陽光體育培訓總結
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陽光體育培訓總結范文第1篇
“特殊教育是使用一般或特別設計的課程、教材、教法、組織形式和設備，對特殊兒童（少年）所進行的達到一般和特殊的培養目標的教育”，特殊教育的對象是殘疾兒童少年。國家關于開展全國億萬學生陽光體育運動的《決定》頒布后，全國各級各類學校廣泛開展了陽光體育運動。作為基礎教育的組成部分，特殊教育學校陽光體育運動狀況如何， 存在哪些問題，如何發展？關系到特殊教育學校體育的發展和廣大殘疾少年兒童身心健康。因此，積極開展特殊教育學校陽光體育活動具有重要的意義。
1.特殊教育學校陽光體育活動的現狀分析
由于特殊教育的對象是身心發展有缺陷或殘疾的少年兒童，即智力、聽覺、視覺、肢體、語言、情緒等方面發展有障礙的兒童少年。所以特殊教育學校的陽光體育活動與普通學校有一定差別。
1.1陽光體育活動的組織形式
通過調查顯示，與普通教育對象在身心等方面存在著很大差別，他們普遍存在著自卑心理、意志薄弱、缺乏主動性、興趣單一、穩定性差等弱點。所以特殊教育學校的陽光體育活動組織規模不宜過大，組織單元人數不宜過多，以利于個別指導和管理。
1.1.1陽光體育活動內容
由于特殊教育學校教育對象的特殊性，大多數學校的陽光體育活動實施起來比較困難，內容不豐富，類型、方式單一，有的學校甚至幾個學期都不更換陽光體育活動的內容；也有少數學校的陽光體育活動的開展情況比較好。王亞達等對寧波市6所特殊學校調查發現有3所學校的陽光體育活動活動開展良好，均有自己特色的校編操，內容豐富，形式較靈活，且融入了校編康復操、益智操和手語操，大大提高了陽光體育活動的效果。
1.1.2陽光體育活動時間頻率
調查顯示，雖然大多數學校都能把體育活動納入課表，但學生每周進行陽光體育活動時間甚少，這與國家對中小學生“保證每天一小時體育活動”的要求相距甚遠。孫偉偉通過對上海市特殊教育學校體育教育現狀的調查研究發現，上海市所有的特殊教育學校都開展課間操，其中有69.2%的體育教師選擇的是天天都做，選擇經常做的占30.8%，說明上海市特殊教育學校對早操、課間操非常重視。陽光體育活動的開展，對學生每天一小時的體育活動提供了重要基礎，陽光體育活動將逐漸代替課間操將成為體育與健康課程改革的必然。
1.2 體育師資
作為特殊學校體育教師，除了要掌握體育方面的專業知識外，還必須掌握特殊教育方面的理論知識。周坤調查發現，安徽省特殊教育學校體育教師只有51.72% 參加過特殊教育理論的培訓，有48.28% 的教師沒有參加過特殊教育理論培訓，可見安徽省特殊教育學校對體育教師進行特殊教育理論培訓的力度不夠。體育教師的工作滿意度，影響著體育教師工作的積極性，并直接關系到陽光體育活動的開展質量。田春雷調查發現貴州省特殊教育學校體育教師對特殊體育教育工作的滿意度比較高。
1.3 場地及器材
1.3.1場地。特殊教育學校的陽光體育活動的場地偏小，且體育器材室的面積都較小，數量也偏少。王亞達等對寧波市6所特殊學校調查發現，6所學校中沒有一所學校有標準的田徑場，不具備一般田徑場地的學校仍有2所，場地規劃建設不是很規范；其他場地擁有量也較少，且面積嚴重不足。
1.3.2器材。特殊教育學校的體育器材匱乏，大部分學校體育器材僅僅能滿足課堂教學的最低要求（少數學校嚴重匱乏），且品種單一。孔令奎對山東省特殊教育學校體育器材配備情況進行調查知，只有41%的學校只有少量的器材，按照92年教育部要求配備器材的學校只占5.1%，而配有聯合器械等較高檔訓練器械的學校只有2.6%。段輝濤等對武陵地區特殊體育教育現狀調查發現由于學校經費的原因，各特殊學校發動師生動手，自制體育器材，即使這樣，仍然有52.6%的特殊學校體育器材未達標。
