設(shè)備工程師論文

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設(shè)備工程師論文范文第1篇

1．1合理配備和正確使用機(jī)械設(shè)備，提高機(jī)械效率

在公路工程的施工過程中，應(yīng)根據(jù)工程的具體情況進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的選擇。工程的施工內(nèi)容發(fā)生變化，其所需要的機(jī)械設(shè)備類型和數(shù)量也將隨之改變，因此所確定的機(jī)械設(shè)備應(yīng)滿足施工生產(chǎn)的要求，如果施工機(jī)械設(shè)備使用不當(dāng)將可能對(duì)工程的施工造成影響，同時(shí)機(jī)械效率也無法得到充分發(fā)揮，從而造成成本的浪費(fèi)。在進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的選擇時(shí)，不僅應(yīng)滿足經(jīng)濟(jì)原則，也應(yīng)滿足適用原則。機(jī)械設(shè)備選擇完成之后，應(yīng)做好工序、工種間機(jī)械施工的組織工作，從而最大限度發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的使用性能。為了充分發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的使用性能，不僅應(yīng)提高機(jī)械設(shè)備的性能，同時(shí)還提高操作人員的操作技能，兩方面同時(shí)兼顧。在機(jī)械設(shè)備的使用過程中，應(yīng)制定嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，將責(zé)任落實(shí)到人。將施工成果與操作人員的工資分配掛鉤在一起，獎(jiǎng)懲分明，這樣可以有效提高機(jī)械設(shè)備操作人員的工作積極性，從而提高機(jī)械設(shè)備的使用效率。

1．2加強(qiáng)機(jī)械的平衡調(diào)度，提高機(jī)械利用率

在公路工程施工過程中，合理調(diào)撥能夠把機(jī)械及設(shè)備使用費(fèi)有效降低。要控制好調(diào)撥機(jī)械設(shè)備的數(shù)量，調(diào)撥數(shù)量過多會(huì)使機(jī)械設(shè)備使用率降低，但是如果調(diào)撥數(shù)量比較少，又會(huì)導(dǎo)致不能滿足施工需求，從而延誤施工進(jìn)度。同時(shí)，對(duì)于機(jī)械設(shè)備的操作人員，應(yīng)嚴(yán)格要求其操作技能，禁止操作人員在機(jī)械設(shè)備的操作過程中出現(xiàn)不規(guī)范和不熟練的問題，從而確保施工的順利進(jìn)行。所以，工程機(jī)械設(shè)備調(diào)撥的同時(shí)，也要滿足施工生產(chǎn)需求，科學(xué)合理的進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的組織調(diào)撥，從而降低機(jī)械設(shè)備使用費(fèi)，達(dá)到降低施工成本的目的。由于工程中所購置的大型機(jī)械一般都比較昂貴，定額臺(tái)班使用費(fèi)也比較高，所以為有效降低使用費(fèi)，應(yīng)嚴(yán)格做好大型機(jī)械的調(diào)度，提高機(jī)械設(shè)備使用率。

1．3做好機(jī)械設(shè)備的維修保養(yǎng)，提高機(jī)械的完好率

應(yīng)加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備平時(shí)的維修保養(yǎng)，確保機(jī)械設(shè)備處于正常使用狀態(tài)，隨時(shí)處于待命狀態(tài)。施工中所使用的機(jī)械設(shè)備除了花錢購置的設(shè)備，大部分機(jī)械設(shè)備為項(xiàng)目外部租賃的機(jī)械設(shè)備，因此在進(jìn)行機(jī)械設(shè)備租賃時(shí)，在所簽訂的合同中應(yīng)對(duì)完好率有詳細(xì)約定。必須有專門的工作人員專項(xiàng)負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目設(shè)備的維修和保養(yǎng)，使機(jī)械設(shè)備一直處于良好的工作狀態(tài)，這樣可以有效提高機(jī)械設(shè)備的完好率。

2結(jié)語

設(shè)備工程師論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)備；施工過程；成本控制

科學(xué)合理的機(jī)械成本控制，是提高施工企業(yè)效益的重要手段。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷進(jìn)步，機(jī)械化工程施工越來越多，加強(qiáng)施工過程中的機(jī)械設(shè)備成本管控，可以有效提高施工效益。

1機(jī)械化施工中的機(jī)械設(shè)備和成本控制的重要性

1.1機(jī)械設(shè)備的重要性

機(jī)械設(shè)備在施工中的運(yùn)行狀況，對(duì)施工的質(zhì)量、品質(zhì)和效率有著重要影響，對(duì)施工機(jī)械進(jìn)行科學(xué)的成本管控，不僅能提高施工中的工作效率和施工效益，而且能有效減少原材料消耗，將工作人員從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來。因此，加強(qiáng)施工中機(jī)械設(shè)備使用和管理方面的科學(xué)控制，不僅能有效提高機(jī)械化施工水平，還能保證施工的效率和施工效益，加快推進(jìn)建筑施工的工業(yè)化進(jìn)程。由于機(jī)械使用不僅流動(dòng)性大，頻次高，連續(xù)作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，并且受現(xiàn)場(chǎng)施工環(huán)境、技術(shù)操作水平、工種交叉等因素的影響較大，對(duì)其科學(xué)的使用管理較為復(fù)雜。有的施工中會(huì)用到多種不同的機(jī)械設(shè)備，要根據(jù)工程特點(diǎn)和施工條件，來選擇所需的機(jī)械設(shè)備的組合方式，盡量考慮到經(jīng)濟(jì)和高效。

