貿(mào)易物流論文

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貿(mào)易物流論文范文第1篇

關(guān)鍵詞中國(guó)留學(xué)生教育服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力

近年來(lái)，教育服務(wù)貿(mào)易已成為各個(gè)國(guó)家不可或缺的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)內(nèi)容，成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要投資和消費(fèi)內(nèi)容。不僅如此，教育還關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)足發(fā)展，具有重要的社會(huì)意義，對(duì)于我國(guó)這樣的發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)尤其如此。經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放以來(lái)近三十年的發(fā)展，我國(guó)的教育水平有了極大的提高，但是，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，高端人才的欠缺和國(guó)際教育規(guī)模的不足已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。因此，如何提高我國(guó)國(guó)際教育水平、發(fā)展我國(guó)國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易是一個(gè)亟需研究的重大問(wèn)題。

根據(jù)《世界貿(mào)易組織服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》(簡(jiǎn)稱(chēng)GATS)的界定，服務(wù)包括“任何部門(mén)的任何服務(wù)，但在行使政府職權(quán)時(shí)提供的服務(wù)除外”；規(guī)定行使政府職權(quán)時(shí)提供的服務(wù)指“既不依據(jù)商業(yè)基礎(chǔ)提供，也不與一個(gè)或多個(gè)服務(wù)提供者競(jìng)爭(zhēng)的任何服務(wù)”。延伸到教育領(lǐng)域，可以理解為，除了由各國(guó)政府徹底資助的教學(xué)活動(dòng)之外，凡收取學(xué)費(fèi)、帶有商業(yè)性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)均屬于教育服務(wù)貿(mào)易范疇。GATS規(guī)定，服務(wù)貿(mào)易有跨境交付、境外消費(fèi)、商業(yè)存在和自然人流動(dòng)四種提供方式，適用于所有的國(guó)際服務(wù)貿(mào)易。從目前國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，境外消費(fèi)方式是國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的主要方式，而以留學(xué)生為載體的國(guó)際教育服務(wù)又是境外消費(fèi)方式的主要形式。可見(jiàn)，留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易是國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的主要內(nèi)容。

目前已有的相關(guān)研究主要集中于教育服務(wù)貿(mào)易整體的現(xiàn)狀分析和競(jìng)爭(zhēng)力分析，且數(shù)據(jù)較為陳舊，很少有針對(duì)留學(xué)服務(wù)貿(mào)易甚至境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易的專(zhuān)門(mén)研究，即使有這方面的研究，也多是從理論論證或問(wèn)題描述的角度出發(fā)，缺乏系統(tǒng)的近期數(shù)據(jù)支持基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)力分析。基于此，本文利用最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析我國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易的進(jìn)出口現(xiàn)狀，運(yùn)用定量指標(biāo)對(duì)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分析，并與教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行比較，從而提出提升我國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的政策建議。

一、我國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展歷程與現(xiàn)狀分析

(一)我國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展歷程

我國(guó)真正意義上的留學(xué)服務(wù)貿(mào)易是從20世紀(jì)90年代開(kāi)始的。從來(lái)華留學(xué)來(lái)看，改革開(kāi)放前，我國(guó)招收外國(guó)留學(xué)生的工作發(fā)展緩慢，一直停留在與少數(shù)社會(huì)主義國(guó)家間的政府間交流上。從建國(guó)到改革開(kāi)放前的近三十年中，我國(guó)招收的外國(guó)留學(xué)生累計(jì)只有8000余人。改革開(kāi)放后，我國(guó)加大了招收外國(guó)留學(xué)生的力度，但在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，這種交流依然是政府間的援助或教育交流，還不算是真正的教育服務(wù)出口。直到1992年，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的初步成功和冷戰(zhàn)的結(jié)束，招收留學(xué)生工作迅速發(fā)展。1978年當(dāng)年在華留學(xué)生為1236人，2008年在華學(xué)習(xí)的留學(xué)生已達(dá)到22.35萬(wàn)人，比1978年增加了近180倍。從出國(guó)留學(xué)來(lái)看，從1978年到2008年底，我國(guó)各類(lèi)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)達(dá)139.15萬(wàn)人，截至2008年底，我國(guó)以留學(xué)身份出國(guó)仍然在外的人員將近100萬(wàn)人。總的來(lái)看，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育水平的提升，我國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易規(guī)模日益龐大，自從進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，增長(zhǎng)速度更加迅速。

(二)我國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易地區(qū)結(jié)構(gòu)

1出國(guó)留學(xué)的地區(qū)結(jié)構(gòu)

我國(guó)出國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易涉及五大洲的一百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，但主要集中在少數(shù)教育發(fā)達(dá)的西方國(guó)家。美國(guó)、日本、加拿大、德國(guó)、英國(guó)、澳大利亞和法國(guó)是出國(guó)留學(xué)的主要地區(qū)。在過(guò)去的幾年中，我國(guó)向這七個(gè)國(guó)家派遣的留學(xué)生占到所有海外留學(xué)生人數(shù)的96％以上。其中，美國(guó)是我國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)的首選國(guó)。美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)年度報(bào)告顯示，中國(guó)留學(xué)生人數(shù)自1989年起曾連續(xù)五年位居在美外國(guó)留學(xué)生人數(shù)榜首，1995年到1998年被日本超過(guò)，1999年到2001年又再次名列第一，2006年留學(xué)美國(guó)的中國(guó)大陸學(xué)生為9.37萬(wàn)人。

2來(lái)華留學(xué)的地區(qū)結(jié)構(gòu)

按照洲際統(tǒng)計(jì)，五大洲都有在華留學(xué)生，但亞洲占了絕大部分，穩(wěn)居第一。以2007年為例，來(lái)華留學(xué)生共計(jì)195503人，亞洲的留學(xué)生人數(shù)共計(jì)141689名，占全年來(lái)華留學(xué)生總數(shù)的72.47％；按照國(guó)別統(tǒng)計(jì)，近十年來(lái)，韓國(guó)、日本、美國(guó)、印度尼西亞、越南等國(guó)家一直排在前幾位。2007年，來(lái)華留學(xué)生人數(shù)排在前五位的國(guó)家為韓國(guó)、日本、美國(guó)、越南和泰國(guó)，其中，在華韓國(guó)留學(xué)生最多，共計(jì)64481人，占全年來(lái)華留學(xué)生總數(shù)的1／3。

(三)我國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易的類(lèi)型分析

1出國(guó)留學(xué)類(lèi)型

國(guó)際教育服務(wù)按照服務(wù)消費(fèi)者的不同，可以分為政府公費(fèi)和個(gè)人自費(fèi)兩種，如果按照服務(wù)產(chǎn)品的不同，可以分為學(xué)歷教育、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、短期培訓(xùn)。在我國(guó)改革開(kāi)放初期，我國(guó)出國(guó)留學(xué)教育主要是以公派進(jìn)修和訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者居多，占到當(dāng)時(shí)出國(guó)留學(xué)人數(shù)的80％，而研究生教育不足10％；到上世紀(jì)80年代后期，隨著出國(guó)留學(xué)政策的放寬，出國(guó)接受正規(guī)學(xué)歷教育的留學(xué)生逐漸增加。目前，留學(xué)生接受研究生教育的已經(jīng)占到了絕大多數(shù)。隨著自費(fèi)留學(xué)的升溫，我國(guó)自費(fèi)留學(xué)的比重越來(lái)越大，2007年度各類(lèi)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)為14.4萬(wàn)人，其中，國(guó)家公派8853人，單位公派6957人，自費(fèi)留學(xué)12.9萬(wàn)人。同時(shí)，我國(guó)出國(guó)留學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)基本涵蓋了國(guó)外學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有學(xué)科。

2來(lái)華留學(xué)類(lèi)型

我國(guó)招收的外國(guó)留學(xué)生分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩種。來(lái)華留學(xué)的學(xué)生主要是非學(xué)歷教育。在學(xué)歷教育中，進(jìn)修生、專(zhuān)科生和本科生偏多，而博士和碩士研究生偏少。以2006年為例，學(xué)歷生54859名，占總數(shù)的33.72％，其中，專(zhuān)科生和本科生46216名，占學(xué)歷生84.25％，碩士研究生5966名，占學(xué)歷生10.88％，博士研究生2677名，占學(xué)歷生4.88％。另外，教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：2007年，學(xué)歷生68213名，同比增長(zhǎng)24.34％，高于留學(xué)生平均增長(zhǎng)速度，占來(lái)華留學(xué)生總數(shù)的34.89％，比2006年提高了1.17個(gè)百分點(diǎn)；非學(xué)歷生127290名，同比增長(zhǎng)18.04％，占來(lái)華留學(xué)生總數(shù)的65.11％。2008年，來(lái)華留學(xué)生中學(xué)歷生為80005名，占來(lái)華留學(xué)生總數(shù)的35.8％，同比增長(zhǎng)17.29％。而2000年，來(lái)華接受學(xué)歷教育的留學(xué)生人數(shù)為13703名，占來(lái)華留學(xué)生總數(shù)的26.3％。可見(jiàn)，高層次學(xué)生比例有所上升。

