幼兒園禮儀教案
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幼兒園禮儀教案范文第1篇
一、落實消防安全責任。學校應當依法建立并落實逐級消防安全責任制，明確各級、各崗位的消防安全職責。學校法定代表人或主要負責人對本單位消防安全工作負總責。屬于消防安全重點單位的學校應當確定一名消防安全工作“明白人”為消防安全管理人，負責組織實施日常消防安全管理工作，主要履行制定落實年度消防工作計劃和消防安全制度，組織開展防火巡查和檢查、火災隱患整改、消防安全宣傳教育培訓、滅火和應急疏散演練等職責。學校應當明確消防工作管理部門，配備專（兼）職消防管理人員，建立志愿消防隊，具體實施消防安全工作。教育行政部門要依法履行對學校消防安全工作的管理職責，檢查、指導和監督學校開展消防安全工作，督促學校建立健全消防安全責任制和消防安全管理制度。公安消防部門依法履行對學校消防安全工作的監督管理職責，加強消防監督檢查，指導和監督學校做好消防安全工作。
二、開展防火檢查。學校消防安全責任人或消防安全管理人員應當每月至少組織開展一次校園防火檢查，并在開學、放假和重要節慶等活動期間開展有針對性的防火檢查，對發現的消防安全問題，應當及時整改。重點檢查以下內容：一是消防安全制度落實情況；二是日常防火檢查工作落實情況；三是教職員工消防知識掌握情況；四是消防安全重點部位的管理情況；五是消防設施、器材完好有效情況；六是廚房煙道等定期清洗情況；七是電氣線路、燃氣管道定期檢查情況；八是消防設施維護保養情況；九是火災隱患整改和防范措施落實情況；十是消防安全宣傳教育情況。防火檢查應當填寫檢查記錄，檢查人員和被檢查部門負責人應當在檢查記錄上簽名，檢查記錄納入校舍消防安全檔案管理。
三、開展防火巡查。學校應當每日組織開展防火巡查，加強夜間巡查，并明確巡查人員、部位。食堂、體育場館、會堂等場所在使用期間應當至少每兩小時巡查一次，對巡查中發現的問題要當場處理，不能處理的要及時上報，落實整改和防范措施，并做好記錄。重點巡查以下內容：一是用火、用電、用氣有無違章情況；二是安全出口、疏散通道是否暢通，疏散通道及重點部位鎖門處在應急疏散時能否及時打開，安全疏散指示標志、應急照明是否完好；三是消防設施、器材和消防安全標志是否在位、完整；四是常閉式防火門是否處于關閉狀態、防火卷簾下是否堆放物品影響使用；五是學生宿舍、食堂、圖書館、實驗室、計算機房、變配電室、體育場館、會堂、教學實驗、易燃易爆危險品庫房等消防安全重點部位管理或值班人員是否在崗在位。
四、加強消防設施器材配備和管理。學校應當按照國家、行業標準配置消防設施、器材，并依照規定進行維護保養和檢測，確保完好有效。設有自動消防設施的，可以委托具有相應資質的消防技術服務機構進行維護保養，每月出具維保記錄，每年至少全面檢測一次。
五、規范消防安全標識。學校應當規范設置消防安全標志、標識。消防設施、器材應當設置規范、醒目的標識，并用文字或圖例標明操作使用方法；疏散通道、安全出口和消防安全重點部位等處應當設置消防警示、提示標識；主要消防設施設備上應當張貼記載維護保養、檢測情況的卡片或者記錄。
六、開展消防安全教育培訓。學校應當每年至少對教職員工開展一次全員消防安全培訓，教職員工新上崗、轉崗前應當經過崗前消防安全培訓。所有教職員工應當懂得本單位、本崗位火災危險性和防火措施，會報警、會撲救初起火災、會組織疏散逃生自救。學校應當將消防安全知識納入學生課堂教學內容，確定熟悉消防安全知識的教師進行授課，并選聘消防專業人員擔任學校的兼職消防輔導員。幼兒園應當采取寓教于樂的方式對兒童進行消防安全常識教育。中小學校要保證一定課時對學生開展消防安全教育，并針對各學齡階段特點，確定不同的消防安全教育的形式和內容。
幼兒園禮儀教案范文第2篇