1.2成本控制的重要性

成本控制是在施工過程中科學(xué)制定成本計(jì)劃，并采用科學(xué)合理的技術(shù)措施，對(duì)施工全程進(jìn)行成本管控，對(duì)施工過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)采取措施進(jìn)行有效處置，確保在計(jì)劃的工期內(nèi)保質(zhì)保量的完成建設(shè)，并做到最大限度的節(jié)約高效。也就是說，成本控制必須在保證工程質(zhì)量和施工安全的前提下進(jìn)行，質(zhì)量和安全得不到保證，成本控制也就失去了意義。近年來，隨著先進(jìn)機(jī)械設(shè)備在施工中的廣泛應(yīng)用，不僅緩解了急劇上升的勞動(dòng)力成本帶來的壓力，一定程度上提高了施工效率，加快了工期，投資成本降低，使企業(yè)的施工效益大大提高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。因此，在當(dāng)前的工程施工中科學(xué)地選用和合理地使用機(jī)械設(shè)備，加強(qiáng)成本控制和管理，已經(jīng)成為企業(yè)施工過程中一個(gè)重要的“法寶”。

2施工過程成本控制堅(jiān)持的原則

2.1堅(jiān)持成本最低化

施工過程中是通過成本控制管理來降低施工成本，從而提升經(jīng)濟(jì)效益的。但是堅(jiān)持成本最低化有一個(gè)前提，就是要保證質(zhì)量。要?jiǎng)?chuàng)新成本管控的方式方法，最大限度、最大可能地通過各種手段，在確保工程質(zhì)量的前提下，實(shí)現(xiàn)建設(shè)成本的最低化，而不是一味地追求成本而忽略了質(zhì)量和其它因素。

2.2堅(jiān)持全面管理化

施工過程中，要結(jié)合項(xiàng)目和周圍環(huán)境特點(diǎn)，合理選擇機(jī)械設(shè)備，并注重施工全程的成本管控，對(duì)生產(chǎn)成本和質(zhì)量成本有一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃，要在保證安全標(biāo)準(zhǔn)不降低的前提下，加快進(jìn)度控制。施工過程中要嚴(yán)格遵循施工方案，按照設(shè)計(jì)要求和技術(shù)規(guī)范，科學(xué)使用機(jī)械設(shè)備，科學(xué)管理施工過程，確保工程保質(zhì)保量保期圓滿完成，做到最大限度地控制項(xiàng)目成本。

2.3堅(jiān)持成本責(zé)任化

為了使施工全程的成本控制更加科學(xué)，要加強(qiáng)全面成本管理，把成本管理責(zé)任細(xì)化具體化，建立成本管控責(zé)任制，把責(zé)任壓實(shí)，把壓力傳遞到每一名施工和管理人員。要把實(shí)施計(jì)劃的任務(wù)細(xì)化分解，落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一道工序，每一位人頭，形成橫向到邊、縱向到底的成本管控責(zé)任落實(shí)體系。同時(shí)，要加強(qiáng)施工全程的動(dòng)態(tài)化監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工處的隱患或問題，及時(shí)糾正偏差，處理解決問題隱患，防止埋下質(zhì)量和安全隱患。

3加強(qiáng)成本控制的有效方法

3.1加強(qiáng)材料成本控制

材料成本能占到整個(gè)項(xiàng)目投資的60%-70%，采購過程中要貨比三家，確保在保證質(zhì)量的前提下最低的價(jià)格。施工中要加強(qiáng)質(zhì)量管控，防止出現(xiàn)反工而增加材料和人工二次投入。要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，科學(xué)預(yù)測(cè)施工速度和材料價(jià)格，做到未雨綢繆，實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑材料的最優(yōu)的成本控制。

3.2科學(xué)控制機(jī)械使用費(fèi)

工程機(jī)械費(fèi)用主要來自設(shè)備租用費(fèi)和使用過程的費(fèi)用。要加強(qiáng)設(shè)備操作人員的技術(shù)培訓(xùn)，防止因技術(shù)不過關(guān)而降低機(jī)械使用效率或因其安全事故。要加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)和檢修，確保始終處于良好的工作狀態(tài)，確保施工機(jī)械隨時(shí)能用；要根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)和工期進(jìn)度，合理選擇機(jī)械設(shè)備和進(jìn)場(chǎng)的時(shí)間，降低設(shè)備租賃費(fèi)；同時(shí)，要科學(xué)安排操作步驟，合理搭配工種，防止因機(jī)械設(shè)備相互干擾影響使用效率。

3.3加強(qiáng)施工全程成本控制管理

施工過程中，要加強(qiáng)各部門、各工種、各環(huán)節(jié)的成本控制，結(jié)合不同的施工段、施工工種、機(jī)械的使用、場(chǎng)地的限制等諸多因素，對(duì)施工機(jī)械和施工人員進(jìn)行合理的安排使用，科學(xué)分工，統(tǒng)籌協(xié)作，確保施工效率的最大化。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)管理人員的考核，將成本管控、質(zhì)量管控、進(jìn)度控制等共同作為考核指標(biāo)，作為績(jī)效考核的重要依據(jù)，共同促進(jìn)機(jī)械施工中質(zhì)量、成本和工期得到最優(yōu)的管控，為項(xiàng)目的順利施工和完美竣工奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

合理選擇和合理使用施工機(jī)械設(shè)備，并做好成本控制，才能保證工程施工的順利和高效進(jìn)行，提高施工效率，提升施工單位的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

作者:肖暉 單位:中鐵五局（集團(tuán)）有限公司電務(wù)城通公司

參考文獻(xiàn)：

[1]馮永彥.建筑工程施工機(jī)械安全管理淺析[J].黑龍江科技信息，2016（34）：277.

[2]孫煜峰.路橋工程機(jī)械設(shè)備的選用與經(jīng)濟(jì)化管理措施[J].黑龍江科技信息，2016（31）：115.

[3]王潤麗，馬佳泰.施工進(jìn)度控制與管理研究[J].綠色環(huán)保建材，2016（10）：107，109.

