校園足球培訓總結

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校園足球培訓總結范文第1篇

王登峰介紹，校園足球自去年7月交由教育部牽頭以來，已先后進行了全國校園足球專項調研；組織編制了校園足球10年發展規劃綱要；研究起草了發展校園足球的實施意見；形成了校園足球專項工作實施方案；籌備舉行了國家教育體制改革領導小組會議；順利召開了青少年校園足球工作電視電話會議；研制印發了關于遴選認定校園足球特色學校的通知；組織研制了校園足球發展配套管理規范；論證啟動了校園足球工作管理信息系統項目建設；總結宣傳了部分地方校園足球工作經驗。

對于2015年校園足球工作，王登峰指出，要以廣泛開展足球教學訓練活動和建立健全四級聯賽體系為重點，以加強師資隊伍建設為基礎，以完善政策措施和加大投入為保障，堅持因地制宜、堅持重點突破與整體推進相結合，著力開創校園足球工作新局面。

王登峰對2015年校園足球發展的任務進行了解讀：

一是建章立制加強管理。教育部將會同有關部門修改完善《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》，研究制訂《學校體育運動風險防控暫行辦法》，設置學生運動傷害險種和保險機制。

二是遴選足球特色學校。將在全國校園足球特色學校遴選建設標準基礎上，在全國遴選并支持建設首批6 000所左右的特色學校、10個左右的試點縣（區）；依據學校申請重點支持建設200支高水平足球運動隊。

三是健全四級聯賽體系。分大學、高中、初中和小學四個層級，組織實施全國大中小學生足球聯賽。從2015年9月開始，按新的競賽體系全面推進校園比賽。鼓勵所有學校開展班級比賽，加強校際比賽，組織區域間的選拔性比賽。

四是培訓校園足球隊伍。舉辦“城市校園足球整體推進管理人員和校長培訓班”；對全國每省各4個地（市）級城市的教育部門領導、業務負責人、特色校校長進行培訓；在北京延慶等5個縣（市、區），舉辦校園足球管理人員和校長培訓班。

五是推進足球教學改革。校園足球特色學校要為學生每周開設一節足球課，將組織全國教育、體育、行業、企業等領域的專家，編寫中小學校園足球教學指南、訓練大綱，并著手研制學生足球運動技能等級評價標準。

六是積極開展國際合作。教育部已經與意大利全球傳奇巨星足球俱樂部簽署了《中國青少年校園足球發展項目》合作備忘錄，年內將邀請國際30余名全球足球巨星來華比賽，指導訓練；將聘請100名國外高水平足球教練員面向40個城市送教上門服務。

校園足球培訓總結范文第2篇

一、領導重視，保障安全

領導重視，保障安全是小學“校園足球”校本特色課程實施的前提條件。

1.成立機構

我們學校專門成立以校長為組長、分管行政為副組長、體育教師和班主任為組員的校園足球工作領導小組。

2.保障安全

貫徹預防為主的方針，制訂應急預案和應急保障措施，我校配備了足夠的應急人員、必備器械和藥品，以應對各類突發事件的發生。全方位做好學生的安全教育工作，堅持“安全第一，預防為主”原則，使全體師生牢固樹立“防患險于事故，責任重于泰山”的安全意識，不斷提高足球運動員應對安全事故的能力水平。盡可能為全體運動員購買保險，外出比賽找有資質的企業提供車輛，盡量避免和減少意外傷害的發生。

二、確立“快樂體育，健康成長”的指導思想

小學“校園足球”校本特色課程的實施研究，首先應該確立“快樂體育、健康成長”的教育指導思想，讓學生快樂、健康地學會足球技能。在學習技能中追求快樂，在快樂活動中成長。我們課題組在教學內容和手段上，結合小學生的生理和心理特點，用游戲等教學形式使學生熟悉球性，學習一些基本的技術，從而激發學生的積極性，更好地鍛煉身體，為今后進一步學習以及終身體育意識的培養打下良好的基礎，把孩子們從網吧、游戲室吸引到足球場上。以增強學生體質，豐富學校體育活動，營造校園足球氛圍，提升學校特色文化，培養青少年拼搏進取、團結協作的精神。

