百家講壇觀后感

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇百家講壇觀后感范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

百家講壇觀后感范文第1篇

以前我都是不看百家講壇的，時間太晚了。因為歷史老師讓我們去看，我就在網上挑了一期《三字經》解讀去看看，這個我還是挺感興趣的。也因為看了這期的百家講壇，我才真正認識了《三字經》。

《三字經》和《百家姓》《千字文》共稱三百千。而三字經用“經”這就體現了三字經的重要性。寥寥1720個字的《三字經》概括了中國上下五千年的歷史及中國的傳統文化。代表中國傳統文化的儒家和道家“百家爭鳴”的思想繁榮，留給后人的文化遺產、中華民族五千年的歷史，一代代君王粉墨登場、歷史人物或血灑疆場，愛國情懷感動一代代炎黃子孫；或助紂為虐，遺臭萬年！

其中，玉不琢不成器人不學不知義這句話令我印象最為深刻，玉不琢不成器，出于《禮記》的《學記》。字面意思很清楚，一塊玉石，如果不經過雕琢，它是成不了器的，也就是它不能成為一件玉器，它只是一塊玉石。人不學不知義，人如果不學習的話，是不知道什么是對的，什么是錯的，什么是合適的，什么是不合適的。錢教授講到君子拿玉，美玉來體現，來展現，或者來比喻君子所應該擁有的品德。所以古人經常用琢玉來比喻自己完善自己的修養，他使自己的修養越來越完善，就像雕琢這個玉一樣，所以《三字經》用玉不琢不成器來做比喻。因此我明白學習像制玉一樣，必須經過切磋琢磨的過程。所以《詩經》里面也有話叫“如切如磋如琢如磨”，講的就是這個道理。而《三字經》所倡導的是，學習是一個過程，它像制玉一樣，必須經過切、磋、琢、磨這樣一個過程。

通過對錢教授解讀《三字經》的學習，我明白了學習是一個持之以恒的過程，需要我去切、磋、琢、磨，在不斷的實踐中不斷的學習、不斷的進步。人必須經歷過勤苦才會有快樂，才會有成功遇到困難我也應該有不怕苦的精神，并把遇到的困難當做一個學習的過程，一個打磨的過程。

江蘇省蘇州市景范中學初一:徐佳熠

百家講壇觀后感范文第2篇

關鍵詞：中學語文；寫作教學；練筆

當前中專生由于對寫作缺乏熱情、缺乏信心，很容易造成審題困境、情感困境與表達困境，導致寫作水平普遍偏低，要想提高他們的寫作水平，就必須從生活入手，引導學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受與思考。所以就要通過練筆來重建學生有靈魂的寫作，在較輕松的寫作環境中激發學生的寫作需求，讓每一層次的學生都在輕松愉快的寫作中獲得進步的體驗。

一、自我生活記錄

興趣是最好的老師。提高學生的作文水平，我們需從情感態度的源頭上加以調整，要讓學生不害怕作文，不討厭作文，進而激發學生的寫作欲望而喜歡寫作文。

記錄或回憶日常生活中感動你的點滴，讓學生重新發現自我、發現人生。這項訓練可以從入學開始，要求他們每天寫一點，可以記生活，也可以記閱讀，也可以整理以往寫過的較滿意的作文，其中還包括幾篇有限定的但不限字數的隨筆作業。如你是誰？你的家庭怎么樣？你的家在哪里？你有什么煩惱等。之后還寫過諸如：你最喜愛的一種花草是什么？你印象最深刻的一個地方在哪里？

這些記錄自我的生活，就是糾正學生為考試而作文的寫作觀，努力重建有自我靈魂的寫作，力求讓學生學會與自己的生活對話，真實地表達，表達真實的東西。練筆寫作讓寫作成為生活的重要組成部分。

二、社會熱點評點

在平時的生活中，要引導和鼓勵學生關注社會新聞，以拓展學生的社會視野，提升形成與表達自我思想觀點的能力。

這類練筆寫作包括記新聞評新聞，不但可以積累寫作素材，

還可以訓練辯證思維。做此類練筆訓練，需先讓學生明確我們所做的新聞記錄、新聞評論是必須有語文價值的。這一點有些難度，需要在指導之前進行一些相應的示范，否則只能浪費學生的時間和精力。當然，有些教師也可代之以征訂作文素材本的形式，或者進行讀報指導等。鮮活的素材就是鮮活的生活！文中只有李白、杜甫、司馬遷、愛因斯坦、居里夫人的作文，與文中出現喬布斯、海派清口周立波、90后等新事例的文章相比，我們將看到他們不同的視野、生活與思想，不同的時代內涵，不同的認識水平，自然會得到完全不同的分數認同。

