三:基礎編導知識與編導實踐相結(jié)合:基礎編導知識與實踐對于高師舞蹈專業(yè)的學生培養(yǎng)也很重要。她們除了要學會教學生之外，還應具備一定的編導能力。所以在課程中編導理論和實踐課也應占有一定的比重。在課堂設置中，一定要突出編導知識與實際相結(jié)合，讓學生在實踐中獲得真知，并學會用實踐去檢驗自己所學的知識。
2.2建立一支強有力的藝術教育師資隊伍
普通高校的藝術教育，既不同于專業(yè)藝術教育，又區(qū)別于中小學的藝術教育，受教育者是文化知識層次高、具有較強的分析判斷能力，自我意識、參與意識較強的大學生。因此，從事普通高校藝術教育的教師，必須是高水平、高素質(zhì)的，也就是說，高校藝術教育的師資是兼教學與指導藝術實踐于一體的高素質(zhì)人才，不僅要有正確的審美觀點，較高的鑒賞美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還需要有廣博知識，一專多能的本領和完成教育教學任務的能力。因此，要提高高校藝術水平必須首先建立一支強有力的藝術教育師資隊伍。
2.3教學方法的改變以提高教師文化修養(yǎng)為目的
人的審美心理心智結(jié)構(gòu)并不是純先天的、自在存在的、固定不變的，它有一個形成發(fā)展的過程，這個過程體現(xiàn)為在教師指導下學生在自身稟賦和審美觀念基礎上的一種自我建構(gòu)的過程。教師在掌握舞蹈學、心理學、教育學等相關學科的原理和規(guī)律的基礎上，靈活應用現(xiàn)代教學方法，使學生排除對舞蹈的恐懼心理的同時，由被動變主動，對舞蹈課程或相關活動產(chǎn)生興趣并提高業(yè)務水平。
2.4開展各種校園文化活動，營造積極向上的校園文化氛圍
在開設藝術課的同時，學校還要積極發(fā)揮學生藝術團體的力量，開展各類校園文化活動，普及高雅藝術，弘揚民族文化，為營造良好的校園文化氛圍，提高在校學生藝術素質(zhì)和審美情趣提供一個工作平臺和教學載體因此，要充分發(fā)揮大學生在藝術教育過程中自我教育的積極性，尤其要發(fā)揮學生社團組織的作用，普通高校應在專業(yè)教師的指導下建立各種藝術社團組織，如成立合唱隊、樂隊、書畫社、攝影社、詩社、文學沙龍等社團組織，開展各種形式健康有益的審美活動，如舉辦卡拉OK演唱會、詩歌朗誦會、演講會、書法展覽、繪畫展等活動，并引導更多的學生參與學生自己開展的群眾性藝術教育活動，使廣大學生在豐富多彩的校園文化活動中，潛移默化地受到美的熏陶。
參考文獻
[1]陳麗.論舞蹈教育在普通高校藝術教育中的獨特功能和發(fā)展新模式[J]，藝術教育，2008，(01).
[2]劉薇.新形勢下高校舞蹈教學的發(fā)展對策[J]，學問科教探索，2008，(10).
