小學信息技術
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學信息技術范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
小學信息技術范文第1篇
一、加強賞識教育，增強學習自信
學生在知識學習的過程中需要尊重，需要鼓勵，小學生也不例外。在教學過程中，教師應當有意識地運用賞識教育，為學生增強學習自信。所謂賞識教育，就是教師們要在教學過程中對學生表示贊賞和認同，通過這種方式，給學生以鼓勵，讓學生對自身學習在被認可中產生動力與熱情。小學生接觸信息技術學習的時間不長，很多基礎比較薄弱的學生在知識理解與掌握上不甚熟練，容易產生畏難情緒。這個時候，賞識教育就顯得尤為必要了。例如，在小學信息技術四年級教材中，學生們學習了演示文稿的若干操作方式后，與Word文檔等內容相比，這部分知識距離學生的生活遠了一些，操作起來也繁瑣不少，很多學生感到學習起來有些吃力。于是，在學生們對每一個功能進行操作練習時，我都會密切觀察并及時鼓勵。學生成功插入了文本框及圖片，我會給予肯定。學生在文稿制作中，有意識地結合了多種操作技巧時，我會向全班展示，進行鼓勵。賞識教育的實施，大多體現在一個個教學細節當中，無需設計過于獨立的專門環節。我在賞識教育的應用過程當中，會抓住課堂教學之中的小細節，對學生們理解到位、操作準確的部分，會在第一時間通過行動或是語言等方式表示認可。有時候，雖然只是教師所給出的一個笑容或是一句肯定，對于學生內心學習自信建立與形成都具有非常大的推動作用。有了自信，學生們就會敢于學習；有了賞識，這個學習的過程便加入了被認可的快樂。
二、運用游戲活動，激活課堂教學
課堂需要靈動的氣息，尤其是在小學信息技術的課堂當中更是如此。小學生活潑好動的天性決定了我們的課堂不能死氣沉沉。教師們要盡可能多地創新教學方式，在課堂教學當中告別單一的語言講解形式，在其中融入各種靈活有趣的活動形式，讓信息技術課堂得到有效激活。談及課堂活動的具體形式，我認為，游戲是一個不得不提的內容。游戲是小學生們常常會接觸到的活動形式，其中所包含的互動、歡樂等元素又能夠滿足課堂教學的需要，真正實現了一舉兩得。例如，在小學信息技術六年級教材第3課中，學生們接觸到了電子溫度計的相關知識，為了讓學生對這部分內容能有一個更為深刻與實際的感受，我在課堂上組織了一個名為“猜猜我有多少度”的游戲。我事先準備好了一系列道具，讓學生們通過觸感猜測其溫度，再用電子溫度計測量驗證。游戲雖小，大家卻很感興趣，并更近距離地體驗了知識。利用游戲活動的開展，來激活信息技術課堂的氣氛，對于教師們的教學設計與創新能力來講是一個比較大的考驗。首先，教師們要創造出適合學生身心發展現狀的游戲活動形式，要能夠激發起學生們的參與熱情。同時，教師還要能夠將本次的課堂教學內容巧妙融入到游戲活動當中，讓學生們不至于在游戲當中偏離了信息技術的學習主題。
三、打通學科關聯，提升學習樂趣
小學信息技術范文第2篇
一、培養創新教學，激發學生的學習興趣
信息技術教學還處在摸索階段，給教育工作者提供了很大的發揮空間。我曾聽過許多語、數老師的課，其中不乏經驗豐富者，從導入到總結，整個過程階段分明，條理清晰。我曾借鑒過這樣的教學方式，效果不能說不好，但整個過程死氣沉沉，完全背離了信息技術課的宗旨。我也曾借助于教參來設計我的教學過程，可也只能用“生搬硬套”這個詞來形容。不同于自己的初衷，不能充分發揮自己的教學特長，不一樣的基礎層次，當然就會在教學效果上打折扣。從事這門課教學久了，我慢慢體會到在教學設計時只有深刻地了解了教學內容后丟掉教材和教參，在不受任何牽絆的情況下，才能設計出好的教案。特別是不能拘泥于傳統教學模式。一定要有創新，才能吸引住學生的注意力。如巧妙設計一些學生容易接受又能起鞏固作用的作業形式或練習形式。漢字輸入在小學教材中是一個很重要的部分，是我們的教學重點，可這部分內容實踐性強，但卻機械、枯燥。
二、通過現代化教學方式培養學生各種能力
