數(shù)學專業(yè)論文

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數(shù)學專業(yè)論文范文第1篇

接觸科技創(chuàng)新項目“超高分子量聚乙烯基公路護欄材料及結(jié)構(gòu)的力學評估”初期，學生認為對于非本專業(yè)的項目不會得出理想的創(chuàng)新成果，不是很有信心能完成此項目。正是由于此原因，在準備方案時，學生能夠花費大量的時間和精力查閱相關資料、調(diào)研、準備方案。積極主動地收集工程實際問題相關資料，反復進行研究，開討論會，最終能夠結(jié)合工程實際提出較為理想的試驗方案。舉例如下，方案：把相同的兩行波改為兩邊高中間低的三行波。雖然波形結(jié)構(gòu)已經(jīng)能很好地起到緩沖的作用，不過二次緩沖應該會更有效果。如果一層波沒有完全奏效的話，再使用二層波去進行緩沖，可以更好地保證車輛的安全。兩行一層波可相當于現(xiàn)在通用的波形結(jié)構(gòu)，當它們沒能阻止車輛的撞擊時，新加的二層波就可以發(fā)揮它的作用。另外，因為波和波并不是一體，而是相互連接起來的，所以當一層波受損而二層波完好時，可以只更換一層波，盡量節(jié)約資源。此外，該方案還考慮了附加的“二級緩沖”波的方向問題（上頁圖為外凸，內(nèi)凹型在下面ansys建模時會提到），將內(nèi)凹與外凸效果與原結(jié)構(gòu)進行比較。（后面的支撐柱，只是憑借“三角形最穩(wěn)定”而加上的，不過會用到更多的材料。）

由于學生意識到自己工科背景知識的不足，所以在準備方案時，為保證能夠獲得理想的試驗結(jié)果，學生積極思考，充分調(diào)動積極性，設計了多種用于對比研究的護欄截面用于Ansys的計算指導中，然后通過對比來討論各種方案的優(yōu)缺點。在數(shù)值模擬分析方面，學生發(fā)揮了數(shù)學專業(yè)的優(yōu)勢，能夠較為全面、迅速地進行模擬分析。在分析緩沖吸能特性方面，能夠不受常規(guī)工科思維模式的限制，從側(cè)面分析所設計的護欄結(jié)構(gòu)的緩沖吸能特性。比如，從沖擊物的沖擊速度與時間的關系、沖擊物的沖擊加速度與時間的關系、沖擊物的最大位移、最大沖擊力；被沖擊物（護欄）的沖擊速度與時間的關系、被沖擊物（護欄）沖擊加速度與時間的關系、被沖擊物（護欄）最大位移等方面來反映所設計的護欄結(jié)構(gòu)的緩沖吸能特性，獲得理論分析與ansys模擬分析結(jié)果較為吻合的結(jié)論。通過模擬分析結(jié)果確定最佳方案，學生根據(jù)試驗結(jié)果可以得出理論分析和模擬結(jié)果相結(jié)合而得出來的分析結(jié)論。在項目實施過程中，學生完成了一個與工程相關的項目從查閱資料、實踐調(diào)研，綜合分析，直至提出最終解決方案的全過程。對于具有工程背景的項目如何著手進行研究有了很好的鍛煉。另一方面突顯較強的分析能力，體現(xiàn)了數(shù)學專業(yè)學生對于力學的數(shù)值模擬計算與分析能力的優(yōu)勢。學生能夠從純數(shù)學理論研究過渡到結(jié)合相關文獻、市場調(diào)研和所學理論對工程實際問題進行分析。能夠提出問題、分析問題和解決問題。經(jīng)過這一階段的學習，學生對于自己所要解決的問題產(chǎn)生了濃厚的興趣與信心。

二、數(shù)學專業(yè)的學生實施本項目時的劣勢

數(shù)學專業(yè)論文范文第2篇

中職學校強調(diào)職業(yè)性，以掌握技能為主要的教學任務。數(shù)學作為一門文化基礎課在中等職業(yè)教育中起到非常重要的作用。因此，中職數(shù)學教師在課堂教學中如何體現(xiàn)專業(yè)特色，有針對性地開展教學，推動中職數(shù)學教學又好又快地發(fā)展是我們將來的工作重心。