以轉變觀念、外樹形象、內抓質量為重點;以貫徹落實兩個《綱要》為核心，加強幼兒園管理，以“幼兒園養成教育”幼兒全面發展”為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊伍建設，繼續加強“培養藝術興趣、促智慧發展特色教育，把我各園建設成為精品幼兒園。
二、工作目標
1)加強教師培訓及基本功比賽，促進專業成長。
2)認真抓好常規管理，提高保教質量。
3)開展多樣教研活動，促進教科研工作
4)有效開展主題活動，促進師生能力發展
5)安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長6)開展家園合作工作，提高教師形象。
三、具體措施
(一)加強教師培訓及基本功比賽，促進專業成長。
1、扎實進行教師培訓
(1)分級培訓：骨干、青年、新教師、保育員配教。進行每周二次的集體學習與交流。規范教師職工言行、儀容、儀表，與家長建立友好的服務關系，與幼兒建立平等的同伴關系，與領導和同事建立合作伙伴關系，營造積極健康、親切和諧的育人環境。
(2)分內容培訓：主要包括計算機、《指南》、《教師職業道德》、教學技能(講課、說課、基本功)、基本功(書寫規范字、繪畫、彈唱、舞蹈)等，要求教師認真按照各項培訓內容，結合自身實際制定個人學習提高計劃，認真做好培訓記錄，利用課余時間進行實踐提高，教學過程中盡量采用多種教學手段，并滲透游戲活動，同時堅持保教并重原則，做到班級人員互相配合，促進班級各項工作順利開展。
(3)分特長培訓：確定有一技之長的骨干教師，定期對全園教師進行特場培訓。
2、積極組織教師各項比賽
(1)基本功比賽：講課、說課、書寫規范字、繪畫、彈唱、舞蹈
(2)繼續開展教師技能考核工作，保證教師熟悉教材內容，除此之外，要求教師在每周五上交計劃記錄，確保日常教學工作的正常開展。
(3)開展角色區域設計大賽，每班按幼兒年齡特點設計一個角色區域，可供幼兒輪流游戲。
(4)制作課件大賽：擬定一個主題，全園教師進行同課題課件制作大賽。
(5)優質課比賽：開展美術課、體育課(戶外活動)、示范課、隨堂課等各項活動。提高教師教學技能，促進幼兒全面發展。
(二)、認真抓好常規管理，提高保教質量。
1、以考核細則規范教師教育教學慣例，本學期將狠抓教育教學常規的管理，組織教師學習細則，并以此為準繩指導規范教學工作秩序，培養良好的教育行為，重視檢查督促工作，并進行一月一次的考核評分，期末作為教師評優的依據。
2、加強日常活動管理，進一步優化幼兒一日活動內容，注重活動的整體性和系統性。加強備課管理，針對教師的實際教學水平，對備課方式作出要求，因人而宜、因材施教，教學準備要在課前一天完成。繼續規范班級計劃、周計劃的制訂，并檢查計劃在實施過程中的落實情況，使一日活動有序、有效。在保教結合原則的基礎上，提升保育員的保育水平，協助教師做好一日生活管理。
3、環境創設要與主題教學相符合，特別是各班的區域活動，按幼兒發展的需要，有計劃、有目的、有層次地投放材料。不僅能體現區域與主題活動的結合性，主題教育的延用性，而且能體現出教師利用廢舊材料制作教玩具能力及教師在區域活動的引導能力。
4、抓好班級管理，規范一日活動。加強對班級常規，教師常規的檢查工作。各班要根據本班幼兒的實際情況，制訂出切實可行的班級計劃，做到有計劃，有步驟地開展各項活動，把培養幼兒良好的行為習慣和一日管理作為教師經常性的工作，杜絕各種安全事故的發生，做到耐心細致，常抓不懈，形成良好的班風和園風。
(三)、開展多樣教研活動，促進教科研工作
(1)現場會、研討：針對一日環節中優秀管理方法及出現的問題及時進行現場研討，進行反思與總結。
(2)開發玩教具的多種玩法：以某一種物品為主題，組織教師開發不同玩法。