從學(xué)科分類(lèi)看，來(lái)華留學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)絕大部分集中在文科，其次是醫(yī)學(xué)。文科主要是漢語(yǔ)教育，醫(yī)學(xué)主要是中醫(yī)教育。例如，2006年，文科114846名，含漢語(yǔ)類(lèi)98701名，藝術(shù)類(lèi)2118名；醫(yī)科20355名，含西醫(yī)13225名，中醫(yī)7130名。可見(jiàn)，除了漢語(yǔ)和中醫(yī)之外，其他學(xué)科招收的學(xué)生非常少。但是，近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)、管理、工科等學(xué)科的留學(xué)生人數(shù)增加態(tài)勢(shì)明顯。

二、我國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力分析

為了全面了解我國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，本文采用定量分析，定量分析采用的指標(biāo)主要有國(guó)際市場(chǎng)占有率、比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)(NTB)和顯示性比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)(RCA)，并結(jié)合國(guó)際上境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達(dá)的國(guó)家的相關(guān)指數(shù)進(jìn)行對(duì)比分析。由于留學(xué)教育占據(jù)了境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易的絕大部分，且對(duì)整個(gè)教育服務(wù)貿(mào)易來(lái)說(shuō)都具有一定的代表性，因此，在無(wú)法獲得留學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)的情況下，本文利用境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易或教育服務(wù)貿(mào)易整體指標(biāo)來(lái)代替留學(xué)教育的相關(guān)指標(biāo)。

1國(guó)際市場(chǎng)占有率

國(guó)際市場(chǎng)占有率即一國(guó)某產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)出口總額占世界出口總額的比例，反映該國(guó)某產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)在世界出口市場(chǎng)的比重。將其用于服務(wù)產(chǎn)業(yè)，即一國(guó)服務(wù)出口總額與世界服務(wù)出口總額之比，反映該國(guó)服務(wù)貿(mào)易占世界市場(chǎng)的比例。市場(chǎng)占有率指標(biāo)直接反映服務(wù)貿(mào)易行業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，其計(jì)算方法為：

A國(guó)m產(chǎn)品出口市場(chǎng)占有率=A國(guó)m產(chǎn)品出口總額／世界m產(chǎn)品出口總額

由于留學(xué)生教育在境外消費(fèi)服務(wù)貿(mào)易中占據(jù)絕對(duì)份額，境外消費(fèi)也是教育服務(wù)貿(mào)易中的最大份額，因此，本文選擇境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易出口指標(biāo)來(lái)衡量留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)力。具體計(jì)算結(jié)果如表1所示。從表1可以看出，美國(guó)在境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易上具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)先地位，在2002-2006年期間，出口額基本都保持在110億美元左右，占全球境外消費(fèi)教育服務(wù)市場(chǎng)23％左右的份額。其次是英國(guó)，近幾年出口額都在50億美元左右，占全球10％左右的份額；再次是澳大利亞、法國(guó)和日本。總的來(lái)看，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、法國(guó)和日本五個(gè)國(guó)家占了全球教育服務(wù)市場(chǎng)份額的1／2。相比之下，我國(guó)的市場(chǎng)份額很少，2000年我國(guó)所占份額不到0.5％，2006年首次突破1％，增加到1.19％，基本達(dá)到了加拿大的水平。但是，與美國(guó)、英國(guó)等國(guó)相比，我國(guó)的市場(chǎng)份額還是很低的。

2比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)

比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)(NTB)，表示一國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的差額占進(jìn)出口總額的比重。將該指數(shù)引入服務(wù)貿(mào)易，可說(shuō)明一國(guó)服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口差額占世界總額的比重。這個(gè)指標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)是，作為一個(gè)貿(mào)易總額的相對(duì)值，剔除了通貨膨脹等宏觀總量方面波動(dòng)的影響，即無(wú)論進(jìn)出口的絕對(duì)量是多少，該指數(shù)值均介于-1和+1之間，因此，在不同時(shí)期、不同國(guó)家之間是可比的。另外，一國(guó)在某行業(yè)中既有出口，也有進(jìn)口，有時(shí)進(jìn)口的總值超過(guò)了出口總值。在這種情況下，比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)更能反映出一國(guó)貿(mào)易的真實(shí)競(jìng)爭(zhēng)力。其計(jì)算公式為：

NTB=(A國(guó)m商品的出口一A國(guó)m商品的進(jìn)口)／(A國(guó)m商品的出口+A國(guó)m商品的進(jìn)口)

比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)取值范圍為(-1，1)，當(dāng)其值接近0時(shí)，說(shuō)明比較優(yōu)勢(shì)接均水平；大于0時(shí)，說(shuō)明比較優(yōu)勢(shì)大，競(jìng)爭(zhēng)力也越強(qiáng)；反之，則說(shuō)明比較優(yōu)勢(shì)小，競(jìng)爭(zhēng)力也小。按照這一指標(biāo)計(jì)算結(jié)果如表2和表3。

從表2可知，2005-2007年我國(guó)服務(wù)貿(mào)易整體比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)均小于零，也就是說(shuō)，我國(guó)服務(wù)貿(mào)易在國(guó)際上處于比較劣勢(shì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力比較弱。從行業(yè)結(jié)構(gòu)上看，比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)均大于零的只有旅游行業(yè)和建筑行業(yè)，但即使是我國(guó)具有比較優(yōu)勢(shì)的行業(yè)，其優(yōu)勢(shì)指數(shù)也比較小，即優(yōu)勢(shì)十分有限。從我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)來(lái)看，在2005-2007年期間，我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)一直是負(fù)數(shù)，且都在-0.7左右，這就說(shuō)明我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易一直處于比較劣勢(shì)，且劣勢(shì)很明顯。

從中美兩國(guó)的比較來(lái)看，在留學(xué)生教育服務(wù)貿(mào)易方面，我國(guó)與美國(guó)有著極端顯著的差距。如表3所示，在2003-2006年期間，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)一直存在較大逆差，比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)長(zhǎng)期為負(fù)，基本保持在-0.8左右，而美國(guó)則一直為順差，比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)長(zhǎng)期為正，基本保持在0.6左右的水平。

3顯示性比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)

顯示性比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)(RCA指數(shù))是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴拉薩(BMassa)于1965年提出的“顯示性比較優(yōu)勢(shì)(RevealedCompar-ativeAdvantage，RCA)指標(biāo)”，他認(rèn)為，國(guó)家在產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品貿(mào)易上的比較優(yōu)勢(shì)可以用產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品在該國(guó)出口中所占的份額與世界貿(mào)易中該產(chǎn)品占總貿(mào)易的份額之比來(lái)顯示出來(lái)。RCA指數(shù)反映一個(gè)國(guó)家某一產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品的出口與世界平均水平之間的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，是一個(gè)具有較高經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)力測(cè)度指標(biāo)，由于剔除了國(guó)家總量波動(dòng)和世界總量波動(dòng)的影響，從而較好地反映了該產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，更準(zhǔn)確地反映一個(gè)國(guó)家在進(jìn)出口貿(mào)易中的比較優(yōu)勢(shì)。其計(jì)算公式如下：

RCA=(A國(guó)m產(chǎn)品出口額／A國(guó)所有產(chǎn)品出口額)／(世界m產(chǎn)品的出口額／世界所有產(chǎn)品出口總額)

如果RCA指數(shù)大于2.5，則表明該國(guó)服務(wù)貿(mào)易具有極強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；如果RCA<2.5，同時(shí)RCA>1.25，則表明該國(guó)服務(wù)貿(mào)易具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；如果RCA介于1.25-0.8之間，則認(rèn)為該國(guó)服務(wù)貿(mào)易具有中等的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；倘若RCA<0.8，則表明該國(guó)服務(wù)貿(mào)易的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力弱。具體計(jì)算結(jié)果見(jiàn)表4。

從表4可以看出，在1999-2005年期間，美國(guó)、英國(guó)和澳大利亞三個(gè)國(guó)家的RCA指數(shù)都均高于2.5，這就說(shuō)明這三個(gè)國(guó)家的境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力極強(qiáng)，其中澳大利亞的競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)；法國(guó)的RCA指數(shù)都在1.25與2.5之間，即法國(guó)的境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；日本的RCA指數(shù)從小于1增加到1.5左右的水平，即日本從具有中等競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展到具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；加拿大處于中等競(jìng)爭(zhēng)力范圍；德國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。在所有國(guó)家中，我國(guó)境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力最弱，大約只有德國(guó)的1／2，日本的1／6，澳大利亞的1／23。