［關鍵詞］

中職數(shù)學；課堂教學；專業(yè)特色

近年來，由于我國高等院校擴大招生，國內(nèi)興起了普高熱，導致中職學校出現(xiàn)了生源數(shù)量的減少以及生源素質(zhì)下降的情況。我們對在校的中職學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：其中有20%的學生很難完整地寫出數(shù)學公式，15%的學生對于數(shù)學公式的用法不怎么熟練，15%的學生能夠熟練的掌握數(shù)學公式的用法，其余的學生對曾經(jīng)學過的數(shù)學知識基本不懂。中職學生的數(shù)學思維邏輯比較弱，原因在于他們中小學時期就開始逃避數(shù)學，導致他們產(chǎn)生厭學情緒，逐漸發(fā)展到害怕數(shù)學課程。針對以上種種，筆者認為中職的數(shù)學教學應以專業(yè)特色為主體，結(jié)合相關的基礎的數(shù)學知識，以夠用為原則，引導學生在一種輕松的氛圍中開展學習。這樣既能消除學生對數(shù)學的恐懼，又能激發(fā)學生的學習興趣。那么，在教學過程中如何體現(xiàn)專業(yè)特色呢？筆者認為有如下幾點。

1改變教學思路，圍繞專業(yè)特色開展教學調(diào)研

中職學校的職業(yè)教育是以就業(yè)為導向，強調(diào)職業(yè)性，以掌握專業(yè)技能為主。因此中職學校的課堂教學要以專業(yè)特色為中心，開展教學活動。這就要求我們的中職數(shù)學教師要改變教學思路。數(shù)學教學要以“夠用”為原則，體現(xiàn)專業(yè)特色，堅持把專業(yè)特色作為教學主體，養(yǎng)成數(shù)學課要為專業(yè)課服務的態(tài)度，不斷改善教學計劃和教學方法，根據(jù)學生自身的專業(yè)，有針對性地開展數(shù)學課堂教學。那么如何讓數(shù)學教師了解相關專業(yè)要用到的數(shù)學知識呢？可以從以下幾點入手：第一，從專業(yè)課的教材入手。教研組可以組織數(shù)學教師集體研究專業(yè)課的教材，開展教研活動，邀請專業(yè)課的教師做詳細地指導。第二，專門為數(shù)學教師開展相關專業(yè)的選修課，強化教師對專業(yè)知識的了解。第三，組織數(shù)學教師到實習單位調(diào)研，了解學生在工作崗位上需要哪些數(shù)學知識。第四，編寫一套與專業(yè)知識相結(jié)合的教材，體現(xiàn)專業(yè)特色。比如，學生如果是學習藥劑專業(yè)，相應地，教師也要不斷汲取這方面的知識，認識到藥劑專業(yè)所涉及的方面，再結(jié)合基礎的數(shù)學理論，制訂出相關的教學計劃。只有讓教師強化對相關專業(yè)知識的了解，才能讓教師堅持以專業(yè)特色作為教學主體，開展有效的中職數(shù)學教學課堂活動，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，推動學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習。

