社會實踐經(jīng)驗總結(jié)
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社會實踐經(jīng)驗總結(jié)范文第1篇
一、關(guān)于會議的主要特點
這次會議，是在全市上下深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十六屆六中全會精神、大力推進社會主義和諧社會和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的新形勢下召開的一次十分重要會議。會議時間雖然不長，但主題突出、內(nèi)容豐富，具有很強的時代性、指導(dǎo)性和針對性。歸納起來，會議有以下四個特點：
一是領(lǐng)導(dǎo)重視、各級支持。對于這次會議，勝業(yè)主席非常重視，在工作十分繁忙的情況下，不辭辛苦，千里奔波，轉(zhuǎn)戰(zhàn)兩地，參加了我們大半程的會議，并就婦聯(lián)組織如何在社會主義和諧社會和新農(nóng)村建設(shè)中更好地發(fā)揮作用做了重要講話。他的講話既有理論高度，又有對工作實踐的指導(dǎo)價值，大家聽了很受教育和鼓舞。勝業(yè)主席的出席并講話提升了會議的規(guī)格和層次，充分體現(xiàn)了市委對婦聯(lián)工作的高度重視。這次會議的召開，還得到了衡水市委市政府、唐山市委市政府以及冀州市委市政府、遷安市委市政府的高度重視和大力支持，從工作、生活各方面都給大會提供了很多方便，幾個市婦聯(lián)的同志更是全力以赴，為版權(quán)所有開好這次現(xiàn)場會做了大量的前期準(zhǔn)備工作，付出了辛勤的勞動。借此機會，我代表市婦聯(lián)對給予本次會議大力支持、積極配合的衡水市婦聯(lián)、唐山市婦聯(lián)以及冀州市婦聯(lián)、遷安市婦聯(lián)的各位姐妹和同志表示衷心的感謝！同時請代為轉(zhuǎn)達與會全體同志對幾個市市委市政府和各參觀點基層同志們的感謝之情。
二是內(nèi)容豐富、形式靈活。這次會議，堅持以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞如何進一步深化和推進農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作、如何充分發(fā)揮婦聯(lián)組織和廣大農(nóng)村婦女在社會主義新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建社會主義和諧社會中的作用這一主題來展開，通過現(xiàn)場觀摩、實地參觀、文藝匯演以及大會交流等豐富多彩的形式，多角度、全方位展示了我市各級婦聯(lián)組織在近幾年農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作中取得的成績、積累的經(jīng)驗和創(chuàng)造的做法，不同的現(xiàn)場與大會相互補充、互為襯托，為版權(quán)所有今后更進一步做好這項工作提供了借鑒，使與會同志開闊了視野、拓寬了思路。雖然會議沒有安排專門的討論時間，但大家邊走邊看邊議，普遍感到很受啟發(fā)，受益匪淺。
三是大會報告立意鮮明、任務(wù)明確。素英主席的報告站在推進社會主義新農(nóng)村和“和諧某”建設(shè)的高度，實事求是地回顧總結(jié)了近幾年來全市各級婦聯(lián)組織在開展農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作中所取得的主要成績，客觀分析了在工作中所存在的一些問題和不足，全面部署了今后一個時期農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，提出了在開展文明生態(tài)家庭建設(shè)工作中要注意把握的“科學(xué)、文明、生態(tài)、和諧”四方面內(nèi)容，并從進一步提高活動覆蓋面、增強活動針對性和實效性、加強對活動的組織領(lǐng)導(dǎo)等幾個方面講了具體意見，立意很新、很深，講得很深、很透，可操作性也比較強、是我們今后進一步做好農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作的重要指導(dǎo)性文件。
四是現(xiàn)場和典型發(fā)言新鮮實在，各具特色。這次會議上，先后安排參觀了兩個市的四個現(xiàn)場，無論是文明家庭擂臺賽還是美德農(nóng)家現(xiàn)場，都來自基層群眾的創(chuàng)造，非常真實、生動，使大家深受啟發(fā)和教育。會上還有17個市縣（區(qū)）從不同的側(cè)面和角度匯報交流了各自圍繞社會主義新農(nóng)村建設(shè)，在農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作中某一兩個方面的做法和經(jīng)驗，這些都是各地在長期工作實踐中創(chuàng)造和積累，并且受到婦女群眾歡迎的，很有特色，很有價值，值得其他地方學(xué)習(xí)和借鑒。由于時間關(guān)系，材料收集得不夠完整，還有一些市、縣的做法沒有來得及在這次會上進行交流，只能留到下次會議時彌補，請大家理解和諒解。