高校舞蹈教學改革論文范文第4篇
【關鍵詞】體育舞蹈 區(qū)域經(jīng)濟 課程設置
【基金項目】本文是云南省高等職業(yè)教育科學研究項目《云南省高職高專院校體育舞蹈課程教學改革與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展關系的“孵化”研究》之成果。
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0172-02
1.前言
體育舞蹈源于歐美傳統(tǒng)宮廷舞、交際舞和各種土風舞，后經(jīng)整理規(guī)范成為現(xiàn)在的體育舞蹈。體育舞蹈共分摩登舞和拉丁舞兩大類共 10 個舞種。摩登舞包括華爾茲舞、探戈舞、維也納華爾茲舞、快步舞和狐步舞;拉丁舞有倫巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞。
體育舞蹈融藝術、體育、音樂、舞蹈于一體，被人們譽為“健”與“美”相結(jié)合的典范，作為一種藝術形式，它不但具有獨特的觀賞性，而且具有強烈的藝術感染力，作為體育教學的內(nèi)容之一，越來越受到大學生的重視和歡迎。
目前，云南省高職高專院校開展體育舞蹈課程的院校較少，加之云南特有的區(qū)域特點，對體育舞蹈的發(fā)展也產(chǎn)生較大的影響，經(jīng)濟發(fā)展滯后也成為了該課程發(fā)展緩慢的主要原因之一。為此，筆者在云南省體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，探討課程設置與改革，為云南省高職高專院校體育舞蹈的發(fā)展帶來可依據(jù)的理論。
2.研究方法
2.1文獻資料法
查閱中國知網(wǎng)中關于體育舞蹈的文章，并進行系統(tǒng)分析處理;查閱現(xiàn)有體育舞蹈的教材;查閱有關高校體育課程的法規(guī)、書籍及文獻資料，為論文研究提供充足的理論依據(jù)。
2.2 問卷調(diào)查法
為了能較充分的了解云南省普通高校體育舞蹈課程的教學情況，筆者針對體育舞蹈目前開展現(xiàn)狀，對開設有體育舞蹈課程的高職高專院校體育舞蹈專業(yè)學生發(fā)放問卷，了解學生對體育舞蹈知識的了解程度及對現(xiàn)行的體育舞蹈課程有哪些建議等情況。針對內(nèi)容需求，對云南體育運動職業(yè)技術學院、昆明廣播電視大學的體育舞蹈專業(yè)學生芳芳問卷200份，回收200份，有效率100%。
2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
對所收集到的資料進行統(tǒng)計分析。
2.4 邏輯分析法
對課題的數(shù)據(jù)進行分析，從中得知體育舞蹈目前開展現(xiàn)狀，探索新型課程體系。
3.研究結(jié)果與分析
3.1云南省高職高專院校體育舞蹈開設現(xiàn)狀
從調(diào)查走訪中得知，云南省開設體育舞蹈課程的高職高專院校為數(shù)少之甚少，有些院校開設體育舞蹈課程僅作為選修課來設置，每周課時不能滿足學生對體育舞蹈知識的基本需求，更別提技能的掌握。體育舞蹈發(fā)展比較緩慢，而且內(nèi)容較為單一，跟不上目前社會的發(fā)展需求。
（1）體育舞蹈學習內(nèi)容調(diào)查
表1 體育舞蹈學習內(nèi)容調(diào)查表
從表1中可以看出，大多數(shù)學生在學習這門課中既想學優(yōu)美的交際舞，又想學具有藝術魅力的體育舞蹈，但是學習體育舞蹈的學生仍然占大多數(shù)，比例為78%;兩者均學習的僅有9%。
（2）學生對教師的滿意度
表2 學生對教師滿意度調(diào)查
從表2統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的200名學生中，對教師教學方法、技術水平、教學態(tài)度很滿意的比例分別為46%、31%、66%;而比較滿意分別占到50%、67%、34%;不滿意的僅為4%、2.5%、1%，由此看出學生對體育舞蹈教師的認可度比較高。
3.2 云南體育舞蹈整體水平存在的問題
經(jīng)過對專家訪談，云南省體育舞蹈教學存在的問題主要有：學校對體育舞蹈的投入不夠;教師專業(yè)水平不高;組織者的思想觀念相對滯后;跟不上社會的發(fā)展;影響及參與積極性不高;體育舞蹈課程體系設置不成熟，教學環(huán)境不完善等等一些方面綜合制約了體育舞蹈教學發(fā)展。