三、提升我國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的政策建議

通過(guò)前文的分析，可以知道：在地區(qū)結(jié)構(gòu)方面，我國(guó)出國(guó)留學(xué)以美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞最多，來(lái)華留學(xué)生地域分布極不平衡，亞洲留學(xué)生持續(xù)占據(jù)了來(lái)華留學(xué)生的絕大部分；在學(xué)歷層次方面，來(lái)華留學(xué)生主要是非學(xué)歷教育，在學(xué)歷教育中，學(xué)歷層次偏低，留學(xué)專(zhuān)業(yè)分布很不均衡，學(xué)科專(zhuān)業(yè)單一，主要還是鎖定在漢語(yǔ)和中醫(yī)這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)上；從國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)看，我國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的各項(xiàng)指標(biāo)都比較低，即我國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易不具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，與教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達(dá)國(guó)家相比具有較大差距。

2008年，由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了極大沖擊。對(duì)于受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的主要國(guó)家來(lái)說(shuō)，一方面，經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)促使人們?cè)跓o(wú)法獲得滿(mǎn)意的工作待遇的情況下選擇繼續(xù)接受教育以推遲就業(yè)時(shí)間和獲取技能，降低了人們參與教育的機(jī)會(huì)成本；另一方面，危機(jī)導(dǎo)致的收入水平的相對(duì)降低使人們更加重視教育價(jià)格。因此，對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的國(guó)際留學(xué)教育需求增長(zhǎng)以及對(duì)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易價(jià)格的重視，是中國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的難得契機(jī)。

基于此，為了大力發(fā)展我國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易，提升我國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)政府應(yīng)該高度重視以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

(一)繼續(xù)培育我國(guó)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展。并大力拓展學(xué)科的多元化。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際地位的提高、國(guó)際貿(mào)易的開(kāi)展，國(guó)際上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求也將越來(lái)越大，尤其是與中國(guó)有經(jīng)常性貿(mào)易往來(lái)國(guó)家的學(xué)生以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)者，國(guó)際上對(duì)中醫(yī)的需求也越來(lái)越大，因此，我國(guó)應(yīng)該利用這一契機(jī)大規(guī)模接收來(lái)華留學(xué)的國(guó)際學(xué)生，把我國(guó)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科漢語(yǔ)教育和中醫(yī)進(jìn)一步做大做強(qiáng)。與此同時(shí)，我國(guó)應(yīng)該充分發(fā)揮我國(guó)工業(yè)制造業(yè)的巨大優(yōu)勢(shì)，利用技術(shù)上和專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，向發(fā)展中國(guó)家和落后地區(qū)特別是周邊發(fā)展中國(guó)家輸出具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，吸引這些國(guó)家的學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)，改變學(xué)科不平衡的現(xiàn)狀。

(二)加大在國(guó)際上的宣傳力度。積極開(kāi)展海外辦學(xué)項(xiàng)目。

目前，我國(guó)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)還比較淡薄，缺乏到國(guó)際市場(chǎng)上去推銷(xiāo)自己的主動(dòng)性。雖然近幾年有關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)在國(guó)外組織了一些有關(guān)我國(guó)教育服務(wù)的說(shuō)明會(huì)和展覽，但方式和手段比較單一，很少采用一些適應(yīng)信息時(shí)代市場(chǎng)需求的宣傳手段，影響力有限，使我國(guó)許多的優(yōu)秀教育服務(wù)產(chǎn)品沒(méi)有為國(guó)外所了解，失去了很多教育服務(wù)貿(mào)易的潛在市場(chǎng)，影響了我國(guó)國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。因此，我國(guó)應(yīng)該借鑒教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，加大在國(guó)際上的宣傳力度，發(fā)展海外辦學(xué)，在國(guó)外設(shè)立語(yǔ)言學(xué)校，并開(kāi)辦權(quán)威認(rèn)證的中介機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)與國(guó)外政府、學(xué)校的合作，形成一套完整的海外發(fā)展體系。

(三)改變教育理念，進(jìn)行適度的教育改革。

我國(guó)教育發(fā)展長(zhǎng)期以來(lái)受到行政管理和監(jiān)督，甚至在人們的意識(shí)里，政府將教育作為一項(xiàng)福利事業(yè)來(lái)辦，而不是當(dāng)成一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作。這種觀念和由此導(dǎo)致的消極現(xiàn)實(shí)做法使我國(guó)國(guó)內(nèi)教育資源難以迅速優(yōu)化配置，也進(jìn)一步影響了我國(guó)教育服務(wù)的出口，因此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，建立現(xiàn)代化的教育理念，進(jìn)行適度的教育改革。只有建立現(xiàn)代的教育理念，才能不斷擴(kuò)展教育規(guī)模，發(fā)現(xiàn)新的教育需求和新的教育服務(wù)市場(chǎng)，提供多樣化、針對(duì)性、充分滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的教育服務(wù)產(chǎn)品。另外，之所以提倡適度教育改革，是因?yàn)椋晕覈?guó)目前的國(guó)情和高校科研院所的實(shí)際狀況來(lái)看，讓我國(guó)教育像發(fā)達(dá)國(guó)家那樣完全產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化是不可能的，但是，可以有選擇地放寬限制，針對(duì)境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易出口優(yōu)勢(shì)教育領(lǐng)域，在有限范圍內(nèi)實(shí)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，凡是能吸引外國(guó)留學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，政府可以讓學(xué)校根據(jù)留學(xué)生不同文化背景和特點(diǎn)，在招收留學(xué)生的過(guò)程中，在學(xué)費(fèi)和學(xué)生管理上擁有一定的自。這不僅有助于培養(yǎng)國(guó)內(nèi)學(xué)校的自主競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，轉(zhuǎn)變運(yùn)行模式，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力，爭(zhēng)取更多的留學(xué)生，還能使我國(guó)學(xué)校管理不斷吸取優(yōu)秀的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，由專(zhuān)門(mén)的管理人員對(duì)國(guó)際教育活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)最大化。

貿(mào)易物流論文范文第2篇

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，國(guó)際市場(chǎng)的穩(wěn)定以及經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，為國(guó)際貿(mào)易提供了更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)很多企業(yè)為了進(jìn)一步擴(kuò)大自身影響力，提高自身經(jīng)濟(jì)效益，開(kāi)始向國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)方向發(fā)展，并且取得了一定的成效。但同時(shí)由于國(guó)際物流成本的增加使企業(yè)支出成本越來(lái)越大，在一定程度上制約和影響了企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)國(guó)際物流成本的分析，闡述國(guó)際物流成本對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響，并針對(duì)物流成本提出相應(yīng)的控制措施，為促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，帶動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了一定的幫助。

關(guān)鍵詞：

國(guó)際物流成本；國(guó)際貿(mào)易；影響；控制措施

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所帶來(lái)的影響力越來(lái)越越大，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，我國(guó)加快國(guó)家化進(jìn)程，全面發(fā)展國(guó)際貿(mào)易，為帶動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，提高我國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)上的影響力具有十分重要的意義。國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展不僅推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了國(guó)際物流業(yè)向前發(fā)展。一般而言國(guó)際物流業(yè)務(wù)主要包括：運(yùn)輸、物資管理、消費(fèi)、派送等消費(fèi)費(fèi)用，它作為企業(yè)對(duì)外貿(mào)易中重要的支出部分，對(duì)于企業(yè)發(fā)展都造成重要的影響，高額的物流成本在一定程度上阻礙了企業(yè)更快、更好的發(fā)展。因此，降低物流成本，成為促進(jìn)企業(yè)對(duì)外發(fā)展，全面帶動(dòng)國(guó)際貿(mào)易進(jìn)程的重要因素。

一、國(guó)際貿(mào)易物流成本包含的內(nèi)容

國(guó)際物流成本涉及到國(guó)際貿(mào)易的多個(gè)方面，包括運(yùn)輸、庫(kù)存產(chǎn)品所產(chǎn)生的成本、管理成本等，下面就具體就這三個(gè)方面的論文進(jìn)行具體的闡述。第一，運(yùn)輸所產(chǎn)生的成本。運(yùn)輸成本主要包括貨主費(fèi)用以及運(yùn)輸成本費(fèi)。貨主費(fèi)用是指物流涉及的運(yùn)輸部分的裝卸費(fèi)和協(xié)調(diào)處理費(fèi)；運(yùn)輸成本費(fèi)則是指貨物在運(yùn)輸過(guò)程中所產(chǎn)生的交通費(fèi)用，如：汽車(chē)運(yùn)輸、海運(yùn)、鐵路、航空等物流運(yùn)輸渠道所產(chǎn)生的成本費(fèi)用。第二，庫(kù)存產(chǎn)品所產(chǎn)生的成本。貨物的保存、庫(kù)存、貨物所占用的資金成本等都是庫(kù)存產(chǎn)品所產(chǎn)生的成本。庫(kù)存量堆積越久、流通越慢，所產(chǎn)生的成本也就越高。第三，管理成本。在國(guó)際物流成本中，管理成本應(yīng)用在各個(gè)方面，企業(yè)物流管理部分成本、貨物流通時(shí)物流公司所產(chǎn)生的費(fèi)用等，都涉及到企業(yè)管理方面，是企業(yè)國(guó)際貿(mào)易物流成本中重要的環(huán)節(jié)。