[4]蒙曉斌.工程機(jī)械維修保養(yǎng)成本的控制意義及論述[J].企業(yè)改革與管理，2016（17）：217，221.

設(shè)備工程師論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；食品科學(xué)與工程；課程體系改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）37-0077-02

根據(jù)國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和國家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），2010年6月23日，教育部啟動(dòng)了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，通過該計(jì)劃，將培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。食品科學(xué)與工程是一門工科專業(yè)，屬于工程教育范疇，肩負(fù)著為食品企業(yè)培養(yǎng)食品工程師的重任，是我國卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃"的專業(yè)之一[1]。在培養(yǎng)卓越工程師的過程中，許多高校以通過工程教育專業(yè)認(rèn)證為目標(biāo)，對(duì)高校工程教育過程中的課程體系、實(shí)踐教學(xué)、認(rèn)知教育、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革與完善，本文圍繞提高學(xué)生創(chuàng)新能力，參照工程教育認(rèn)證中對(duì)課程體系的要求，針對(duì)現(xiàn)有課程體系存在的問題，以福建農(nóng)林大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)課程體系改革為例，探討如何通過課程體系改革帶動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

一、食品科學(xué)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證現(xiàn)狀

2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會(huì)上，我國加入《華盛頓協(xié)議》，成為該協(xié)議的預(yù)備會(huì)員。《華盛頓協(xié)議》是世界上最具影響力的工程教育本科專業(yè)認(rèn)證國際互認(rèn)協(xié)議，旨在通過工程教育認(rèn)證體系和工程教育標(biāo)準(zhǔn)的互認(rèn)實(shí)現(xiàn)工程學(xué)位互認(rèn)，為工程師資格國際互認(rèn)奠定基礎(chǔ)。目前該協(xié)議組織共有15個(gè)正式成員、7個(gè)預(yù)備成員，我國是第21個(gè)成員。該協(xié)議要求各正式成員采用實(shí)質(zhì)等效的工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、政策和程序，這對(duì)促進(jìn)我國按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程師、提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)工程師資格國際互認(rèn)、提升工程教育的國際競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義[2]。目前，已經(jīng)有江南大學(xué)、中國海洋大學(xué)、南昌大學(xué)、天津科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、吉林大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)和鄭州輕工業(yè)學(xué)院10所高校的食品科學(xué)與工程專業(yè)通過認(rèn)證，其中江南大學(xué)、中國海洋大學(xué)和合肥工業(yè)大學(xué)已經(jīng)完成第二輪認(rèn)證[3]，大連工業(yè)大學(xué)、南昌大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)4所高校的食品科學(xué)與工程專業(yè)參加2014年度專業(yè)認(rèn)證。因此，工程教育專業(yè)認(rèn)證在食品科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中具有積極的指導(dǎo)作用和導(dǎo)向性作用。

二、工程教育認(rèn)證中對(duì)人才培養(yǎng)和課程體系的要求

根據(jù)中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)的規(guī)定，對(duì)工科人才在課程體系方面的要求包括以下[4]：

（一）課程體系方面

數(shù)學(xué)包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)；自然科學(xué)類課程包括物理學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)；生物科學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)包括生物化學(xué)和微生物學(xué)等。

1.工程基礎(chǔ)類課程。各校可自行設(shè)置課程，但必須包含以下知識(shí)領(lǐng)域：工程制圖基礎(chǔ)知識(shí)，食品機(jī)械工程基礎(chǔ)知識(shí)、食品加工單元操作的基本原理、基本方法、基本技術(shù)等。

2.專業(yè)基礎(chǔ)類課程。可自行設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)類課程，但必須包含以下知識(shí)領(lǐng)域：食品加工與貯藏過程中所發(fā)生的化學(xué)變化、微生物變化、物性變化、組織變化；食品各種危害因素及其檢測(cè)和控制的基本概念、基本原理、基本技術(shù)等；食品原料與成品中各種成分的化學(xué)性質(zhì)、營養(yǎng)特性、生理功能、體內(nèi)代謝機(jī)制。

3.專業(yè)類課程。可自行設(shè)置專業(yè)類課程，但必須包含以下知識(shí)領(lǐng)域：食品加工工藝與技術(shù)、食品質(zhì)量與安全控制技術(shù)、食品加工機(jī)械與設(shè)備、食品生產(chǎn)車間與工廠設(shè)計(jì)、食品產(chǎn)品開發(fā)、食品管理、食品法規(guī)、食品貿(mào)易、食品流通、營養(yǎng)與健康、加工與環(huán)境等。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)方面

必須包含的環(huán)節(jié)：課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)或金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方面

畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的工作量應(yīng)在12周以上；畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有反映工業(yè)化生產(chǎn)規(guī)模與水平的食品工廠、設(shè)備、工藝設(shè)計(jì)圖紙；以產(chǎn)品開發(fā)為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)達(dá)到工業(yè)化生產(chǎn)要求；畢業(yè)論文應(yīng)以解決工業(yè)化生產(chǎn)問題需求為目的。

畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)包括：資料搜集，技術(shù)方案選擇，工藝計(jì)算，典型設(shè)備的選型和計(jì)算，工程圖紙繪制，設(shè)計(jì)說明書，結(jié)題答辯等。畢業(yè)論文內(nèi)容應(yīng)包括：資料搜集，實(shí)驗(yàn)方案制定，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集和處理，論文撰寫，結(jié)題答辯等。

三、現(xiàn)有課程體系存在的問題

（一）工程相關(guān)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足

食品科學(xué)與工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型工科專業(yè)，因此要求學(xué)生掌握食品科學(xué)及食品工程學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能[5]，但是很多學(xué)校存在重工藝、輕工程，重論文、輕設(shè)計(jì)，重理論、輕實(shí)踐等問題，表現(xiàn)在工程制圖、金工實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)方面的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和動(dòng)手能力。