總的來講，我們這次會議開得是順利、圓滿的，是很有成效的，應(yīng)該說既是一次總結(jié)交流的會議，又是一次加油鼓勁的會議；既是幫助大家開闊視野的會議，又是推動工作發(fā)展提高的會議。通過這次會議的召開，使與會同志一是統(tǒng)一了思想，進一步增強了做好新形勢下農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作的責(zé)任感和使命感。通過聽取領(lǐng)導(dǎo)講話、工作報告、現(xiàn)場觀摩和實地參觀，大家對在新形勢下開展農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作的重要意義有了更深刻的理解，切實增強了進一步做好這項工作的責(zé)任感和使命感；二是理清了思路，進一步明確了今后農(nóng)村婦女工作的目標(biāo)和任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、交流，大家感到對婦聯(lián)組織參與新農(nóng)村建設(shè)和“和諧某”建設(shè)的思路更清了，進一步明確了要繼續(xù)以文明生態(tài)家庭建設(shè)為載體，扎實做好農(nóng)村婦女工作，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)和“和諧某”建設(shè)做貢獻的任務(wù)和目標(biāo)，為進一步做好這項工作奠定了堅實基礎(chǔ)。
二、關(guān)于會議的貫徹落實
第一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達貫徹好會議精神。一要認(rèn)真向領(lǐng)導(dǎo)做好匯報。要抓緊向所在市、縣黨委分管領(lǐng)導(dǎo)匯報這次會議精神，重點是勝業(yè)主席重要講話和素英主席工作報告的主要精神，積極爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。二要認(rèn)真?zhèn)鬟_學(xué)習(xí)。要把會議的主要精神傳達到各級婦聯(lián)組織當(dāng)中，使各級婦聯(lián)干部通過學(xué)習(xí)，進一步把思想統(tǒng)一到會議精神、特別是勝業(yè)主席講話和素英主席報告精神上來，把力量凝聚到為社會主義和諧社會和社會主義新農(nóng)村建設(shè)、“和諧某”建設(shè)上來。三要認(rèn)真來一次“回頭看”。要認(rèn)真總結(jié)以往開展文明生態(tài)家庭建設(shè)工作的情況，研究分析工作中存在的主要問題，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，制定切實可行的推動措施，把這項工作謀劃好、開展好。
第二，要精心組織，扎實做好文明生態(tài)家庭建設(shè)各項工作。這次會議，明確提出了今后一個時期農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作的指導(dǎo)思想和任務(wù)目標(biāo)。各級婦聯(lián)組織要按照部署要求，充分發(fā)揮聯(lián)系婦女、聯(lián)系家庭的工作優(yōu)勢，因地制宜、貼近群眾，堅持創(chuàng)新，真抓實干，把文明生態(tài)家庭建設(shè)的各項工作做深、做實。關(guān)于如何做好今后一個時期的文明生態(tài)家庭建設(shè)工作，素英主席在工作報告中已經(jīng)講得非常具體、明確，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會和貫徹落實。尤其要在進一步理清工作思路上下工夫，在抓典型樹樣板上下功夫，在不斷創(chuàng)新形式上下功夫，推動文明生態(tài)家庭建設(shè)工作進一步深化、實化。
社會實踐經(jīng)驗總結(jié)范文第2篇
關(guān)鍵詞：初中政治 社會實踐 課堂教學(xué) 探索
思想政治課教學(xué)是德育的主渠道，在教學(xué)過程中始終存在著知與信、信與行的特殊矛盾。“信”是紐帶和關(guān)鍵，是學(xué)生將的原理、觀點及其他社會知識內(nèi)化為行為的主渠道。要解決這些特殊矛盾，我們在教學(xué)實踐中必須組織中學(xué)生深入社會實際，走出去了解社會生活，參與社會實踐鍛煉，進行以參觀訪問、社會調(diào)查、社會服務(wù)、社會公益勞動等為主要形式的社會實踐活動，讓學(xué)生帶著疑慮走向社會，在社會實踐中驗證知識，增強理論的可信度和說服力，以解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題，確立正確的信仰、信念。這的確是進行素質(zhì)教育的一條有效途徑，具有課堂教學(xué)所不可替代的教育作用。
一、社會實踐是堅定學(xué)生信念的“催化劑”
思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進行公民品德教育和常識教育的必修課程，是中學(xué)德育工程的主要途徑。它對幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)，起著重要的導(dǎo)向作用。課堂教學(xué)中傳授的知識，能否內(nèi)化為學(xué)生覺悟、外化為學(xué)生行為，關(guān)鍵是讓學(xué)生深入實際，在社會實踐中去比較、去檢驗，并強烈地感受到“內(nèi)化”與“外化”的必要性。社會實踐是促使學(xué)生形成堅定信念的“催化劑”，是“知行合一”的中介和關(guān)鍵。在初三《發(fā)揚艱苦奮斗精神》教學(xué)時，部分學(xué)生對現(xiàn)階段還要提倡艱苦奮斗表示不以為然。針對學(xué)生的這種思想，我借我校組織學(xué)生“紅色之旅”社會考察的契機，以盤縣二小生動的事例，讓他們直觀了解到當(dāng)年時所發(fā)揚的斗爭精神、創(chuàng)業(yè)精神和獻身精神，讓他們意識到艱苦奮斗更重要的是一種精神狀態(tài)。
二、社會實踐是鄉(xiāng)土教育的“好教材”
中學(xué)生能從實踐中深化和拓展知識，挖掘“鄉(xiāng)土”典型，加強鄉(xiāng)情教育，使學(xué)生倍感親近、親切，原來書本中的知識就在自己的身邊。這既增強了思想政治課的說服力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的思想情感。
