初一復習計劃

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初一復習計劃范文第1篇

不管是哪種考試，要認識到考試的重要性，它是對自己學過的知識是否掌握多少的一次檢驗，反映出你學習過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認識了，重視了，你就能全心地投入到復習過程中去。

(二) 制定的復習計劃

根據(jù)學科特點制定出適合自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數(shù)。同時要明確重點,攻克難點,側(cè)重疑點。在對知識點進行梳理的時候應(yīng)抓住重點、難點和疑點。復習更重要的是查漏補缺。

(三) 復習的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人,我們應(yīng)在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應(yīng)注意不斷地變換自己的復習方法。復習中要文理科交替，因為文理科交替復習能減少學科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強知識在腦海里的時間性。

(四) 適當做些綜合題

綜合題能反映出你對該學科的知識掌握的全面性。因為一門學科的知識之間都存在著密切聯(lián)系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統(tǒng)復習中對該學科的知識掌握是比較完善和系統(tǒng)化復習工作是做得較好的。如數(shù)學中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。

(五)堅持做好系統(tǒng)復習

要認識相對集中的復習時間的寶貴，不能輕易浪費，所以要十分珍惜。把各學科的知識系統(tǒng)地進行整理，克服放松情緒。

(六)強化記憶，查漏補缺

初一復習計劃范文第2篇

第二單元

一、空氣的組成:（所占體積分數(shù)如下）

氮氣78%（約4/5）,氧氣21%（約1/5）,稀有氣體0.94%,二氧化碳0.03%,

其它氣體和雜質(zhì)0.03%.

其中氧氣的主要用途：①供給呼吸，如潛水、醫(yī)療、航空等。

②支持燃燒，如燃料燃燒、煉鋼、氣焊、宇航等。

氮氣的主要用途：化工原料、做保護氣（焊接金屬、充燈泡），食品袋充氮防腐（防擠壓），液氮在醫(yī)療上做麻醉劑，超導材料在液氮環(huán)境下顯示超導性能。

稀有氣體的主要用途：作保護氣、用艇、閃光燈、液氦冷凍機、霓虹燈等

二、空氣的污染(主要是粉塵和有害氣體)

①三種污染空氣的主要氣體：二氧化硫(SO2)、一氧化碳(CO)、二氧化氮(NO2)。

②怎樣防止空氣污染（1）植樹造林（2）不焚燒垃圾，采用碾壓處理和回收利用。（3）減少使用化石燃料（煤、石油和天然氣）（4）工廠排放的廢氣經(jīng)處理達標后排放等。

三、重要實驗：

[實驗2-1]空氣中氧氣含量的測定：P27

氣體少于1/5的原因可能是：

a.紅磷的量太少，瓶內(nèi)的氧氣沒有全部反應(yīng)；b.裝置漏氣。

四、氧氣的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：

常溫下為無色無味的氣體，不易溶于水，密度比空氣略大，液氧呈淡藍色。

2.化學性質(zhì)：氧氣能使帶火星的木條復燃，說明氧氣能支持燃燒。

4P＋5O2===2P2O5

氧氣具有氧化性。

相關(guān)反應(yīng)方程式及現(xiàn)象：

①磷在氧氣中燃燒：（現(xiàn)象：產(chǎn)生濃厚的白煙，

點燃

S＋O2===SO2

生成白色固體，放出熱量）

②硫在氧氣中燃燒:

（硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰，

在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，

都生成一種有刺激性氣味的氣體，放出熱量）

3Fe＋2O2＝＝Fe3O4

點燃

③鐵絲在氧氣中燃燒：

（劇烈燃燒、火星四射，

生成黑色固體，放出熱量。）

點燃

C＋O2＝＝CO2

注意：要在瓶底裝少量水或鋪一層細沙，防止濺落的熔化物炸裂瓶底。

④木炭在氧氣中燃燒:（發(fā)出白光，放出熱量，

生成的氣體使澄清的石灰水變渾濁。）

⑤

2Mg＋O2＝＝2MgO

點燃

鎂條在氧氣中燃燒：

（發(fā)出耀眼的白光，

初一復習計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：整合；知識網(wǎng)絡(luò)；探究思維