三、注重過程，不斷改進

小學“校園足球”校本特色課程的實施研究，以“快樂體育、健康成長”為指導思想。校園足球的廣義是指在校園里開展的一切足球活動，包括足球課、足球訓練、足球比賽、足球文化體驗等活動。我校是以每周每個班開設一節足球課為教材為依托為核心，通過小學校園足球校本特色課程實施研究，使師生通過各種途徑了解足球文化，學習足球技能，并將足球精神融入自己的生活和學習中，形成正確的體育價值觀，養成正確、科學的運動習慣，為終身體育打下堅實的基礎。

1.課程設置

以每周每個班開設一節足球課為教材為依托，開發適合不同年級段的、學生喜歡的校園足球活動項目；以根據教育部頒布的《義務教育體育課程標準》為依據，形成我校校園足球教材的框架，對教材進行篩選、重組和調整，開發一套可行且適合我校學生校園足球運動的校本特色教材；以足球運動為主體、以足球游戲為手段，建構游戲體系，把歡樂的元素植入足球運動中，引導學生體驗足球運動，激發少年兒童對足球的興趣，加快足球運動推廣普及；最后通過對教材的深入研究，制訂好每個足球水平學段評價體系，進一步提升學生的足球興趣。

2.氛圍布置

營造濃厚的校園足球文化氛圍。可以出版校園足球活動宣傳欄，或指導繪畫、書法，或收集校園足球文化相關資料、宣傳報道；其次可定期評選校園“足球小將”等；第三，可以在校園適當的地方建設足球訓練區、“足球樂園”等。

3.隊伍建設

聘請專業的足球教師或校外足球教練，力爭做到配備專職足球教師、教練。加大教師專業化建設力度，積極組織足球教師或教練參加專業技能的培訓，努力提高專業素養，提升技術水平。

4.夯實活動

（1）“校園足球”校本特色課程的實施研究過程中，充分發揮學生的想象力并調動學生的創造性，以足球運動為主題，定期開展豐富多彩的足球趣味活動和足球交流活動。

（2）每年以班級為單位舉行一次四～六年級的校園足球比賽，每年以班級為單位組織一次一～三年級的足球興趣運動會，并評選校園“足球小將”“足球新星”等。

（3）建立學校與家長溝通平臺，獲得廣大家長的理解和支持，推動足球活動的全面開展。

（4）積極參加每年7月份金壇區暑期小?W生足球比賽，進行互動交流。通過足球，加深校與校之間的聯系，建立足球互助交流校，攜手進步、共同成長。

（5）推選有足球特長的教師，組建學生足球隊，定期組織訓練，積極參加市級以上有關比賽活動，全面提升學生的足球技能水平。

校園足球培訓總結范文第3篇

關鍵詞：長沙；校園足球教練員；培養；狀況

0.前言

長沙作為教育部首批校園足球定點推廣城市之一，經濟發展迅速，己經為體育產業的發展創造了良好的條件，雖然我市校園足球水平正在飛速發展，但相對于國內其他許多經濟發達城市而言，我市的水平與他們還是有很大的差距的。想要提高一所學校校園足球水平，學校和家長的支持是必不可少的，但更加重要的是教練員的存在，一個好的教練員可以幫助運動員在提高技能的道路上少走許多彎路。所以想要提高長沙市校園足球水平，這就需要一批有專業知識、職業素養的優秀校園足球教練員。長沙市的校園足球教練員絕大部分都是對足球了解，懂得一些足球規則和技巧，但本身并沒有考教練員證，使得長沙校園足球教練員的整體等級資格不高。所以現在長沙足協應該多鼓勵校園足球教練員在一起研究學習，從而提高長沙校園足球教練員的綜合能力和教學水平。

1、長沙市校園足球教練員的現狀

1.1長沙市校園足球教練員的年齡結構

年齡結構是指各年齡段的教練員人數占總人數的比例。教練員的年齡結構反映了教練員整體的知識、經驗多少以及訓練素質和整體訓練水平。

通過調查長沙市中學和小學的校園足球教練員的年齡情況，可以看得出長沙市從事于校園足球的教練員大多數是青年教練員，他們的年齡大概在二十到三十多歲，人數為36人，其中包括小學19人，中學17人，占到了總人數的74%。還有一部分是中年教練員，年齡在四五十歲左右，人數為13人，其中包括小學6人，中學7人，只占到了總人數的26%。