（二）專業(yè)課教師自身工程能力不足

當(dāng)前，我國食品科學(xué)與工程專業(yè)教師隊(duì)伍普遍存在高學(xué)歷卻無工程背景，既有工程背景，學(xué)術(shù)水平又高的教師嚴(yán)重缺乏。很多學(xué)校新進(jìn)教師多為博士畢業(yè)，擁有較高的理論水平，但缺乏工程實(shí)踐能力，特別是缺少食品企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、工程及工廠設(shè)計(jì)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有的甚至無工程專業(yè)教育背景[6]。由于頂層設(shè)計(jì)的問題，近幾年高校注重SCI論文的發(fā)表，將教師的職稱、評(píng)優(yōu)、考核等與掛鉤，重科研，輕教學(xué)，青年教師更愿意扎根實(shí)驗(yàn)室，而不愿意到企業(yè)一線指導(dǎo)。甚至有些青年教師對(duì)教學(xué)工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。這些都嚴(yán)重影響工程教學(xué)質(zhì)量。

（三）考核體系不健全，難以體現(xiàn)學(xué)生工程教育水平

高校大部分課程的成績(jī)均以期末考試為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)特別是工程相關(guān)實(shí)踐在學(xué)生綜合考核過程中所占的比例很低，學(xué)生的課程實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐在考核中的比例較低，造成教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不重視。

四、以課程體系改革帶動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）加大工程類相關(guān)課程設(shè)置

在現(xiàn)有專業(yè)課程體系中，保留《食品工程原理》、《食品工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《食品機(jī)械與設(shè)備》、《電工與電子技術(shù)》等課程，新增工程類課程如《工程制圖》、《機(jī)械工程基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)繪圖》、《C語言程序設(shè)計(jì)》、《化工儀表與自動(dòng)化》、《食品工程高新技術(shù)》等課程。在實(shí)踐課程方面，刪除課程論文類實(shí)踐如《食品工藝學(xué)》課程論文，新增《機(jī)械工程基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)，工程訓(xùn)練（金工實(shí)習(xí)）、《食品新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)》、《食品工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)等工程類相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（二）加強(qiáng)青年教師專業(yè)實(shí)踐鍛煉，聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校講課

青年教師的專業(yè)實(shí)踐能力直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對(duì)現(xiàn)今所招聘青年教師學(xué)歷高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為匱乏的問題，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，將青年教師的實(shí)踐技能鍛煉與職稱考核、評(píng)優(yōu)等掛鉤，要求申報(bào)高一級(jí)職稱晉升的青年教師，至少有半年企業(yè)或生產(chǎn)基地實(shí)踐的經(jīng)歷。在提高教師自身素質(zhì)的同時(shí)，積極引進(jìn)企業(yè)專家進(jìn)校，除為本科生授課外，實(shí)施“雙師制”，請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。

（三）提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)時(shí)，加強(qiáng)課程考核的過程管理

將原先畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)時(shí)從4.0學(xué)時(shí)提高到6.0學(xué)時(shí)，周數(shù)從8周提高到12周。針對(duì)之前畢業(yè)學(xué)生主要以畢業(yè)論文為主，規(guī)定每位教師所帶的學(xué)生中必須有50%以上做畢業(yè)設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)專任教師參加課程考試改革，將課程考核從過去的結(jié)果考核向過程考核轉(zhuǎn)變，加大平時(shí)作業(yè)、課堂練習(xí)、課堂小測(cè)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)在總成績(jī)中的比例，最后期末考試成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)所占的比例不超過50%。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生期末壓力，避免考前臨時(shí)抱佛腳的做法。

五、結(jié)語

課程體系改革僅僅是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)，要提高食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)踐技能，還需要其他多個(gè)方面的持續(xù)改進(jìn)，比如師資隊(duì)伍建設(shè)、畢業(yè)條件、支持建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面。今后，我們還需要繼續(xù)努力，力爭(zhēng)所培養(yǎng)的學(xué)生能夠具備工程領(lǐng)域?qū)I(yè)素質(zhì)，更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]任海偉，陳曉前，張軼，等.以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的食品科學(xué)與工程專業(yè)課程體系研究與實(shí)踐[J].糧油加工，2014，（8）：71-77.

[4]中國工程教育認(rèn)證網(wǎng)站[DB/OL].http：///column.php？cid=18&ccid=36.

設(shè)備工程師論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)習(xí)

作者簡(jiǎn)介：盧均治（1980-），男，廣東高州人，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院，講師；劉美（1967-），女，廣東廉江人，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院，教授。（廣東茂名525000）

基金項(xiàng)目：本文系廣東省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：BKZZ2011041）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）11-0095-02

改革開放以來，我國高等工程教育取得了很大發(fā)展，為工業(yè)化的發(fā)展培養(yǎng)了大量的工程技術(shù)人才。但隨著近年我國高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量卻不盡如人意。同時(shí)，國家作出了走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強(qiáng)國等一系列重大戰(zhàn)略部署，這些都對(duì)高等工程教育改革發(fā)展提出了迫切要求。

為此，教育部在2010年啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是在總結(jié)我國工程教育歷史成就和借鑒先進(jìn)國家成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以走中國特色新型工業(yè)化道路為契機(jī)，以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，通過密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作、制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍、擴(kuò)大對(duì)外開放，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。[1]

廣東石油化工學(xué)院是以工為主、石油化工特色鮮明的省屬高校。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（簡(jiǎn)稱“電氣專業(yè)”）作為廣東石油化工學(xué)院特色專業(yè)已經(jīng)加入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)行列。

在新形勢(shì)、新要求下如何深化作為“卓越計(jì)劃”中一個(gè)重要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革是面臨的重要課題。