2.所面臨的的問題
2.1對陽光體育的認識問題：表現在學校領導對陽光體育活動的重視不足，其次是體育教師的思想認識不足。
2.2體育設施不足制約了陽光體育運動的開展。
2.3體育課和體育活動中的安全問題也增加了陽光體育運動開展的難度。
2.4學生體育鍛煉和健康意識的缺乏也對陽光體育活動的開展產生影響。
3.建議與對策
3.1優化特殊教育學校體育師資隊伍。師資隊伍是影響教學質量的因素之一。各級教育行政部門應認真貫徹落實《學校體育工作條例》和《特殊教育學校暫行規程》，調動他們的積極性和主動性，鼓勵并組織體育教師進修，提高教學創新能力和業務水平。
3.2豐富陽光體育活動的內容。陽光體育活動的內容應豐富多彩，陽光體育活動可與語數知識、勞動生活、音樂舞蹈、游戲活動等相結合，因為他們的注意力容易分散，所以生動活潑的游戲比較適合他們的特點，能激發他們的興趣。
3.3加強場地設施及器材的建設。各級政府、社會團體和特殊教育學校應重視學校體育場地建設和器材增置，應多方籌措辦學經費，增加學校體育投入，逐步改善學校體育物質條件。
參考文獻：
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陽光體育培訓總結范文第2篇
[關鍵詞]：體育展演活動 策劃 實施
一、為什么要開體育展演活動
展演，顧名思義就是展示、演出等帶有表演性質的活動。展演一直是校外文藝類培訓傳統的專業實踐活動，而在體育類培訓領域，展演長期不被重視，很多校外體育教師以訓練代替教學、以比賽代替活動，不想展演、不會展演。這一方面是因為傳統的體育培訓成熟周期長、表現形式單一，另一方面是因為教師對展演的認識存在偏差，認為展演會增加負擔、影響教學。然而近幾年體育類培訓也逐步開展展演活動。究其原因，有以下幾點：
第一，展演是一類教學評價的方式。教學評價是對教學水平、學習成果的考核與評定，是教學全過程不應或缺的一個重要部分，對于改進教學方法、促進學習效果極為關鍵。學校教育的評價方式比較單一，主要就是考試。校外教育長期以來缺少教學評價，往往導致教學質量參差不齊，以致沒有保證。校外體育培訓帶有很強的競技性質，因此比賽不僅是體育培訓的組成部分，也成為測量訓練優劣的評價方式。無論是教師、學員還是家長，參加比賽并且取得好成績，都是大家關注的頭等大事。
近幾年，中國兒童中心倡導培養兒童的“健康人格”，在這一教育理念的指導下，中心體育部開始淡化體育培訓的競技性，也就是不將比賽作為唯一或者主要的教學評價，而是通過展演來顯示教師的“教”與學生的“學”。評價方式的多樣，不僅豐富了學員的學習生活，激發了他們的學習興趣，而且更加全面地展示、評價了學員的整體素質。中心體育培訓目標開始由輸送準專業運動員向健康人格養成轉型，教學重點逐漸由技能訓練向興趣培養轉變，成果評價也隨之由參加比賽獲獎向開展活動提升能力過渡。
第二，展演是一種對外宣傳的手段。從比賽到展演，是評價形式的轉變，也是評價主體的轉移。比賽是專業性評價，專業是一道門檻，使評判成績只能依賴于“業內”人士，因此比賽從某一角度來說是“封閉”的。展演則不同，雖然展演也必須專業，但是展演面對的是非專業人士，是大眾。那么，大眾評價展演的過程，實際上也是認識體育項目、了解體育培訓的過程，在可以無限開放的時空中有力地宣傳了體育部的整體實力、中心的教育理念，傳播了積極健康的體育觀念。
第三，展演是一個鍛煉能力的平臺。如果說比賽培養的是學員精專的專業能力，那么展演則鍛煉的是學員綜合素質。相對于比賽，展演更接近生活、接近大眾，這就為學員了解真實的世界提供了一個“窗口”，讓他們有機會接觸不同的人，經歷不同的事，學員的溝通技巧、合作意識、應變能力等都有可能提高。此外，通過組織展演，教師不斷挖掘本教學項目內涵，努力思考如何豐富日常教學，教師的各方面能力也有了明顯的提高。