長沙市校園足球教練員隊伍是一只以年輕教練員為主，老中青教練員相結合的隊伍，這只隊伍既充滿活力更有利于年輕教練員向老教練員學習帶隊經驗，有利于保持教練員隊伍的穩定性。

1.2長沙市校園足球教練員的執教年限情況

執教年限是指從事教練員工作的年限，在一定程度上可以反映教練員的資歷和經驗，是教練員執教經驗的直觀體現。豐富的執教經驗有助于教練員積累更多的訓練方法和內容，幫助教練員更好的指導訓練，不斷提高訓練的效果。

可以了解到長沙市校園足球教練員中有5年以下執教經歷的有25人，其中包括小學12人，中學13人，占到了總人數的51%；6-10年執教經歷的有15人，其中包括小學7人，中學8人，占到了總人數的31%；11-15年執教經歷的有6人，其中包括小學2人，中學4人；15年以上執教經驗的有3人，其中包括中學2人，小學1人；10年以上執教年限的僅占總人數的18%。從以上分析可以看出長沙市校園足球教練員的執教年限集中在5年以下，說明長沙市校園足球教練員大多數缺乏執教經歷。

1.3長沙市校園足球教練員的學歷、運動等級情況

通過調查，長沙市校園足球教練員大致的學歷和運動水平。其中研究生學歷的有4人，占總人數的8%；本科學歷教練員有16人，總人數的占33%；專科及專科以下教練員29人，占總人數的59%（如圖）。而在圖3-4中可看出在被調查的校園足球教練員中，沒有人達到國家級健將的運動等級，一級運動員有3人；二級運動員有10人；其中沒有運動等級的人數達到了36人，占到了總人數的73%。長沙市校園足球教練員中有一大批沒有取得運動等級，說明大部分長沙校園足球教練員的運動技術水平偏低，這樣會直接導致長沙市校園足球教練員的工作質量。

2、L沙市校園足球教練員培養的現狀

2.1長沙市校園足球教練員培養的對象

長沙現在需要的是培養出一批有專業知識、職業素養的優秀校園足球教練員，而培養的對象則主要有兩個選擇。一個選擇是在體育高校足球專業的在讀大學生中選取，他們這些大學生是有關體育院校培養出來的，他們接受過正規的專業知識的洗滌，本身的技術也不錯，容易接受新的知識，有創新意識。而第二個選擇則是現在已經從事校園足球的校園足球教練員中選取，他們在校園足球方面教學多年，已積累許多經驗。不論是在讀大學生還是現任校園足球教練員，他們都有各自的優點，所以將他們作為培養的對象是很好的選擇。

2.2長沙市校園足球教練員培養的任務

現階段的任務主要是通過培訓，幫助中小學校校園足球教練員全面了解校園足球政策規劃和總體要求，廣泛交流各地工作經驗做法，轉變學校體育管理觀念，有效提升改革學校體育和管理校園足球工作的實踐能力，提高廣大體育教師的足球專項技能和教、訓、賽水平，打造一支師德高尚、懂足球、善管理、有專長的校園足球師資隊伍，推動我市校園足球全面深入持續發展。

2.3長沙市校園足球教練員培養中存在的問題

學歷是衡量一個人知識水平的標準之一，教練員的學歷結構主要反映了教練員接受正規教育的程度，是對教練員文化素養以及理解能力的反映。而在表3-3中我們了解到長沙的校園足球教練員的學歷大部分都是專科畢業，本科和研究生畢業的都較少。隨著社會的進步，科學技術越來越普遍地被應用于體育領域中，因此對教練員的文化素質的要求也越來越高，所以長沙市高學歷層次的教練員仍然較少。

教練員所具備的運動技術水平直接影響著其教練員工作，但從表3-4可以看出長沙市的校園足球教練員的運動技術水平并不高，多數為沒有運動等級的教練員。而教練員的運動技術水平對其教練員工作是有很大的幫助的，所以長沙市校園足球教練員的運動技術水平不高也是存在的問題之一。

4、小結

長沙市校園足球教練員隊伍是一只以年輕教練員為主，老中青教練員相結合的隊伍，目前還缺乏豐富的經驗，雖然有一小批經歷過專業訓練且水平相對較高的教練員，但整體的素質還是偏低。由于現在長沙市校園足球教練員的各方面素質都不平衡，所以可以展開培訓活動進行繼續教育，在其中可以重點培養一些具有發展潛力的校園足球教練員培訓。不定期組織校園足球教練員外出進行學習，廣泛交流各地工作經驗做法，學習其他優秀的訓練理論和訓練方法，提高自身的綜合素質。

參考文獻：

[1]王建. 借助高師院校足球專修來培養校園足球教練員的可行性研究[D].福建師范大學，2014.