二、國(guó)際物流成本對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響

國(guó)際物流成本關(guān)系到企業(yè)的對(duì)外貿(mào)易程度以及企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，國(guó)際物流成本越高，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的阻礙也就越大，而國(guó)際物流成本對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響可以體現(xiàn)在下面的三個(gè)方面：第一，國(guó)際物流成本對(duì)貿(mào)易量的影響。庫(kù)存成本作為國(guó)際物流成本中占有比例較大的一個(gè)成本支出，在國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中，要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，選擇合適的商品數(shù)量。根據(jù)企業(yè)國(guó)際貿(mào)易中所需要的貨存量進(jìn)行庫(kù)存成本控制，還可以增加訂貨批次來(lái)進(jìn)行管理。第二，國(guó)際物流成本對(duì)貿(mào)易國(guó)選擇的影響。企業(yè)的對(duì)外貿(mào)易要結(jié)合價(jià)格、運(yùn)輸成本和庫(kù)存成本等進(jìn)行多方面的考慮，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況和企業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，要選擇更合適的貿(mào)易方式和個(gè)理想的貿(mào)易國(guó)。由于物流成本是企業(yè)發(fā)展過(guò)程中必須要考慮的問(wèn)題，所以在貿(mào)易國(guó)的選擇上，要選擇具有價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品，同時(shí)還要考慮貿(mào)易國(guó)的地理位置。如：在質(zhì)量同等的情況，選擇價(jià)格相對(duì)較低的產(chǎn)品，有效的控制企業(yè)支出成本，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)利益；同樣，在對(duì)商品運(yùn)輸和存儲(chǔ)費(fèi)用進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中要考慮貿(mào)易國(guó)的地理位置，綜合選擇。只有這樣才能有效的控制物流成本，完善企業(yè)物流管理體系，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。第三，國(guó)際物流成本對(duì)國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)選擇的影響。物流成本在一定程度上影響了商品交易的價(jià)格，物流成本越高，商品價(jià)格也就越高，否則直接影響到企業(yè)的利益。貿(mào)易術(shù)語(yǔ)是國(guó)際貿(mào)易中對(duì)商品的價(jià)格以及貿(mào)易過(guò)程中產(chǎn)生的重要信息。一般而言，貿(mào)易術(shù)語(yǔ)是整個(gè)貿(mào)易過(guò)程的表述，而國(guó)際物流成本的高低也會(huì)直接對(duì)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)造成影響。

三、國(guó)際物流成本控制的對(duì)策

國(guó)際物流成本控制關(guān)系到企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中所占有的優(yōu)勢(shì)以及企業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。根據(jù)國(guó)際物流成本支出的幾個(gè)方面，采取相應(yīng)的解決措施。第一，對(duì)運(yùn)輸成本的控制。運(yùn)輸成本的控制是在一定條件下實(shí)現(xiàn)的。1.在國(guó)際貿(mào)易雙方運(yùn)輸距離穩(wěn)定的情況下，盡可能的提高其運(yùn)輸量，減少運(yùn)輸成本。2.在運(yùn)輸商品數(shù)量較小的情況下，盡可能的實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸距離的最小化。只有這樣才能保障企業(yè)在對(duì)外貿(mào)易的過(guò)程中能給盡可能的節(jié)約成本，降低成本支出，實(shí)現(xiàn)其利潤(rùn)的最大化。第二，對(duì)庫(kù)存成本的控制。庫(kù)存成本與商品數(shù)量是成正比的，企業(yè)在對(duì)庫(kù)存成本進(jìn)行控制的過(guò)程中要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，綜合考慮企業(yè)的需求量，選擇合適的存儲(chǔ)數(shù)量。盡可能保證庫(kù)存量既能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，同時(shí)還能保證庫(kù)存量控制在一定的范圍內(nèi)，不能出現(xiàn)過(guò)多的庫(kù)存成本。只有使庫(kù)存成本與商品數(shù)量在一個(gè)相對(duì)平衡、穩(wěn)定的狀況下，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)更快、更好的發(fā)展。第三，建立物流外包理念。近年來(lái)，很多企業(yè)為了節(jié)約成本，都選擇物流業(yè)務(wù)自營(yíng)方式，減少企業(yè)物流業(yè)務(wù)上的成本支出。但這種方式本質(zhì)上不僅沒(méi)有減少物流成本同時(shí)還降低了物流服務(wù)效率和質(zhì)量。這就要求企業(yè)對(duì)外貿(mào)易中要認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)和重心，建立物流外包的理念，將物流業(yè)務(wù)交給專(zhuān)業(yè)的物流公司，將工作中心轉(zhuǎn)到核心業(yè)務(wù)上。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在時(shí)展的背景下，國(guó)外貿(mào)易成為提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要支柱。企業(yè)為了取得更長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展，提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須要提高自身經(jīng)濟(jì)效益，在對(duì)外貿(mào)易的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際物流成本的控制，減少企業(yè)成本支出，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化，從而有效的促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

作者：樸光范 單位：韓國(guó)松源大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]林豪慧.貨運(yùn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)代綜合物流的對(duì)策[J].工業(yè)工程,2003,06.

貿(mào)易物流論文范文第3篇

現(xiàn)代物流業(yè)正在世界范圍內(nèi)廣泛興起，物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)脈和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，在我國(guó)實(shí)施宏觀調(diào)控政策、經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的推動(dòng)下，我國(guó)物流業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，物流市場(chǎng)已經(jīng)成為全球發(fā)展較快的市場(chǎng)之一。在現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，與物流相關(guān)的理論以及具體的運(yùn)輸、配送、流通加工和信息傳遞等所形成的完整供應(yīng)鏈中需要的各種技術(shù)方法也在不斷被探索出來(lái)，并且已被越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外企業(yè)和學(xué)者所重視。

國(guó)外物流業(yè)的發(fā)展至今已有幾十年歷史。首先，從國(guó)外物流管理體制研究的現(xiàn)狀來(lái)看，以美國(guó)為典型代表的完全市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)型國(guó)家的物流管理體制包括“各種物流行會(huì)組織間接促進(jìn)物流管理”、“聯(lián)邦法院根據(jù)運(yùn)輸合同從法的角度管理物流”和“物流企業(yè)依據(jù)市場(chǎng)需要自主決定物流發(fā)展戰(zhàn)略”，尚不存在集中統(tǒng)一管理物流的專(zhuān)職政府部門(mén)，至于企業(yè)是否從事物流業(yè)務(wù)以及制定何種物流發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)模式、競(jìng)爭(zhēng)手段均由企業(yè)自主決定；而以日本為典型代表的后期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)型國(guó)家，其物流管理體制基本上具有“雖無(wú)專(zhuān)職物流管理部門(mén)但又統(tǒng)轄大部分物流環(huán)節(jié)的政府部門(mén)”和“政府參與和組織物流行業(yè)協(xié)會(huì)，并通過(guò)這一中介渠道對(duì)本國(guó)物流進(jìn)行較為集中管理”特征。

其次，從國(guó)外物流管理的政策法規(guī)來(lái)看，迄今為止包括美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家在內(nèi)的世界許多國(guó)家均未制定集中管理物流的專(zhuān)門(mén)政策法規(guī)，而主要是采取各自不盡相同的政策措施來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)本國(guó)物流業(yè)的發(fā)展。例如，這些國(guó)家對(duì)物流的各個(gè)環(huán)節(jié)仍使用各自原有的政策法規(guī)。國(guó)外現(xiàn)代物流種種現(xiàn)狀表明，不同經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的國(guó)家在不同時(shí)期各自采取了相應(yīng)的戰(zhàn)略、政策性措施和法規(guī)來(lái)促進(jìn)本國(guó)物流業(yè)的發(fā)展。