在《以國家利益為重》的教學(xué)中，要結(jié)合生活實際，尋求生活中以國家利益為重的典型實例，通過走訪等方式使學(xué)生對這種大局意識心悅誠服，并深受感動。還可以結(jié)合社會熱點，廣泛接觸社會，如針對塑造城市精神，我們組織了節(jié)假日小隊，開展去敬老院幫助孤寡老人、上街協(xié)助交警執(zhí)勤等一系列的社會公益活動，使學(xué)生從切身體驗中意識到自己行為的社會意義和價值，意識到培育和塑造城市精神是每一個中學(xué)生應(yīng)盡的社會責(zé)任，激勵自己不斷地增強社會責(zé)任意識。
三、社會實踐是培育興趣、發(fā)揮特長的“沃土”，是學(xué)生能力的“培育場”
培養(yǎng)學(xué)生正當(dāng)?shù)膼酆煤椭救?，豐富、發(fā)展學(xué)生的個性特長，是一個積極能動的過程，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。由于時代特征和年齡特點，為引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，我們組織了以社會調(diào)查為主要形式的“社會調(diào)研”興趣小組等，組織同學(xué)調(diào)查柏果中學(xué)的浪費現(xiàn)象。調(diào)查表明，食堂就餐的浪費十分嚴(yán)重，不關(guān)水龍頭、離開教室不關(guān)燈、亂花零用錢等浪費現(xiàn)象隨處可見。通過對浪費現(xiàn)象的分析，學(xué)生們在這次活動中受到了深刻的自我教育。通過社會實踐，學(xué)生們學(xué)會了如何與人交流，更重要的是學(xué)會了團結(jié)協(xié)作，激發(fā)和培養(yǎng)了他們參與社會實踐的興趣和愛好，同時在活動中加深了對教材的理解，鞏固和深化了知識，特別是提高了分析和解決實際問題的能力。
四、進一步推進中學(xué)政治課社會實踐活動的思考
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，需要切實推進社會實踐活動。思想政治課是中學(xué)德育工作的主導(dǎo)渠道，而社會實踐活動是學(xué)生將所學(xué)的德育知識內(nèi)化為信念的重要環(huán)節(jié)。所以，中學(xué)思想政治課更應(yīng)該加強社會實踐活動，倡導(dǎo)自主探究、實踐體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生將德育知識內(nèi)化為信念，進而用來指導(dǎo)自己的言行。
2.教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要支持社會實踐活動。教育行政部門要在制度上保證社會實踐活動的開展，做到明確任務(wù)、督促落實，做好經(jīng)驗總結(jié)，加強督導(dǎo)，還應(yīng)重視對教師的培訓(xùn)。
3.學(xué)校應(yīng)從機制上激勵社會實踐活動的實施。首先要制訂本校社會實踐活動的規(guī)劃，建立家長和社區(qū)有效參與的機制，因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源。必須正確評價、激發(fā)師生創(chuàng)造性地進行社會實踐活動。
社會實踐經(jīng)驗總結(jié)范文第3篇
1.突出專業(yè)特點，堅持不斷創(chuàng)新的原則
要把大學(xué)生社會實踐納入到教學(xué)和高素質(zhì)人才培養(yǎng)計劃中去，按照課程化管理的要求來推動社會實踐的開展，要努力提高專業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生工作教師參與社會實踐的積極性，學(xué)校要加強開展社會實踐活動的制度規(guī)范性、內(nèi)容及方法的指導(dǎo)培訓(xùn)。由教務(wù)部門結(jié)合實際來規(guī)定社會實踐的學(xué)時和學(xué)分，由學(xué)生工作部門制定合理的考核評分機制，促進社會實踐科學(xué)有序、健康順利開展。
2.堅持以學(xué)生為主體，教師跟蹤指導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合的原則
同教育的主體一致，社會實踐的主體是大學(xué)生，從學(xué)校到實踐崗位，對于大學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)和改變，學(xué)生對如何有效參與比較茫然。學(xué)校應(yīng)為每個實踐團隊或個人選聘專業(yè)的指導(dǎo)教師，并在實踐各個環(huán)節(jié)中跟蹤指導(dǎo)。指導(dǎo)教師在實踐中起到雙重作用，既指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識解決實踐中遇到的專業(yè)問題，還要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)做事做人的道理，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和職業(yè)精神，促進學(xué)生以積極向上的心態(tài)努力實現(xiàn)自身目標(biāo)和價值。
3.堅持分類開展、因材施教的原則
不同年級和專業(yè)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和背景不盡相同，開展社會實踐不能一概而論。應(yīng)采用分層次具體對待原則開展形式多樣化的社會實踐，使各個層面的學(xué)生在實踐中都能發(fā)揮專業(yè)特長、有所收獲。低年級學(xué)生沒有或較少地接觸專業(yè)知識，可以重點開展圍繞社會現(xiàn)狀和行業(yè)需求的考察調(diào)研、參觀尋訪類實踐活動；高年級學(xué)生具備一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)或較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專業(yè)課程，可以組織學(xué)生深入企業(yè)頂崗實習(xí)、參加教師科研項目進行技術(shù)研究或技能訓(xùn)練、組建團隊完成專業(yè)類競賽作品研發(fā)等社會實踐。