[2]陳瑞. 教練員在校園足球活動中訓練的調研分析[D].成都體育學院，2013.

[3]褚琪暉. 校園足球背景下中小學足球師資現狀與對策研究[D].河南大學，2014.

校園足球培訓總結范文第4篇

摘要：自2009年開始，校園足球的開展已經走過了6個年頭，在這期間也取得了一些不錯的成績，但總體來說，還是有很多不足之地，參與人數和人才培養結果并無很大起色，總結原因，還是社會、學校和家長的關注程度、投資規模和培養管理體制并不是很完善，這在一定程度上阻礙了我國校園足球的發展。

關鍵詞：校園足球；運動員；體教結合

1.校園足球開展中阻礙因素

1.1學校大多為提高文化成績，過多的占用體育課，使得校園足球教學不能及時地開展，盡管國家有關部門做出批示，不得占用音體美，中學體育課由每周3節提高到4節，高中則由每周2節提高到3節，可以做到的學校少之又少。

1.2從家長的角度來說，他們跟看重自己孩子的學習成績，對于體育運動，他們主張的是大可不必的態度，家長的不支持造成學生無法自由參與到足球運動中來。

1.3社會對于足球的認識不夠，缺乏對足球乃至對于體育的尊重，社會評判一個人優秀與否的好壞，大多與個人本身的文化程度和學習能力有關，社會足球場地等硬性指標不足，資金不能及時到位，國家對于國足的管理制度的很完善同樣限制了校園足球的開展。

2.保證校園足球開展的對策

2.1獎牌計數方法。從獎牌計數上可以參照奧運會和亞運會制度。“在倫敦奧運會中，足球、籃球、排球（不含沙灘排球）、手球、曲棍球、水球、冰球項目：每獲得1枚金（銀、銅）牌，每人分別按照1枚金（銀、銅）牌進行統計。為嘉獎各地在“奧運爭光計劃”中所作的貢獻，國家體育總局規定，各地選手在奧運會上的成績帶入下一年的全運會，奧運會單人項目獎牌以雙倍計算，雙人、集體項目獎牌則以一人1枚計算，每在決賽中創造一個世界紀錄增加1枚金牌。倫敦奧運獎牌與遼寧全運掛鉤，單人項目獎牌雙倍計算[1]。”對于足球，筆者認為，可以稍微有所提高，這樣可以激發參與人員的積極性。

2.2物質和精神上獎勵。關于獎勵問題，獎勵對象除了獲得成績的運動員，對那些為此做出貢獻的教練員、陪練員和后勤工作保障人員也應該給予不同程度的獎勵，物質獎勵應該注重額度。除了在物質上的獎勵，精神獎勵也應進行，如“始于1984年的‘中國足球三金獎’評選活動，它主要是對優秀足球運動員實施精神激勵，為其他足球運動員樹立目標和榜樣[2]。”

2.3加強對師資力量方面的培養。對于校園足球來說，對參與人員指導訓練，大致分三個時期，培養興趣的初期，學習基礎技術中期，和提高技術，完善實戰經驗的后期。這就需要不同水平的教師或者教練來進行有效指導。“加強師資力量培訓，按照職責劃分，下一步教育部將通過‘國培計劃’培訓學校體育老師，國家體育總局則會繼續以中國足協為平臺進行等級培訓[3]。”

2.4校園足球發展的不均衡性。由于每個地區的經濟、物力、人力資源的不同，造成校園足球水平的差異性，對聯賽等級制度的劃分，有利于提高學生參加足球運動的積極性。例如，成都市教育局、體育局和成都市足協一道，建立成都市校園足球市、區（市）縣、學校的三級聯賽體系，并制定不同年齡段學生足球訓練標準。