本文根據(jù)實(shí)踐教學(xué)存在的一些問題和不足以及電氣專業(yè)加入“卓越計(jì)劃”后的發(fā)展要求，對(duì)廣東石油化工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)行了有益的探索。

一、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

這里把實(shí)踐教學(xué)從總體上分為三個(gè)方面進(jìn)行討論。第一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括理論課程的實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)等；第二是實(shí)習(xí)教學(xué)，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)；第三是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，平時(shí)教學(xué)中普遍存在重理論、輕實(shí)驗(yàn)的問題，在實(shí)踐教學(xué)過程中存在著驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)多、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)少和單科性實(shí)驗(yàn)多、綜合性實(shí)驗(yàn)少的情況。輕實(shí)驗(yàn)的觀念也使學(xué)生存在不愛動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告等現(xiàn)象，使得實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。

在實(shí)習(xí)教學(xué)方面，無論是認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)還是畢業(yè)實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)時(shí)間都較短，企業(yè)普遍認(rèn)為接收學(xué)生來實(shí)習(xí)會(huì)干擾企業(yè)的正常生產(chǎn)和管理；另外，在高等學(xué)校與企業(yè)之間沒有國家層面相應(yīng)的學(xué)生實(shí)習(xí)制度的規(guī)范與保障，也沒有相關(guān)的鼓勵(lì)政策，造成很多企業(yè)都不愿接納太多的學(xué)生實(shí)習(xí)，就算接納了也沒有安排足夠的技術(shù)指導(dǎo)。因此學(xué)生實(shí)習(xí)如走馬觀花，流于形式；再加上有些學(xué)生思想上的不重視，整個(gè)實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生收獲不大。

對(duì)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，由于指導(dǎo)教師缺少工程背景與項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備的不足，選題缺少挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，并且大多與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、工程實(shí)際的問題脫節(jié)。在大環(huán)境下，很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不夠重視，認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）沒有多少實(shí)際意義，把時(shí)間精力用在復(fù)習(xí)考研、找工作等方面。

二、卓越工程師計(jì)劃下的實(shí)踐教學(xué)探索

“卓越計(jì)劃”采用“3+1”培養(yǎng)模式，其中一年為企業(yè)學(xué)習(xí)階段，校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間相應(yīng)減少。為實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，除了對(duì)理論教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整與改革外，對(duì)實(shí)踐教學(xué)同樣也要進(jìn)行改革。本文根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)在“卓越計(jì)劃”計(jì)劃下的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一些探索。

1.實(shí)驗(yàn)課

要改變重理論、輕實(shí)踐的觀念，使教育回歸到工程教育的理念上來。同時(shí)，通過整合有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、開放性實(shí)驗(yàn)的比例。延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，設(shè)置開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制充分使用實(shí)驗(yàn)室，從而達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、設(shè)計(jì)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力的目標(biāo)。

2.實(shí)習(xí)教學(xué)

“卓越計(jì)劃”采用“3+1”培養(yǎng)模式，相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃要進(jìn)行較大調(diào)整，以滿足一年企業(yè)學(xué)習(xí)要求。廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)在原計(jì)劃里就是在企業(yè)中進(jìn)行，較容易整合到“卓越計(jì)劃”中去。但這個(gè)整合是要滿足“卓越計(jì)劃”具體要求為前提，因此，新的實(shí)習(xí)教學(xué)有很多問題值得探討。

首先，教育部已經(jīng)聯(lián)合多個(gè)有關(guān)部門研究制訂實(shí)習(xí)安全與保險(xiǎn)政策、聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的財(cái)稅政策等，提高企業(yè)參與“卓越計(jì)劃”的積極性。在這些不斷完善的政策與措施下，學(xué)校要建立校企聯(lián)動(dòng)、多層次協(xié)調(diào)的組織體系，[2]精簡(jiǎn)辦事程序，滿足企業(yè)高效率要求，保障試點(diǎn)專業(yè)與企業(yè)合作的順暢。學(xué)校要重視企業(yè)培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施。選好合作企業(yè)，要求企業(yè)有實(shí)施保障措施，包括建立專門的組織機(jī)構(gòu)，制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，配備經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師作為指導(dǎo)教師，提供教學(xué)、實(shí)踐、科研場(chǎng)所和設(shè)備以及可能的參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，安排好學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的生活，并提供充足的安全和勞動(dòng)保護(hù)等等。[3]

其次，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)前要求先完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在實(shí)習(xí)之前，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容，通過查找、查閱相關(guān)的資料和教材，自主完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。在這一過程中使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容所要涉及的知識(shí)有大概的了解；對(duì)專業(yè)課程所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行較為全面、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。這樣就可以使學(xué)生重視實(shí)習(xí)，認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待實(shí)習(xí)安排，也避免學(xué)生進(jìn)到企業(yè)后對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)課程產(chǎn)生脫節(jié)感，對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)產(chǎn)生游離感，影響實(shí)習(xí)效果。根據(jù)已經(jīng)完成實(shí)習(xí)教學(xué)學(xué)生的反饋，可以知道在實(shí)習(xí)前做了相關(guān)準(zhǔn)備的學(xué)生要比毫無準(zhǔn)備的學(xué)生收獲大得多。這也進(jìn)一步說明了實(shí)習(xí)計(jì)劃的重要性。

再者，實(shí)行集中學(xué)習(xí)、分散跟崗的模式。“卓越計(jì)劃”要求參與學(xué)生在企業(yè)累計(jì)學(xué)習(xí)一年，在這一年中學(xué)生通過參與企業(yè)運(yùn)行的各項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求。目前，廣東石油化工學(xué)院的實(shí)習(xí)企業(yè)主要有中石化茂名分公司、茂名自來水公司、茂名熱電廠、供電局變電站等企業(yè)。其中，中石化茂名分公司是最主要的實(shí)習(xí)基地。然而，由于石化企業(yè)的特殊性，其運(yùn)行要求的安全性非常高，頂崗實(shí)習(xí)和參與故障維修的機(jī)會(huì)很少。為了滿足“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求，可以實(shí)行集中學(xué)習(xí)、分散跟崗的模式。