(3)確定教研時間，每天上午不帶課教師進行一小時教研活動。
(4)教師之間要互相學習，共同提高，每學期聽課不少于16節。
(5)每次公開課要求規范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄、教學反思，并要求有說課稿，做到“人人會說課，課課有人說”。
(6)根據教師在教學活動中所遇到問題作為教研組討論的專題，并能運用集體的智慧解決問題，共同商討。本期我園教研活動以《幼兒園建構式課程》為主題，并結合幼兒園的實際又加入了特色文明禮儀課程。以《幼兒園建構式課程》為研討主題，文明禮儀課程為輔。各組教師要提前選好在教研會上研討的課程，并認真備課、制定適合本班幼兒年齡特點的目標，集中在每周四和周五早上分組進行課題教研活動。各組教師應做好聽課筆記和要發言的內容，及時的給執教教師提出合理的意見或建議。針對執教老師在授課過程中存在的問題，表達自己的想法和看法，開展實際性的課堂聽評課研討活動，從而共同尋求解決的方法和策略，共同商討適合的課堂模式和學習方法。課后執教老師要及時反思課堂過程中的不足，反思自己的課堂成功之舉、課堂敗筆之處，發現問題、總結經驗，上交教研課教案和課后反思資料。
(四)、有效開展主題活動，促進師生能力發展。
1、充分挖掘教育資源，豐富幼兒主題活動，扎實開展幼兒一日活動，結合主題、周計劃組織實施一日活動。
2、利用主題活動，促進家園聯系，讓家長參與的教育幼兒的工作中來。共同培養幼兒的各種能力。
3、做好主題活動的材料整理與匯總，主題活動與區域游戲有效結合，充分利用主題墻飾，進行玩教具收集，及時投放到各個區域。
(五)、安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長。
1、全園人人講安全，人人懂安全，把安全工作落實到實處。成立安全工作領導小組，定期召開會議，發現安全隱患及時消除和報告，定期檢查、維護各種家電用具和運動器械，排除一切不安全的因素。針對教師、幼兒、家長，加強不同年齡段的宣傳教育工作，提高幼兒自我保護能力，避免意外事故的發生，促進幼兒健康成長。
2、堅持在幼兒一日生活管理中體現健康安全教育，提高幼兒自我保護意識。堅持做好幼兒每日戶外兩小時活動的充足時間。每月對教師進行安全工作考核，使幼兒園形成良好的安全工作局面。
3、加強安全教育，積極向幼兒、教師、家長宣傳安全常識。
(六)、開展家園合作工作，提高教師形象。
1、認真做好家長工作，本著合作互助的原則，做好家園合作工作，提升家長的教養觀念，促進幼兒發展。
2、重視個別幼兒的輔導，密切家園聯系，本學期召開家長會、家長助教活動，聽取家長的各種意見，及時了解家長對幼兒園教育教學活動的意見和建議。
3、認真做好《家園聯系欄》，讓家長了解幼兒在園的學習內容及一些科學。
4、積極做好家長工作，充分利用家長資源，開展親子活動、實踐活動、家長當教師的活動。
四、月工作安排
八月份：
1.落實分班工作，穩定幼兒情緒，培養班級常規
2.各班開展“我升班了”主題活動
3.各班班級主題環境、區角環境、游戲環境創設
4.學習幼兒園各項規章制度
5.進行課程教材(文明禮儀、幼兒園建構式課程)的培訓九月份：
1.召開各班幼兒家長會
2.檢查各班常規工作、教學活動的開展情況
3.開展園本各組教研活動
4.各班開展喜迎“教師節”活動
5.各年級組教師制定各類計劃
6.教師、幼兒練習新操展示比賽
7.教師基本功比賽(舞蹈)
8.月末工作總結(填寫家園聯系冊)、收集各種資料
十月份：
1.各班開展“我愛我的祖國”主題活動
2.各年級教師半日活動領導跟蹤活動
3.開展各組園本教研活動
5.對幼兒、教師各項課程學習及文明禮儀情況進行抽查
6.教師基本功比賽(彈唱)
7.月末工作總結(填寫家園聯系冊)、收集資料
8、幼兒生活技能比賽