應(yīng)該看到，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已具備了大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的時(shí)機(jī)和環(huán)境。20世紀(jì)90年代中期，第三方物流開(kāi)始在我國(guó)的運(yùn)用促進(jìn)了現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展。目前，我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)的現(xiàn)狀是：一方面，對(duì)物流理論研究較多而市場(chǎng)實(shí)踐較少。僅從我國(guó)第三方物流發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，有關(guān)這方面理論文章頗多，但是物流專(zhuān)業(yè)人才缺乏、物流設(shè)施設(shè)備比較落后、市場(chǎng)上TPL供應(yīng)商功能單一、增值服務(wù)薄弱及物流渠道不暢等，加之國(guó)外物流企業(yè)紛紛進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)，使得我國(guó)第三方物流仍存在著許多不夠完善的地方，產(chǎn)生了第三方物流理論研究與市場(chǎng)實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象。另一方面，在生產(chǎn)領(lǐng)域中由于物流發(fā)展不夠合理導(dǎo)致了生產(chǎn)過(guò)程中資源配置與工藝流程的不夠合理。在流通領(lǐng)域中存在著傳統(tǒng)生產(chǎn)與流通的分工，未將現(xiàn)代物流可能提供的物流工程技術(shù)充分地融入到新的商業(yè)模式中。

縱觀我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，首先，表現(xiàn)為一種較為分散、低效的物流組織形式，我國(guó)物流粗放式的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)仍沒(méi)有從根本上得到改變。一方面，由于比較落后的物流和巨大的庫(kù)存占?jí)嘿Y金，物流成本在交易成本中比重過(guò)大，使得我國(guó)從整體上看資本周轉(zhuǎn)緩慢。另一方面，物流信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、集約化、現(xiàn)代化水平不高，現(xiàn)代物流服務(wù)方式與水平還難以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

其次，現(xiàn)代物流業(yè)還沒(méi)有從根本上打破企業(yè)自循環(huán)的封閉體系，各種物流方式互不關(guān)聯(lián)，涉及現(xiàn)代物流的有關(guān)行業(yè)、部門(mén)、系統(tǒng)都自成體系獨(dú)立地運(yùn)作，造成了不少行業(yè)、部門(mén)、系統(tǒng)之間的發(fā)展不平衡。

此外，我國(guó)物流業(yè)發(fā)展的對(duì)策缺乏從宏觀層面進(jìn)行詳盡分析，仍是過(guò)多地停留在研究我國(guó)配送業(yè)務(wù)中心(DC)最優(yōu)位置選擇、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝等具體的、個(gè)別的物流環(huán)節(jié)上。

當(dāng)然，我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)既不能重新走西方國(guó)家物流發(fā)展的道路，也不應(yīng)忽視目前我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，而必須從客觀上針對(duì)我國(guó)現(xiàn)代物流發(fā)展現(xiàn)狀尋求一套切實(shí)可行的、適合我國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代物流管理體制及對(duì)策，這對(duì)推動(dòng)涉及我國(guó)物流的產(chǎn)業(yè)、部門(mén)之間合理配置和協(xié)調(diào)發(fā)展將具有十分積極的意義。

二、現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展應(yīng)思考的問(wèn)題

在全面掌握國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，如何從根本上尋求我國(guó)物流管理體制和機(jī)制方面存在問(wèn)題的根源，進(jìn)而提出當(dāng)前現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展中應(yīng)思考的問(wèn)題是很現(xiàn)實(shí)的。具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下6個(gè)方面：

1.在我國(guó)物流發(fā)展的各個(gè)階段，不同物流領(lǐng)域和地域普遍存在的問(wèn)題究竟是什么?具體來(lái)說(shuō)，在不同物流領(lǐng)域要探討對(duì)外貿(mào)易物流、商業(yè)物流、工廠(chǎng)物流、重要產(chǎn)品物流和農(nóng)業(yè)物流等不同領(lǐng)域；在不同地域中要探討北京、上海、廣州、深圳、大連等我國(guó)主要大中城市存在的各種問(wèn)題，從中得出我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)階段中普遍存在的具體問(wèn)題，而不是籠統(tǒng)地分析，從而在根本上解決我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。

2.研討產(chǎn)生這些普遍存在的具體問(wèn)題的根源。具體來(lái)說(shuō)，在各個(gè)階段都要探討產(chǎn)生這些問(wèn)題的根本性原因有哪些，例如，是來(lái)自于物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后還是來(lái)自于物流信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化水平不高?是來(lái)自于物流成本較高還是來(lái)自于物流運(yùn)力發(fā)展滯后?等等。只有從根本上剖析原因，現(xiàn)代物流業(yè)才能得以健康發(fā)展。

3.在現(xiàn)代物流發(fā)展到一定程度時(shí)，應(yīng)分別考慮全國(guó)性、地域性和行業(yè)性的現(xiàn)代物流發(fā)展綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)工作。這里既要分析微觀層面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，也應(yīng)分析宏觀層面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段這些評(píng)價(jià)指標(biāo)既包括供應(yīng)鏈、通關(guān)速度、交易成本和物流流程等微觀層面的因素，也包括物流環(huán)境、體制和相關(guān)政策等宏觀層面的因素。

4.分析影響我國(guó)現(xiàn)代物流發(fā)展若干關(guān)鍵性因素之間的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，要探討某一關(guān)鍵性因素能夠控制或施加重大影響于另一關(guān)鍵性因素時(shí)，對(duì)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響和作用的程度。此外，還要探討若干個(gè)關(guān)鍵性因素之間的關(guān)聯(lián)程度。例如，當(dāng)“供應(yīng)鏈”這個(gè)因素發(fā)生變化時(shí)，應(yīng)探討它將對(duì)“通關(guān)速度”、“交易成本”和“物流流程”等其他因素帶來(lái)的影響和作用。

5.預(yù)測(cè)今后幾年內(nèi)我國(guó)現(xiàn)代物流可能出現(xiàn)的新問(wèn)題。例如，基于網(wǎng)絡(luò)的電子物流在我國(guó)興起后可能出現(xiàn)的新問(wèn)題，這是一個(gè)難點(diǎn)。應(yīng)該在充分掌握國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代物流發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上，把握住電子物流對(duì)物流業(yè)整體發(fā)展的趨勢(shì)可能產(chǎn)生的問(wèn)題，并及時(shí)地做出科學(xué)預(yù)測(cè)，以便采取有效的防范措施，做到未雨綢繆。

6.當(dāng)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展到一定階段時(shí)，如何及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的程度評(píng)價(jià)也是一個(gè)值得思考的重要問(wèn)題，一方面，可以避免物流業(yè)盲目發(fā)展和擴(kuò)充物流資源，另一方面，可使現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。

三、現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)對(duì)策

實(shí)踐表明，發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程。由于現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展涉及到國(guó)家產(chǎn)業(yè)布局、投資融資環(huán)境、稅收政策、海關(guān)、運(yùn)輸標(biāo)準(zhǔn)以及物流信息系統(tǒng)建設(shè)等眾多方面，而這些方面的管理分別屬于不同的政府或企業(yè)的職能部門(mén)。因此，制定各項(xiàng)有關(guān)物流對(duì)策時(shí)，應(yīng)當(dāng)從財(cái)政政策、金融政策、稅收政策、吸引外資、產(chǎn)業(yè)政策以及加速培養(yǎng)我國(guó)物流管理人才等眾多角度考慮，做到多管齊下，促使政府部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)、物流企業(yè)以及理論研究、教育與培訓(xùn)等在發(fā)展過(guò)程中形成一個(gè)相互促進(jìn)、相得益彰有機(jī)整體。特別是我國(guó)物流市場(chǎng)在經(jīng)過(guò)10年的起步與發(fā)展期以后，探討現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的若干合理、可行的對(duì)策更具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

在對(duì)國(guó)外物流管理體制及對(duì)策進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上，目前適合我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的7項(xiàng)對(duì)策具體為：1.我國(guó)物流業(yè)已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，為了取得規(guī)模效應(yīng)而發(fā)生資本運(yùn)作的條件日益成熟，正在進(jìn)入物流企業(yè)的資產(chǎn)整合和重組階段。應(yīng)通過(guò)物流企業(yè)之間的聯(lián)合、參股、控股等方式，建立強(qiáng)勢(shì)戰(zhàn)略合作聯(lián)盟。例如，我國(guó)的中鐵行包與中鐵快運(yùn)的整合、中郵速遞與中郵物流的整合、中遠(yuǎn)物流、中外運(yùn)股份和中儲(chǔ)股份等物流公司的上市都充分證明了這一趨勢(shì)。

2.在理論研究上要強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)。在跟蹤國(guó)際物流業(yè)理論研究動(dòng)向時(shí)，更應(yīng)該具體分析我國(guó)具體國(guó)情和物流企業(yè)的具體條件。例如，在研究市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)，對(duì)短期內(nèi)不能改變的外部環(huán)境和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該把它作為約束條件來(lái)研究。對(duì)我國(guó)當(dāng)前倉(cāng)庫(kù)分散的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)信息技術(shù)，合理調(diào)配，變不利條件為有利條件。再例如，在研究發(fā)展第三方物流時(shí)，可通過(guò)鼓勵(lì)合資、合作、兼并等整合措施，以擴(kuò)大現(xiàn)有第三方物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模。

