小學生學習計劃書

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學生學習計劃書范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學生學習計劃書范文第1篇

1、 每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數學寒假作業；

每天保障一小時的無負擔課外閱讀；

每天保障一小時的英語自學；

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、 計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行；

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、學習計劃

1、 不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。

2、 語文課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；

把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。

3、 數學課程計劃查看.全文請訪問(第①范_文_網)。

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；

假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細心化的糾正。

4、 英語課程計劃

英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養；

把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限；

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；

若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發音標準。

三、活動安排

1、 隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；

2、 至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、 每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、 每兩天至少幫家里做一件家務事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；

5、 一個人嘗試獨立在家呆1-2天；邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待；

6、 每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高；

小學生學習計劃書范文第2篇

第一，學習計劃

1.爭取7月1日至7月20日完成語、數、外三門暑假作業。計劃大概每天完成6面暑假作業。

2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。

3.預習六年級上冊數學相關內容。

4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。

5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。

6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計劃

1.培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。

2. 要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險違法的事。

小學生學習計劃書范文第3篇

如今的生活化教學在大部分教學領域取得了不錯的教學效果，從而使其在小學信息技術課中給予

了足夠的重視，而且將生活化教學模式引入到小學

信息技術課實踐教學中，不僅可以提高學生對小學

信息技術課的重視，而且還能為社會培養一批優秀

的綜合型人才，對于推動我國信息技術的發展具有重要意義。

一、設定生活化的教學目標

小學信息技術課要以提高學生信息素養為主要目標，并在此基礎上制訂行為目標、三維目標及創新目標，而且這些目標最好與實際教學內容相符，并且更加貼近學生的生活，只有這樣，才能使小學信息技術課更好地被學生接受，促使他們將信息技術與實際生活融合在一起，從而養成良好的信息技術素養。

二、創設生活化的學習情境

在進行小學信息技術課時，要根據實際需求為學生創造一個生活化的學習情境，從而提高學生的參與意識，激發學生的學習熱情，保證課堂教學效率。教學屬于一門藝術，其不僅在于知識的傳授，更在于喚醒、激勵學生掌握更多的知識，并拓展學生的思維能力。在教授小學信息技術課時，教師最好根據學生的特點來為其提供針對性的生活化教學，從而

將學生引入信息技術的殿堂，提高其對信息技術的

熱愛。

三、設計生活化的教學過程

在課堂教學過程中，不僅會有專業技術詞語，而且還存在專業的操作名稱，其會對學生的理解造成一定的困難，此時教師可以為學生設置生活化的教學過程，使其能夠對相關內容進行認真的觀察和思考，從而發現信息技術相關內容的突破口，便于對該內容的準確認識。

將生活化教學引入到小學信息技術課中，不僅符合新課改的要求，同時也是為了更好地滿足課堂教學的需求，是教育的真諦和源泉。教師只有對學生的生活世界給予更多的關注，并盡可能與實際生活相結合，才能使學生敞開胸襟，更好地了解和掌握課堂知識，為以后的工作和學習奠定良好的基礎。

小學生學習計劃書范文第4篇

關鍵詞：學習計劃；學習習慣；寫作能力；計劃能力

學習計劃就是對即將開始的學習生活的設想和安排，就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。

在教學中你會發現，小學生的學習態度，真像陰晴不定、變化多端的天氣，對所學的知識感興趣了，就表現得積極主動；沒興趣了，學什么，怎么學，學到什么程度一概不問；當老師與家長溝通時，家長也幾乎是異口同聲地說他們的孩子在家里如何的貪玩、懶惰，對于老師布置的家庭作業非等到作業實在不能再拖拉下去了，才會找個時間隨便畫畫就交差。由此可見，小學生對時間的掌控與自我管理意識是非常薄弱的。那么如何解決這個問題呢？我在教學實踐中總結出一套切實可行的操作方案――讓學生嘗試寫學習計劃。

一、小學生寫學習計劃書的好處分析

第一，學習計劃對培養良好的學習習慣。良好習慣養成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習，那么學習便不會帶來太大的壓力。而且走上社會之后，成功的幾率將至少高出80%。

第二，學習計劃有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神。無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到自己的理想頂峰，尤其是當它配合一個自我獎勵制度時會更加有效。

第三，學習計劃還能提高學生的寫作能力，把平時做計劃過程中難忘的事記錄下來，也為寫作積累豐富的素材。

第四，學習計劃表可以確保你不會浪費時間，使你有時間做其他該做的事。讓你清楚地知道哪些事等著做，又可以幫助自己對先前的學習做個評價。

第五，學習計劃可以提高計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習、生活、工作的人。這種計劃能力，學生都應該學習和具備，這對以后的職業生涯大有好處。

二、小學生如何寫學習計劃書

那么應該怎樣制定學習計劃呢？每個人的情況不同，心態、身體、學習狀態、學習基礎、學習能力往往不同，不同的人，要制定不同的學習計劃。

第一，你要綜合估測自己的水平。不要因一次考試的好壞而影響對自己水平的評判，要把自己的成績和過去比，看它的發展趨勢，找出問題所在，優點發揚，缺點改正，是自己不斷進步。

第二，酌情為自己定下近期目標和長遠目標。目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達到，不利于進步。

第三，明確定下每天的學習計劃，不能太空洞。如：“我要努力學習，不能辜負父母的期望。”這樣計劃太空洞，實施起來就有難度，也失去了評判標準。而是應該如這樣：“每天早上6：20起床，用10分鐘將昨天要背的課文溫習1―2遍。”這樣目標明確了，就容易實現。