十一月份：
1、組織教師進行優質課聽評課活動
2.各班開展“美麗的秋天”主題活動
3、各班元旦節目的選材工作
4.教師基本功比賽活動(課件制作)
5.家長半日開放活動
6.組織各班幼兒戶外游戲比賽(拍球)
7.月末工作總結(填寫家園聯系冊)、收集各種資料
十二月份：
1.各組開展園本教研活動
2.各班準備“慶元旦”節目排練
3.各班對幼兒進行學期綜合知識測試
4.月末工作總結(填寫家園聯系冊)、收集各種資料
一月份：
1.班級完成各種總結材料
2.各班做好班級財務清理工作
3.各班對幼兒假期生活進行安全教育
幼兒園禮儀教案范文第3篇
一、教育教學能力
剛擔任中七班配班工作時我的內心是充滿挑戰又有點惶恐的，各方面的工作都無從著手，經過園內培訓和班長許老師的指導我首先參考的是《3—6歲兒童學習與發展指南》，在這本書中學會了中班幼兒各方面的發展標準，并依據指南的標準設置幼兒的各項活動。在擔任配班時每天下班后認真做第二天一日活動的準備，認真研究教案、思考戶外集體游戲的玩法以及區域活動的指導。時常跟許老師溝通我在教育教學中遇到的問題和想法，許老師也都給了我很多很好的方法和建議，但在經過接近兩個月的實踐后我發現關于教育教學方面我還有很多需要學習的地方，于是我從配班轉到保育崗，在保育崗上能讓我更好的學習一名幼兒教師該具備的素質和能力。
二、幼兒保健工作
接手保育員工作后我嚴格按照保育員一日工作流程里的標準執行，在消毒衛生方面按照嚴格的消毒配比和滯留時間、消毒方式對各種物品進行消毒。做好班內通風、電源管理和衛生工作。在幼兒進入盥洗室后提醒幼兒如廁、洗手、刷牙的標準和禮儀，女孩如廁能按照正確的方法擦拭，幼兒已能很好的掌握七步洗手法的步驟，幼兒能夠獨立刷干凈牙齒并洗干凈牙刷和牙杯。在幼兒吃飯時時刻關注幼兒的進餐情況，我熟悉的掌握了班內每個幼兒的飲食習慣，在我和班內老師的共同努力下，改善了幼兒用餐坐姿不端正、吃飯過快或過慢、挑食等不良習慣，班內幼兒更是學會了進餐的禮儀，能夠做到吃飯時不講話、打噴嚏或者咳嗽時擋住口鼻、飯后主動擦嘴擦桌子撿地面。在幼兒午睡前做好準備工作，幼兒午睡時檢查幼兒的安全問題。在戶外活動前提醒幼兒穿好衣服并幫助不能獨立穿衣的幼兒穿衣服拉拉鏈。作為保育員也要時刻關注幼兒的健康狀況，關注精神不佳的兒童并弄清楚原因。時刻關注幼兒著裝是否合適，關注幼兒有無穿反衣服或者鞋子并提醒或者幫助幼兒正確穿衣穿鞋。
三、幼兒安全工作
幼兒安全是幼兒園不可忽視也是非常重要的一部分，作為保育員我積極配合班內老師的工作，跟班內老師一起為幼兒做消防演習，平時上下樓梯時時刻提醒幼兒上下樓注意事項，戶外活動時刻關注容易發生危險的地方并提示幼兒避開危險，午睡時關注幼兒有無趴睡、驚厥、帶小玩具等危險情況，檢查午睡環境是否存在危險因素。
幼兒園禮儀教案范文第4篇
那么，如何踐行幼兒禮儀教育，我認為應從教師自身做起，以身作則，把禮儀教育貫穿于幼兒的一日生活中，開展一系列主題活動，動之以情，曉之以理，讓良好的禮儀習慣在孩子們幼小的心靈中扎根。
禮儀是一個人、一個社會、一個國家文明的標尺，它是人類美好心靈的展現。孔子曰：“少若成天性，習慣成自然。”幼兒年齡小，可塑性強，是文明禮儀習慣養成的最佳時期。如果錯過了這個最佳養成期，就像我們在織毛衣時丟了一針，即使是發現了，日后再補也總有補過的痕跡，因此，對幼兒進行禮儀教育應及早抓起。在踐行幼兒禮儀教育教學的活動中，我有以下幾點體會與大家一起分享。
一、禮儀教育從“我”做起。即從教育者自身做起，充分發揮教師的榜樣作用
幼兒園里，教師是幼兒的鏡子，教師的一舉一動都是無聲的語言，在潛移默化中感染著孩子。偉大的教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”陶行知先生也一生恪守著“以教人者教己”的箴言。縱觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。