2根據(jù)專業(yè)特色制訂相應教學內(nèi)容充分突顯專業(yè)課的主體地位

在課堂教學過程中，中職數(shù)學教師應該把握好專業(yè)課對數(shù)學教學的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，切實加強數(shù)學課堂教學的實用性。比如筆者所在的學校是衛(wèi)生類職業(yè)學校，培養(yǎng)的學生基本是走向醫(yī)療和衛(wèi)生崗位，對于數(shù)學知識的要求就有別于技工類職業(yè)學校。不同的專業(yè)對于數(shù)學的學習側(cè)重點是不同的，比如藥劑專業(yè)，在他們的專業(yè)課學習中，會經(jīng)常用到對數(shù)及對數(shù)函數(shù)。這就要求我們數(shù)學教師在講授對數(shù)與對數(shù)函數(shù)時，多下功夫，切實結(jié)合藥劑專業(yè)的實際，把對數(shù)及對數(shù)函數(shù)講透，多結(jié)合藥劑專業(yè)的課程來舉例講解。而對于護理專業(yè)而言，對數(shù)學知識的要求則不是太高，僅僅需要把握基本的函數(shù)知識，讓其能夠在為患者輸液時準確算出患者輸液所需的時間和輸液的滴速。然而，在實際的護理工作中，指數(shù)函數(shù)有著不可忽視的作用。由于護理專業(yè)的學生以后要從事護士的工作，需要每天檢查患者的體溫、心跳次數(shù)并能夠?qū)z查后得出的數(shù)據(jù)做成函數(shù)表格，報告給醫(yī)生，讓醫(yī)生能夠及時了解患者的病情。因此，教師在給護理專業(yè)的學生講授指數(shù)函數(shù)時，要結(jié)合數(shù)學在護理工作中的實際應用，做到理論聯(lián)系實際，把指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像與臨床中的應用相結(jié)合。切實提高對護理專業(yè)學生指數(shù)函數(shù)的教學要求，讓學生掌握指數(shù)函數(shù)的基本知識，提高實際的應用能力，充分體現(xiàn)出護理專業(yè)的教學特色，幫助學生成為一名合格的護士。從上面所舉的例子中，我們不難發(fā)現(xiàn)，中職數(shù)學教學與普通中學的數(shù)學教學存在很大的差異。因此，中職數(shù)學教師要牢牢把握住專業(yè)課對數(shù)學教學的要求，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，有針對性地制訂相關教學計劃和內(nèi)容，幫助學生更好地學習數(shù)學，發(fā)展成為能適應崗位需求的高技能水平人才。

數(shù)學專業(yè)論文范文第3篇

“汽車電氣設備構(gòu)造與維修”課程改革的實踐

1基于“能力本位”，確定培養(yǎng)目標

課程目標可分為知識目標，能力目標和素質(zhì)目標3種。知識目標描述的關鍵詞是“了解什么、理解什么、掌握什么……”等;而能力目標描述的關鍵詞是“能做什么”。根據(jù)“汽車電氣設備構(gòu)造與維修”課程的目標，確定其知識目標是:1)掌握常見汽車電氣設備的結(jié)構(gòu)和基本工作原理;2)理解汽車電氣設備的使用、維護及故障分析的相關知識;3)了解汽車電氣設備的新產(chǎn)品和新技術(shù)。能力目標是:1)能讀懂汽車電路圖，能用電路圖分析汽車電路的基本工作情況;2)能對汽車常用電氣設備進行拆裝與檢修;3)能敘述常見汽車簡單電路故障的診斷和排除方法;4)能正確使用汽車電氣設備維修中常用的工具、設備、儀器和儀表。素質(zhì)目標是:1)具有正確的人生觀和價值觀，熱愛本職工作，樂于奉獻;2)有較強的集體榮譽感和團隊合作精神;3)認真學習積極向上，誠實、吃苦耐勞，對工作認真負責，有較強的使命感、工作責任感;4)服從安排、嚴于律己，自覺遵守各項規(guī)章紀律;5)熱愛學習、不斷進取，在技術(shù)上不斷進步，完善自我。

2設計達到能力目標的項目任務

總體思路是:針對行業(yè)企業(yè)的工作特點，以真實工作任務為基礎，結(jié)合學生的認知特點，融入相應的職業(yè)資格標準，依據(jù)能力目標的要求，設計恰當?shù)捻椖咳蝿?，讓學生在完成任務的過程中訓練其能力。為此，教學內(nèi)容必須以真實項目為導向進行整合和序化。能力訓練項目設計如表1所示。

3項目化課程改革后單元教學實施

采用分組學習模式，教學環(huán)境創(chuàng)設工作情境，教學設計按照汽車維修企業(yè)實際工作情景進行設計。以學生為主體，教學步驟為:上課情境(案例)任務問題示范/模仿任務完成知識歸納功能擴充獨立完成知識歸納新任務對能力反復訓練(提高要求)知識總結(jié)評估下課。例如，在學習“汽車蓄電池的檢測與維護”單元時，準備好豐田轎車整車、常用拆裝工具、蓄電池、充電機、電量檢測儀、密度計、玻璃棒等，其能力目標是能應用常用拆裝檢測工具對蓄電池進行正確檢測、拆裝、維護，設計的項目任務是:讓學生分組根據(jù)任務單、課件PPT查找相關資料完成以下訓練:1)對汽車進行蓄電池電量、電解液密度與高度檢測并記錄分析;2)從汽車上拆下蓄電池;3)對蓄電池進行維護、補充充電等，裝復;4)根據(jù)所學進行案例分析。