2.5加強各地區校園足球的溝通交流。校園足球的發展不應該是封閉性的，它應該走出去，與全國各地區乃至世界各地在此方面發展較好的進行交流合作，吸收學習先進的管理和技術來充實壯大自己。中法在就開展校園足球簽署諒解備忘錄中提到，“中法兩國體育協會將充分利用各自資源加強合作，共同致力于下院足球工作的發展[4]。”其中主要涉及到的就是足球聯賽及友誼賽等競賽活動和開展教練員培訓、學生運動員交流的合作。

2.6基礎設施和硬性指標的確立。推進校園足球普及。“全國中小學校園足球特色學校在現有5000多所基礎上，2020年達到2萬所，2025年達到5萬所，其中開展女子足球的學校占一定比例。完善保險機制，推進政府購買服務，提升校園足球安全保障水平，消除學生、家長和學校的后顧之憂[5]。”

2.7體教結合。“運動中我們應該讓學生體驗到純真的足球快樂，感受足球帶給他們愉悅的情感體驗，而不是以犧牲學業為代價來踢球，必須找好‘體教結合’的點[6]。”這就要求我們有關教育部門要安排好此方面的工作，保證這一方法可以穩定性的發展下去。

2.8將街頭足球文化融入校園足球

街頭足球所體現的是一種自由奔放運動形式，它不像校園足球是在在規章制度的管理下進行的，因此街頭足球更能激發學生的天性，培養他們對技術動作的鉆研精神，堅忍不拔、堅持不懈的精神，通過與不同技術、年齡之間球員的切磋、接觸，可以積累較為豐富的經驗，街頭足球融入到大校園中足球中來，可以在個人技術的基礎上培養學生的足球比賽大局觀，讓參與者學會尊重規則，遵守規則，增強他們的集體注意觀念，指導學生改進一些不規范的動作，教會他們用科學的思維去分析比賽形式，讓他們會踢球，懂足球。

3.推廣校園足球的意義

3.1廣泛的參與性。“群眾性的足球娛樂活動是足球人才成長的基礎，沒有群眾的廣泛參與，就不會有人才的層出不窮，沒有雄厚的群眾基礎，人才的產生必定是偶然的、暫時的[7]。”推廣校園足球的目的不是為了讓其競技化，而是為了讓足球可以帶動眾多在校學生以及體育愛好者參與到足球運動中來，還可以充實我們的足球后備人才。

3.2育人成才。校園足球的宗旨在于育人成才，而不是單單的去參與到足球運動中去，通過普遍的推廣校園足球，可以營造一種參與足球運動的良好氛圍，從而可以產生更多優秀的足球人才。

3.3實現自我。校園足球的推廣，還可以讓參與人在運動中，展現自我，實現個人價值，為有足球特長的學生開啟一條新的通道。

3.4俱樂部與校園足球共同發展。“鼓勵地方政府創造條件，引導一批優秀俱樂部相對穩定在足球基礎好、足球發展代表性和示范性強的城市，積極培育穩定的球迷群體和城市足球文化[8]。”從另一方面考慮，校園足球還可以推動足球俱樂部的發展，讓其更加規范性，通過人才的培養還能為俱樂部帶來物質和精神上的收益。

4.結論與建議

4.1結論。中國足球的事業現在已經處在的一個最低谷的階段，經歷了打假、反腐等一系列的“動蕩”后，一方面元氣大傷，但另一方面，當它處在最低谷時，反彈的能量也是不可估量的。校園足球的近六年的發展情況并不容樂觀，參與人數不多、后備人才不足、師資力量欠缺，場館等硬件措施的不完善，以及管理制度的漏洞是重要的原因，《中國足球改革發展總體方案》的推出，為中國足球，校園足球的發展指明了一條新的道路。只有發展好校園足球，在國家、社會、個人的共同努力下，才能把我國足球事業做大做強。

4.2建議。我們應該認真的反思，積極地從校園足球入手，培養后備人才，調動參與者的積極性，校園足球的推廣，旨在發展我國的校園足球事業，它的目的是為了改善我國現在面臨的足球現狀，而其最終目的不僅僅是在足球這一個項目上，而是借鑒足球的成功經驗，來帶動其他項目的發展，最終把我國有體育強國發展成為體育大國。（作者單位：成都體育學院）

參考文獻：

[1]新浪網.倫敦奧運獎牌與遼寧全運掛鉤單人項目獎牌雙倍計算[EB/OL]http：//.cn/o/2013-08-14/15276723873.shtml

[2]余繼英，宋全征，楊再淮等.我國競技體育人才激勵的原則與模式[J].上海體育學院學報，2005，（5）.