中心體育部組織展演活動，積累了不少經驗，目前已經摸索出相對成熟的展演原則，即校外體育展演活動應以表演為形式、以節目為單元，集中向大眾展示體育培訓的教學理念和內容，展示學員在技能習得、現場表現、溝通合作等方面的情況。
下面本文以2013年中心第三屆“陽光體育之星”頒獎儀式為例，詳細分析如何策劃及實施校外體育展演。2013年被定為中心體育部的“陽光體育年”，在這一年中，體育部所有項目都以“陽光體育”為主題開展了豐富多彩的活動，為了總結成績、表彰先進，在2013年11月，體育部舉辦了“陽光體育之星”頒獎儀式。這個儀式是一次以頒獎為主線的展演活動，儀式的成功舉辦集中體現了展演活動策劃與實施的技巧。
二、如何策劃體育展演活動
體育展演活動最重要的就是活動前期的策劃和設計，主題明確、內容新穎和形式多樣是一場成功活動必須具備的要素。
1.如何確定活動主題
體育展演活動必須有好的活動主題，表演內容和形式一定是依據主題而定的。選取的主題首先要樂觀向上，其次要符合兒童的年齡特點，并且還應具有一定的教育意義。“陽光體育之星”頒獎儀式以“陽光體育”為主題，這一主題不僅符合上述主題選取原則，而且響應了國家關于開展少年兒童陽光體育活動的政策，為活動確定了良好的基調和積極的方向。
2.如何選擇活動內容
體育展演活動一定要有豐富的內容，要緊扣主題對展演內容進行選擇取舍，切忌簡單的復制粘貼和數量的堆砌，要選擇適當的、有代表性的內容。“陽光體育之星”頒獎儀式的展演，均選取了各個項目具有陽光向上含義的內容，如啦啦操、跆拳道踢板和武術器械等。此外，展演內容重新進行了3至5分鐘的節目化編排，以便符合頒獎儀式中表演內容短而精的要求。
3.如何變化節目形式
體育展演活動還要有多變的形式。選定內容之后，接下來需要以靈活多變的形式進行展示。如在劇場、舞臺等隆重的場合，展演活動應以組合表演、情境演出等形式呈現，以集體節目為主。而隨堂匯報、小型交流等，則可以展示日常的教學片段，或者采用互動趣味表演等形式，以小組合、個人節目為主。
三、如何實施展演活動
好的策劃還需要周密高效的執行才能得以呈現。體育展演活動的執行，各方面始終要圍繞安全、可控兩大核心進行。
1.人員規模分類控制
參加體育展演活動的人員通常較多，為保障活動順利安全實施，必須對人員規模進行分類控制。根據表演內容和節目安排細化確定各個節目的人數，由此計算演員總數。還要考慮展演項目和演員人數的配比，一般每個項目須有一名主管教師，每15名演員配一名輔助教師。如在劇場等容納人數有限的場地，要預留足夠的演職人員坐席、嘉賓坐席，對于其他入場人員實行憑證管理。各類人員的總數一定不能超過場地總接待人數，條件允許的話預留5%左右的機動空間。如在戶外場地等開闊場地，須為演職人員劃定足夠的候場區域，布置足夠的嘉賓坐席。在臺前，還要劃定觀眾區域和緩沖區，觀眾區域飽和時開放緩沖區并引導緩沖區外的人員繞行。
2.活動流程時間量化
體育展演活動中，節目的總時長一般控制在90分鐘以內，以75分鐘左右為宜，這樣可以為展演前的人員集合、熱身走臺，結束后的場地清理、人員疏散留出足夠時間。各個環節可根據表演內容進行時間量化，由此確定總的展演活動時長。確定總時長后，須根據場地、展演準備和其他因素綜合選定展演的開始時間點。確定開始時間點后，即可根據各項項目展演的內容和人數，安排展演前的化妝造型、熱身與集合時間，一般在正式展演前20分鐘所有人員要在展演場地集合。家長送學員到館的時間須為熱身活動前10分鐘、到館接學員的時間為活動結束前10分鐘。嘉賓到場時間為活動前15分鐘、入場時間為活動前5分鐘。觀眾入場時間為活動開始前30分鐘，各個崗位工作人員要在工作任務前10分鐘到位。