3.3 云南省經(jīng)濟發(fā)展水平對體育舞蹈的影響
如果說生產(chǎn)者和消費者這兩者作為主體的不成熟受社會發(fā)展環(huán)境的制約需要一個逐步推進的過程，而經(jīng)營發(fā)展的落后，市場規(guī)模的欠缺則是目前制約體育舞蹈發(fā)展速度的主要原因之一。云南抵觸偏僻的西南地區(qū)，雖然擁有豐富的礦產(chǎn)資源，但相對發(fā)達地區(qū)來說，經(jīng)濟來源結(jié)構(gòu)單一成為云南省發(fā)展緩慢的主要原因。正是由于經(jīng)濟問題，社會大眾更多精力是集中在生活消費當中，很少有人將目光放在娛樂消費上，所以不難理解社會參與體育舞蹈人數(shù)為什么少。社會基礎差自然而然就成為體育舞蹈開展的主要瓶頸，各高校也會考慮社會原因而放棄開設體育舞蹈課程，即使開設院校其課程設置也相對較為單一，體育舞蹈的發(fā)展以此狀況發(fā)展下去前景較暗淡。
3.4構(gòu)建新型體育舞蹈課程體系
大學生畢業(yè)后將成為我國各行業(yè)的主要骨干力量，是我國在加入 WTO 后與世界經(jīng)濟強國競爭的高層次人才。豐富和加強大學生體育健康課程的設置，為培養(yǎng)全面發(fā)展高、精、尖人才，以健康的體魄和良好的心理狀態(tài)去迎接新世紀的挑戰(zhàn)，是體育教學工作者，尤其是學校教育部門的決策者必須高度重視的重要問題。各學校應根據(jù)自身的實際條件情況，重視普通高校大學生的體育教育。使體育教育過程在大學生群體中終身化，促使高校體育課程體系更加趨于完善，培養(yǎng)出適應新的經(jīng)濟社會和社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展需要的高級人才。
因此，在高校開設體育舞蹈課，是順應時代要求，培養(yǎng)學生綜合能力的一種積極手段。
在教學改革的大潮中，每一位高校體育舞蹈教師，都應該努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，把這一門新興學科建設得更臻完美，成為大眾娛樂健身的一個重要組成部分。
3.4.1課程類型改革
打破傳統(tǒng)的課程類型，按照學生學習興趣可以設置多種課程類型，例如一年級作為必修選項課;二年級可以設置成選修選項課，學時根據(jù)學校要求靈活設置;三，四年級的學生可以以提高課的形式，繼續(xù)進行相關的學習和提高。
3.4.2教材改革
為了適應社會發(fā)展的需求，高職高專院校在開設體育舞蹈課程的時候不能單一設置課程，要考慮課程結(jié)構(gòu)的多元化，滿足不同學生對知識的學習，同時也為了能夠畢業(yè)后滿足社會的要求，除了開設體育舞蹈相關課程外，盡量能夠豐富課程內(nèi)容，加上目前比較流行的舞蹈內(nèi)容。
3.4.3教學方法的改革
體育舞蹈課程的教學組織與其他課程一樣要遵循一般的教學規(guī)律及教學原則，但是在形式上我們可以始終圍繞學生的學習興趣和體育舞蹈的特點來展開。體育舞蹈運動本身具有多功能性，因此，我們采用綜合型教學更佳;同時在套路學習時，按先后順序合理進行組織，從分解到整體，合理安排;其次，動作節(jié)奏的變化也可以通過課堂教學要求學生掌握。
體育舞蹈課程作為一項新型內(nèi)容，開設后受到學生的青睞，并以其所具備的健身，娛樂，審美及充實業(yè)余生活等多種功能得到學生的廣泛認可。云南省開設體育舞蹈課程的高職高專院校中，開設體育舞蹈課的類型和內(nèi)容存在差異，高職高專院校很難滿足學生通過上課時間來學習和掌握體育舞蹈基本知識和技術的要求。對教師的教學方法、技術水平、教學態(tài)度三個方面調(diào)查了學生對教師的客觀評價，結(jié)果顯示教師的業(yè)務素質(zhì)得到了大多數(shù)學生的肯定。云南經(jīng)濟發(fā)展滯后，很難為體育舞蹈帶來機遇，課程開設也收到一定限制。
參考文獻：
[1]張冊.北京市普通高校體育舞蹈課程開設現(xiàn)狀與改革建議
[2]陳立農(nóng).我國體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J] .廣州體育學院學報，2001，21（1）：114