（1）集中學(xué)習(xí)。“卓越計(jì)劃”中的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括在企業(yè)接受培訓(xùn)。因此，面對(duì)人數(shù)不算少的實(shí)習(xí)學(xué)生，可以讓企業(yè)安排相應(yīng)的技術(shù)人員講解企業(yè)制度、生產(chǎn)流程、技術(shù)規(guī)范等內(nèi)容。此外，還可以加入到新入職員工的集體培訓(xùn)，使學(xué)生接受最真實(shí)的企業(yè)培訓(xùn)。

（2）分散跟崗。目前，廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)是以7～8個(gè)人為一個(gè)小組，分配到一個(gè)生產(chǎn)班組中，再由班組指定一位技術(shù)人員進(jìn)行帶隊(duì)實(shí)習(xí)。為了遵循企業(yè)的生產(chǎn)、安全要求和滿足“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求，可以進(jìn)一步把小組細(xì)分為1～2個(gè)人一組，每組配備一個(gè)技術(shù)人員，然后以跟崗的形式進(jìn)行實(shí)習(xí)。這里的跟崗是指每個(gè)小組的指導(dǎo)工程師上班在崗時(shí)全程帶著所指導(dǎo)的學(xué)生。當(dāng)工程師進(jìn)行班組例會(huì)、查看技術(shù)圖紙及手冊(cè)、在崗巡查等一系列生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)，跟崗的學(xué)生都能深度參與其中。而且，當(dāng)涉及到現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作時(shí)，工程師也可以在評(píng)估安全性是否滿足的前提下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。

這樣，一方面學(xué)生能深入?yún)⑴c到企業(yè)活動(dòng)中去，同時(shí)能保證一定的動(dòng)手操作量。這些情況在多個(gè)學(xué)生為一小組時(shí)，相應(yīng)的安排就不易實(shí)現(xiàn)。另一方面，可以保障企業(yè)運(yùn)行高安全性的要求。對(duì)工程師來說，學(xué)生跟崗并沒有額外增加太多工作量，而且，由于學(xué)生人數(shù)較少，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行較多一對(duì)一的交流與指導(dǎo)。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

首先，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，意識(shí)到這是對(duì)其大學(xué)四年學(xué)過知識(shí)的一次全面總結(jié)和深化。認(rèn)真做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），對(duì)繼續(xù)深造和走上工作崗位都有很大的益處。[4]

其次，利用電氣專業(yè)加入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)的契機(jī)，選派相關(guān)教師到合作企業(yè)中鍛煉，加強(qiáng)教師的工程素養(yǎng)。建立一支“雙師型”指導(dǎo)隊(duì)伍，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。在選題方面，根據(jù)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，選取學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)所遇到的工程問題或者所參與完成的工程項(xiàng)目作為選題內(nèi)容，讓學(xué)生能夠“真刀真槍”完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

三、結(jié)束語

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。加入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)行列對(duì)廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)的發(fā)展來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。深化實(shí)踐教學(xué)改革有利于全面完成“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求，有利于進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量，應(yīng)該不斷進(jìn)行探索和思考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪泓.更新人才培養(yǎng)觀念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究,2010,(3):4.

設(shè)備工程師論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃;電工電子學(xué);應(yīng)用能力;創(chuàng)新思維

作者簡(jiǎn)介：曹玉蘋（1982-），女，山東單縣人，中國石油大學(xué)（華東）講師，博士，研究方向?yàn)殡姽る娮訉W(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué);劉潤華（1958-），男，山東梁山人，中國石油大學(xué)（華東）教授，研究方向?yàn)殡姽る娮訉W(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué);劉復(fù)玉（1963-），男，山東濰坊人，中國石油大學(xué)（華東）副教授，研究方向?yàn)殡姽る娮訉W(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué);賀利（1972-），女，四川廣安人，中國石油大學(xué)（華東）講師，研究方向?yàn)殡姽る娮訉W(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué);周蘭娟（1978-），女，山東德州人，中國石油大學(xué)（華東）講師，研究方向?yàn)殡姽る娮訉W(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)。

基金項(xiàng)目：山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“電類基礎(chǔ)課程自主性、探究性教學(xué)方法的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2012145），主持人：劉潤華。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2015）02-0066-03

為了提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，2010年教育部了《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》，中國石油大學(xué)（華東）是第一批獲批卓越計(jì)劃的高等院校之一。卓越工程師的核心能力是創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的本科畢業(yè)生，有必要面向卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃研究切實(shí)可行的教學(xué)方案[1-3]。高等院校非電類專業(yè)普遍開設(shè)了“電工電子學(xué)”課程，結(jié)合卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，制定了教學(xué)改革方案。因此，針對(duì)中國石油大學(xué)（華東）石油工程、化學(xué)工程與工藝等專業(yè)開設(shè)的少課時(shí)“電工電子學(xué)”課程，分析課程教學(xué)中存在的問題，研究適合于非電卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的教學(xué)改革方案。

一、“電工電子學(xué)”課程現(xiàn)有教學(xué)方案存在的不足

中國石油大學(xué)（華東）的“電工電子學(xué)”課程已成為國家級(jí)精品課和國家級(jí)精品資源共享課，形成的國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教材建設(shè)、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面取得了一定研究成果。針對(duì)新時(shí)期卓越工程師的教育需求和少課時(shí)的客觀條件，現(xiàn)有教學(xué)方案存在以下不足：