信息技術是一門實踐性很強的學科。但又不能完全脫離理論。所以在教學中必須處理好這兩部分的比例關系。教學中學生們對理論有時會有排斥感。因為計算機課時本來就不多，好不容易盼到上信息技術課，老師又一味地理論來理論去，也難怪大家會反感。其實這樣的情況如果處理好了，也是可以避免的，如今的教學方式已日趨現代化，比如，網絡、多媒體的應用已大大地方便了現在的多方位教學。所以針對信息技術理論課較枯燥這一特點，我們可以用活潑的教學方法來彌補。
信息技術歸根到底就是重在培養學生的實踐能力。可千萬不要以為實踐課同學們就樂意上了，如果長時間連續練習同一個內容，保準會磨掉大家的積極性，所以實踐課的安排也是不能忽視的，如在英打練習中可以適當地安排兩種練習軟件，我現在常用的是cai和tt。當大家對cai有一定的了解并都能掌握操作的情況下趁熱打鐵介紹另外一種英打軟件，不光可以激起大家的好奇心，而且能避免學生對反復練習的厭倦感。最后還可以利用字母游戲來測試大家的成果，也許整個教學過程是在非常輕松的氛圍中進行的，利用練習軟件這種互動式的教學卻讓大家在不知不覺中提高了自己的實踐能力。
局域網在教學中的應用也大大提高了教學效率，特別是在實踐練習中通過局域網可對每位學生進行實時監控，一發現問題馬上可以現場指導，而不會干擾其它學生正常練習，若學生有困難又可以電子舉手，或通過文字發送跟教師機進行單線聯系。要進行全體講授時，又可以將所有學生的機器控制住。這樣教學，不光能減輕老師的負擔，而且能互動式解決問題，真順應了現在流行的“個性化教學”這一觀念。
三、成功教學有助于學生學習心態的調整
心理學的研究表明，學生在學習過程中取得成功或失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。這種成功或失敗的情緒體驗，常常形成一種循環效益。因此，學生的學習欲望往往取決于自己對課程所表現出來的心態。興趣是最好的老師，這是從事教育工作的老師一致公認的規律，結合心理學研究結果，我覺得提高學生興趣的有效方法是讓學生體驗更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，讓成功——興趣——成功成為一條規律。如：學生在學習POWERPOINT應用軟件時，我在最后一階段的學習中安排了幾個練習形式：1.利用你對POWERPONT的現有知識給你的同學設計一張美麗的課程表，2.利用你對POWERPONT的現有知識為自己設計一份簡歷，3.利用你對POWERPONT的現有知識給你最喜愛的動物或植物設計一套系列小報。讓他們選擇自己最感興趣的作業形式進行練習，然后給他們充足的時間練習，有的同學學有余力，可以在完成一項練習后再擇題練習。而其它學生則至少讓他們能有一個完整的作品誕生。這樣學生在練習中不斷提高自己的軟件應用能力，同時又能在興趣和愛好的驅使下認認真真地對待自己的作品，當我們全班交流時，別提他們有多興奮了，更讓我欣慰的是學生在成功中體會到了學習的樂趣，進而將樂趣轉成對學習的興趣，學生對這門課一有興趣，課堂學習學變得不再枯燥。因此我深深體會到成功教學的重要性，所以我常常將學生的作品保存起來，讓學生互相傳閱；對學生提出的任何做法，都會加以重視，并將它們付諸實現，讓學生覺得自身的重要性；同時，讓學生互相管理學習，成果好的介紹操作方法，這比老師在堂上講的效果要好很多，而且學生在無形中得到了鍛煉。
四、前景教學有助于學生認清現狀，確立目標
小學信息技術范文第3篇
最終 目標是培養 學生 的信 息素養 ! 目 我 國大部分小 學展 開 前 了信 息技術教 學活動 , 各種 教學方法 形 式層 出不窮 , 但 是
運用信息技術 進行數字化 學習能力 的培 養 , 這是信息技 術課 程 以信息素養 為核心 目標 的體現 !因此 , 小 學信 息技術 教育
的課程安排思路應遵 循: 小學要培養學生 學習計算機 的興趣 , 并為今后進一 步的學 習奠定 良好 的基 礎 , 教 學的 內容要 以操 作技能的訓練和 益智游戲 為重點 , 如鍵 盤指法 漢字輸入
對整個 教學體系和 教學效果 的評價體系還 尚未建立 , 存在諸 多不足 , 還有許 多工作需要 我們去做 !信 息技術教學又有著 不 同于傳統學科 的特 點 , 因此 , 傳統評價方法 己經不 能勝任
信息技術 課程 的教 學評價 , 需要探 索一種新 的評 價方法 !本
文針對 于此 , 對現 階段小學信 息技術課程 的教 學評價體系進 行積極探索研 究 !