第四，學習計劃要留白，不要定得太緊，貪心的計劃是難以做到的。如果你計劃每天都有，建議你周六和周日不要計劃了，自己的自覺性沒有想象得好。在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。

第五，對計劃的實行情況定期檢查。可以制定一個計劃檢查表，把什么時間完成什么任務達到什么進度，列成表格，完成一項，就打上“√”或者是笑臉。根據檢查結果及時調整修改計劃，使計劃越定越好，使自己制定計劃的能力越來越強。

學習不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現在雖說廢除了八股取士，在入大學之前同樣有十幾年的書要讀，讀這么長時間書，計劃顯然必不可少，“宜未雨而綢繆，忘臨渴而掘井。”但是最重要的不是制定而是執行，只要持之以恒，相信同學們都不斷進步。

參考文獻：

[1] 鐘榮祖：《學習指導的理論與實踐》，教育科學出版社，2001。

小學生學習計劃書范文第5篇

關鍵詞： 初中化學 新課程背景 多媒體教學 實踐與創新

以多媒體為主打產品的現代信息技術，具有“一機獨放、快樂觀賞；一機快放、瞬間可感；一機展放、精彩紛呈”的優勢功能，廣泛運用于初中化學教學過程中，能夠有效激發學生的化學學習興趣，顯現學科自身優勢，優化教學手段，提高教學效率，促進教學相長，充分發揮重要的教學輔助功能和促進作用。

一、運用多媒體技術創設教學情境，以“電”激趣

興趣教學是學校教育中的不朽話題，況且對于未經人事的初中生來說，“興趣遠遠大于責任意識”。因此在初中化學教學過程中，充分借助多媒體技術，將教學內容以立體可感的圖像、動畫、聲音和文字信息等形式綜合演示出來，能夠化理性為情趣，化抽象為形象，化復雜為簡單，從而創設活潑生動的教學情境來渲染氣氛，有效刺激和作用學生的多種感官，激發課堂學習興趣，促使學生由被動學習逐步變為主動學習。例如在對于二氧化碳的內容教學中，上課剛開始，我借助多媒體技術手段，先是向學生直觀地播放一段關于二氧化碳在人類社會生產生活中的廣泛應用情況及其重要性，讓學生對二氧化碳產生了新的認識。看了這些片段以后，學生們興致盎然，非常想知道二氧化碳究竟是如何制取的，并且它還有哪些性質。由此調動了學生的學習熱情和積極性，給課堂教學營造了一個良好的氛圍。氛圍決定思維，在這樣的情境之下，課堂教學自然取得了令人滿意的效果。

二、運用多媒體技術突出重點教學，以“電”促優

教學新知是課堂教學的最主要組成部分。化學課程中的許多化學現象、概念、規律，以及化學反應等知識內容，都要求學生在課堂新授中能夠盡可能地理解、接受、把握和消化，以避免在以后的學習和運用中形成模糊與錯誤。因此在初中化學教學過程中，除了有些內容必須由教師進行語言表述外，至于課堂教學中一些重點內容或不易講述的難點內容，我們要努力學會并充分利用計算機多媒體技術直觀形象、生動有趣地演示出來，讓學生能夠從中深刻地認識和感悟到化學現象、化學反應，以及化學規律，從而實現優化課堂教學的目的。再者，由于初中生的年齡因素限制，他們的思維還處于以直觀形象為主的發展階段。因此，對于化學概念之類的教學活動，要盡量借助多媒體技術功效，努力取得事半功倍的教學效果。比如，對于“原子是化學變化中的最小微粒”這一化學概念，如果光憑教師的口頭描述，無論怎么講解，還是會有相當部分的學生不能在較短的時間內完全理解。針對這種情況，如果利用多媒體技術進行生動活潑的動畫演示，就能非常清楚地反映出某一化學變化的過程――分子分為原子，原子重新組合成新的分子，那么這種變化過程就能給學生的大腦和心靈留下一個難以磨滅的印象。

三、運用多媒體技術開展實驗教學，以“電”促學

初中化學是一門以實驗為主要特征的基礎學科，換言之，實驗教學是化學教學中的重要部分。通過化學實驗，既可培養學生的動手能力和科學態度，又能幫助學生更好地掌握所學知識。然而，初中化學中的有些實驗是非常危險的，一些必須經過實驗教學才能說明事理的實驗卻無法進行實際操作。對此，運用計算機多媒體技術的模擬實驗能夠很好地彌補這一方面的教學缺陷。比如多媒體能夠模擬以下許多的錯誤實驗，以證明相關化學原理的正確性：給裝有堿式碳酸銅的試管逐步加熱時，試管口向上傾斜，等到加熱后生成的水倒流回試管里，卻使得試管發生了炸裂；制取氧氣時如果首先熄滅酒精燈再移出導管，結果發生水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時如果不是把濃硫酸倒入水中，而是把水倒入濃硫酸中就會產生危害，等等現象，不一而足。此外，還可以用多媒體模擬有毒物質的毒性實驗，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳的毒性實驗；使用VCD播放一些與教學有關的電教錄像片，如易燃易爆知識及危害。通過這些電教媒體的演示模擬實驗，促使學生對所教化學知識產生進一步的了解，同樣達到了教育教學的目的。

四、運用多媒體技術剖析化學機理，以“電”促效