表2記錄的是“陽光體育之星”頒獎儀式的時間安排，每個環節都有明確的時段，整個活動清晰、有序，所有參演及工作人員便可根據此表計劃各自的工作。
3.工作分工職責細化
一場展演活動需要多個崗位的人員分工協作，其主要包括演出人員和場地工作人員兩大類。演出人員主要是指組織展演活動的教師和參加演出的學員。教師的主要職責是展演節目的前期策劃、排練，以及現場管理和調度。參加演出的學員要按照教師的要求參加排練，在現場服從教師和場地工作人員的安排和調度。
場地工作人員主要是指后臺工作人員、場地安保人員和場地服務人員。后臺工作人員分為：（1）舞臺設備組，負責音響、燈光、led等展演相關設備的調試和使用；（2）舞臺監督組，負責各個節目的催場、舞臺話筒、道具等的布置；（3）舞臺服務組，負責獎杯證書、獎品等頒發以及禮儀人員的組織管理。場地安保人員分為：（1）內場安保人員，主要負責進入場地內人員的引導、對可疑人員進行排查以及現場安全管理；（2）外場安保人員，主要負責查看入場人員憑證并放行，以及其他外場安全管理。場地服務人員分為：（1）場地保障組負責場地內節目單、宣傳品、引用水等物品的發放，以及攝像、照相機位的布置；（2）場地保潔組負責場地和舞臺的清理保潔。
陽光體育培訓總結范文第3篇
關鍵詞 陽光體育運動 業余體育訓練 關系
陽光體育運動是體育教學、體育課外活動；業余體育訓練是學校體育教學和體育課外活動課的一種提升。在課堂教學上二者有著本質的區別，要求、方法、手段、任務和運動的時間段都有所不同，但目標是一致的，都是為了增強學生的體質，發展學生的特長，為發展學生特長做好后勤保障工作。
一、陽光體育運動與業余體育訓練的區別
1.歷史背景及定義不同。2006年12月23日，全國學校體育工作會議上提出“全國億萬學生陽光體育運動”的倡議，并指出陽光體育運動是以身體練習為基本手段，以增進學生健康為主要目的，以提高學生素質為最終目標的學校體育活動。而業余訓練是利用課余時間對體育特長或愛好的學生進行特殊的體育訓練，形式為業余體校、校運動隊、體育特長班、競技學校等，目的是提高學生的競技能力，培養競技運動的后備人才。
2.目的和意義不同。陽光體育運動的意義就是要通過陽光體育的推動，促進各校校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣的形成，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高學生體質健康水平。業余體育訓練就是根據部分學生的特長和興趣，挖掘他們最大的運動潛能，全面提升學生的身體素質，發展學生的體育專項成績，培養優秀的體育后備人才。
二、陽光體育運動與業余體育訓練的關系
陽光體育運動與業余體育運動是相輔相成、缺一不可的。陽光體育運動是業余體育訓練基礎，是業余體育訓練的前提條件。業余體育訓練是陽光體育運動的提升和深造。陽光體育以“健康第一”為指導思想，要求學生每天活動1小時，增強體質，給業余體育訓練提供空間。同時以陽光體育運動為契機，擴大訓練隊伍建設，增加活動項目，還可以從中找到有運動天賦和特長的學生參加業余體育訓練。
㈠陽光體育運動是業余體育訓練的基礎。
陽光體育運動和業余體育訓練的出發點都是讓學生在運動中尋找興趣，以增強學生身心健康成長為目的，對業余訓練工作者提出了挑戰。
1.要不斷學習，提高自己的專業技術能力。作為教練員，要不斷地更新觀念，吸收新理念和新觀點，積極主動尋找機會參加省、市教練員培訓班學習，多看一些業余訓練的報紙雜志，采用“請進來，走出去”的方法向業余訓練的專家請教，提高自己業余訓練水平。