高校舞蹈教學改革論文范文第5篇
論文摘要：文章通過對河南省高校公體課教學的一般情況、公體課教師的基本情況及師生對開設健美操教學態(tài)度等方面情況的調(diào)查和分析，認為在河南省普通高校開設健美操課是可行并深受學生歡迎和喜愛的。
2002年8月，教育部頒布了新的《全國普通高等學校體育課程指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，要求2003年開始在全國所有的普通高校中施行。《綱要》指出，學校應根據(jù)學生的特點以及地域、氣候、場館設施等不同情況確定課程內(nèi)容。課程內(nèi)容應力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間，要“以人為本”遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，既要考慮主動適應學生人性發(fā)展的需要，也要考慮主動適應社會的需要，為學生所用，便于學生課外自學、自練。隨著《綱要》的頒發(fā)落實，各高校的公共體育課都在不斷地進行著種種探索、嘗試和改革。在此，筆者對河南省高校公共體育課改革中健美操課程的情況進行了調(diào)查、分析，并提出了相應的意見和建議，以期為各高校搞好公體課教學改革提供參考。
一、研究對象
本研究以河南省8所普通高等師范院校公共體育課健美操教學的相關因素為研究對象，這8所院校分別是:河南大學、河南師范大學、信陽師范學院、安陽師范學院、洛陽師范學院、南陽師范學院、周口師范學院、商丘師范學院。
二、研究方法
第一，文獻研究法。本研究主要依靠中國期刊網(wǎng)，信陽師范學院圖書館和信陽師范學院體育系圖書資料室等獲得相關文獻資料。第二，專家訪談法。以走訪和電話聯(lián)系的形式訪問有關公共課教學、體育理論等方面的專家，了解當前學校體育教學改革的現(xiàn)狀及普通高校健美操教學的開展情況。第三，問卷調(diào)查法。為全面了解河南省高校體育課健美操教學的基本情況，根據(jù)不同的調(diào)查對象，共設計了三份不同的調(diào)查問卷:公體部教研室主任問卷、高校公體課教師問卷和在校大學生的調(diào)查問卷。第四，數(shù)理統(tǒng)計法。問卷發(fā)放的對象，問卷1發(fā)放8份給河南省8所普通高校的體育部室領導;問卷2發(fā)放160份給河南省普通高校的體育教師(男女教師各80份，其中教健美操、體育舞蹈的教師共36份);問卷3發(fā)放640份給河南省普通高校的大學生(平均每校發(fā)給男女學生各40份)。回收問卷有效率均在90%以上。筆者對回收的調(diào)查問卷進行整理后，運用SPSS統(tǒng)計軟件對其中的有效問卷做了數(shù)據(jù)處理。
三、研究情況分析
(一)河南省高校公體課教學的一般情況
1.河南省高校公體課程設1的調(diào)查與分析。在教育體制改革大潮的推動下，在健康第一、素質(zhì)教育、終身體育和全民健身以及學校體育體現(xiàn)以學生為主體的思想指導下，大學體育必修課將會由一、二年級的體育基礎課，向一年級的體育基礎課、二年級的體育選項課和三、四年級的體育選修課發(fā)展的趨勢。筆者通過對河南省各高校公體課負責人的訪談，了解到河南省高校公體課程設置有三種類型:一是體育必修課;二是體育選修課;三是體育專項提高課，即業(yè)余運動訓練。河南省高校公體課程的設置與《綱要》是相一致的。
2.河南省高校公體課教學內(nèi)容設里的調(diào)查與分析。通過對河南省8所高校公共體育課教學大綱、教學計劃和教學進度等的研究筆者了解到，公共體育必修課除基本理論外，技術主要以田徑、武術、籃球、排球等為主，選項課及選修課技術以健美操、武術、籃球、體育舞蹈、足球以及乒乓球等為主。從調(diào)查得知，健美操的開課率極高，達到100%。調(diào)查的幾所院校都不同程度地開設了健身健美操教學內(nèi)容，包括基礎內(nèi)容、組合動作和成套動作。也有部分高校將體育舞蹈、藝術體操和形體訓練的部分內(nèi)容均放在健美操教學內(nèi)容中，河南省的部分高校近年來在原有大綱的基礎上，對健身操教學內(nèi)容有所拓展。