[3]打造青訓中心，加強師資培養――總局青少司司長郭建軍談校園足球[N].中國體育報，2015-2-9（1）.

[4]中法啟動高級別人文交流機制，簽署校園足球合作諒解備忘錄[J].中國學校體育，2014-10-1.

[5][8]百度百科.中國足球改革發展總體方案[A/OL].http：///.

校園足球培訓總結范文第5篇

摘 要：足球運動被全世界公認為第一運動，因其影響力廣泛、程度極高而被世界各地普遍重視和推廣。我國足球普及程度低，足球人口基數大而專業足球運動員少，足球職業化程度低等一系列問題困擾著國家政府和體育部門。國務院辦公廳于2015年3月16日印發了《中國足球改革發展總體方案》。在新的足球改革形勢下如何發展我國的足球事業成了各級政府部門、體育部門和國民普遍關心的問題。該文綜合運用文獻綜述法、調查法、統計分析法等研究方法，結合新足球改革方案從足球普及、人才培養、學校足球發展、球員素質、行業風氣等多方面探究我國足球發展和崛起的新道路，望對我國足球的快速穩定發展提供借鑒。

關鍵詞：足球 改革 發展 人才培養 學校體育

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（a）-0168-02

足球運動作為一項體育運動有著廣泛的社會影響力，倍受不同年齡層次人群的喜愛。在我國發展和振興足球運動事業，對提高整個國民身體素質、豐富業余文化生活、弘揚愛國主義和集體主義精神、建設體育文化、發展體育產業、實現體育強國之夢具有十分重要的意義，對我國經濟、社會、文化建設等具有積極促進作用。由于我國對足球運動的價值和發展規律認識不到位，急功近利的思想由來已久，組織管理體制相對落后，足球專業人才匱乏，監管失調，導致足球發展的速度緩慢、社會基礎薄弱，賽制混亂，不正當競爭現象嚴重，從而導致運動成績近年來持續下滑。該文結合新足球改革方案從人才培養、學校足球發展、球員素質、行業風氣等多方面探究我國足球發展和崛起的新道路，望對我國足球的快速穩定發展提供借鑒。

1 大力發展足球文化建設

隨著多媒體信息傳播技術步伐加快和足球運動的不斷發展，人們對足球文化內涵以及運動發展規律的了解和研究也在不斷地深入。足球文化是足球運動主體本身所創造的，是世界不同地域、意識形態人群通過參與足球活動，圍繞足球本體特征的發展和創新而最終形成的一種特定的文化形式。大力發展足球文化事業，不僅對足球運動的普及和開展有著重要作用，而且能改變國民對足球的認識。足球運動的開展不僅僅是對場上運動員的訓練和比賽，更重要的是整個社會對足球認識觀念的改變，當足球運動與社會發展并行后，足球文化就會得到更好的發展，而足球運動也會呈現出好的發展態勢。

2 后備人才培養機制應科學合理

足球后備人才的培養并不是短時間就能完成和呈現出效果的，我們應當循序漸進不能急功近利，堅持把國家足球改革制度切實堅持下去。我國足球后備人才培養應以校園足球為依托，切實做好我國足球的長期發展規劃，建立相對完整的管理和運行制度，把學校、俱樂部、足協、體育局等相關部門有效串聯起來，行之有效開展足球后備人才的培養和發掘。現階段足球后備人才培養主要以專業體校為主，而校園足球后備人才的發掘還處于初級階段，也是普及階段。應當讓更多的孩子參與到這項運動中來，增加我國足球的普及度和參與人口，這個是實現我們足球復興夢的基礎。應當在現行的足球改革制度下構建完整、完善的培養體系，切實可行地去執行。足球人才的培養途徑應以校園足球為主，以各級體育運動學校為臂膀，多層次的培養足球人才。