教師是孩子直接仿效的對象，禮儀教育應從教師自身做起，從“我”做起。要求孩子做到的，自己必須先做到，舉止端莊，衣飾得體，語言文明，對待孩子耐心溫和。每天，我們用熱情的微笑、最真誠的問候，迎接所有小朋友的到來，一聲聲親切的問候，一個個愛護的動作，感染著家長，影響著孩子。整個幼兒園洋溢著溫馨的問候聲、道別聲，隨處傳播著禮儀的氣息，讓孩子在潛移默化中受到教育。
二、禮儀教育以“養”入手。即幼兒通過一日生活活動，養成良好的禮儀習慣
在幼兒的日常生活和社會生活中，禮儀教育無處不在，基本內容有交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態禮儀等多方面。這些教育內容既要有計劃、有目的的系統教育，又要多渠道、多方位、有機滲透的隨機教育。活動中，我們以“養”入手，注重幼兒在一日常生活中良好行為習慣的養成。
一是幫助幼兒養成良好的衛生習慣，包括個人衛生習慣、集體生活衛生和公共衛生規范等。這幾方面都非常重要，尤其公共衛生方面的教育，是幼兒禮儀培養中極為重要的一個方面。我們不是常見有的孩子一邊吃零食一邊把包裝紙、果殼之類隨手扔在地上嗎?我們不是常見有的孩子往小朋友身上吐口水嗎?公共衛生習慣，就應該從娃娃抓起。
二是幫助幼兒養成良好的生活習慣。一些家長包辦代替習以為常，忽視了對孩子自理能力的培養，這就需要幼兒園進行生活習慣的補償教育，強化自己的事情自己做，要有幫助他人的意識。其次，幫助幼兒養成良好的行為習慣。行為習慣是人類的文明素質的外在表現，坐、立、行的姿勢是否正確不但影響著人的整體素質的發展，同時也是一個人內在氣質和修養的體現。俗話說“站如松、坐如鐘、行如風、臥如弓。”實際上就是對人們的行為習慣做出的要求。當然，幼兒年齡小，我們不能教條地要求他們逐一做到，但我們應該對他們進行教育，讓孩子有意識的養成良好的行為習慣。
三、禮儀教育用“心”感受。即把禮儀教育融入到課程的各個領域，讓孩子們的心靈在潛移默化中得到熏陶
人們常說的“言為心聲”，即美好的語言來自于美好的心靈。我們將幼兒禮儀教育融入教學活動中，有目的、有計劃的實施幼兒素質啟蒙教育，滲透各領域，使幼兒的心靈受到熏陶，讓良好的禮儀教育扎根在幼兒心中。例如，在語言活動中通過故事《小雞和小鴨》、《猜猜我有多愛你》、《孔融讓梨》等，幼兒在欣賞故事的同時，受到人物典范的感染，學會謙讓和互助互愛的教育。手工課上，幼兒在操作的過程中不免要互借剪刀、膠水等東西，老師就要適時引導幼兒在借東西的時候講禮貌，要和別人說“請”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語。如果不小心把別人的作品弄壞了或者影響了別人的操作要說“對不起”。這樣，幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還學會了一些禮儀方面的知識。再者，在體育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞倒了別人，老師可以趁機教育幼兒向被碰倒的小朋友說“對不起”。
在學校教育的同時，我們通過家長會、家園橋欄目等方式取得家園教育的一致性。要求孩子會的，家長也會，并且做得更好，如：家庭成員之間要互相關心，相互體貼。在餐桌上，在給孩子夾菜的同時不忘給愛人、長輩也夾一筷;出門前，在給孩子整裝的同時，也不忘給家人道別;外出購物，在給孩子買玩具衣物的時候，也不忘和孩子商量給爸爸或爺爺奶奶買一樣什么東西;進門時主動向家里人問好……，日積月累，孩子的心靈在良好的人文環境影響下，自然就形成了良好的禮儀習慣。