文章編號：1008-0546（2016）04-0073-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.04.026

在很多教師的潛意識中，中考二輪專題復習即在一輪復習的基礎(chǔ)上，脫離課本，加大加深習題的練習量和難度，采用題海戰(zhàn)。其實專題復習絕不是一輪復習的壓縮，它應(yīng)該源于課本又高于課本。專題復習應(yīng)該把相關(guān)章節(jié)中零散、單一的知識點進行重新歸納、整合并有機地聯(lián)成知識網(wǎng)絡(luò)。它是對知識點進行綜合鞏固、完善和提高，并將化學知識與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來的過程。專題復習中要突出重點、抓住熱點，深化提高，這需要發(fā)揮教師的主導作用。下面筆者以“酸堿鹽化學性質(zhì)專題復習課”為例談一談二輪復習中教學方案的設(shè)計。

一、 對照課程標準，整合知識點

本專題的重難點是酸堿鹽的化學性質(zhì)，筆者重新組合為：1.認識酸堿鹽的通性；2.了解混合物分離和提純的區(qū)別與聯(lián)系；3.學會有關(guān)混合物的分離與提純的基本方法和原理，能夠運用所學知識選擇合適的方法對混合物進行分離和提純。通過重新整合學生能很好地融入二輪復習形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時又為下面的三輪復習打下伏筆。

二、巧設(shè)課堂引入，避免枯燥無味

在酸堿鹽的復習課中我以下面三幅圖開始，讓學生既感覺新鮮又貼近生活，議論之后請同學們思考解決問題的方法，并追問要解決此類問題需要哪些知識點？從而水到渠成引出酸堿鹽化學性質(zhì)專題復習課。

三、以題目代替知識點，避免機械重復

根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯的理論，人的記憶內(nèi)容在6天之后只剩25.4%，而化學一輪復習的時間為30天左右，也就是說：一輪復習后學生的知識點又遺忘得差不多了。因此在二輪復習中知識點的鞏固必不可少。好多教師首先想到的是以“小題”的練習來鞏固知識點。可化學知識點繁多，如果每個知識點都對應(yīng)一道題，那二輪復習又變成一輪復習的翻版，每節(jié)課的一半時間將在小題練習中度過，學生既得不到提升又浪費時間。為此筆者在酸堿鹽化學性質(zhì)復習課上用了下面這幅有許多“吃人野獸”的小山圖，并設(shè)計如下問題：

（1）“探險隊員”――硫酸，不小心走進了有許多吃人野獸（即能與硫酸發(fā)生化學反應(yīng)的物質(zhì)）的小山，請同學們幫助他安全地逃生，并寫出能與硫酸反應(yīng)的化學方程式。

（2）如果探險隊員是Ca（OH）2的話，又應(yīng)該如何安全逃生呢？請找出逃生路線。

（3）如果探險隊員CaCl2從入口出發(fā)，請問它不能從（1）、（2）、（3）哪一個入口進入？為什么？

（4） 如果探險隊員CuSO4在出口處等待隊員，請問它不能停在（6）、（8）、（9）三個出口的哪一個出口？為什么？

（5）繪制酸堿鹽的知識網(wǎng)絡(luò)圖。

這樣通過一題多問，不但減少學生的閱讀量，而且讓學生真實感到復習課并不是一輪的重復，而是在游戲中輕松地鞏固酸堿鹽的化學性質(zhì)。

四、注重實驗的插入，提高學生的綜合能力

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在緊張的復習中，學生只要聽到實驗就一個個精神抖擻。通過實驗的設(shè)計不但培養(yǎng)學生的興趣，更讓學生在實驗中學會合作、學會觀察交流、學會反思。因此不管條件多困難教師都要想方設(shè)法為學生創(chuàng)造實驗條件。本節(jié)課在基礎(chǔ)知識鞏固后，我為學生設(shè)計了這樣一道實驗探究題。

