美麗的錯誤作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美麗的錯誤作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

美麗的錯誤作文范文第1篇

世界上沒有讓等待在讓人焦急的了。我在焦急中度過每一分鐘。我的眼睛緊盯住你的頭像不放，生怕你上來了看不到我。或者是我讓你從我的視線里遛掉。

朋友。你知道么？你知道你在我心中的分量么？你已經占據了我的心的全部自從認識了你，我懂得了什么是愛？什么是情？怎樣對待家人？怎樣對待朋友？你讓我那干枯的心田得到了雨露的滋潤。激起了我對生活的興趣。使我沉寂了幾十年的情感重新煥發了勃勃生機。認識你是我的福分，認識你使我對生活充滿了信心，充滿了希望。同時，認識你也使我深深的懂的了什么叫牽掛。什么是思念？

朋友。你曾經戲謔的說：“說我認識你是個錯誤。讓我平白無故的多添了幾分沒有必要的牽掛和思念。是我的累贅。是我的負擔。”其實，朋友，你知道么？我覺得你說的也對。認識你，對我來說確實是犯了個錯誤。但是，我認為我犯了一個美麗的錯誤。這也許是我這輩子唯一個最應該犯的錯誤，是一個美的讓人眩暈的錯誤，是我這輩子刻骨銘心的難以忘記的錯誤。

認識你我犯了個錯誤，因為認識了你，我的那顆安分的心不在安分起來。我的心底里那潭即將結冰的感情的死水，泛起了層層的漣漪，老實說我們生活在那個所謂的火紅的年代里的一代人。整天的斗私批修，整天的反對封建迷信，整天的破四舊立四新，滿腦子里都是斗斗，都斗紅了眼，斗暈了頭，根本不知道愛是什么東西，情是什么玩意。結婚么？可以呀，兩個人談戀愛甚至都要用無產階級的方式去談。結婚的那一天兩個人扯一面旗子在大街上走一圈就行了。活生生的人性被抹殺了。我們著一代人的可以說是在風口浪尖上摸爬滾打過來的。有的是生活的艱辛，可從沒嘗過愛情的滋味。我們的情感世界被封閉了。有愛么？那是無產階級的愛，是對人民群眾的愛。情么？什么情呀？不準談那資產階級的鬼玩意。但是，人畢竟是有感情的動物，僵死的感情也是感情呀，遇到合適的條件，還有復蘇的可能的。朋友，感謝社會的進步，感謝中國的改革開放，感謝改革開放給我們帶來的新生活。是新生活的滾滾熱流，鋪滿了我們的生活，喚醒了我們的人性，暖熱了我們的那潭即將結冰的感情的死水，火熱的生活讓我們重新認識了自己，讓我們懂得了愛為何物？情為和物？不惑之年的我們重新找回了一個嶄新的自我。朋友，感謝上蒼讓我遇到了你，你就象那酣暢的甘露一樣，滋潤開了我的那久旱的情感的禾苗。隨著你不斷走進我的心田。我的那顆本來非常非常安分的心里。不安分起來，不在是一團死水。而是泛起了情感的波浪。我的心里多了分牽掛，多了分思。這牽掛這思念在我的心里慢慢的滲透開來。溶在了我的血液里浸進了我的心田里，刻在了我的腦海里。哇，慢慢的我讀懂了牽掛和思念的含義。哦，牽掛原來是一種夢縈魂繞，他就在你的心里須臾也無法離開；走著坐著，都會覺得再你的身邊，晝里夜里都會覺得他在你的左右；如形隨影，分秒也難以分離，“你好么？你開心么？你別太了？注意身體，”等等這些關心的話老想對你說。雖然可能說過上千遍了，但是，總是忍不住還是想對你絮叨。朋友，你說這牽掛好累么？這是我不該有的么？不，決不，我覺得這牽掛好溫馨呀？就象吃橄欖，初入嘴感覺酸澀，但是，越咀嚼越會感覺到淡淡的香甜，是那樣的可口，那樣的讓人留戀。這牽掛是那樣的美，美的讓人眩暈。讓人心醉，美的象海市蜃樓那樣，讓人想往，讓人驚嘆。海市蜃樓可能瞬間及失?？墒悄敲绤s可以讓人永留心間：這牽掛就象一曇陳年老酒，那撲鼻的濃香讓人越品越醉。朋友，你說我認識你是個錯誤。我說這是個美麗的錯誤，你說對么？那思念更是讓人不忘懷。有事無事的