2.要做復合型人才。改革開放的年代，僅憑自己所學的專業知識是不夠的。為了適合學生活動的需求，體育教育工作者不僅要學，學會了還要會教，確保各種活動項目正常開展。例如：在跳竹桿、滑板、多人單足跑、放風箏、繞竹林等一些平常不練的體育運動項目中，要發展學生的愛好和興趣，發展學生的特長。這就要求業余訓練工作者一專多能，跟上業余訓練的步伐。
3.自讓給學生。業余訓練都是根據學校的物力和人力開展一些體育項目的訓練，都是定時、定項、定人的業余訓練。為了擴大基層業余體校隊伍建設，讓學生自行選擇項目、教練、活動時間，要圍繞學生的體育愛好和興趣做好訓練工作，采用等訓制，努力培養優秀體育苗子。
4.要有扎實的文化知識。沒有文化的運動員是愚蠢的運動員。同樣，沒有文化的體育工作者是愚蠢的體育工作者。文化學習是業余訓練的基礎。期霞老師說：“教與學單有一桶水與一杯水的關系還不夠，教師必須具有長流的活水。”體育活動、業余訓練、競賽還能促進學生的智力和個性的發展。
5.要關注學生的思想。培根說：“意識是行動的指南。”思想決定行動，行動決定著課堂效果。在體育教學與業余訓練中要始終關注學生的思想，并根據不同項目進行潛移默化的思想引導。通過看明星的錄像，對學生進行理想、信念的教育，實現自己的夢想。
㈡業余體育訓練是陽光體育運動的提升。
業余訓練是專業化的訓練，適合體育特長和天賦的學生。陽光體育運動是基礎化的訓練，是適合廣大青少年兒童，有利于促進身心健康。二者的關系是一種專業與普及的關系，業余訓練是建立在陽光體育運動的基礎上。隨著國民素質的提高，對健身的需求增強，提出8-1＞8的工作和學習效率。
1.選材更艱巨。陽光體育運動活動項目多，活動場所不同，學生在運動中學，有什么不會，就會想方設法去學、去練習，有條件的家庭還可以請專業教練輔導。但是參加業余訓練的人就會少很多，即使孩子在某個項目上有特長，被選拔到業余體校來參加訓練，由于來自家長和社會等多方影響，難以接受專業化的訓練。
陽光體育培訓總結范文第4篇
Abstract: Campus physical competition is the successful model for college's conducting of physical activities. For the better performancing according to central authorities' NO.7 document, the campus events should play a bigger role at solar sports activities. The college campus physical events are investigated through documentation, on sports survey, making telephone calls and practice summaries, the results show that the problems such as the failed event organizations, lack of unified management and lots of repeated work. The implementing model of sports committee macroscopic administrative guidance, sports department taking in charge, call up of group work, implementing of graded points accumulating system and the centralized rewards method are prososed in the paper.