4.堅持社會實踐與大學(xué)生成才就業(yè)相結(jié)合的原則
從學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)發(fā)展角度來看，合作教育為大學(xué)生社會實踐與專業(yè)相結(jié)合提供了有效的平臺，能夠提升大學(xué)生的就業(yè)水平和促進未來職業(yè)發(fā)展。合作教育框架下開展社會實踐，學(xué)生通過校企交流、科研合作等渠道，深入到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，以頂崗實習(xí)、掛職鍛煉等方式進行實踐。一方面，幫助大學(xué)生更好地了解社會和行業(yè)的需求，明確自我發(fā)展的方向；另一方面，可以鼓勵大學(xué)生在具體的崗位實踐中科學(xué)大膽地嘗試，檢驗社會對人才的多層次需求。同時，通過在實踐中摸索，大學(xué)生可以逐步儲備就業(yè)創(chuàng)業(yè)所必需的能力。
二、合作教育框架下提升大學(xué)生社會實踐的實效性，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量
1.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，確保社會實踐全員參與
大學(xué)生積極廣泛的參與是有效開展社會實踐的基礎(chǔ)，如何教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會實踐的重要意義是高校開展該項工作應(yīng)該思考的問題。在合作教育框架下推進大學(xué)生社會實踐，首先要通過合作教育所提供的科學(xué)的教育管理體系，有針對性地加強教育引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念。例如，學(xué)校安全科學(xué)與工程學(xué)院開展的“成長的足跡”實踐經(jīng)驗交流報告會，就是通過評選和樹立先進典型、大力宣傳動員、開展實踐事跡和經(jīng)驗交流，使大學(xué)生充分認(rèn)識到社會實踐對于今后走出校門、融入社會、實現(xiàn)理想就業(yè)具有的重大影響意義。同時，合作教育體系下有確定的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門分工協(xié)作，對社會實踐進行總體規(guī)劃、幫助學(xué)生制訂實踐計劃，評選和確立團隊，實踐過程中系統(tǒng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，這樣科學(xué)、系統(tǒng)的組織模式可以有效地消除學(xué)生參加實踐的惰性與畏難情緒，提升學(xué)生參與實踐的動力和效果。
2.以合作教育為依托，健全大學(xué)生社會實踐工作機制和政策保障
社會實踐是高校育人的重要途徑之一，對于學(xué)校提出的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，社會實踐即可定位到加強大學(xué)生素質(zhì)教育的高度。在合作教育框架下，社會實踐既是學(xué)生第二課堂活動，也成為教學(xué)計劃中實踐教學(xué)的一個組成部分，對學(xué)生參加社會實踐提出科學(xué)具體的學(xué)分、時間和任務(wù)要求。同時把大學(xué)生社會實踐作為對高校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估考核的重要指標(biāo)，納入高校黨建和思想政治教育評估體系。為社會實踐指導(dǎo)教師計入工作量，納入晉職晉級考評體系。以此，從工作機制和政策上對社會實踐給予充分的保障。
3.實踐內(nèi)容與應(yīng)用創(chuàng)新能力相結(jié)合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的無縫銜接
高校的學(xué)生社會實踐管理部門和組織實施單位要不斷創(chuàng)新實踐形式，探索建立與專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)就業(yè)、服務(wù)社會相結(jié)合的管理體制，分層次制訂實踐計劃，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點、專業(yè)方向、知識層次選擇合適的實踐形式及內(nèi)容。如以社會觀察、專業(yè)實踐為主要類別開展圍繞社會熱點大調(diào)查、專業(yè)知識運用職業(yè)素養(yǎng)提升、社會志愿服務(wù)、尋訪校友學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃等諸多專題的實踐活動。同時，合作教育更為專業(yè)實踐和調(diào)研提供了有利平臺，可以以專業(yè)競賽和技能訓(xùn)練為導(dǎo)向，組建專業(yè)實踐團隊，通過參與科研項目、完成競賽作品開發(fā)來開展實踐。在實踐不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的應(yīng)用創(chuàng)新能力。同時將在社會實踐中發(fā)現(xiàn)的行業(yè)發(fā)展變化、就業(yè)模式改革等問題以調(diào)研報告等形式反饋給學(xué)校，有效地促進學(xué)校教育教學(xué)、使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能更好地適應(yīng)社會、行業(yè)和具體技術(shù)崗位的要求。