想起，總是不能把你忘記。朋友，你現在可好？你在干什么呢？等等對你老是放心不下。有功了有成績了總是想先給你說，給你一個驚喜；有憂了有愁了，也是想先和你說，請你幫我想出解決問題的辦法。你多次的幫我排除胸中的郁悶，你用你的關心，溫情給我送來了春天般的溫暖，帶給我前所未有的開和快樂。朋友，你說我認識你是個錯誤，我能不認為這是個美麗的錯誤么？

美麗的錯誤作文范文第2篇

小時候，

快樂是一張小小的紙條，

里面記載著無憂無慮悄悄話，

總想成為一個大人，

長大時；

悲傷是一生重重的選擇，

將我壓得喘不過氣，

卻夢回兒時的天真，

現在呢;

幸福是無處不在的話語，

美麗的錯誤作文范文第3篇

閱讀下面的文字,根據要求作文。

成人禮是在少男少女到一定年齡時舉行的象征其邁向成人階段的儀式。中國的成人禮相傳在西周時已有定制,近年來不少中學也在學生高中畢業前夕為他們舉行成人儀式,活動形式各具特色。例如,有的組織學生身著漢服,行古禮,誦古文;有的邀請學生家長一起參與,共同見證;還有舉行“單車成人禮”的,成人禮車隊騎行數十公里,沿途參觀名勝,慰問福利院老人,最后邁入“成人門”。

要求:①自選角度,確定立意,自擬標題,文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作,不得抄襲。

【寫作指導】

所給材料講的是成人禮的歷史和現在成人禮的幾種形式?？梢啦牧现械摹靶问健?寫成記敘文;也可以以抒情為主寫成散文;當然,寫的還是議論文。寫議論文時,可以先確定一個中心論點(何種成人禮才是、最有意義的),然后分述幾個論據(舉例子證明);作文結構是總分總的形式。

【例文】

十八歲成人禮感言

從這一刻起,起航,我,十八歲了。

回眸處,記憶的光芒沖破青春的迷霧。十八歲,是最曼妙的青春史詩,星星點點綴滿十八歲的星光,閃爍在每一個青春的足跡里……

十八歲,凝聚無限幻想的歲月。幻想著,“輕輕的我走了,正如我輕輕的來”“我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩”;幻想著,康河的柔波里“你是人間的四月天”的傾城絕戀;幻想著,江南雨巷里那撐著油紙傘的姑娘的愁緒里的幸福;幻想著,三月的春帷揭開,過客不是美麗的錯誤,是思婦等待的幸福。十八歲的少女遐思給予青春無限美好的幻想,那是青春的號角;給予追逐青春的勇氣,追逐彼岸的幻想。

十八歲,把信念緊緊握在手心里。沒有像但丁一樣向往佛羅倫薩,沒有像海明威一樣遙望乞力馬扎羅,沒有像梭羅一樣眷戀瓦爾登湖的漣漪……但我的十八歲選擇了信念。選擇陪伴海子一起“面朝大海,春暖花開”,不因眼前的陰云遮住天邊的彩虹;選擇陪伴顧城一起用黑色的眼睛尋找光明,不因眼前的困難否定明天的燦爛。誠然,淡淡的憂傷,甜甜的記憶會隨歲月而流逝,十八歲,給予青春另一季,讓信念堅守,下一個美麗的季節,春泥孕育著另一簇芬芳的春花。讓十八歲把信念握緊,指引你前進的船帆。

十八歲,我選擇把信念寫為堅強,讓堅持向十八歲的青春宣誓。我讀懂了《簡·愛》里,簡對生活的堅強;讀懂了《復活》里,瑪斯洛娃讓靈魂復活的堅強;讀懂了《歐也妮·葛朗臺》里,歐也妮在利誘下的堅強……我沒有選擇像傲世的林家女,把眼淚滴落在余香猶存的花鋤上;沒有選擇像三毛,把美麗的青春化作撒哈拉的沙塵……因為,十八歲的我把信念銘刻上堅強,為未來掌舵,做青春的勇敢者,做未來的尋夢人。

十八歲賦予了青春幻想,牢牢地握緊青春的信念,帶著追求青春的堅強,這是十八歲賦予青春的使命。注定要像海燕一樣,在波濤洶涌里展翅飛翔;注定要像鴻雁一樣,在漫無邊際里尋覓歸途的方向。如果你可以,那么讓奮斗的淚水與汗水滋潤你美麗的十八歲;如果你可以,那么讓希望的光亮照耀你美麗的十八歲。讓我們這群同路的尋夢人在十八歲的起點,攜手前行,奔向未來,向青春揮手召喚!