3 大力發展學校足球，完善校園足球聯賽

我國校園足球開展在實施過程中面臨許多問題和不足。如，教育相關部門對足球的認識不夠、積極性不高、體育管理相關部門責任劃分不明確、資金投入嚴重不足、場地和訓練器材嚴重缺乏、專業教練員數量短缺與訓練和教學水平參差不齊、學校重視程度不高、家長支持力度不夠、校內足球普及足球文化教育活動缺失等問題普遍存在。此外還有學校足球競賽體系的不健全，現在我國學校開展的小學和初中足球聯賽較為廣泛，進入高中后面臨升學壓力，迫使學生離開足球場地而遠離足球，長期下去對校園足球運動的發展肯定是不利的。

為此應當從以下幾個方面入手：（1）我國校園足球管理工作應合理分工，提高培訓體制有效運轉；（2）完善各級校園足球聯賽，加大足球宣傳和普及力度；（3）堅持新足球改革制度的執行，構建切實可行的足球人才培養體系；（4）堅持發展足球文化建設，全面提高青少年球員自身的素質；（5）加大對校園足球的投入力度，保障校園足球運動的開展。

4 提高球員文化素質

日本足球的普及程度和比賽水平在亞洲乃至全世界都是出于領先地位的，這與日本培養足球運動員的方式和球員文化素質是密不可分的。日本足球運動員必須在高中畢業后才能參加職業比賽，所有球員都要從學校開始接觸足球，每一個日本足球運動員都是學校球員，這對球員文化素質的提高有著極其重要的意義。

球員文化素質的高低影響著運動員對訓練的理論和技戰術，文化素質高的球員能夠迅速理解相應的技戰術并能提高團隊凝聚力與合作能力，提升球隊戰斗力。接受過學校教育的足球運動員，可以提高其自身的綜合素質，有利于培養健全的人格和良好的職業道德，可以有效地減少球場上出現的一些極端場面時，球員也能有效地自我控制和處理。

5 培養高素質的教練隊伍

中小學生最初接觸足球時完全憑借一時的興趣和新鮮，所以，在此階段的興趣訓練和培養工作顯得尤為重要。專業素養高的教練員可以不斷地延續學生足球興趣的同時，還能傳授最基礎性的專業足球技能，確保小球員們的積極性朝著良性的方向去發展和過渡。我國應當把退役專業球員和專業的教練員進行系統化的培訓，鼓勵優秀的教練員和退役運動員到基層去指導訓練工作，才能為國家及時發現更多的足球人才，才能保證優秀人才的不斷出現。

我國大部分地區的學校里專業的足球教練極為缺乏，學校的足球教學和訓練大多是由體育教師擔當的，而體育教師的足球專業理論和技戰術知識達不到訓練的要求，這就限制了學校足球運動的普及和發展，會不同程度影響學生對足球的積極性。因此，培養更多的專業足球教練員成了學校足球運動發展的首要任務。各級相關部門應鼓勵專業教練和退役運動員進學校指導教學和訓練，提高學校足球運動的教學和訓練水平，保證學校足球運動的有序開展。

6 結語

現如今，亞洲許多國家的整體足球水平已經全面超越中國足球，我們通過科學研究和總結得出，要想在短時間內迅速發展和提高我國足球水平，這與良好的后備人才培養有著密切關系。我們必須要放下沉重的思想包袱，下定決心，做好足球工作中最基礎的工作――人才儲備和培養。

學校足球是足球普及和人才培養的重要基地，我們必須響應對足球改革的要求，重視校園足球運動的開展和普及，發現并及時解決校園足球存在問題。進一步開展校園足球運動，必須努力構建豐富的校園足球文化，完善相應的管理和培訓制度，打通各級校園足球聯賽體系，改革校園足球管理體制。另外還要提高學校、家庭對足球運動的認識，加大資金投入等多方面的支持。

球員的素質可能直接影響球隊的比賽風貌，從小培養球員的文化素質對足球文化、足球競賽的發展有著十分重要的意義，會直接影響群眾對足球運動的看法。球員敢打敢拼、永不言棄的競技精神對足球文化的構建有著舉足輕重的影響力。

參考文獻

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