4.多方合作，建立穩(wěn)定的合作教育與實踐基地
實踐基地是大學(xué)生開展社會實踐的重要平臺，是實踐能否收到實效的重要影響因素。在合作教育框架下，高校更能攜全校之力，主動發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，充分利用校友、科研項目、校企合作把學(xué)生的專業(yè)才干和社會需要結(jié)合起來，建立起既能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、練就專業(yè)技能、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的實踐鍛煉平臺，同時不斷拓展實踐基地范圍、提升實踐基地層次，將基地建設(shè)和提升畢業(yè)生社會競爭力的需要結(jié)合起來，為學(xué)生更加有效地開展實踐活動、提升綜合素質(zhì)、適應(yīng)未來就業(yè)提供強力保障。
5.優(yōu)化組織形式，建立科學(xué)合理的評價體系
合理的評價體系是社會實踐活動規(guī)范開展的必要條件。評價能否對實踐活動提供有益促進，關(guān)鍵在于科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。合作教育為此提供了有利的組織分工和科學(xué)有效的評價體系。管理要科學(xué)，就要做到明確分工。例如：教務(wù)處負(fù)責(zé)將社會實踐列入教學(xué)計劃，進行課程化設(shè)計，確定指導(dǎo)教師的工作量及學(xué)生的學(xué)分要求；合作交流部門負(fù)責(zé)對外聯(lián)略，提供行業(yè)和崗位需求；團委等學(xué)生工作部門依托《大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分實施細(xì)則》等制度負(fù)責(zé)評選實踐團地、管理實踐過程、評定和記載社會實踐考評結(jié)果并存檔，形成全面的成績認(rèn)證等；宣傳部門負(fù)責(zé)宣傳推廣等。同時開展由各個職能部門擔(dān)任評委的實踐評審小組，實踐結(jié)束后，各實踐團隊學(xué)生進行公開的成果展示、經(jīng)驗總結(jié)交流。社會實踐效果如何、是否達到預(yù)期目標(biāo)不是由一份實踐報告、一份部門決定的，而應(yīng)該用實際效果來說話，由全面科學(xué)的評審得來。這樣既全面展示了實踐成果，又鍛煉了學(xué)生的總結(jié)和表達能力，為繼續(xù)深入開展社會實踐、提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力開拓了思路。學(xué)校對社會實踐優(yōu)秀團隊予以資助、對先進集體和個人給予表彰，同時加以有效的宣傳，進一步推動學(xué)生社會實踐活動健康、扎實、有效開展。
社會實踐經(jīng)驗總結(jié)范文第4篇
【關(guān)鍵詞】財務(wù)會計;實踐教學(xué);改進措施
財務(wù)會計學(xué)是一門實務(wù)性很強的學(xué)科,對高職的財會專業(yè)學(xué)生來說,動手能力強是他們與財經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢,也是他們在社會上的立身之本,因此,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,為經(jīng)濟建設(shè)輸送應(yīng)用型人才是高職教育的首要任務(wù)。為此,要在教學(xué)中強化實踐教學(xué),提升學(xué)生的操作技能,使學(xué)生既懂會計理論,又能夠掌握會計操作技能,畢業(yè)后能較快適應(yīng)就業(yè)的需要。
一、高職財務(wù)會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)計劃設(shè)置不合理,教學(xué)方式單一
盡管高職會計教師已認(rèn)識到會計是一門實踐性很強的課程,但大部分學(xué)校在進行財務(wù)會計學(xué)的教學(xué)計劃設(shè)置時,對理論教學(xué)都安排了較多的時間,甚至不安排核算原理的實踐,使理論與實踐相脫離,具體體現(xiàn)在課程設(shè)置、教學(xué)課時安排、教學(xué)內(nèi)容上都強調(diào)理論知識的講解,會計實踐教學(xué)主要以實驗室的模擬實訓(xùn)為主,而這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
在集中理論教學(xué)中,教師的教學(xué)方法單一,雖然現(xiàn)今高職教師多采用多媒體教學(xué)方法,其教學(xué)手段越來越先進,但課件內(nèi)容完全來自教材,單獨就基本理論、基本方法根據(jù)制度加以解釋,常常是滿堂灌,教師感到很勞累;對于沒有任何感性認(rèn)識的學(xué)生而言,很難想象教師“所言為何物”,不知其然,自然很難領(lǐng)會其所以然了,直接導(dǎo)致教學(xué)效果較差。由于缺乏針對培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的會計課和來源于社會實踐的案例創(chuàng)作,也導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)面對會計實務(wù)工作時,不能熟練地將所學(xué)理論知識運用于實際。
2.實踐教學(xué)環(huán)境不理想