案例1，王某的波羅1．4L小轎車放置3個月后出現(xiàn)啟動困難、燈光昏暗，請分析原因及處理辦法。

案例2，李某的解放小貨車由于駕駛馬虎將蓄電池撞壞，導致汽車無法啟動，幸好李某車上有一個滿電量的該車蓄電池及隨車工具，請問李某怎樣更換蓄電池。

案例3．汪某是某公司的貨車駕駛員，經(jīng)常在泥濘山路上拉貨，某天一聲巨響，蓄電池爆炸。汪某摸不著頭腦，請分析可能原因并用專業(yè)知識為汪某解釋。

整個課堂教學以學生小組自主學習為主體，配合科學的評估方式，如目標考核和過程評價相結(jié)合，學生互相評價和學生自我評價相結(jié)合。考核注重實踐能力，可以極大地發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過項目化的訓練，達到了該教學單元的能力目標，培養(yǎng)了學生的技能。與傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的知識傳授方式比，學習效果顯著提高。

保障課程改革實施的條件

1完善的軟件、硬件條件

1)校內(nèi)實訓場地。參照國家一、二類汽車維修企業(yè)，建設汽車維修綜合實訓車間，配備完整的工具與檢測設備。選擇能夠代表當前先進水平的車型、實驗實訓臺、總成部件與配件，建立完備的數(shù)字化教學系統(tǒng)，滿足講、演、練一體化教學的需要。2)校企合作建立校外實訓基地或者建立校辦維修企業(yè)，使學生在工作崗位體驗，在真實工作環(huán)境中培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。3)課程教學資源庫建設。不斷完善、更新課程網(wǎng)站資源，加強師生網(wǎng)絡互動。開通專業(yè)技術(shù)網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，快捷獲取有價值的學習和研究資料，提高教與學的水平。

2高素質(zhì)的師資條件

1)主講教師應具有“雙師型”素質(zhì)，具有汽車檢測與維修行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，具有與課程內(nèi)容相關的實踐能力，能夠邊操作、邊演示、邊講解。2)掌握先進的高職教育理念與教學方法。3)具備一定的課程開發(fā)與教學設計能力。

3配套的政策支持

數(shù)學專業(yè)論文范文第4篇

藝術(shù)設計教育與國際接軌成了發(fā)展的必然。國內(nèi)的藝術(shù)設計類院校正越來越重視國際交流合作，其形式也從最初的校際互訪、學歷培養(yǎng)、師生交流，進而擴展到教學理念、教學方法、教學設計的各個環(huán)節(jié)。目前，許多藝術(shù)設計類院校都達成了一個共識，那就是國際交流工作絕不應該只停留在“面”上，而應深入研究國外藝術(shù)設計教育的各個環(huán)節(jié)，包括課程設置、辦學模式、教學方法、教學評估、產(chǎn)學結(jié)合、就業(yè)指導等，從而可以借鑒國際先進的藝術(shù)設計教育理念和教育經(jīng)驗，探索符合具有中國特色的藝術(shù)設計人才培養(yǎng)之路。在當前眾多的國際交流活動中，最受關注的莫過于能夠深入到雙方課堂的聯(lián)合設計教學。其中，最有代表性的就是中外合作課題。在這種模式下，中外師生齊齊參與，中外學生混合組成學習小組，在雙方教師的共同指導下，有的放矢地圍繞指定主題展開設計創(chuàng)作活動，完成設計任務。

二、對專業(yè)教學的促進作用

1．感受國外的教育理念國外藝術(shù)設計教育注重學生解決實際問題的能力，教學中多引進“真實”案例。在傳授學生設計知識與技巧的同時，十分重視培養(yǎng)學生的交流溝通能力。讓學生明白，在真實項目中，必須以客戶的需求為上，不能隨心所欲，要學會與客戶溝通，有效地表達自己的意見。國內(nèi)的藝術(shù)設計教育往往一味強調(diào)學生的專業(yè)技能，而忽視了綜合能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的提高。