在夢里,你微微地向我笑著,我倚靠在窗欞邊,把煙雨里的樹影讀成寫你的詩。光陰帶走了我的寄托,我把夢留給了你……如詩,如煙,如畫的十八歲!

美麗的錯誤作文范文第4篇

關鍵詞：小學語文；習作指導；提高；目標

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是人們認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。習作教學是一個需要循序漸進、由淺入深、不斷改進、持之以恒的過程。搞好習作教學是我們義不容辭的責任，我們將進一步加強研究，不斷提高學生的習作水平，不斷提高學生的語文素養。

一、確定目標，快樂習作

如果教師對學生的期望過高，往往會使學生產生巨大的壓力，所以讓學生在沒有壓力的環境中去表達，他會做得更好。每次新接手一個班級，我都會定好目標，讓學生快樂寫作：“學習一個階段之后，回憶最近發生的事情。最近，我們大覺寺附近不是剛剛趕過廟會嗎？大家肯定玩得很盡興，把你的所見所聞全寫下來吧！”學生一聽就高興了，心想：“這個有什么難?。课覀兠總€人都趕過廟會，玩得很開心。”學生一高興，作文就寫得很投入。那次，連以前教師公認不會寫作文的學生竟然寫出很好的文章，可見讓學生有主動表達的欲望是很關鍵的。然而，有的教師喜歡讓學生去背作文，尤其是一些和語文課本相切合的作文題目。如果學生將這些范文背好了，那就可以輕松應對考試了。殊不知，這樣會扼殺學生的創造性。而且學生一味地模仿或照搬，時間久了，思維會受到限制，再加上教師的苛刻要求，無形中給學生套上了枷鎖，使學生對習作產生恐懼感與厭倦感，一寫作文就按套路出牌，做重復的事情。為了得高分，好多學生假話、空話、套話連篇。例如，讓學生寫“我的媽媽”時，很多學生寫道：“我生病了，我家離醫院很遠，媽媽背我去醫院，到醫院時，她已經汗流浹背……”；寫一件令人難忘的事時，學生就寫扶盲人過馬路……久而久之，學生便沒有自己獨特的思維，也就沒有自己獨特的想象力

二、奠定基礎，積累寫作材料

蘇軾的名句“厚積而薄發”，意思是只有經過長時間積淀才能盡情地發揮。對于習作教學來說，教師要想學生的文章熠熠生輝，就要引導學生進行足夠的積累，這樣才會寫出好文章。

1.語言根基要牢固

作文就是用語言文字來表達自己的想法。讀的書多了，筆尖自然會涌出大量的才思。因此，只有Z言根基牢固了，學生有了足夠的語言積累，才會下筆有神，寫出好的文章。

為了解決語言素材少的問題，教師可以讓學生廣泛涉獵，多進行閱讀積累?；诖?，我讓每個學生建立一個積累本，然后給自己的積累本取一個富有詩意的名字，并在封面和封底畫上自己喜歡的圖案。有時我和學生在課堂上一起積累語言素材，比如歇后語、名人名言、描寫人物及描寫景物的精彩段落；有時我讓學生自己去積累語言素材，不管走到哪里，隨身攜帶積累本，隨時隨地記錄；有時我讓家長與孩子進行親子共讀，一起去找出精彩的段落并記錄下來，對于一些特別精彩的句子可以直接背下來……久而久之，學生就會積累很多豐富的素材了。

語言的積累，不僅僅是好句、好段的積累，而且是將別人的東西內化為自己東西的一個過程，還是思想的認識過程和提升過程。當學生的語言積累達到一定程度之后，學生的文筆就會大有長進，妙筆生花。