目前,大多數(shù)高職院校都配有會計模擬實訓(xùn)室,以提供學(xué)生會計實驗、實習(xí)需要。但是,就實訓(xùn)室的配置情況來看,遠(yuǎn)未達到仿真要求。由于實驗經(jīng)費短缺,實訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實際情況,沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng),無法保證實驗實訓(xùn)需求,模擬實習(xí)資料仿而不真,與實務(wù)操作存在較大的差距。作為校內(nèi)會計模擬實習(xí)基地,設(shè)施和條件與企業(yè)單位相差甚遠(yuǎn),學(xué)生未將走進實習(xí)室視為到單位上班,抱有“模擬實習(xí)是作業(yè)”的觀念。
3.師資水平參差不齊
高職會計教師缺乏實踐經(jīng)驗,師資水平參差不齊是當(dāng)前高職財務(wù)會計實踐教學(xué)一個毋庸置疑的事實。大多數(shù)高職會計教師都是從學(xué)校到學(xué)校,進入高職教學(xué)崗位后,正值高職院校擴大招生規(guī)模,教學(xué)任務(wù)繁重,往往難以抽出時間參加社會實踐。另一方面,會計教師也沒有機會參加社會實踐,大多數(shù)高職院校沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃,在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的安排和保證,不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象,會計實踐教學(xué)的教師本身自己對會計實務(wù)就缺乏直觀通透的認(rèn)識,在給學(xué)生講解時,不能具體聯(lián)系實際,深入淺出,直接影響到實踐教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、改進高職財務(wù)會計實踐教學(xué)的措施
1.調(diào)整教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化課程設(shè)置,突出實踐能力
高職院校應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化課程設(shè)置,突出提高學(xué)生的實踐能力?？偨Y(jié)我校會計實踐教學(xué)的經(jīng)驗,在教學(xué)計劃的設(shè)計中,應(yīng)該構(gòu)建一個“內(nèi)外結(jié)合,三層雙軌三能力”的會計實踐教學(xué)體系。理論教學(xué)開設(shè)基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技能課、職業(yè)能力課、選修課,堅持以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為原則,突出針對性、應(yīng)用性和實用性,廣泛地引入現(xiàn)代教育理念,傳授更新、更準(zhǔn)確的專業(yè)理論知識。實踐教學(xué)包括專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)、財務(wù)會計模擬實習(xí)、會計電算化實習(xí)、畢業(yè)實習(xí),保證學(xué)生有足夠的時間與機會接觸實際及動手操作,提高學(xué)生的實踐體會和經(jīng)驗,從而達到縮短實踐崗位適應(yīng)期的目的,使學(xué)生能夠完全勝任職業(yè)崗位要求。
“內(nèi)外結(jié)合,三層雙軌三能力”的會計實踐教學(xué)體系“內(nèi)外結(jié)合”是指“校內(nèi)實驗室”與“校外實訓(xùn)基地”兩種實訓(xùn)場地相結(jié)合;“三層”是指按課程間內(nèi)容的依存關(guān)系分為專業(yè)基礎(chǔ)技能、專項技能、專業(yè)綜合技能三個階段;“雙軌”是指會計手工處理能力訓(xùn)練和會計電算化處理能力訓(xùn)練同步進行;“三能力”是指實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生“會計核算”(即做賬)、“會計檢查”(即查賬)和“財務(wù)分析”(即用賬)三方面的會計專業(yè)能力。在“2+1”的高職培養(yǎng)模式中,學(xué)生有兩年時間的理論知識與相關(guān)實訓(xùn)訓(xùn)練學(xué)習(xí)和為期一年時間的頂崗實習(xí),這將大大提高學(xué)生的動手能力和處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的應(yīng)變能力。
2.加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè),保證學(xué)生有較多的實踐機會
校內(nèi)實踐基地的建設(shè)包括手工模擬實驗和電算化模擬實驗,學(xué)校應(yīng)加大實驗經(jīng)費投入,建立仿真性強,能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會計模擬實驗實訓(xùn)室。會計手工模擬實驗是在學(xué)校專設(shè)的手工模擬實驗教室里,把企業(yè)財務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實習(xí)資料中,由學(xué)生仿效企業(yè)、單位的財會人員,按照規(guī)范的會計實務(wù)處理要求,進行全面的、系統(tǒng)的仿真操作演練。通過原始憑證、記賬憑證、會計賬簿、會計報表的實物載體形式使學(xué)生切身感受到會計循環(huán)及信息加工的真實過程,在提高學(xué)生動手能力的同時,為理解會計實務(wù)過程中的計算機會計軟件的應(yīng)用,學(xué)習(xí)會計信息系統(tǒng)提供必要的基礎(chǔ)。會計電算化模擬實驗是在手工模擬實驗結(jié)束后,利用前面手工實驗的資料進行的。目的是促使學(xué)生將手工操作流程與電算化操作流程進行對比,進而掌握手工與電算化的賬務(wù)處理特點,完成企業(yè)會計核算手工賬到電算化的過渡。