3.在現(xiàn)代物流管理體制上，由于涉及到物流企業(yè)、經(jīng)貿(mào)、財(cái)稅、工商、內(nèi)貿(mào)、外貿(mào)和交通等多個(gè)部門(mén)，因此，有必要建立以政府部門(mén)牽頭的、協(xié)調(diào)物流企業(yè)、財(cái)政、金融、稅收、吸引外資、產(chǎn)業(yè)政策等方面的綜合機(jī)制，以加強(qiáng)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與協(xié)作性，創(chuàng)造一個(gè)有利于現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的體制、規(guī)劃、政策和物資基礎(chǔ)環(huán)境的綜合體系。

4.目前，我國(guó)整個(gè)物流專(zhuān)業(yè)人才缺口達(dá)500萬(wàn)人，而2010年高級(jí)人才的需求量達(dá)到40萬(wàn)人，已經(jīng)成為制約我國(guó)物流現(xiàn)代化的一個(gè)瓶頸問(wèn)題。因此，在教育培訓(xùn)上要根據(jù)物流學(xué)科具體特點(diǎn)與物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，加強(qiáng)物流人才的培養(yǎng)，形成基礎(chǔ)理論教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合、各種層次的學(xué)歷教育相結(jié)合、學(xué)歷教育與在崗培訓(xùn)相結(jié)合的“三個(gè)結(jié)合”。在依托高等教育培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的物流人才的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的需要。

5.在不同領(lǐng)域和不同地域應(yīng)當(dāng)有不同的發(fā)展思路。物流的發(fā)展不僅應(yīng)當(dāng)符合中國(guó)發(fā)展的國(guó)情而且應(yīng)當(dāng)符合不同領(lǐng)域的實(shí)際情況。例如，在不同領(lǐng)域中，對(duì)外貿(mào)易物流、商業(yè)物流、工廠(chǎng)物流、重要產(chǎn)品物流和農(nóng)業(yè)物流等都要各自注重研究自身發(fā)展的對(duì)策。這必將有利于包括由專(zhuān)業(yè)物流企業(yè)、傳統(tǒng)倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸企業(yè)轉(zhuǎn)化的物流企業(yè)、工商企業(yè)自身成立的物流部門(mén)和物流公司、外資(合資)物流企業(yè)和物流軟件供應(yīng)商等我國(guó)各類(lèi)物流企業(yè)的共同與協(xié)調(diào)發(fā)展。

6.在稅收對(duì)策上，解決現(xiàn)行稅收政策的某些方面對(duì)于各類(lèi)物流行業(yè)發(fā)展均存在著一定程度的制約問(wèn)題，可以考慮對(duì)物流總商實(shí)行類(lèi)似于增值稅方式的稅收制度，扣除轉(zhuǎn)包部分，僅對(duì)增值服務(wù)的部分增稅，這樣不僅有利于國(guó)內(nèi)大型物流企業(yè)在大范圍內(nèi)進(jìn)行業(yè)務(wù)整合與發(fā)展，而且也會(huì)促使其它物流企業(yè)本身的發(fā)展，從而達(dá)到擴(kuò)大稅基增加稅收目的。

7.物流信息化建設(shè)將進(jìn)一步促進(jìn)物流現(xiàn)代化建設(shè)，應(yīng)加快物流信息系統(tǒng)建設(shè)，建立一個(gè)現(xiàn)代物流信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)物流信息資源的共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。當(dāng)前，盡管物流的各個(gè)環(huán)節(jié)和電子商務(wù)已有了一些現(xiàn)成的軟、硬件系統(tǒng)，但各個(gè)系統(tǒng)如何協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、政府電子商務(wù)系統(tǒng)與內(nèi)部集成化信息系統(tǒng)、伙伴間縱向信息的集成，形成開(kāi)放式的集成化物流系統(tǒng)尚待進(jìn)一步加強(qiáng)研究和管理。為此，可考慮建立內(nèi)部物流的信息化建設(shè)與外部物流信息平臺(tái)的接口，從而實(shí)現(xiàn)政府信息、企業(yè)信息和社會(huì)信息的整合，降低物流成本，提升現(xiàn)代物流業(yè)整體管理水平。

從制訂政策的原則上來(lái)看，適應(yīng)現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的對(duì)策應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下3個(gè)方面的重大轉(zhuǎn)變：一是從粗放型發(fā)展向集約型發(fā)展轉(zhuǎn)變；二是從數(shù)量型發(fā)展向質(zhì)量型發(fā)展轉(zhuǎn)變；三是從物質(zhì)型發(fā)展向知識(shí)型發(fā)展轉(zhuǎn)變。

在切實(shí)制定好現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的有關(guān)對(duì)策過(guò)程中，還應(yīng)注意以下3點(diǎn)。

首先，對(duì)于不同物流領(lǐng)域和不同地域在對(duì)策研制、方案實(shí)施和調(diào)整措施的過(guò)程中應(yīng)該逐步形成各自的特色。例如，上海市政府規(guī)劃在“十一五”期間著重發(fā)展三類(lèi)物流，即陸、海、空港的口岸物流，商業(yè)零售行業(yè)的配送物流和依托信息平臺(tái)的電子商務(wù)物流，從而為今后對(duì)策研制、方案實(shí)施和調(diào)整措施提供了一個(gè)明確的具體目標(biāo)。

其次，應(yīng)用比較研究方法，將實(shí)證分析、理論探索與對(duì)策制定緊密結(jié)合起來(lái)。在廣泛吸取國(guó)內(nèi)外物流發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行橫向與縱向比較，從中探索有益于現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的切實(shí)可用的對(duì)策。例如，在與沃爾瑪物流、日本7-11物流等反復(fù)比較的基礎(chǔ)上，做出我國(guó)企業(yè)物流管理模式的抉擇。

最后，應(yīng)采取“拉動(dòng)”的思維方式，即完全有必要采取宏觀的調(diào)控措施來(lái)拉動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展。一方面，讓我國(guó)一些重要地域和領(lǐng)域的物流企業(yè)能夠率先使得物流市場(chǎng)得以快速健康的發(fā)展，然后去拉動(dòng)其它地域和領(lǐng)域的物流發(fā)展；另一方面，使得物流理論研究成果有檢驗(yàn)場(chǎng)所和用武之地，通過(guò)不斷地進(jìn)行實(shí)踐反饋，更新物流理論，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。同時(shí)，我國(guó)不同規(guī)模、地域的現(xiàn)代物流業(yè)還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的調(diào)控措施。

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貿(mào)易物流論文范文第4篇

關(guān)鍵詞： 國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)內(nèi)容 課程體系 實(shí)踐環(huán)節(jié) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

改革開(kāi)放三十年來(lái)，社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求，體現(xiàn)在國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的要求正日益提高。具有創(chuàng)新能力的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才必須富有探索精神并能積極有效地解決問(wèn)題，擁有清晰的思維和判斷力，熟練掌握語(yǔ)言的交流技巧，能準(zhǔn)確獲取信息并快速學(xué)習(xí)和反應(yīng)。對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，注重先進(jìn)性、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建等問(wèn)題，成為當(dāng)務(wù)之急。

一、教學(xué)內(nèi)容必須反映學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展

1.增加新的教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的要求。

教學(xué)內(nèi)容和課程體系要現(xiàn)代化，就要增加新的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要用現(xiàn)代的知識(shí)觀來(lái)審視、選擇和組織好經(jīng)典的、傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。由于我國(guó)外貿(mào)管理體制的歷史原因，國(guó)際貿(mào)易常常被看成是單獨(dú)專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)，體現(xiàn)在國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中課程體系以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容為主。隨著貿(mào)易管理體制的改革、貿(mào)易經(jīng)營(yíng)權(quán)的放開(kāi)和世界經(jīng)濟(jì)的融合，國(guó)內(nèi)的貿(mào)易業(yè)務(wù)日益成為企業(yè)的國(guó)際貿(mào)易操作是其企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的不可分割的部分，學(xué)生應(yīng)當(dāng)更多地從企業(yè)管理和運(yùn)營(yíng)角度學(xué)習(xí)和應(yīng)用貿(mào)易知識(shí)，而不是專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易物流與保險(xiǎn)等課程。提高我國(guó)高校培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才在企業(yè)的適用性，需要將人才培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置延展至金融、營(yíng)銷(xiāo)、商業(yè)策略、企業(yè)管理等領(lǐng)域，引入期貨交易、國(guó)際投融資、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程。這樣有助于學(xué)生就業(yè)和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易一體化的國(guó)際商務(wù)環(huán)境中工作做好充分準(zhǔn)備。