問題：實驗室有一瓶長期放置的氫氧化鉀溶液，其成分是什么呢？

a.猜想1._________，猜想2._________ ，猜想3._________ ；

b.如要確定該試劑是否變質(zhì)，你能用三種不同類別的物質(zhì)來驗證嗎？那么這三種試劑是_________ 、

_________ 、_________ ；

c.通過實驗證明該試劑已變質(zhì)，那么它是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢？請你一起共同完成以下的實驗方案

d.由上可知該試劑是部分變質(zhì)，你能除去里面的雜質(zhì)以便下次再次使用嗎？你的方法是_________ ；

e.變質(zhì)的氫氧化鉀如何處理_________ 。

筆者設(shè)計此題的目的是：

1.平時的習題中大多以氫氧化鈉為主，筆者改用氫氧化鉀作相關(guān)變形；

2.a題不但鞏固堿的化學性質(zhì)――與非金屬氧化物反應(yīng)，而且引導學生怎樣合理進行猜想；

3.b題意在強化鹽的化學性質(zhì)同時，培養(yǎng)學生的讀題能力找出關(guān)鍵字眼，并在此基礎(chǔ)上親自動手實驗得出結(jié)論――已變質(zhì)，從而避免了紙上談兵；

4.c題先讓學生小組討論設(shè)計方案，在方案確定的基礎(chǔ)上追問如何證明其中的碳酸鉀已完全除盡？從而引出過濾操作，在此之上請一個學生把整個思路復述一遍，學生再動手實驗，從而有目的地培養(yǎng)學生解題的整體思路；

5.d題緊接c題不但嚴格檢驗學生用量的確定“過量”與“適量”，還培養(yǎng)學生分析問題的能力“除雜”與“檢驗”試劑的選擇，從而有目的地培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖黠L；

6.化學來源于生活，e題無言之中讓學生感受到化學無時無刻不與生活生產(chǎn)相聯(lián)系。同時與d題放在一起，意在培養(yǎng)學生資源充分利用的思想。

五、精心設(shè)計拓展，培養(yǎng)學生開闊的思維

在上面一道題結(jié)束后，可以追設(shè)一問：圍繞這瓶試劑你還想探究什么問題？

我的問題：_________；我的方案：_________ ；我的收獲：_________ 。

通過這一提問，學生的思維在無言之中得到不同程度的拓展，這樣也會為接下來的三輪復習打好鋪墊。

教學反思與啟示：本節(jié)課的設(shè)計巧妙系統(tǒng)地鞏固了酸、堿、鹽的化學性質(zhì)，在教學過程中能抓住學生的興趣點，讓學生體會到復習課一樣生動精彩，無形中提高了課堂效率。不足之處是拓展題沒能在課堂上讓學生自我展示，這就需要筆者課后及時跟蹤分析作出應(yīng)有的評價。

參考文獻

初一復習計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：基本醫(yī)療服務(wù) 均等化 財政支出結(jié)構(gòu)

一、基本公共服務(wù)均等化的內(nèi)涵

所謂基本公共服務(wù)，是指在社會共識的基礎(chǔ)上，由政府根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展階段和總體水平來提供、旨在保障個人生存權(quán)和發(fā)展權(quán)所需要的最基本社會條件的公共服務(wù)。

基本公共服務(wù)劃分為四個方面：一是底線生存服務(wù)，包括公共就業(yè)服務(wù)、社會保障等；而是基本發(fā)展服務(wù)，包括教育、醫(yī)療衛(wèi)生、文化體育、民政等社會事業(yè)中的公益性領(lǐng)域；三是基本環(huán)境服務(wù)，包括公共交通、公共通信、公用設(shè)施和環(huán)境保護等；四是基本安全服務(wù)，包括公共安全、消費安全和國防安全等。