針對會計行業(yè)管理日益規(guī)范、會計法規(guī)與核算方法不斷更新的特點,加強我校與企、事業(yè)單位的聯(lián)系,建設(shè)校外實習(xí)基地,堅持走校企合作的道路,讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)是最好的實踐方式。但由于企業(yè)會計崗位多涉及商業(yè)秘密,許多企業(yè)不愿意接納學(xué)生。因而,學(xué)生頂崗實習(xí)的機會得不到保證。要解決這一問題,就要求學(xué)校采取有力措施多建立一些校外實習(xí)基地,盡量協(xié)調(diào)與企業(yè)的關(guān)系,為學(xué)生實踐經(jīng)驗的獲得開辟新路。這樣,可使學(xué)生通過在企業(yè)的實踐演練,增強對會計崗位的適應(yīng)性,具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
3.提高會計教師的實踐技能,重點培養(yǎng)“雙師型”教師
高職院校在選拔聘用會計專業(yè)教師時可要將是否在企業(yè)從事會計實務(wù)工作作為一個參考條件,引進一些學(xué)歷條件符合,理論水平高,而且對實務(wù)工作也較為熟悉的骨干教師。對于那些沒有實務(wù)經(jīng)驗的教師,學(xué)?？舍槍π缘剡x拔一些專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉,以培養(yǎng)其實踐技能,從而有效地指導(dǎo)實踐教學(xué)。同時也要聘請一部分有實際工作經(jīng)驗的、熱心教育的、來自企業(yè)的兼職教師。并通過外聘部分企業(yè)專家任教,傳授最新信息,對專業(yè)教師進行培訓(xùn),使會計專業(yè)的最新理念與方法能夠及時引入課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的實踐含量。
參考文獻
社會實踐經(jīng)驗總結(jié)范文第5篇
（一）缺乏科學(xué)性
隨著我國旅游業(yè)的快速發(fā)展，高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢較好，高校因此進一步加強了旅游管理專業(yè)培養(yǎng)計劃，以滿足我國對旅游管理專業(yè)人才的需要。盡管我國設(shè)置旅游管理專業(yè)的高校都能夠從形勢發(fā)展需要出發(fā)，積極探索和創(chuàng)新培養(yǎng)計劃，應(yīng)該說每所高校的培養(yǎng)計劃都具有一定的合理性和操作性，對教師制定教育計劃和開展教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)作用。但從實際情況看，很多旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)計劃都來自于教師多年教學(xué)計劃的總結(jié)和提煉，缺乏對市場需求以及市場前景的預(yù)測和分析，雖然具有合理性，但缺乏科學(xué)性，很多高校旅游專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后需要很長的適應(yīng)階段才能進入工作角色。
（二）缺乏實踐性
旅游管理專業(yè)實踐性強，在具體教學(xué)過程中必須把理論課程與實踐課程緊密結(jié)合起來，做到二者相輔相成、相互促進、相得益彰。盡管高校按照理論與實踐相結(jié)合的方式，在理論課的基礎(chǔ)上都設(shè)置了實踐課，但存在著嚴(yán)重的理論課與實踐課相脫節(jié)的問題，理論課的應(yīng)用性不強，實踐課的理論指導(dǎo)不夠，選修課和拓展課只有總學(xué)時的5%，使高校旅游管理專業(yè)的實踐性大打折扣，學(xué)生得到不很好的實踐鍛煉。在公共課、專業(yè)課、選修課和實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)計劃中，對于課程見習(xí)和服務(wù)技能課的安排非常模糊，實踐教學(xué)課明顯不足，服務(wù)技能課不能做到熟練掌握技術(shù)，實習(xí)課管理技能很少得到鍛煉。
二、高校旅游管理課程設(shè)置的基本原則
（一）堅持基礎(chǔ)性與實用性相結(jié)合原則
高校旅游管理課程設(shè)置要正確處理好基礎(chǔ)性與實用性之間的關(guān)系，既不能過分強調(diào)基礎(chǔ)性而忽視實用性，也不能過分強調(diào)實用性而忽視基礎(chǔ)性，內(nèi)容選擇、課程設(shè)置、教材編輯要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，又要有利于提升學(xué)生的綜合管理能力；既要有利于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實應(yīng)用能力，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展能力。
（二）堅持經(jīng)驗性與科學(xué)性相結(jié)合原則
著眼于破除脫離現(xiàn)實社會需求以及靠經(jīng)驗總結(jié)的錯誤做法，把教學(xué)經(jīng)驗與科學(xué)態(tài)度緊密結(jié)合起來，將“市場化”作為高校旅游專業(yè)課程設(shè)置的重要方向，根據(jù)高校旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，緊跟旅游行業(yè)發(fā)展，適應(yīng)社會需求結(jié)構(gòu)，把旅游專業(yè)課程設(shè)置變成一個動態(tài)的、發(fā)展的、創(chuàng)新的過程，不斷調(diào)整課程設(shè)置，使高校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置更具特色。