（一）理論教學(xué)內(nèi)容涉及的實(shí)際應(yīng)用電路偏少

少課時(shí)“電工電子學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容只包括電路的基本概念、定律和分析方法、正弦交流電路、電路的暫態(tài)分析、常用半導(dǎo)體器件、基本放大電路、集成運(yùn)算放大器及其應(yīng)用和數(shù)字集成電路及其應(yīng)用[4]。在實(shí)際工程應(yīng)用中，石油工程、化學(xué)工程與工藝等非電工程師需要面對(duì)測(cè)量與控制系統(tǒng)、變壓器、電動(dòng)機(jī)、直流穩(wěn)壓電源等典型電工電子設(shè)備。因此，如何在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有效融入實(shí)際應(yīng)用電路或典型設(shè)備是需要解決的關(guān)鍵問題[5]。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以驗(yàn)證為主，缺乏應(yīng)用背景

實(shí)驗(yàn)電路多為針對(duì)單一元器件的典型電路，不具有明確的應(yīng)用功能[6]。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證電路的工作原理為主，未涉及故障情況的分析和處理。由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，損壞器件會(huì)影響成績(jī)或經(jīng)濟(jì)賠償，學(xué)生無法根據(jù)興趣對(duì)電路的故障特性進(jìn)行測(cè)試。因此，如何增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)電路的實(shí)際應(yīng)用背景是亟待解決的關(guān)鍵問題。

（三）現(xiàn)有考核形式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)際工程應(yīng)用中只有問題，需要工程師自己確定采用何種方式分析哪些參數(shù)。而現(xiàn)有考試已在題目中明確指出電路分析方法和需求的參數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生腦海里只見公式，不見知識(shí)體系，只見單個(gè)獨(dú)立的方法，不見各方法的對(duì)比與綜合。因此，如何通過合理設(shè)置考核方式引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維是需要解決的關(guān)鍵問題。

針對(duì)上述問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核形式等方面進(jìn)行研究，探討適合卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的少課時(shí)“電工電子學(xué)”教學(xué)方案。

二、利用應(yīng)用電路豐富教學(xué)內(nèi)容

（一）優(yōu)化整合理論教學(xué)內(nèi)容

1.結(jié)合專業(yè)特色介紹自動(dòng)控制系統(tǒng)。如針對(duì)化學(xué)工程和工藝專業(yè)介紹煉油廠分布式控制系統(tǒng)，針對(duì)石油工程專業(yè)介紹采油控制系統(tǒng)。通過接觸工程實(shí)踐中的系統(tǒng)，使學(xué)生建立完整的電工電子系統(tǒng)的概念，不僅拓寬了視野而且調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

2.結(jié)合生活場(chǎng)景介紹電路的設(shè)計(jì)和制作過程。如以空調(diào)的溫度檢測(cè)和控制系統(tǒng)為例（如圖1所示），介紹項(xiàng)目需求、功能分析、電路設(shè)計(jì)、電路制作和調(diào)試等環(huán)節(jié)，使學(xué)生從宏觀上建立模塊化分析和設(shè)計(jì)的概念，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)零散知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合。

圖1 空調(diào)溫度檢測(cè)和控制系統(tǒng)

3.在相關(guān)理論章節(jié)融入實(shí)際應(yīng)用電路或典型設(shè)備。如在電感元件部分引入變壓器，在三相交流電路部分引入三相變壓器和三相異步電動(dòng)機(jī)，在二極管元件部分引入直流穩(wěn)壓電源等。典型應(yīng)用電路增強(qiáng)了理論知識(shí)的實(shí)用性，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用背景

1.為了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)電路的應(yīng)用功能，對(duì)實(shí)驗(yàn)電路的規(guī)模進(jìn)行擴(kuò)大。以“一階RC電路過渡過程的研究”為例，該實(shí)驗(yàn)主要觀察電阻和電容端電壓的波形，電路缺乏實(shí)際工程意義。可以在現(xiàn)有器件的基礎(chǔ)上增加555定時(shí)器以構(gòu)成脈沖信號(hào)發(fā)生器，學(xué)生重點(diǎn)研究一階RC電路，同時(shí)了解應(yīng)用廣泛的555定時(shí)器，明確一階RC電路的實(shí)際工程應(yīng)用價(jià)值。

2.在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)增加軟件仿真，學(xué)生通過仿真軟件模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為了了解故障電路的特點(diǎn)，模擬元件短路、開路、電容容量衰減等典型故障。學(xué)生還可以根據(jù)個(gè)人興趣和愛好對(duì)電路進(jìn)行改造，觀察信號(hào)的變化。通過軟件仿真不僅滿足了學(xué)生嘗試改變電路的好奇心，而且使學(xué)生了解了故障電路的特點(diǎn)，有助于在實(shí)際操作中快速解決故障。

三、利用研究性、啟發(fā)性等教學(xué)方法重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)際聯(lián)系理論的能力

對(duì)于非電工程師，“電工電子學(xué)”課程教學(xué)的重點(diǎn)不是講授深?yuàn)W的理論，而是培養(yǎng)學(xué)生將電工電子基本知識(shí)應(yīng)用于各自專業(yè)的工程實(shí)踐能力。因此，應(yīng)研究有效的教學(xué)方法，以使學(xué)生能夠在實(shí)際工程問題面前有章可循地聯(lián)系所學(xué)知識(shí)和方法。