從福利經(jīng)濟學的角度來說，政府是民意的代表，必須對所有社會成員提供“大致均等”的基本公共服務(wù)，實現(xiàn)全社會和個人福利的最大化。基本公共服務(wù)均等化，指的是基本公共服務(wù)的價值取向和結(jié)果狀態(tài)，其含義就是全體公民不論地域、民族、性別、收入及身份差異如何，都能獲得經(jīng)濟社會發(fā)展水平相適應(yīng)、結(jié)果大致均等的基本公共服務(wù)。核心是機會和效果均等，而不是簡單的平均化和無差異化，但最終還是要實現(xiàn)結(jié)果的均等化。

總的來說，基本公共服務(wù)均等化就是指政府要為社會公眾提供基本的、在不同階段具有不同標準的、最終大致均等的公共產(chǎn)品和公共服務(wù)。

二、江西省基本醫(yī)療服務(wù)均等化中存在的問題

在基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)方面，江西省全面推進新農(nóng)合體系建設(shè)，大力加強對醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的投入力度，建立了惠及全省人民的醫(yī)療保障體系；而在城鄉(xiāng)醫(yī)療救助制度中，主要是大病救助，對于享受低保居民，按其自費部分的40%予以報銷，五保戶自費部分報銷比例是50%，普通居民自費部分報銷比例是15%；可以看出政府在推進基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)城鄉(xiāng)均等化方面做出了很大努力。但是，應(yīng)該認識到的是，江西省城鄉(xiāng)之間的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)還是存在一定差距的。城鄉(xiāng)之間的差距主要體現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療設(shè)施數(shù)量少與條件差并存和醫(yī)護人員各方面素質(zhì)低兩方面。在農(nóng)村地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院承擔著廣大農(nóng)村地區(qū)預(yù)防與醫(yī)療工作，直接為農(nóng)村居民提供服務(wù)，但是，有大量基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)只擁有少量相關(guān)資源。這樣，農(nóng)村地區(qū)居民為將病看好就只能向城市醫(yī)院轉(zhuǎn)移，使得城市醫(yī)院“人滿為患”，出現(xiàn)資源擁擠的現(xiàn)象；同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院因醫(yī)療條件差不能滿足農(nóng)村居民基本醫(yī)療需求而“門可羅雀”，使原本就不豐富的醫(yī)療資源閑置起來，經(jīng)濟效益不足，導致的惡性循環(huán)又加劇了醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的供需矛盾。廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)均存在醫(yī)療衛(wèi)生人才的貧乏，現(xiàn)有醫(yī)護人員普遍專業(yè)水平有限、職稱低、學歷低、服務(wù)群眾的意識和能力不強。綜上所述，雖然近年來政府對鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的優(yōu)化做出了一定努力，但是廣大農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)有醫(yī)療條件依然致使居民就醫(yī)不方便，出現(xiàn)了“小病不需看，大病城里看”的現(xiàn)象。

三、制約公共服務(wù)均等化的主要原因

1.制度根源——城鄉(xiāng)二元體制以及鄉(xiāng)財縣管體制

城鄉(xiāng)二元體制與鄉(xiāng)財縣管體制是造成我國城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)不均等的制度根源。一方面，由于城鄉(xiāng)分割的二元分割體制，使得城市與農(nóng)村之間的經(jīng)濟發(fā)展水平、民眾生活水平等方面存在較大差距，這些差距致使城鄉(xiāng)各級政府提供公共服務(wù)的能力不均等，從而導致了城鄉(xiāng)之間基本公共服務(wù)不均等的現(xiàn)象。另一方面，現(xiàn)階段我國基本公共服務(wù)的主要由基層財政來承擔，而目前實行鄉(xiāng)財縣管的財政制度，鄉(xiāng)村政府的財政收入來源相當有限，導致財政與事權(quán)之間的不匹配，限制了鄉(xiāng)村政府提供基本公共服務(wù)的能力，這也是造成基本公共服務(wù)不均等的重要原因。