2.兼顧傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)單純傳授知識(shí)的教育觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。有人稱(chēng)當(dāng)今世界為知識(shí)爆炸的時(shí)代，特別是電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度越來(lái)越快，周期越來(lái)越縮短，需要掌握的知識(shí)太多，單純靠在學(xué)校有限的時(shí)間里傳授是無(wú)法適應(yīng)時(shí)展的。因此，教師除傳授知識(shí)之外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，掌握不斷更新知識(shí)、自我發(fā)展的能力，要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具備在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力及再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。為配合這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我校在課程中加入課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以靈活多樣的實(shí)踐方式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程配套、課程設(shè)計(jì)或單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程，針對(duì)經(jīng)貿(mào)知識(shí)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、綜合性的特點(diǎn)又在高年級(jí)設(shè)置了綜合性實(shí)訓(xùn)課程。整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置始終貫徹創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)原則。

二、構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系，正確處理好兩大關(guān)系

構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，科學(xué)合理的課程體系以開(kāi)放性、綜合性、彈性為特點(diǎn)，在調(diào)整過(guò)程中應(yīng)處理好以下兩大關(guān)系：

1.正確處理單門(mén)課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。

當(dāng)前課程體系調(diào)整與改革的主要矛盾是整體的而不是局部的(一門(mén)課)，僅停留在單門(mén)課程的原有框架內(nèi)改革是不夠的，因?yàn)楦鏖T(mén)課程彼此獨(dú)立地進(jìn)行優(yōu)化后再相加并不等于整體的最優(yōu)。首先應(yīng)解決整體宏觀的最優(yōu)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行各門(mén)課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容劃分。具體到某一門(mén)課程的改革上，應(yīng)當(dāng)首先確定它的宏觀定位問(wèn)題，應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)的總體上根據(jù)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求，進(jìn)行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的創(chuàng)新，認(rèn)真提煉各門(mén)課程的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，同時(shí)把全球經(jīng)濟(jì)融合、世界經(jīng)濟(jì)一體化、貿(mào)易投資一體化發(fā)展背景下，國(guó)際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)出現(xiàn)的新情況、中國(guó)對(duì)外開(kāi)放出現(xiàn)的新情況，引入到課程內(nèi)容之中，使課程內(nèi)容不斷地升華和提高。

2.處理好繼承和發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，必須在繼承的基礎(chǔ)上求得發(fā)展。一方面，要堅(jiān)持取消那些內(nèi)容陳舊、脫離實(shí)際的課程，設(shè)置內(nèi)容新穎、符合實(shí)際的課程(例如經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法律類(lèi)的課程等)。另一方面，又不能對(duì)過(guò)去所有課程和內(nèi)容采取簡(jiǎn)單的、全盤(pán)否定的態(tài)度，而要實(shí)事求是地對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，明確哪些是過(guò)時(shí)的，哪些是重復(fù)的，哪些需要重點(diǎn)講授，哪些學(xué)生需一般了解，哪些基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)當(dāng)保留，哪些是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展必須補(bǔ)充的新的基礎(chǔ)理論。本著寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)要求，我校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)目前的課程體系結(jié)構(gòu)為學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)選修課的三維結(jié)構(gòu)課程體系。學(xué)科基礎(chǔ)課包括教育部規(guī)定的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的若干門(mén)主干課程，為學(xué)生在今后對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展打好理論基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)核心課程是與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系比較緊密的一類(lèi)課程，國(guó)際經(jīng)貿(mào)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)、厚基礎(chǔ)體現(xiàn)在對(duì)這些專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)要求更高上。專(zhuān)業(yè)拓寬的課程屬選修課。這種三維結(jié)構(gòu)的課程體系加強(qiáng)了課程之間的相互聯(lián)系和溝通，以少而精的核心課程為中心，能更好地適應(yīng)社會(huì)需求的變化。

三、加強(qiáng)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐內(nèi)容建設(shè)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性能力的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性、實(shí)踐性特征與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)遵循從理論到實(shí)踐，從感性認(rèn)識(shí)到實(shí)際運(yùn)用，從單項(xiàng)到綜合的原則，構(gòu)建一個(gè)符合認(rèn)知心理規(guī)律的、循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

我校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)踐和課程實(shí)訓(xùn)兩個(gè)層次。課內(nèi)實(shí)踐和課程論文是在理論教學(xué)過(guò)程中或結(jié)束后，作為課堂理論教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和應(yīng)用，將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與國(guó)情和企業(yè)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程，如“國(guó)際貿(mào)易學(xué)”、“國(guó)際金融”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作”，在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用討論式、互動(dòng)式課堂教學(xué)，增加小組研討的課時(shí)，采用講授和小論文結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解和掌握理論內(nèi)容。引入多元化的考核方式，學(xué)生作業(yè)和考試更多的是大量的文章閱讀和資料的收集分析，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得到結(jié)論，真正培養(yǎng)起學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

課程實(shí)訓(xùn)可以包括單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)和綜合技能實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)是在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)所列理論課程的配套實(shí)驗(yàn)，這類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程是較為重要的需獨(dú)立開(kāi)課的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，是對(duì)一個(gè)階段所學(xué)單門(mén)知識(shí)的應(yīng)用與設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固、理解、運(yùn)用之前理論課所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累。單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)一般是短期的，根據(jù)內(nèi)容不同可分為理解型實(shí)訓(xùn)、技能型實(shí)訓(xùn)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型實(shí)訓(xùn)。如外貿(mào)函電、國(guó)際商務(wù)談判、外貿(mào)單證與結(jié)算、商品檢驗(yàn)等課程在理論教學(xué)課時(shí)結(jié)束后，一般都配套有1―2周的實(shí)訓(xùn)。

由于國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)涉及商業(yè)機(jī)密，企業(yè)一般不愿意讓學(xué)生接觸到核心部分，許多學(xué)生的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)收獲并不大。為了確保學(xué)生能夠全面了解國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)踐過(guò)程，依托軟件平臺(tái)開(kāi)展進(jìn)出口業(yè)務(wù)的綜合模擬實(shí)訓(xùn)就顯得格外重要。綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)單項(xiàng)技能在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的整合性。在進(jìn)出口業(yè)務(wù)的綜合模擬實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可以利用單項(xiàng)技能與單科原理解決綜合性問(wèn)題，完成復(fù)雜連貫的工作任務(wù)。

進(jìn)出口業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程是依托建立在校內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)展開(kāi)的。雖然只是在一個(gè)虛擬的貿(mào)易環(huán)境中，但學(xué)生能夠在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)技能。學(xué)生以業(yè)務(wù)員的身份進(jìn)入一家中國(guó)貿(mào)易公司并在公司通過(guò)局域網(wǎng)與“指導(dǎo)老師”――國(guó)外客戶(hù)、銀行、海關(guān)、船公司和保險(xiǎn)公司等進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。指導(dǎo)老師隨時(shí)調(diào)整的各種宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)如成本價(jià)格、貨幣匯率、運(yùn)費(fèi)率等讓學(xué)生學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤(rùn)最大化的思路；認(rèn)識(shí)供求平衡、競(jìng)爭(zhēng)等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；充分體會(huì)貿(mào)易業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)控制和規(guī)避的重要性；激發(fā)學(xué)生了解關(guān)心實(shí)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行動(dòng)態(tài)的興趣。學(xué)生經(jīng)過(guò)此類(lèi)綜合實(shí)訓(xùn)，可以大大縮短進(jìn)入社會(huì)的實(shí)習(xí)期和適應(yīng)期。

四、廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)

當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革中，膨脹的知識(shí)結(jié)構(gòu)與有限的學(xué)時(shí)之間的矛盾表現(xiàn)得很突出。而將計(jì)算機(jī)技術(shù)及各種現(xiàn)代信息技術(shù)等媒體教學(xué)手段與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)科基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)核心課教學(xué)中開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣在有限的時(shí)間可擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量。另一方面，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)是克服了教師一塊黑板、一支粉筆教學(xué)的局限性，創(chuàng)造出傳統(tǒng)教學(xué)手段所達(dá)不到的效果。它能夠通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫(huà)、數(shù)據(jù)的運(yùn)用等優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同步調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想象力等，取得直觀、生動(dòng)、深刻的教學(xué)效果，還能夠模擬各種操作環(huán)境，使學(xué)生不出校門(mén)，就能身臨其境地訓(xùn)練操作技能。因此，在國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革中，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)效果提高大有助益。

參考文獻(xiàn)：

［1］田俊芳.應(yīng)用型外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)研究［J］.時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2007，（5）.

［2］李虹.國(guó)際商務(wù)環(huán)境變化與國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)［J］.沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（4）.