（一）從研究性教學(xué)方法出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容

為了解決具體問題，應(yīng)首先介紹電路的基本元件、基本概念、定律和分析方法，其中基本元件不僅包括電路分析中的基本元件還包括模擬電子技術(shù)中的基本元件。學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容之后，學(xué)生就具備了自主分析電路的基礎(chǔ)。然后選擇既在生產(chǎn)和生活中具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值又能夠覆蓋主要教學(xué)內(nèi)容的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生將案例需求作為研究目標(biāo)，將各個(gè)功能模塊作為研究?jī)?nèi)容。教師按照功能模塊組織教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)每個(gè)功能模塊講授涉及的典型電路，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)功能電路。由于石油工程專業(yè)、化學(xué)工程與工藝等專業(yè)對(duì)電路硬件制作要求不高，所以只對(duì)電路進(jìn)行仿真調(diào)試，不進(jìn)行硬件制作和調(diào)試。典型案例如空調(diào)溫度檢測(cè)和控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)涉及溫度檢測(cè)（熱敏電阻）、比較（集成運(yùn)算放大器）、延時(shí)（暫態(tài)分析）、發(fā)光報(bào)警（二極管）、聲音報(bào)警（555定時(shí)器和功率放大）、繼電控制、直流穩(wěn)壓電源等環(huán)節(jié)，能夠覆蓋主要教學(xué)內(nèi)容。

（二）利用啟發(fā)教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生自主獲取所需知識(shí)的能力

在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生提煉電工電子工程師實(shí)現(xiàn)功能設(shè)計(jì)的深層次思維內(nèi)涵。例如逐次逼近型模數(shù)轉(zhuǎn)換器體現(xiàn)了逆向思維，戴維寧定理體現(xiàn)了黑箱建模的思想，啟發(fā)學(xué)生利用這些思維方式分析問題解決問題。

對(duì)融入相關(guān)理論章節(jié)的典型工程應(yīng)用電路或設(shè)備，重點(diǎn)介紹外部特性和關(guān)鍵原理，啟發(fā)學(xué)生自主思考，通過查閱資料和討論理解工作原理。如變壓器，主要講授電能和磁場(chǎng)能的互相轉(zhuǎn)換原理，剩余內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成。

課堂上涉及的工程應(yīng)用案例有限，可以啟發(fā)學(xué)生思考如何利用典型案例解決同一類型問題。如介紹空調(diào)溫度檢測(cè)和控制系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)煉油廠反應(yīng)器壓力檢測(cè)和控制電路、有害氣體報(bào)警器等。

四、優(yōu)化多元考核方式，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維

近年來普遍采用的多元考核方式有作業(yè)、半開卷考試、課程論文等，根據(jù)卓越計(jì)劃特點(diǎn)對(duì)考核方式進(jìn)行優(yōu)化，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維。

（一）改革傳統(tǒng)作業(yè)模式，創(chuàng)新多元化考核方式

現(xiàn)有的電工電子學(xué)作業(yè)大多是抽象和簡(jiǎn)化的電路，實(shí)際工程意義已被省略。為了緊密聯(lián)系工程應(yīng)用，應(yīng)大量增加具有實(shí)際工程背景的作業(yè)。作業(yè)題目應(yīng)介紹實(shí)際應(yīng)用背景、電路模型與實(shí)際器件的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如一階線性電路暫態(tài)分析作業(yè)采用延時(shí)繼電器，二極管作業(yè)采用整流電路，集成運(yùn)算放大器的作業(yè)采用變送器中信號(hào)變換和放大電路等。該類型的作業(yè)不僅能夠使學(xué)生明確理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

由于電工電子學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活的方方面面，一些基本知識(shí)和方法隨時(shí)可以用到，需要牢記。傳統(tǒng)的閉卷考試容易誤導(dǎo)學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試;允許自由攜帶少量資料的半開卷考試容易使學(xué)生產(chǎn)生無需記憶的懈怠心理，導(dǎo)致一些需要牢記的知識(shí)和方法沒有掌握。為了避免上述問題，可以采用半閉卷的考核方式，即由教師統(tǒng)一提供參考資料。由教師明確哪些知識(shí)和方法是需要牢記的（如三相交流電、一階線性電路的暫態(tài)分析等），哪些知識(shí)和方法在應(yīng)用時(shí)可以查閱資料（如常用中規(guī)模組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的功能表）。對(duì)于后者，在試卷中應(yīng)根據(jù)需要提供資料。

為了引導(dǎo)學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，對(duì)題目要求進(jìn)行改革，不再明確指出利用什么方法求哪些參數(shù)，而是由學(xué)生根據(jù)應(yīng)用需要自行確定哪種方法最優(yōu)、哪些關(guān)鍵參數(shù)需要分析。這種類型的題目有助于學(xué)生明確方法的使用特點(diǎn)、公式的適用條件，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

（二）設(shè)置課程論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維

為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)規(guī)范和創(chuàng)新思維，設(shè)置課程論文環(huán)節(jié)。結(jié)合典型電工電子產(chǎn)品講授什么是創(chuàng)新以及創(chuàng)新的重要性。由學(xué)生自主選定生活中的電氣電子產(chǎn)品作為研究對(duì)象，查閱資料、獨(dú)立思考并撰寫論文。要求闡述所選產(chǎn)品的主要工作原理，指出存在的問題，展望發(fā)展方向。學(xué)生利用幻燈片做報(bào)告，回答提問。該課程論文利用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際電路，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且拓寬了視野。啟發(fā)學(xué)生分析電子產(chǎn)品存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。根據(jù)需求啟發(fā)學(xué)生分析電子產(chǎn)品的發(fā)展方向，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

從卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的需求出發(fā)，研究少課時(shí)“電工電子學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式的改革方案。對(duì)于課程論文環(huán)節(jié)，學(xué)生選題不僅有傳統(tǒng)的電熱毯、收音機(jī)、LED顯示屏等傳統(tǒng)電子產(chǎn)品，還出現(xiàn)了移動(dòng)電源、智能手環(huán)、心臟起搏器、電吉他等新興產(chǎn)品，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生困惑進(jìn)行解答，并指導(dǎo)論文寫作規(guī)范，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和鍛煉。課程實(shí)踐表明，該方案能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。該教學(xué)方案也可以推廣到其他少課時(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

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