2.財政支出在基本公共服務(wù)領(lǐng)域投入比重過低

根據(jù)地方財政預(yù)算表的數(shù)據(jù)顯示，各地方政府財政收入一直增長，但財政的增長并沒有帶來基本公共服務(wù)領(lǐng)域投入的增加，以江西省L鎮(zhèn)為例，全鎮(zhèn)財政收入在2007至2010年大幅增長了近254%，但基本醫(yī)療服務(wù)支出所占比重竟然呈下降趨勢。究其原因，是“以經(jīng)濟發(fā)展為中心”的發(fā)展戰(zhàn)略和政府投資驅(qū)動式的經(jīng)濟發(fā)展模式，固化了政府公共支出結(jié)構(gòu)。由于對地方政府的政績考核更注重GDP的增長，各級政府為了發(fā)展經(jīng)濟這個中心任務(wù)，相應(yīng)的將更多的精力投入到了經(jīng)濟建設(shè)領(lǐng)域，從而忽視了自身的公共服務(wù)職能，造成了政府在公共服務(wù)領(lǐng)域投入比重過低。

3.財政支出中轉(zhuǎn)移支付存在的問題

現(xiàn)階段我國政府提供基本公共服務(wù)除了靠本級政府的財政收入之外，主要是靠財政的轉(zhuǎn)移支付來實現(xiàn)。然而，目前我國的財政轉(zhuǎn)移支付還存在這一些問題：一：財政轉(zhuǎn)移支付的結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理，專項轉(zhuǎn)移支付比重偏高，一般性轉(zhuǎn)移支付比例較低；二，轉(zhuǎn)移支付的形式過多，且存在交叉的現(xiàn)象，相互之間缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機制；三：缺乏相應(yīng)的保障措施，財政轉(zhuǎn)移支付的支出不透明，監(jiān)管不嚴等問題。完善的轉(zhuǎn)移支付制度，才能使各級政府的財力與事權(quán)相匹配，這是實現(xiàn)基本公共服務(wù)均等呢規(guī)劃的重要保障。

四、加快推進基本公共服務(wù)均等化的政策建議

1.深化體制改革，不斷提高公共服務(wù)水平

城鄉(xiāng)二元體制與鄉(xiāng)財縣管體制是非均等化公共服務(wù)的制度性根源，要實現(xiàn)基本公共服務(wù)特別是基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)就必須從制度根源入手，深化體制改革。第一，要打破城鄉(xiāng)二元公共服務(wù)供給思想，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的公共服務(wù)制度，統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)基本醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的義務(wù)教育體制，完善城鄉(xiāng)可銜接的農(nóng)村社會保障體系，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)民生產(chǎn)生活條件。第二，完善省直管縣的財政管理體制改革，把項目審批、調(diào)度資金等權(quán)利有選擇地下放到縣，提升各縣的經(jīng)濟自。第三，為了進一步滿足農(nóng)村地區(qū)社會公共需求，可以建立農(nóng)村基本公共服務(wù)多元化供給渠道，以政府為主體，同時適當適量引入市場競爭機制，不僅能夠為政府減輕在提供公共服務(wù)方面的壓力，也能夠達到農(nóng)村基本公共服務(wù)供給的多元化與優(yōu)質(zhì)化目標。

2.加大財政支出在基本公共服務(wù)領(lǐng)域的投入力度

長期以來，我國各地區(qū)政府都將大部分精力放在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況和財政收入，對于農(nóng)村基本公共服務(wù)的關(guān)注較少，江西省也不例外，這就造成了省內(nèi)廣大農(nóng)村地區(qū)基本公共服務(wù)基礎(chǔ)不牢、與城鎮(zhèn)地區(qū)差別較大的現(xiàn)象。為了縮小城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化，必須不斷加大財政支出在基本公共服務(wù)領(lǐng)域尤其是較為迫切的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域的傾斜，給予其足夠的重視。