2.豐富作文材料

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”閱讀是吸收，寫作是傾吐。只有積累豐富的語言材料，學生才能寫出好文章。那么，教師該如何指導學生進行語言積累呢？我覺得堅持寫日記的方法比較有效。要寫好日記，應從哪些方面入手呢？我覺得應做到以下兩點：一是認真，把每天過得充實有意義，這是前提。認真生活，認真做事，一天下來把當天發生的事情像過電影一樣在腦子里全部過一遍，從中篩選出一些讓你難忘的事情去寫。二是堅持，每天都寫，決不偷懶。俗話說得好：“拳不離手曲不離口?！睂懽饕彩侨绱?，天天寫，天天練，文筆會越來越好，就會走出一條屬于自己的習作之路。

寫日記既是在記錄自己成長的足跡，又是在積累語言，鍛煉表達能力。同時，寫日記會利于學生高效地進行寫作，可以提高學生的認識能力。只有堅持不懈，筆耕不輟，學生的思維才會變得越來越活躍。

三、發揮特長，重視獨特感受

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達；應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！币虼?，教師要引導學生想說什么就說什么，凡是自己的親眼所見、親耳所聞、親心所感，都可以把它寫到作文中去，淋漓盡致地去書寫自己的生活，說真話，吐真情。只有這樣，學生的作文才能多姿多彩，才有活力和才有靈性。

俗話說：“金無足赤，人無完人?！睂W生在寫作過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤，教師要將這些美麗的錯誤轉化為學生美好的優點，即使他們的文章暫時不完美，教師也要給予鼓勵并做出發展性評價，允許學生在習作過程中出現問題乃至偏差。平時教師批改作文，總習慣把學生的習作改得面目全非，使學生不愿意看教師給出的作文評語。因此，我認為教師要站在學生的角度去欣賞習作，盡量做到多鼓勵，少批評。例如一個作文水平較差的學生突然用了一個好詞，中等水平的學生其作文技巧有所提高，對這些情況，教師都要及時進行表揚，增強學生的習作信心和勇氣，讓他們的習作水平更上一層樓。

四、科學指導，提高寫作技能

美麗的錯誤作文范文第5篇

邱懷瑤

入夏的山城，多短而急的驟雨。一盆涼水潑下來，整個世界就氤氳在一片水霧之中了。人們驚惶失措，抱頭鼠竄。

在這繁華的鬧市中心。一群尷尬的人闖入了我的眼簾：有賣涼粉的男人，有擺報攤的老頭兒，有賣土雞蛋的中年婦女。有專為人鉸褲邊的老太太……他們是奔走在大街小巷的賣傘人。人人手拎一桶純黑或純藍的劣質傘，賣力地向雙手空空的路人推銷著。

每場暴雨時都能見到這群人，卻始終沒發現平日混跡于他們中間賣報的學生。后來想明白了：學生只是體驗生活。并不像他們以此維持生活。

我愿意叫他們“雨人”，一個有些詩意的名字。

身邊的這位，四十來歲，重慶話很不地道，黃板牙襯著棗紅的皮膚特扎眼。她徑直將一把深藍色的傘塞到了一個時髦女子的手里，女子下意識地接過，又迅疾丟開。雨人不氣也不惱，自顧自地叫嚷：“雨傘！十塊！”迅速彎腰拾起泥水中的傘，又開始追逐下一個目標。

仔細打量了一下：鮮紅的螃蟹型發夾，雨水淋濕后散亂貼在前額的劉海。極不合身的緊身衣褲，彎腰時，露出一大截猩紅的褲頭，長了霉的泡沫拖鞋……最讓人奇怪的是：她的嘴角一直掛著微微的笑，像風雨中搖曳在貧瘠山崖上的野花。

怎么會有淡淡的笑呢？

狂風中的笑，暴雨中的笑。

它讓我想起了雨后的虹，那斜掛在天邊的絢爛，刺破雨霧的陰霾，綻放于寂寞的天空！

生活遠不如理想來得悠游自在，底層的人們只有拼盡全力才能將生活持續。日子是如此疲憊不堪、身不由己?！坝耆恕薄Ｔ娨饷值谋澈鬂M是不為人知的酸痛和苦楚。

雨人依然在滂沱大雨中奔忙。

掛著彩虹的亮麗。別著野花的笑靨。

蘭老師感悟

這是懷瑤在考場上經隨筆改寫而成的。與初稿已有了本質的區別：初稿的情感脈絡“鄙夷——理解一肅然起敬”，變化突兀。這次。懷瑤將運筆的重心放在婦女的笑上，這是一種技巧上的進步。遂又出現了新的問題，是什么呢？