關鍵詞：陽光體育；本科院校；校內賽事；模式構建
Key words: solar sports; undergraduates college; campus events; model building
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）12-0185-02
1 高校陽光體育活動的開展背景
2006年12月，教育部和國家體育總局聯合召開了一個會議，針對我國現在學校體育課的實際情況，如我們國家學生體能與運動素質下降，視力差的學生很多，超重與肥胖的比例上升等情況，這個會議首先提出要求全國各個學校要樹立健康第一的思想，同時要切實貫徹落實國家對學校體育工作的要求[1]。這是我們國家建國以來第一次舉行的由國家體育總局和教育部聯合召開的全國學校體育工作會議。陳至立國務委員出席了會議，并且做了重要講話，她同時還親自啟動了全國億萬學生“陽光體育活動計劃”的實施。這個行動提出了要以達標爭優、強健體魄為目標，要用三年的時間使85%的學校全面實施學生體質健康標準，使85%以上的學生能夠做到每天鍛煉一小時。
同時要求達到學生體質健康標準及格等級以上，掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能，提出了一個鮮亮的口號就是“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。2007年5月7日，國務院印發了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發〔2007〕7號，以下簡稱中央7號文件）對體育活動開展提出了具體要求[2-3]。
2 高校陽光體育活動的開展現狀
校內體育賽事是被實踐證明了的成功體育活動開展模式.為了更好落實中央7號文件精神，自文件下發以來，各高校紛紛行動，開展各種形式的體育活動。
為了讓校內賽事在陽光體育活動中發揮更大的作用，通過文獻資料、實地考察、電話問詢、實踐總結等方式對陜西部分高校校內體育賽事進行了調查。結果顯示高校體育活動開展過程中存在諸多共性問題。
2.1 有利因素
2.1.1 學院高度重視。中央7號文件一下發，學院立即組織學習；快速立了陽光體育運動委員會；委員會由院主要領導親自掛帥，相關職能部門負責人和各系主管學生工作領導組成，負責部署陽光體育工作。設立專項資金，為陽光體育活動的順利開展保駕護航[4]。
2.1.2 學生熱情高漲。高校的體育設施和場地狀況明顯優于中學，良好的體育設施為學生體育鍛煉提供了硬件保障。中央7號文件的學習，學生更加意識到體育鍛煉的必要性和迫切性。加上院、體育部、系等組織的各項賽事也激發了學生鍛煉的積極性。
2.1.3 體育部門引導及時。體育部門按照中央7號文件精神和學院的具體要求，對體育課進行了改革；盡量讓學生課內學習與課外活動相聯系.這樣既保證了授課內容順利完成，又實現了課內與課外相連接.真正實現學有所用，終身受益。定期舉行體育賽事，讓學生以比賽為目標，以鍛煉為目的；在比賽中找不足，在訓練中加以彌補，實現比賽與鍛煉的良性循環[5]。
2.2 存在的問題
2.2.1 沒有完全調動全部力量、活動缺乏廣泛性。多數高校課外體育活動的策劃、宣傳、組織、裁判、獎勵等所有環節都是由體育教學部具體實施。體育教師在上好課的前提下，每人都負責有一到兩項賽事的開展任務，課余時間幾乎都用在了早操帶操、賽事裁判、體質測試等工作上。由于人力有限，活動缺乏廣泛性。
2.2.2 活動缺乏分類管理，重復性工作多。體育活動的組織沒有按照參入人數、受關注程、賽程長短、組織難度等進行分級分類；每一項活動都是按照相同的程序進行。這樣既沒有突出活動規格，又造成了一定的人、財、物浪費[6]。
3 課外陽光體育活動開展模式的構想
3.1 健全制度建設；完善體育評價辦法 依據7號文件精神，高校應制定出詳細的陽光體育制度和實施細則。陽光體育活動實施狀況作為系室評優樹模的條件之一。完善學生體育評價辦法，將學生參加陽光體育活動的時間、取得成績、體育課考試結果一并納入到體育評定當中，這樣既能實現學生體育鍛煉從被動向主動轉變，又調動了各類運動基礎學生體育鍛煉積極性[7]。
3.2 體育活動實行分級積分模式