3.河南省高校公體課教學場地、器材的調(diào)查與分析。河南省經(jīng)濟發(fā)展相對比較落后，體育經(jīng)費自然短缺，辦學條件相對較弱，體育場地器材設施相對不足，這個問題不是近期內(nèi)就可以解決的，它需要政府部門和有關領導的大力支持。調(diào)查得知，這幾所高校中擁有體育館設施的有3所學校，擁有兩個田徑場的有4所學校，總的來看，籃球場、排球場、足球場等設施建設遠遠不能滿足公體課的教學需求。但健美操教學所需的場地器材簡單，一塊平地、一個錄音機就可以滿足于公體課健美操教學，所以就場地器材的需求而言，健美操課在高校的開展有很大的空間。
(二)河南省高校公體課教師的基本情況及師生對開設健美操課的態(tài)度
1.河南省高校公體課教師基本情況的調(diào)查與分析.調(diào)查得知(具體數(shù)據(jù)見表1)，8所高校共有體育教師360人，男女教師的比例為2.5:1，其中體操專項畢業(yè)的教師共38人，占公體教師總數(shù)的10.6%。體操專項畢業(yè)的教師少，且男女教師比例為1 : 2.2，男體操教師更少。各高校目前參與健美操、體育舞蹈教學的大多是女教師，全省公體課教師中體操專項畢業(yè)的女教師26人，才占體育教師總數(shù)的7.2%，遠遠不能滿足高校健身操和體育舞蹈等新興體育項目教學的要求。
2.河南省高校學生喜愛的體操項目情況調(diào)查與分析。從表2可知，在高校公體課的體操項目中，最受男生喜愛的項目是技巧項目，其次是健美操，對健美操的喜愛程度占所調(diào)查對象的45.8%。最受女生歡迎的體操項目是健美操，占所調(diào)查對象的81.6%，從調(diào)查的結(jié)果來看，在高校中開設健美操課是很受學生歡迎的。
3.河南省高校教師和學生時開設健美操課態(tài)度的調(diào)查與分析.從表3可知，河南省高校女生認為在公體課中很有必要和有必要開設健美操課的分別占20.9%和61.7%，合計82.6%;男生認為很有必要和有必要開設健美操課的分別占183%和53.6%，合計為71.9%;女教師認為很有必要和有必要開設健美操課的分別占28.6%和55，6%，合計84，2%;男教師認為很有必要和有必要開設健美操課的分別占8.0%和69.8%，合計為77.8%。學生和教師對公體課中開設健美操課的認可率都在70%以上，說明有必要在大學公體課中開設健美操教學內(nèi)容。
(三)河南省高校校園健身活動調(diào)查與分析
1.河南省高校早操開展情況的調(diào)查與分析.早操是各高校都采用的課外活動方式之一。在所調(diào)查的高校中，有5所院校(占62.5%)都流于形式放1-2遍廣播操音樂，學生做不做無所謂。只有一所院校(占12.5%)專門安排教師領操。早操形式過于死板，難以調(diào)動學生活動的熱情，不能達到早操的目的。
2.河南省高校學生參加課外活動鍛煉的調(diào)查與分析.調(diào)查得知，對于課外體育活動，只有少數(shù)院校對學生每周組織兩學時的課外活動輔導，其余所有院校都是學生自由活動，大部分學生根本就不活動，基本上處于一種無序狀態(tài)。
四、研究結(jié)論
1.河南省高校公體課的指導思想明確.開設公體課的指導思想是全面貫徹黨的教育方針，以“健康第一”、“以人為本”、“快樂體育”為指導，以學生為主體，落實素質(zhì)教育的要求，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.河南省高校公體課開設健美操內(nèi)容是可行的.通過對大學生公體課中對健美操教學的興趣調(diào)查，我們可以看到師生認為公體課中有必要開設健美操課內(nèi)容的均在70%以上。
3.河南省高校公體課的場地器材缺乏.河南省經(jīng)濟發(fā)展相對比較落后，體育經(jīng)費短缺，辦學條件相對較弱，體育場地器材設施相對不足，室內(nèi)場館能供公體健美操課教學使用的較少。
4.河南省高校公體課師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理.體育教師中，體操教師嚴重不足。教師外出學習的機會少，長期在一種封閉的環(huán)境中教學，嚴重影響河南省高校課教學的改革，也影響了各高校公體課健美操教學的開展。
5.河南省高校學生的課外活動不夠活躍.河南省高校學生的早操和課外活動基本上處于一種無序狀態(tài)，健身健美操活動的氣氛不濃。學生有很大的學習興趣，可是缺乏組織和引導。