（三）堅持理論性與實踐性相結(jié)合原則
理論與實踐脫節(jié)是當(dāng)前高校旅游專業(yè)課程設(shè)置最為關(guān)鍵的制約因素。必須進一步改革高校旅游專業(yè)課程設(shè)置方式，高度重視理論與實踐的整合性、融合性、結(jié)合性，使理論課程對實踐課程具有更強的指導(dǎo)性、實踐課程能夠得到理論課程更好指導(dǎo)，同時要進一步提高技能課、選修課、拓展課比例。
三、高校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化策略
（一）立足社會需求，確立培養(yǎng)目標(biāo)
高校旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對于優(yōu)化高校旅游專業(yè)課程設(shè)置具有重要的基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性甚至是強制性作用。高校必須把制定符合社會需求的培養(yǎng)目標(biāo)作為旅游專業(yè)的核心舉措，牢固樹立以社會需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)理念，堅持把專業(yè)知識、綜合素質(zhì)、發(fā)展能力作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，特別是在教學(xué)中要教育學(xué)生正確認(rèn)識管理人才，絕不能把管理人才局限于“管理層”、“指導(dǎo)層”和“決策層”，而是要從社會需求出發(fā)，從基礎(chǔ)工作做起，著力提升理論素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新意識，既具有扎實的理論功底，更要具備較強的實踐技能，最大限度的適應(yīng)我國對旅游管理人才的需求。
（二）突出全面系統(tǒng)，優(yōu)化基礎(chǔ)課程
所謂全面系統(tǒng)，就是要必須加強高校旅游專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的系統(tǒng)化，使高校旅游專業(yè)課程達到整體優(yōu)化的程度。要著眼于提高高校旅游專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的系統(tǒng)性，按照高校旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，準(zhǔn)確定位每一門基礎(chǔ)理論課程所要實現(xiàn)的目標(biāo)，加強對現(xiàn)有基礎(chǔ)理論課程的整合，合并《旅游學(xué)》、《旅游管理學(xué)》、《管理學(xué)原理》以及《中國旅游名勝》、《旅游地理學(xué)》等重復(fù)課程，刪除那些已經(jīng)過時、陳舊甚至無用的課程，在此基礎(chǔ)上要增設(shè)具有較強專業(yè)性、實踐性的旅游管理課程，最大限度的提高旅游基礎(chǔ)理論課程的系統(tǒng)性。
（三）圍繞就業(yè)導(dǎo)向，拓展選修課程
高校旅游管理教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強就業(yè)能力的旅游專業(yè)人才，必須把“就業(yè)”作為重要教育導(dǎo)向，在抓好基礎(chǔ)理論課程的同時，必須高度重視和有效拓展選修課程，按照旅游專業(yè)社會就業(yè)導(dǎo)向與學(xué)生興趣愛好和發(fā)展方向相結(jié)合的原則，大力加強選修課程的優(yōu)化設(shè)置。在國家教育部課程設(shè)置總體要求的基礎(chǔ)上，高校要根據(jù)社會發(fā)展需要和自身教學(xué)實際，設(shè)置靈活多樣的知識拓展課和選修課，積極引導(dǎo)學(xué)生從自身發(fā)展?jié)摿Τ霭l(fā)，選擇適合自己的知識拓展課和選修課，在學(xué)生之間形成各具特色、錯位競爭的“選學(xué)”理念，形成不同的競爭優(yōu)勢，使每個學(xué)生畢業(yè)后都能夠得到充分就業(yè)。
（四）著眼提升能力，加強實踐教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不僅是高校旅游管理專業(yè)的重要目標(biāo)，同時也是“素質(zhì)教育”的基本要求。加強高校旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生積累豐富的實踐經(jīng)驗，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。因此，優(yōu)化高校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置，必須正確處理好基礎(chǔ)理論課程、服務(wù)技術(shù)課程、社會實踐課程三者之樣的關(guān)系，大幅度增加高校實踐課程和學(xué)生實習(xí)學(xué)分的比重，積極推廣理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)、實踐鍛煉“循環(huán)教學(xué)模式”，最大限度的實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、知識與技能相協(xié)調(diào)。
四、總結(jié)