機緣巧合。偶得下列兩文，讓人拍案叫絕。遂命懷瑤對比參悟。

我打江南走過/那等在季節里的容顏如蓮花的開落/東風不來，三月的柳絮不飛/你底心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不響，三月的春帷不揭/你底心是小小的窗扉緊掩/我達達的馬蹄是美麗的錯誤/我不是歸人，是個過客……

這是臺灣詩人鄭愁予的代表作《錯誤》，歷來為人稱道，其動人之點在何處呢？

仿此命題，讓學生寫一寫生活中的過客，卻少有佳作，懷瑤之作尚好，卻仍是美中不足，思之，不得，遂請各位參詳。

連過客都不是

黃祺

有好幾天了，中午放學時從教學樓出來。我都沒在出口處看見那個送水的中年人，以前是天天能見到他的。

他總是早早地將一桶桶水壘放得整整齊齊。然后用微傾的姿勢細聽著樓上負責簽發水的老人的叫喚：“二樓，17班，兩桶……三樓，11班，三桶……”中年人當即回應。什么口音、什么字眼，全然聽不出，只感覺有著極鄉野的味道。

校本部有電梯，新校區卻沒有。他要把水搬上樓就更難了：那雙寬大厚實的手的膚色總讓我想起荒蕪的土地，偶誦“指如削蔥根，口若含珠丹”，也因之產生了一種凄然。緊扣著水桶，身子因水桶的重壓而扭曲，歪著頭，脖子的筋也凸得越發明顯，小心翼翼往樓上挪。似乎搬的是整個世界。

然而，有好幾天我沒見到他了。

記憶真是一種奇妙的東西：它總是不由自主地銘記一些人與事，遺忘一些人與事。記住的未必是最重要的。遺忘的也不一定是無關緊要的。

這段日子，每次走出教學樓，我總會想起那個送水的人。其實，他在我的生命里。連一個匆匆的過客都算不上。以前天天看到并沒有在意，而今他不再出現。我忽然明了：我是多么習慣于他的存在?。?/p>

每天定時定點地看到他（確切地說，連“看”都稱不上，只是路過時眼睛余光瞥見），才能確認時間是中午12：35，才明確自己正走向食堂去吃午飯。今天才是正常的今天。就好像我們每次回家時看見某一個標志性建筑就知道自己離家不遠了一樣，他的存在就是我從這條路走向食堂的一個標志。我不知不覺中將他認定為我生命之曲的一個音符。遺失了它，我的生活之音就不再和諧。

晚上。那個簽發水的老人到教室來時。我特意問起那送水的中年人。原來。是因為我平常走的那個出口人流過密，他便改走另一個出口了。

明天，我將鄭重地從另一個出口出去。第一次有意地去遇見一個在我生命中連過客都不是的人。當路過他時，我會虔誠地去捕捉那種微妙的安穩感和玄妙的存在感。盡管他并不知道，也可能永不理解。

創作手記

我不是因為老師要求寫身邊之人，才想起寫這位送水工的，他早已成了我生命之曲中不可或缺的音符。我對他的情感也并不全是同情，我也沒那般倨傲，他僅是我生活中應該去關注的一個群體中的一個個體。這是一個人格健全的人必備的素質，我決定不再漠視身邊的每一位過客，讓他們在孤獨無助時，至少還擁有我關注的眼神。

無題

賀詩言

周日上街買面包，經過一個擦鞋女工身旁。聽見她在大聲抱怨：“一上午一個業務都沒有?！甭牭剿麄児苓B“生意”都算不上、僅是維持生計的“活路”叫“業務”，我有點想笑，但又覺得笑不出來。是啊，盡管算不得什么業務，但于他們而言，又何嘗不是緊要無比的事情呢？

能有選擇嗎？有些同情不得不給。尤其是當你知道她因幾個小時都沒有“業務”而可能會挨餓，恰逢只有你知曉她的無奈、她的失望，你唯一的選擇便是坐到她面前的椅子上去擦鞋。

當我帶著這種想法走近她時，便聽到她滿懷期待的聲音：“擦鞋嗎，妹妹？”不可以說“不”，盡管這是我一天之內第二次為著相近的理由擦鞋了。

我幻想著她會說：“這鞋很干凈，不用擦！”這當然不太可能，我不再奢望。

這確實是一雙很干凈的鞋，她并沒有花太多的時間就解決了，還故意磨蹭了一小會兒。我傻傻地、像真不懂行情地問：“多少錢？”她抬起了頭，在一秒鐘內作了決定：“三塊?！?/p>