2．學習國外的教學方法國外的藝術(shù)設計教育中，教師的作用只是引導，真正的主體是學生，在規(guī)定主題的框架下，學生可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，碰撞出許多靈感的火花。與此相比，中國的學生習慣于聽從老師的意見，等待老師的指令，在創(chuàng)作上缺乏自主性，作品風格趨向化明顯。在合作課題中，我們可以充分感受到英方師生在創(chuàng)作中的熱情與激情，學習培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)作的能力。

3．培養(yǎng)學生團隊合作的精神中國學生比較擅長“單打獨斗”，一旦與人合作，往往就不知如何進退、與人溝通了。作為一名優(yōu)秀的設計師，只有懂得團隊合作的重要性，才有機會參與更多的設計項目，展現(xiàn)自己的設計才華。尤其，在全球化趨勢下，你的合作伙伴有可能來自不同國家，有著與你不同的文化背景，這時，如何協(xié)調(diào)一致，共同完成設計任務是新時代設計人才必須掌握的基本技能。

4．提高師資隊伍的水平品牌攝影課題時間短、要求高。指導教師必須全程參與，工作強度大，必須具備很強的責任心；課題的各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，指導教師必須具備扎實的專業(yè)知識和能力；為了保證雙方的良好溝通，指導教師還應增強對對方相關領域知識的了解，包括英語溝通能力的提高。

5．提高學生學習的興趣陌生的合作伙伴，新穎的上課方式，有趣的拍攝主題，都將極大地激發(fā)起學生們學習的積極性和主動性。實踐表明，這些初次合作的搭檔完全有能力在2～3天的時間內(nèi)完成高質(zhì)量的作品創(chuàng)作。此外，項目的開展也提高了學生學習英語的興趣。

三、結(jié)語

數(shù)學專業(yè)論文范文第5篇

關鍵詞：中職學校；學前教育；美術(shù)；教學；人才培養(yǎng)

近年來，我國職業(yè)教育正步入一個飛速發(fā)展的新階段，中職學校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才的場所，其教育目標的核心就是要使學生具備職業(yè)所必需的實際能力。中職學前教育美術(shù)專業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，但隨著我國招生的不斷擴大，中職學前美術(shù)專業(yè)學生的綜合能力不斷下降，這成為中職美術(shù)專業(yè)待解決的難題。通過近幾年課程改革，中職學校都在推進“以學生為本”的辦學思想，在美術(shù)教學中實踐，培養(yǎng)學生綜合能力，發(fā)揮地方經(jīng)濟資源與特色，進一步完善中職學前美術(shù)專業(yè)學生培養(yǎng)策略，拓寬學生就業(yè)渠道，提高美術(shù)學生的就業(yè)能力，讓中職美術(shù)學生在日益競爭激烈的社會里立于不敗之地。

一、中職學校學前教育專業(yè)美術(shù)教學的現(xiàn)狀及問題

1、產(chǎn)教結(jié)合的教學模式在我國發(fā)展不平衡

當前，校企合作已經(jīng)成為我國中職學校學前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的主要策略，已經(jīng)成為中職學校重要辦學模式。但我國具有地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡、地域廣闊的特征，中職學校學前教育專業(yè)學生的能力培養(yǎng)還具有片面性。當前產(chǎn)教結(jié)合還不平衡，部分中職學校缺乏主動性。[1]在課程設置上，中職學校學前教育專業(yè)忽略了美術(shù)職業(yè)崗位對學生能力的要求，使美術(shù)學生遠離生產(chǎn)第一線，不利于學生將所學理論同實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出來的中職學前教育專業(yè)美術(shù)學生綜合能力還有待探究。

2、我國對美術(shù)行業(yè)認識的不夠

首先，從社會角度來看，現(xiàn)在社會及家長對美術(shù)教育雖然引起注意，但這種注意使擴招后的中職學校都開設了學前教育美術(shù)設計課程，在這樣的條件下倉促上馬新課程，必然會使師資力量缺乏，造成學生成才率下降。加上中職學生越來越多，而幼兒園數(shù)量有限，可容納的人數(shù)有限，學生居多而教學條件不足，教育資源越來越危機。還有，中職學校學前教育專業(yè)美術(shù)的學生文化素質(zhì)不高，美術(shù)設計基本功很不扎實。其次，從學校角度來看，在我國中職學校開設學前教育專業(yè)美術(shù)課程的職業(yè)技術(shù)學校很少，很多中職學校對美術(shù)相關的其它方面不引起重視，從而影響了我國美術(shù)設計教育的事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3、中職教育的急功近利