四、禮儀教育用“行”落實。即通過組織幼兒外出實踐活動，讓禮儀教育的成果展現得淋漓盡致
對于孩子來說，單單是校園內的禮儀實踐是不夠的，將來他們面對的不僅的校園生活，而是整個社會。所以，我們為幼兒創設條件與機會，提供時間與空間，組織實踐與交往，讓幼兒走出校園走向社會進行禮儀實踐鍛煉，發揮幼兒的主體性，讓禮儀教育用“行”落實。如我們在主題活動中組織幼兒上超市購物，為幼兒提供獨立購物的機會，在購物中引導幼兒碰到困難有禮貌地詢問，能與營業員交往，同時引導幼兒心中有他人，購得食物與他人一起分享。
在親子春游活動中，活動前我們讓幼兒一起討論公共場合的禮儀行為要求，活動中引導幼兒爭做文明的旅游參觀者，文明對待公共場所的一切設施設備，文明對待小動物，保護自然生態環境、花草樹木。幼兒的行為督促影響著家長，曾經有一位小朋友的媽媽隨手把包裝袋扔在地上，孩子見了就說：“媽媽，你這樣是不講衛生的，應該把袋扔到垃圾桶里。”這說明幼兒的禮儀行為能影響家長，輻射社會。
五、禮儀教育以“獎”延續。即通過各種評比活動，激發幼兒學習禮儀，禮儀處事的積極性
以禮儀教育為契機，開展一系列的“文明禮儀伴我行”的教育活動。首先在教師中開展禮儀活動教案評比、文明禮儀演講、文明禮儀環境創設評比等;然后在幼兒中開展了每月禮儀之星——文明寶寶、禮貌寶寶、能干寶寶等評比活動;幼兒講禮儀故事比賽、小紳士、小淑女形象展示活動等;其次在家長中開展了禮儀知識搶答賽、“家庭禮儀”論文比賽、文明禮儀親子卡拉OK比賽等;對在開展禮儀教育中做出突出表現的班級獎勵“文明小集體”的流動紅旗，同時還對開展禮儀教育做出突出表現的家庭授予“和諧家庭”稱號。通過這些活動對教師、幼兒、家長都給以獎勵，推動禮儀教育長久而持續的開展下去。
詹姆斯說過：“播種一個理念，你將收獲一種行動;播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。”我想良好的禮儀教育一定會在每個孩子的心里生根發芽，設想：一個孩子帶動一個家庭，一個家庭帶動一個社區，一個社區帶動一個社會……可想而之，在文明禮儀的推動下，擁有和諧穩定的社會將不再遙遠，擁有沒有硝煙的世界不再是一種幻想。
幼兒園禮儀教案范文第5篇
然而，目前很多中職學校學前教育專業的學生，口語表達現狀不容樂觀，主要表現為普通話語音不夠標準，普通話水平測試二甲等級
過關率很低；口語表達的方式單一、不生動，感染力不強；缺乏良好的語言溝通能力等。為了讓學生能勝任今后的幼教事業，加強其口語訓練，提高其語言表達能力就成為了職業院校語文課教學的一項重要內容。
1、創設寬松和諧的課堂氛圍，重視學生綜合素質的培養是提高學生語言表達能力的前提
1.1 創設寬松和諧的課堂氛圍，引導學生敢說話、說好話
和諧的氛圍是學生進行自主表達的前提。由于中職學生大多是文化底子薄弱和學習能力較差的學生，普遍缺少較強的表達欲望和能力，有些學生還很自卑，缺少大聲“說話”的膽量和勇氣，教師只有努力創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍才能使每個學生都敢于表達、樂于表達。如課前利用3-5 分鐘左右的時間， 讓學生上臺說話， 形式不限， 可以是演講， 也可以是朗誦、講故事等等，首先讓學生得到鍛煉膽量及口語表達的機會，教師則要積極地進行指導和點評，當學生表達受阻時， 老師應及時報以鼓勵的目光或給予一句鼓勵的話語， 幫助學生掃除表達障礙，從容自信地進行表達。當學生表達出色時， 又不失時機地給予表揚，讓學生獲得成功的體驗， 增強口語表達的信心。教師還要注意引導學生克服害羞、膽怯的心理，學前教育專業的學生多為女生，心理較為敏感，比較在乎別人的看法和評價，如部分學生在進行故事講述和表演時，就因為擔心被同學笑話“幼稚”“裝嫩”或“做作”，而不敢繪聲繪色地進行表演，教師要及時進行正面引導，讓學生認識到加強角色體驗的重要性，只有全面準確地體會角色的情緒，靈活運用聲音，如音色、音高、語氣、語調等來表現角色的年齡、性別、個性及其當時的情緒狀態、行為特征等，才能讓口語表達具體、生動、形象。