3.2.1 體育活動分級分類辦法。體育活動可分為院級活動、系際重點 、系際一般、系內活動四級。院級活動就是指納入學院活動規劃的大型學院活動；要求全院師生參入，活動由學院運動委員會牽頭，各系黨政領導帶隊參賽，如田徑運動會.系際重點活動是指受關注程度高、賽程長、裁判難度大的賽事；要求以系為單位組隊參賽.活動由體育教學部承辦，各系派教師帶隊參賽，如系際籃球賽、足球賽、學院健美操賽等[8]。系際一般是指組織難度不大、賽程短的體育賽事，要求以系為單位組隊參賽.活動由教學系承辦，體育教學部協辦；各系派教師帶隊參賽，如系際拔河賽、趣味運動會等。系內活動是指在體育指導員指導下，教學系內組織的體育賽事，以年級或教學班為單位參賽。
3.2.2 體育活動積分辦法。按照各系活動級別、活動成績、承辦活動次數進行積分. 院級活動團體第一名積分數為10+系個數×3、系際重點團體第一名積分數為10+系個數×2 、系際一般團體第一名積分數為10+系個數×1。例如商洛學院有10個教學系，每系參加學院活動團體第一名積40分、第二名積37分……第十名積10分；每系參加系際重點活動團體第一名積30分、第二名積28分……第十名積10分；每系參加系際一般活動團體第一名積20分、第二名積19分……第十名積10分。每系承辦一次系際一般活動積20分；舉行一次系內活動積10分[9]。
3.3 體育部在活動中具體負責，確保活動有序進行
3.3.1 制定活動計劃，統計活動積分。體育部門年初制定出詳細的全年賽事計劃，計劃包括活動項目、舉行時間等內容；各系向體育部申報當年陽光體育活動計劃；計劃經學院運動委員會通過后，以文件的形式下發各部門。體育部在體育公告欄內加以公示，并制定出全年活動積分表。活動舉行時就不再做宣傳。比賽結束后，體育部及時將比賽積分公示到全年活動積分表上，年終統計出全年的活動積分。
3.3.2 培養活動骨干，確保活動順利開展。體育部組建熱門項目運動隊，通過訓練比賽展示項目魅力，從而帶動更多的體育愛好者加入到活動中來。
體育指導員定期對各體育協會會員、各系體育組織者進行培訓，讓他們了解規則、裁判法、以及活動的組織程序等，以便他們能夠承擔一部分活動組織工作。這樣既緩解了體育部人力不足的問題，又鍛煉了學生的活動組織能力[10]。
3.4 學院集體表彰，體現獎勵分量 根據統計結果，在第二年的院級體育活動結束時進行集中表彰。由學院領導親自為陽光體育先進集體、先進個人頒獎。這樣既簡化了活動的程序，又能顯示了獎勵的檔次與規格。凸現出陽光體育活動在學院工作中的地位。
4 結束語
高校要落實好中央7號文件，實現學生體質全面提高，就必須形成一套詳細的體育活動獎懲制度和實施細則.體育活動實行學院宏觀指導，體育部門集體負責，全院集體動員的全面、系統、科學的綜合開展模式。真正把“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的響亮口號落到實處。
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[8]黃顯忠，呂 超.體育教學中學生興趣的激發與培養[J].商洛學院學報，2006，20（4）：119-121.
陽光體育培訓總結范文第5篇
論文摘要:構建適應社會發展和市場經濟要求的校園文化,對全面實施素質教育、培養跨世紀的一代新人,具有十分重要的意義。此文旨在對校園文化的內涵作進一步的分析,通過實例來說明校園文化建設對提升學校辦學品質、促進學校自主發展的重要性。
校園文化是素質教育的重要組成部分,這種模式的基調是“人”,內容是“文化”,核心是“素質教育觀”,原則是“靈活、多變的基礎性管理”,目標是“促進學生全面發展”。 對校園文化,有關專家作了合理的分析,認為校園文化包括靜態文化和動態文化兩方面。靜態文化是指校園精神風貌與道德情操、學校的規章制度及學校的教育成果和校園環境;而動態文化是指對師生的思想認識、道德作風、行為習慣起著引導和推動作用的學術、科技、體育、藝術、娛樂等活動項目。
揚州大學附屬小學(以下簡稱揚大附小)堅決貫徹我國的教育方針,充分發揮校園文化在基礎教育中的育人功能,堅持以素質教育觀為核心,使小學校園文化建設達到形式與內容、目的與手段的完整、統一。
一、發掘內涵底蘊,提升校園品質