評點社會熱點，不僅可以教會學生如何寫議論文，更主要的是教會學生關注社會，拓寬知識面，提高獨立思考的能力，深入思考，更重要的是學生會饒有興趣地參與，在相對快樂自由的氛圍中寫作、表達，寫作的天地更廣闊了，文章也因為真實的生活脈搏而變得富有靈性。

三、經典小文賞讀

閱讀，以作文為基點和歸宿，可以更逼近語文素養的核心。換言之，閱讀最終指向寫作，有益于寫作，優秀的閱讀能夠有機地將語言訓練與思維訓練結合起來，從而提升寫作的能力，而語文素養的核心則是寫作的能力。

讀名家小文的練筆方式不但可以收獲他們的思想，提升自我的認知深度，也可以學習他們如何寫生活，如何對待生活以及如何表達。但在指導學生閱讀積累方面要注意，要讀名家作品，還要注意讀整文，至少是部分相對獨立的篇章，反對只孤立記背名言。唯有此，才能沉浸，才能消融。此項練筆只要教師推薦為主，學生寫閱讀筆記交流。當然，有悟性有愛好的學生會在你的引導下學會自行閱讀，并且推薦大家閱讀。

所以，若能指導中專生精選經典以讀帶練，會給我們的寫作帶來意想不到的多重的收獲，不僅積累閱讀而且提升審美境界，無

論從思想還是形式上，都給予了最優秀的引領，從而重建有自我靈魂的文學閱讀生活。

四、優秀影視作品精華整理

在語文教學中提高學生的寫作能力，優秀影視里有極為豐富的寫作素材，教師要引導學生以課文為主體，大量收集與課文相關的影視和課外讀物資料，并學會分門別類、綜合吸取的方法；同時，要以課文為主體，盡可能開展人物分析、故事評述、影視觀后感等訓練。

當前，中專生的時間還是比較充裕的，可以組成優秀影視資料收集、整理小組，并把優秀影視資料與語文課堂教學互相滲透，相互結合，如《可可西里》《后天》《拯救大兵瑞恩》《辛德勒名單》《東京審判》《雷雨》《茶館》《大國崛起》等等，還有多個系列的百家講壇，而且之前都有要求學生作試聽筆記的習慣，經過一些時間，再經過一些事，引導學生“重讀”，相信也能成為新的練筆

題材。

總之，中專生的寫作教學相對薄弱，寫作訓練的重點在于如何更多地激發學生的寫作需求，幫助學生樹立寫作即是記錄人生、表達自我的觀念。在練筆訓練中要注意分層有針對性地提升指導，通過循序漸進，給予學生足夠的寬容與自由，及時交流，勤用練筆成果進行命題作文的寫作講評，這樣我們的作文訓練讓學生收獲的將不僅僅只是寫作！

參考文獻：

百家講壇觀后感范文第3篇

我院招收的學生大多來自煤礦、農村，他們文化基礎相對薄弱，學習積極性不高，厭學現象較為普遍，在課堂上一問三不知，教學活動難以開展，往往出現教與學都辛苦和乏味的尷尬局面。如何來激發學生的學習熱情，提高課堂教學效果，是擺在教師面前值得深思的問題。為此，我在語文課堂教學中不斷進行探索和嘗試，總結出以下幾種提高語文課堂教學效果的途徑。

1運用多種方法激活課堂教學

1.1調動學生自主學習的能動性：

在語文基礎知識學習方面，教師可用專題知識學習代替傳統的文本教學。語文教材每個單元后面都有一個“語文綜合實踐”，分為“咬文嚼字”、“口語交際”、“實用寫作”三個部分。教學中可根據實際情況將知識點分成若干板塊，在一定時期強化練習，同時在學習中開展競賽，獎勵優勝者，讓學生在既有壓力又愉悅的氛圍中學會辨析病句，正確使用標點符號，恰當使用修辭手法等。