1.2學生綜合素質的提升重在培養學生良好的職業素養和文學素養
語言不僅僅是一種技巧，它是一個人的品德修養、知識水平、情感體驗、風度儀表等綜合素質的體現，語言的準確度、流暢度取決于思想的修養、知識的積累和語言基本功的訓練。我在教學過程中發現，部分中職學生人文素養較低，表現為不懂得社交禮儀、不懂得合作與溝通，缺乏良好的人際交往能力，對幼兒教育缺乏足夠的認識和熱情。教師應引導學生認識到學前教育專業是一門需要具有愛心的專業，要培養高度的責任心和良好的職業道德，引導學生加強社交方面知識的學習和積累，把握人際交往的各種方法和技巧，培養其人際交往的文明態度和語言修養及與幼兒進行良好溝通等綜合職業素養。
語言技能的提高還離不開語言輸入和知識的積累，而閱讀是學生知識輸入的主要途徑。學生如果缺少足夠的幼兒文學閱讀積累和必要的文學審美鑒賞能力的鋪墊，勢必降低兒歌表演、詩歌朗誦、故事講述、戲劇表演等再現作品的審美品質，也必將影響對文學作品的審美傳遞。教師應注意培養學生的閱讀興趣和習慣，引導學生在課外多讀名家名作，尤其是古今中外經典的幼兒文學作品，如在冰心的《繁星》、《春水》中用心品味“愛與美”，在泰戈爾《新月集》那靈動清新的語言中感受兒童世界的純潔美好、絢麗多彩。？學生通過體會文章的思想內容、語言、寫法等，增加了知識積累、加深了情感體驗，豐富了審美感受，促進語言表達的豐富性、準確性、生動性、優美性。
2、加強技巧訓練，注重訓練的實用性和適用性是提高語言表達能力的重要途徑
2.1開展充分的語言實踐教學活動，加強語言表現力的技巧訓練
學生語言實際運用能力的提高離不開長期的訓練，教師應結合教學內容開展相應的實踐教學活動，給學生創造更多語言實踐的機會，如定期舉辦幼兒故事比賽、朗誦會、戲劇表演、語言活動設計課、兒歌賞析課等活動。教師在活動中要重視對學生的技巧訓練，如在朗讀時，要引導學生將朗讀技巧遷移到具體的幼教活動情境中，讓學生理解聲音的高、低、緩、急在表情達意中的不同表達效果，做到語言流暢、字正腔圓、感情充沛、有聲有色的朗讀。在講故事時學會運用音量調節、語氣、音色、重音、節奏變化等技巧增強表達效果，做到表達清晰、流暢，語言生動易懂，人物形象鮮明，情節生動緊湊、富于感染力。還要讓學生認識到語言的表達不僅指口語的表達藝術，還包括形體語言的表達藝術，既要做到口齒清楚、語言流暢、音量適中、教學用語規范、有一定的啟發性和生動性，又要做到形體自然大方、目光親切、表情手勢自然并有激情和熱忱。教學實踐證明，通過這些活動不僅能有效地激發學生的學習熱情和表達興趣，還培養了學生富有表現力的朗讀、講述、表演等能力。
2.2將學生的口語訓練和幼兒園教師資格考試及幼兒園教師應聘內容結合起來，注重訓練的實用性和適用性
目前，幼兒園教師資格考試已在很多省份實行，將在全國范圍內推行，其中的面試環節，涉及到試講（演示）、答辯環節，對學生的口語表達能力要求較高，教師應積極收集資料，讓學生以一些優秀的幼兒文學作品為題材進行試教或組織語言活動，提高其組織活動的能力與教學能力。還可以為學生設計一些話題如“談談你的一次失敗經歷”“你怎樣與幼兒溝通？”等進行練習并設置場景進行幼兒園教師應聘面試的模擬訓練。正如代爾.卡耐基所言：“天底下只有一個辦法可以影響人，就是提到他們的需要，并讓他們知道怎樣去獲得。”這些訓練由于緊貼學生的需要，實用性較強，學生參與的積極性很高，進步也很明顯。
3、把課堂模擬訓練和幼兒園實習、見習相結合，由課內向課外延伸，為提高學生語言實際運用能力提供了更為廣闊的課堂