貿(mào)易物流論文范文第5篇

首先，創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)模式單一。創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)包含的范疇是極為豐富的，產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)的發(fā)展模式各不相同，應(yīng)提倡多種模式共存。其次，創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象。不少園區(qū)產(chǎn)業(yè)形態(tài)相似，造成資源分散和產(chǎn)業(yè)的惡性競(jìng)爭(zhēng)，最終不利于創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。最后，創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的集聚效應(yīng)不明顯。園區(qū)內(nèi)集聚的企業(yè)數(shù)量少，應(yīng)拓寬商家、體驗(yàn)、旅游等其他產(chǎn)業(yè)要素。

2創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園的創(chuàng)新模式

在分析和總結(jié)現(xiàn)有創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園的類(lèi)型和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，論文提出一種創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園的創(chuàng)新模式。該模式以“設(shè)計(jì)創(chuàng)造品牌和體驗(yàn)，帶動(dòng)旅游消費(fèi)經(jīng)濟(jì)”為建設(shè)目標(biāo)，打造一個(gè)全新的符合市場(chǎng)需求的具有地方特色的集創(chuàng)意設(shè)計(jì)、體驗(yàn)、文化旅游、交流、消費(fèi)為一體的新型園區(qū)。

2.1園區(qū)定位

創(chuàng)新模式的創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園把創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園打造成一個(gè)吸引全民參與、設(shè)計(jì)教育普及和帶動(dòng)“體驗(yàn)設(shè)計(jì)”消費(fèi)型的新型園區(qū)，形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)意研發(fā)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)孵化、生產(chǎn)制作、信息交流、展覽展示、貿(mào)易物流、商業(yè)投資、全民參與、教育培訓(xùn)、用戶(hù)體驗(yàn)、文化旅游、休閑娛樂(lè)等多功能于一體的綜合性創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園，如圖1所示。

2.2園區(qū)規(guī)劃

園區(qū)不局限于設(shè)計(jì)企業(yè)，同時(shí)引入多個(gè)產(chǎn)業(yè)，商業(yè)、工業(yè)和設(shè)計(jì)業(yè)等產(chǎn)業(yè)相互交流和影響，形成集聚效應(yīng)。園區(qū)以研發(fā)為主，同時(shí)具有交流空間、展示、體驗(yàn)、培訓(xùn)等，除生產(chǎn)設(shè)計(jì)類(lèi)產(chǎn)業(yè)外，園區(qū)內(nèi)有小規(guī)模的消費(fèi)類(lèi)產(chǎn)業(yè)，帶來(lái)一定消費(fèi)人群，保證園區(qū)的活力，具有一定的商業(yè)、居住等配套。此外，政府擁有一定量的辦公物業(yè)，低價(jià)出租，用于孵化小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)。園區(qū)建設(shè)可規(guī)劃為8個(gè)區(qū)：創(chuàng)意研發(fā)孵化區(qū)、展示交易區(qū)、文化藝術(shù)廣場(chǎng)、休閑娛樂(lè)區(qū)、用戶(hù)體驗(yàn)旅游區(qū)、特色街區(qū)、人才培訓(xùn)教育區(qū)、公共技術(shù)配套服務(wù)區(qū)，如圖2所示。

2.3園區(qū)特色

創(chuàng)新模式的創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園有著獨(dú)特鮮明的兩大特色，一是提倡全民參與和設(shè)計(jì)教育普及，二是”體驗(yàn)設(shè)計(jì)”消費(fèi)型的新型園區(qū)。

（1）提倡全民參與和設(shè)計(jì)教育普及

1）全民參與性對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)而言，在產(chǎn)品從設(shè)計(jì)者到生產(chǎn)者，再經(jīng)過(guò)流通領(lǐng)域到達(dá)消費(fèi)者、使用者的整個(gè)過(guò)程中，使用者主動(dòng)地參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、變革，這種極力強(qiáng)調(diào)個(gè)人意圖的行為，稱(chēng)之為“參與性設(shè)計(jì)”。創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園強(qiáng)調(diào)全民參與性，目的在于提升公眾的設(shè)計(jì)意識(shí)。人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)的發(fā)展變革需要公眾共同的努力，只有提升全民設(shè)計(jì)意識(shí)成為社會(huì)意識(shí)，讓公眾參與到設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)民主設(shè)計(jì)的社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)民主的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)社會(huì)。全民參與性的方式可以通過(guò)在園區(qū)舉辦各類(lèi)設(shè)計(jì)交流活動(dòng)，不斷更新展示著各類(lèi)設(shè)計(jì)先鋒作品，邀請(qǐng)廣大公眾“走近設(shè)計(jì)、了解設(shè)計(jì)、消費(fèi)設(shè)計(jì)”。參與者可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)了解不同行業(yè)人們的關(guān)注點(diǎn)和設(shè)計(jì)構(gòu)想。

2）設(shè)計(jì)教育普及創(chuàng)意與生活的結(jié)合需要提高民眾的設(shè)計(jì)教育。單憑高等院校的工業(yè)設(shè)計(jì)教育還難以提高我國(guó)設(shè)計(jì)創(chuàng)新整體水平。為普及設(shè)計(jì)教育，創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園提供多層面的設(shè)計(jì)教育普及平臺(tái)，平臺(tái)提供公眾設(shè)計(jì)教育、企業(yè)設(shè)計(jì)教育和中小學(xué)生設(shè)計(jì)教育等服務(wù)。

A.公眾設(shè)計(jì)教育園區(qū)通過(guò)舉辦設(shè)計(jì)周等活動(dòng)進(jìn)行普及公眾設(shè)計(jì)教育，讓消費(fèi)者領(lǐng)會(huì)到設(shè)計(jì)是能夠提升生活質(zhì)量的；定期舉辦設(shè)計(jì)展，吸引設(shè)計(jì)師、市民積極參與；同時(shí)要求園區(qū)的商家或設(shè)計(jì)師定期定時(shí)開(kāi)展公眾設(shè)計(jì)教育免費(fèi)課程。

B.企業(yè)設(shè)計(jì)教育企業(yè)在新產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)中，需要多個(gè)相關(guān)部門(mén)的合作。在設(shè)計(jì)師和其他非設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的溝通和配合中，由于非設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員缺乏設(shè)計(jì)學(xué)背景，對(duì)設(shè)計(jì)師的方案不能很好理解。因此，為提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，需要在企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)教育普及，對(duì)產(chǎn)品研發(fā)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)培訓(xùn)。園區(qū)，可以為企業(yè)提供教育平臺(tái)，如定期舉辦設(shè)計(jì)講座、舉辦短期的設(shè)計(jì)培訓(xùn)班和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地等。

C.中小學(xué)生設(shè)計(jì)教育設(shè)計(jì)師需要有較高的綜合素質(zhì)和能力，因此，從中小學(xué)階段就開(kāi)展設(shè)計(jì)教育，是設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的有效措施。創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園注重設(shè)計(jì)人才從小培養(yǎng)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，園區(qū)請(qǐng)出優(yōu)秀的商家或者設(shè)計(jì)師為其上1～2節(jié)設(shè)計(jì)啟蒙教育，或者組織中小學(xué)生到園區(qū)參觀，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的魅力，讓青少年從小認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，同時(shí)提高其創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、審美能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，無(wú)論將來(lái)是否從事設(shè)計(jì)行業(yè)都將受益終身。

（2）“體驗(yàn)設(shè)計(jì)”消費(fèi)型的新型園區(qū)

將創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，集設(shè)計(jì)體驗(yàn)、文化旅游、交流消費(fèi)為一體，由體驗(yàn)再帶動(dòng)休閑、度假和觀光是創(chuàng)新模式創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園的又一大特色。在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)下，消費(fèi)者關(guān)注的不再僅僅是購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品之后才能獲得的“美好體驗(yàn)”了，而是更加側(cè)重于在消費(fèi)過(guò)程中、使用產(chǎn)品過(guò)程中甚至在企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中就能獲取的“美好體驗(yàn)”。在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如何增強(qiáng)用戶(hù)體驗(yàn)已經(jīng)成為產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究的核心內(nèi)容。創(chuàng)新模式的創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園將充分關(guān)注消費(fèi)者的用戶(hù)體驗(yàn)，消費(fèi)者可在園區(qū)里體驗(yàn)產(chǎn)品，或體驗(yàn)DIY，同時(shí)挖掘地方本土文化，形成文化特色街區(qū)，努力滿(mǎn)足用戶(hù)的需要和期望，形成了集吃、住、行、游、購(gòu)、娛于一體的宏大的游憩體驗(yàn)體系，既有靜態(tài)觀賞，也有參與演藝。消費(fèi)者得到的是設(shè)計(jì)、文化信息的吸收，身臨其境的體驗(yàn)感，滿(mǎn)足體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代消費(fèi)的深度需求。

3結(jié)束語(yǔ)