果然不出所料！

其實她可以再敲詐多點，只要不過分，我也會給的，畢竟她一上午都不曾賺錢。我已經習慣了：每次，只要我一臉不諳世事地詢問“多少錢”時?？倳玫揭粋€比市價高得多的報價。

每一次離開時，我都沒忘說“謝謝”。

我真是一個善良而富有同情心的好孩子，可在她們眼中，我一定是一個啥事不懂的笨蛋、傻瓜。我們周邊，像擦鞋女工這樣的人，并不少見，在極短的時間內憑著后天培養的“本能”抬高報價，即使被戳穿了也無所謂！砍價是買賣中必不可少的環節，買家也不是好糊弄的，砍價時已經不再攔腰砍了，而是齊著腳脖子砍。真是可怕的“本能”，無論是要價的還是砍價的。

我能說什么呢？人要生存下去有時似乎不得不出賣一點良心。而我每次說“謝謝”。也并不奢望能得到一句“不客氣”的回應或她們良心上的半絲顫抖。要她們在生計都沒著落時還要兼顧高高在上的道德，那是一種近乎殘忍的苛求。

我也沒有權力責怪他們。我除了找借口多付幾塊錢之外，沒有任何理由來支撐我一切美麗的想法。

還有很多窮人。這是我能認識到的現狀。也唯有認識到這種現狀，才能讓我在將來。不會如此的無可奈何。

創作手記

見得太多了這樣的文章：慈善家慷慨解囊、無私幫助，弱者感激涕零，禮貌有加。

我卻屢遇文中的“異?！薄楹稳藗円暥灰娔?？當然，是無權指責他們的。但我們是有必要進行深刻反思的。

教師收獲

寫作“過客”這一話題時，有兩個問題十分突出：一是情感高懸于空中，無法落地生根：二是過客的外延太窄，無法突圍。

懷瑤對此反思了作文缺點，一是情感的斷裂：《連過客都不是》一文，情思在描述中若隱若現，是自然生發的。而《雨人》的感情過渡處理得很遜色，是生硬的轉換。二是修辭的缺陷：《連過客都不是》中有幾處精妙的描寫，“極鄉野的味道”“荒蕪的土地”“似乎搬的是整個世界”“生命之曲的一個音符”。喻體反映了本體的特征，帶著生活的堅毅和滄桑，寥寥數筆就奠定了一種干凈樸素的基調。反觀《雨人》，卻未能盡展生活中那熟悉的陌生。《無題》里的心理描寫更真摯、更循序漸進，也更深入骨髓。

懷瑤的反思很有價值。情感斷裂的問題，是普遍現象，要么是技巧的不成熟，要么是立意上的揠苗助長，無論如何都是“傷不起”。

經近十載的政治教化，學生深諸如何表達更符現實道德要求，盡管他們內心并不認同。當然，缺乏真實的心理基礎，缺乏合適的情感載體，其作品定讓人覺得不真摯。不真誠。

其實，不必刻意回避什么，也不必拔高什么，真誠面對，因為他不僅是過客，也是一個活生生的人或一個鮮活的生命。這是《連過客都不是》與《無題》兩文勝出的關鍵。

對第二個問題的破解則更需要功力。

學生往往將過客等同于陌生人，殊不知，滾滾紅塵，他人即過客，匆匆過往，人人皆為過客。于寫作，我們須攔下生命中的每一名過客，將其延伸至你之“聊齋”中。觀其音容笑貌，聽其道聽途說，聞其吐氣如蘭，嘗其酸甜苦辣，觸其寒暑涼熱，喜人之所喜，悲人之所悲，深味他人之人生，方能情不自禁，方能感同身受。方能如述衷腸。這是寫作必不可少的初級階段。

他人是過客，他物能否為過客呢？如那亂啼驚夢的“黃鶯兒”，那無事入幃卻不相識的“春風”，那惱人的無事卷簾的“西風”，那卷我屋上三重茅的“秋風”，那不識字亂翻書的“清風”，那醉殺游人的“洞庭秋”，那殷勤為探看之“青鳥”，那引人詩情到碧霄之“晴空一鶴”……這些“過客”或寒冷或者溫情，都是情感‘最合適的載體，實是妙不可言的上品。