我國很多職業(yè)中等專業(yè)學校資金不足，課程上還重抓文化兒輕專業(yè)，由于資金投入不足，對實訓基地和設施的投入也非常有限。中職學校學前教育專業(yè)美術(shù)學生很難在實訓情境中得到鍛煉，實施以人為本的培養(yǎng)方式較難。當前，中職教育為更好地適應市場的需要，對專業(yè)課程的設置已有了很大的改善，但很多中等職業(yè)學校竟然大規(guī)模削減基礎文化課的學習，極大地影響了學生培養(yǎng)人文精神，忽略了陶冶情操課程的學習，影響到學生綜合能力的培養(yǎng)。

二、中職學校學前教育專業(yè)美術(shù)教學培養(yǎng)策略的探究

1、更新中職學生全面發(fā)展的能力觀

職業(yè)教育是就業(yè)導向的教育，終身教育，以人為本。中職教育不但要使學生在獲取職業(yè)技能，還要有在未來適應社會的發(fā)展的能力，為將來步入社會，融入社會打下堅實基礎。首先，要培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生綜合能力的意識觀念。要樹立培養(yǎng)學生綜合能力的意識觀，增強培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生綜合能力的意識觀。其次，要提高美術(shù)專業(yè)教師的教學能力。中職學前教育學生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)主要靠美術(shù)教師來實現(xiàn)，教師對培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。中職學校要大力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，落實真正的以人為本的教學觀，實現(xiàn)“雙師型”教師隊伍建設。[2]

2、轉(zhuǎn)換中職學校學前教育專業(yè)美術(shù)教學課程設置的適應性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)在社會職業(yè)崗位第一線從事操作、服務或管理的實用型人才為主。筆者通過對職業(yè)教育學的學習，認為進一步完善“寬專多能型”學生的培養(yǎng)，整合學科資源，實施模塊教學，實現(xiàn)中職學校學前教育專業(yè)美術(shù)教學學生綜合能力的全面發(fā)展。課程設置要進行以下幾點改革：首先，要鞏固基礎理論課程設置，使學前教育專業(yè)學生就業(yè)能夠最大限度的適應社會的發(fā)展，為終身學習打下良好文化基礎。其中，基礎論課課程設置具體科目有公共禮儀與就業(yè)指導、法律基礎知識、政治經(jīng)濟學、公關與應用文寫作、數(shù)學、應用英語、計算機應用基礎、體育等等。其次，要對基礎知識課程進行合理科學的課時分配。對技能知識模塊與實訓知識模塊進行合理配置。

3、努力提升中職學校學前教育專業(yè)美術(shù)教學的實效性

中職學校學前教育專業(yè)美術(shù)教學必須強調(diào)課堂的實效性，課堂教學的教學方法充分體現(xiàn)了和教師與學生雙主體性，注重啟發(fā)誘導，使學生成為學習的主體，自我地發(fā)現(xiàn)學習，努力讓學生形成良好的學習習慣，為社會培養(yǎng)實用型人才。中職美術(shù)教師必須使學生理論聯(lián)系實際，參與實踐，為學生提供了一個創(chuàng)新的空間，充分發(fā)揮學生個人的想象力和創(chuàng)造性，開發(fā)學生思維，鍛煉學生的分析能力、解決問題能力與團結(jié)協(xié)作的能力。

4、多渠道開發(fā)美術(shù)學生綜合能力培養(yǎng)的資源

中等職業(yè)學校強調(diào)學生專業(yè)技能的熟練，強調(diào)人才能夠快速適應某一具體工作崗位。新時期職業(yè)學校要努力加強校企結(jié)合，學校積極和幼兒園聯(lián)系，和多家幼兒園建立了合作關系。結(jié)合學校各專業(yè)優(yōu)勢和各具體幼兒園的特點，開展了多種形式的社會實踐，學校本著面向市場的需要，創(chuàng)造性地開展了訂單式人才培養(yǎng)實踐。

作者:趙琳琳 單位:大連計算機學校

參考文獻：