3.完善轉(zhuǎn)移支付制度

首先，要配合中央完善省內(nèi)財政體制，理順政府間的財政關(guān)系與事權(quán)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再建立統(tǒng)一完善的轉(zhuǎn)移支付制度，消除各種轉(zhuǎn)移支付形式中存在的交叉重疊、具體分配不清的現(xiàn)象。其次，對于一般性轉(zhuǎn)移支付，應(yīng)加大投入并優(yōu)化其結(jié)構(gòu)，使其成為主要的轉(zhuǎn)移支付形式，有步驟、有重點地將專項轉(zhuǎn)移支付歸并到一般性轉(zhuǎn)移支付中，以彌補農(nóng)村地區(qū)政府財力不足，增強基層政府的靈活性。再次，對于專項轉(zhuǎn)移支付，應(yīng)確定其撥款的具體依據(jù)和標準，科學分析和確定其具體科目和規(guī)模，加強立項審批的規(guī)范性，并建立績效評價與監(jiān)督監(jiān)管體系，以科學提高整體基本公共服務(wù)水平。最后，各級政府間的各項轉(zhuǎn)移支付必須公開透明，以促進其科學分配與長久發(fā)展。

參考文獻：

[1]“深化財稅體制改革”課題組. 改革完善統(tǒng)一規(guī)范透明的財政轉(zhuǎn)移支付制度 [ J]. 經(jīng)濟研究參考, 2009, ( 27).

初一復習計劃范文第5篇

1. 學生人數(shù)：男生12人，女生17人，共計29人。

2. 學生家庭情況特殊有

(1) 劉月(單親)：父親已去世。

(2) 李海馨：其現(xiàn)在父親是繼父，家庭情況較復雜。

(3) 耿麗珊：4歲上小學，今年10月21日才10歲，年齡明顯偏低。家在河北，在北京借讀。

(4) 潘海喻：長期在姑姑家住，家族成員多做買賣。

(5) 劉笑菲;長期和爺爺生活在一起，父親不在身邊。

3.班中吃低保的家庭有：劉天龍 劉月 李海馨 馬瑞雪

二. 帶班思路

全面貫徹黨的教育方針，認真履行各項職責，配合政教處、年級組搞好各項工作，切實把初一年級的建集體、立規(guī)矩、養(yǎng)習慣的工作做到實處，使學生懂得如何做好一日常規(guī)。形成良好的班集體

三 常規(guī)工作

1. 班級建設(shè)，習慣養(yǎng)成。

2. 做好周小結(jié)。

3. 做好班干部、小組長培訓工作。

4. 做好和家長聯(lián)系、反饋工作。

四. 具體工作安排

1. 8月份：

(1) 做好家訪工作。(全班人數(shù)1/3以上)

(2) 做好初一年級的銜接工作。

2. 9月份：

(1) 根據(jù)學生的特點，初步制訂班紀、班規(guī)。

(2) 確定班干部人選。

(3) 開好一個主題班會。

3. 10月份：

(1) 爭取在科技月中，在班內(nèi)掀起一個學科學、愛科學的。

(2) 通過參觀野生動物園，在班內(nèi)提倡愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

(3) 讓學生制訂復習計劃，迎接期中考試。

3. 11月份：

(1) 做好期中總結(jié)，讓學生充分交流學習體會，完善自我學習方法。

i. 建立"一幫一"學習小組。

(2) 組織學生進一步學習中學生規(guī)范，提出班級意見，提高班級的凝聚力。

4. 12月份：

(1) 開好一個主題班會，題目內(nèi)容初步選定以奧運為主題，讓學生憧憬20XX年美好未來。.

(2) 接中、外交流文化活動，確定一個國家讓學生充分感受本國的歷史、文化、人文特點、發(fā)展現(xiàn)狀。

(3) 讓學生做好期末復習計劃。

5. 20XX年元月