我院學生以陜西人和河南人居多，其中一部分陜北學生方言口音很重，怕說不好普通話被同學們笑話，在課堂上不敢大膽講話。還有一些學生存在語言表達不簡明不得體，缺乏談話技巧等問題。針對這些問題，教師可引導學生通過復述、談觀后感、圍繞某個主題展開討論等活動，有意識地加強口語訓練，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，也培養了他們的自信心。

作文教學方面，由于我院學生畢業后大都選擇就業，應用文寫作與傳統的話題作文寫作相比更切合需要。教師應引導學生練習“求職信”、“申請書”、“總結”、“收據”、“計劃”等將來工作中會用到的應用文。我所任課班級的學生剛入校時，請假條都不會寫，格式錯誤，錯別字滿篇。通過一周的強化練習，學生基本上掌握了“請假條”、“收據”、“欠條”等的正確書寫格式。由于寫作練習有了針對性、目的性，所以教學效果比較顯著。

另外，在課堂教學中，可舉辦“詩文吟誦”、“好書推薦”、“讀書與成才演講”等對學生的成長有益的活動。這些思路切合學生的實際需求，能激發學生的求知欲望，激活學生思維，讓學生想寫、敢寫，想說、敢說。

1.2成立學習小組，營造濃厚的學習氛圍：

根據學生的能力、特點、學習基礎等因素，把學生分成若干個學習小組，或根據情況讓學生自由組合，每組四至五人，由一名學生擔任組長，組長可輪流擔任，讓每個學生都有展示自己能力的機會，嘗試體驗成功的快樂，同時還能培養學生團結合作，互相競爭的意識。

發現疑問是學生主動學習的體現，這與被動的接受相比，學生更樂于做這樣的探索。在學習《守財奴》時，我提出幾個問題讓學生思考，（1）“那簡直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？（2）為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫葛朗臺的動作語言的？（3）在騙取繼承權的過程中，葛朗臺又有哪些“精彩的表演”呢？（4）最后引導學生深入思考“人生就是一件交易”反映了什么？每個學習小組的學生在課堂上都能積極思考，人人參與討論，大膽說出自己的觀點，小組之間展開比賽，課堂氣氛既融洽又熱烈。通過討論學習，學生能準確把握課文中的人物形象，在拜金之風盛行的當今社會，引導學生初步樹立了正確的金錢觀。

1.3運用多媒體輔助教學，豐富教學手段：我院的學生大多數學習能力較差，學習積極性不高，注意力不集中，不愛動腦筋思考，缺乏刻苦勤奮的學習精神。因此，教師應借助一些多媒體手段輔助教學，將音樂、美術和表演融入語文課堂教學，使教學內容更直觀、形象、生動。

在學習柳永的《雨霖鈴》時，我從網上下載了一段視頻，凄清的畫面，略帶憂傷的音樂和低沉且富有感情的朗誦，一下子就抓住了學生的心，引起了學習興趣。在學習課文《亮劍》時，我特地安排學生看電視劇的精彩情節，把課文中的段落內容和影片中的鏡頭作對比，由于有了鋪墊，課堂教學效果非常明顯，學生能準確把握文章的思想內涵，從而理解了人物形象。同時我大膽推行視頻教學，直接引進電視精品節目和網絡資源，把“子午書簡”、“心理訪談”、“百家講壇”、“探索與發現”、“感動中國頒獎典禮”等直觀生動、文質兼美的節目引入課堂，培養學生具有仁慈、博大、寬容、睿智的品質。

1.4教師言傳身教的積極作用：

教師的教態是無聲的語言，它能對教學情景起到恰到好處的補充作用。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生消除恐懼，產生安全感。課堂上我會親切的看著學生的眼睛，再加上鼓勵的語言，這樣會讓學生感到被重視與認可。教師熱情洋溢的笑容，友善慈祥的面容可以使學生感到親切溫暖。學生常說：“老師您怎么總是快樂的？什么時候見你都是開心的笑容，我們受你的影響也愛笑了。”同時瀟灑得體的身姿手勢，無時無刻不在感染學生。我上課叫學生起來回答問題用的都是“請”的標準手勢，掌心向上給人以真誠，從不用食指指點，因為那是教訓人的不禮貌手勢。可以這么說，沒有豐富協調的體態語言，就不可能有生動感人的課堂氣氛。所以我們平時一定要不斷摸索，不斷積累適合自己的體態語言，并貫穿到語文教學中去。