我們認為學校要發掘學校的內涵底蘊,要提升校園文化的品質,建構校園的靜態文化,形成學校師生共同追求的作風和精神。幾年來,揚大附小堅持以人為本,認真學習全面發展的素質教育觀,形成了“全心全意為師生的終身發展和幸福服務”的辦學理念,確立了“堅持全面發展,品格、知識、能力、和諧統一,以服務社會與生活的能力培養為宗旨” 的辦學目標,追求“學校精神(大公無私的奉獻精神、以人為本的厚生精神、嚴謹樸實的治學精神、團結高效的拼搏精神)”與“辦學靈魂(愛心教育)”。在學校管理和教育教學工作實踐中不斷總結、提升,形成了:①校風:求實、團結、活潑、向上;②教風:虛心、耐心、細心、創新;③學風:好學、深思、多問、勤練;④校訓“實”:“實”字,取“實”作為校訓用,以上面的“宀”象征學校,下面的“貫”象征求學。治學辦校旨在“實”,我們要構建“堅實穩固的教師隊伍;實施踏實細致的常規管理;推進切實高效的教育科研;開展誠實守信的學校交流和安全扎實的后勤服務。
在揚大附小的校園里,赫然可見學校的“三風”和“校訓”,時刻鞭策和引領全校師生團結友愛、活潑向上,形成良好的校園氛圍,構建學校的精神文明園地。
二、素質教育領航,精致管理掌舵
我們不斷探究校園文化的內涵,在全面發展的素質教育觀的引領下,實施了靈活、多變的精致化管理,為學校的建設和發展領航掌舵。學校至上而下地認真貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》和揚州市中小學精致管理工作要求,明確了學校精致管理的總體目標:管理目標精致,管理過程精細,管理方法精當,管理成果精美。學校逐步形成了科學嚴謹、高效切實的相關管理制度和方法,構成了學校校園文化中的重要組成部分。
2008年,學校修編了由五大版塊構成、約36萬字的《揚大附小管理手冊》,學校各項工作有法可依、有章可循。該手冊的出臺遵循民主討論、修訂、教職工大會通過等程序,實施揚大附小“星級教師”培訓計劃,“加快青年教師培養,促進中年教師發展,助推老教師提升”的教師培訓計劃,加快教師及管理人員的專業化成長步伐,為學校發展提供堅實的人才保障。
三、開展特色活動,豐富校園文化
校園文化形成的主體是校園人,尤其是學生。揚大附小改革創新,積極開展特色活動,豐富校園動態文化,推進“陽光體育”工程,啟動“京劇進課堂”,促進公民教育實踐活動常態化,彰顯學校的辦學特色,培養德性篤實、知識富實、身體健實的中華人民共和國公民,積極響應國家的教育方針,努力滲透素質教育,最終促進學校特色化、自主化的可持續發展。
1公民教育開奇葩,德行篤實育靈魂
近年我們將公民教育實踐活動與相關課程進行整合,積極實施“113”策略管理,即明確一個目標系列,形成一套教育實踐活動管理制度,加強三方(學校、家庭、社區)相互融合的育人氛圍。
2民族文化進校園,知識富實結碩果
素質教育改革以來,“知識”的定義不斷拓寬,不再僅僅局限于書本知識,而是涉及課內、課外,國內、國外,傳統、現代,等等。 京劇藝術是我們中華民族的瑰寶,“京劇進課堂”是黨和國家保護民族文化藝術的重要舉措。 2008年3月,學校成為首批“京劇進課堂”試點學校,它的試點實行有著深遠的意義。學校自2008年3月接受教育部“京劇進課堂”試點學校以來,音樂組教師經過兩個月的材料收集,在2008年6月編寫了學校第二本音樂校本教材“銀杏之聲”京劇專輯。(學校曾在2006年編寫第一音樂校本教材“銀杏之聲”地方文化專輯。)
3陽光體育促和諧,身體健實求發展
學校堅持以科研促教學、以群體促競技、以普及促提高,堅持以培養德性篤實、知識富實、身體健實的中華人民共和國公民為目標,積極推進校園“陽光體育”活動的實施,扎實抓好學校體育業余訓練,近幾年來取得了長足的進步和顯著的成效。學校積極加強“陽光體育”工程建設,制訂“陽光體育”活動計劃,開展形式多樣、豐富多彩的體藝活動,做到時間、地點、內容、人員四落實,確保學校大課間“陽光體育”活動有效開展。
四、勵精圖治謀發展,繼往開來創名校
學校的發展只有更好,沒有最好。我們與歲月同步,與自然共進!在素質教育的新時代,揚州大學附屬小學這一百年老校將繼續發掘學校的文化內涵,推進學校文化的建設,促進學校自主可持續發展,為培養千百萬社會主義現代化建設者和接班人做出新的應有貢獻。
參考文獻:
[1]鐘添騰.面對課程改革談校園文化的再生[j].基礎教育參考,2004(12).