2相互尊重，建立新型師生關系

2.1學生的人格應受到尊重：

我們平時只強調學生應當尊重老師，其實教師與學生在人格上是完全平等的，教師也有責任和義務尊重學生的人格。我院的學生有一部分是獨生子女，優越的家庭條件，養尊處優的生活方式，父母親朋過多的愛護，使得學生表現出很強的以自我為中心的心理特征。在教學中教師稍不注意講話方式或處理問題方法不當，都會引起學生的不滿，從而影響課堂教學的順利進行。所以，教師一定要放下架子，從尊重學生的人格做起，切實讓學生感受到教師和他們的地位是平等的。在學校我經常對學生說“請”“你好”“謝謝”，對他們的問好都能微笑著一一應答，這樣可以讓學生感受到來自老師的尊重。只有相互尊重，才能建立起一種新型的師生關系。尊重學生的人格，可以呵護學生脆弱的心靈，避免學生自暴自棄，與教師產生對立情緒，引導學生心理品質朝著健康有益的方向發展。

2.2有錯誤的學生也應受到尊重：

學生在成長的過程中，難免會犯這樣那樣的錯誤，關鍵是犯了錯誤后，教師應該怎樣處理。我認為一般不要急著糾正、批評，更不能諷刺挖苦，傷害學生的自尊心，而要站在學生的角度幫助他們認識錯誤，分析錯誤，最后認識到怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。學生在經歷了中考失利的自卑后，如果在我院學習期間能得到老師的充分信任與尊重，對喚醒學生的自尊心和自信心，激發學習潛能都有著巨大的作用。對于學生課堂上出現的理解偏頗，表達不準確等錯誤，我都能做到循循善誘，耐心啟發，引導學生自己找到正確答案，從而在自我探索中增強自信心。語文教師更要利用好語言文字這種工具，建立起良好的溝通渠道，這是語文教學成功開展的關鍵。

3給予學生充分的肯定與激勵

一般情況下，受到激勵的學生學習勁頭足，學習成績能不斷提高；缺乏激勵的學生，沒有學習勁頭，學習成績會有一定下降。教師在教學活動中，要多給學生用贊美的詞語，給予學生充分的肯定，以保護學生學習的積極性。激發學生學習興趣的最根本方法就是讓他們享受到成功的喜悅，對他們的一點點成績，一點點進步都要及時給予肯定和鼓勵，課堂上的掌聲是激發學生成就感的最普通的也是最好的方式。因而，教師要激勵學生相信自己，積極思考，勇于發言，這對學生的語言表達能力也是一個提高。對于出錯的學生，不要訓斥，因為這個時候他最需要鼓勵，更何況出錯是學生的權利。

在批改作業時，我也堅持激勵原則，評語多用鼓勵的話語。比如：“事常與人違，事總在人為。”“駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。”“敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。”即使對學生出現的錯誤也用比較委婉的語氣指出，避免直截了當，嚴厲苛刻而傷害學生的自尊心。如：“別灰心，再來一次好嗎？”“做得很好！再將設想完善一下會更好！”“嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會！”這種無聲的表揚也能讓學生正視自己的錯誤，變得更加自信。

4加強課外閱讀，擴大知識面

我院目前的學生人手一部手機，上課、下課都舍不得放下，這已經嚴重影響到日常學習與生活。我制止學生在課堂上玩手機，他們還辯解稱看的也是“書”，只不過是電子書罷了。針對這種現象，我鼓勵學生在課余時間讀名著，讀名人傳記，多閱讀那些充滿人性哲理、關注人類命運和地球家園的書籍，通過與大師、與名人、與哲人對話，使學生能明辨是非善惡，真假美丑，愛好和平，擁有愛心和溫情，具有正義感。同時，在學院開展“讀書活動”，鼓勵學生讀《三字經》，《千字文》，唐詩宋詞，現當代散文等，引導學生學習經典，從中懂得禮儀孝道，誠實守信，清正廉潔，引發對傳統文化的熱愛。