鍵盤 操作初步
輔導教學軟件的使用等 !
2 小學信 息技術課程學 習特征 分析
從小學生 的心 理特 點分析 可 以看 出: 小學生 渴望學 習知 識 , 但是感覺 趣的 知覺的無意性和 情緒性很 明顯 , 極 易被感興
一 相關研 究
1 小學信息技術課程教學 目 標分析
?中小學信 息技術 課程指 導綱要 (試行 ) 明確指 出小學 信息技 術課 程 的主 要任務是 : 培養 學生對信息技 術的興趣和 意識 , 讓 學生 了解和 掌握信息 技術 基本知識和技 能, 了解信 息技術 的發展及其應 用對人類 日常生活和科學技 術的深刻影
新穎 的內容所 吸引 : 從年 齡特點看 , 因年齡 尚小 , 注 集 中, 意志力 比較 薄弱 , 往 往憑興趣 去認識
意力 不易穩定
事物 , 感興趣 的愿 意去做 , 不感 興趣 的則心 不在焉 ! 小學生 辨 別能力較差 , 容易受新奇 的電腦游 戲和 不 良網絡信 息 的誘 惑 , 從而沉浸其 中荒廢 學業 , 所 以在 小學階 段的信息 技術教
學 中要根 據小學 生的這些特 點 , 遵循其 身心 發展 的規律 , 抓
住他們 的興趣 , 加 以正確 引導 !
響 !通過信 息技術課程 使學 生具有 獲取信息 技 術相關 的文化
傳 輸信息
處
理信 息和應用 信息 的能力 , 教育學 生正確認識和理解 與信息 倫 理和社會 等問題 , 負責任地 使用 信息技 術; 培養學 生 良好 的信息素養 , 把信 息技術 作為支持終身學習
和合 作學 習的手段 , 為適 應信息社會 的學習 工作和 生活打
由以上 分析 , 我們認 為在小學階段 的信 息技術教育 開始
要注重文字 語言能 力 邏輯思維能 力和道德 意識的培 養 , 視 聽信息 技術 計算 機 網 讀
以文字信 息技術
口語信 息技術
絡信 息技 術的學 習為主 ! 信息技術可 以提高文字 的認
下必要 的基 礎 !在新基 礎教育課程 改革中 , 信息技 術課程屬
于 # 綜合實 踐活動 ? 課程 , 是 以學 生的經驗與生活 為核心 ,
體 現學生對 知識綜合運用 的實踐性課程 , 與其他課程 具有等
寫
閱讀 理解 , 口頭 與書 面作文 , 數 學計算 , 繪 畫 , 學 習效
率與質量 ! 在小學信 息技 術課程 的教 學中 , 切 忌讓學 生死記 硬背枯燥 乏味的程序指令 , 宜 以興趣 引導 , 加 強游 戲性 學習
價 性與互補 性的特 點 !其 總 目標是 # 使學生獲得親 身參與實
踐 的積極體驗 和豐富經驗 ; 形成對 自然 在 聯系 的整體 認識 社會 自我之 間 內 對 自我 的
和 自主創作性練 習, 注重反饋激 勵 , 以提 高教學質量 !此外 ,
由于小學 生對 不 良信息 的識別力
中還應特別注 重凈化 法制教育 !
免疫 力差 的狀 況 , 在 教學
發展對 自然 的關 愛與對社會
優化 信息環境 , 加強信 息倫理道 德與
責任感 ; 形成 從周 圍生活 中主動發現 問題并獨立解決 問題 的 態度和 能力 ; 發展實踐 能力, 發展對 知識的綜合運用和創 新
3 小學信息技術課程教學評價 存在 問題分析
信息時代 的教學模式從教 學 目標 到教學評價 都發生 了根 本性 的改變 , 對學生素養 教師素養 都提 出了全新的要 求 ,
能力;養成合作
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積 極進取等 良好個性 ?!
從小學信 息技術課 的課程 目標與課程 性質可 以看 出, 我
顯然 , 只有更新 教育觀念 , 才 能深刻地洞察信 息時代教育教
學改革發展 的趨 勢與前景 , 才 能從根本上變革 學習模式與教 學模 式 ! ?中小學信 息技 術課程指導綱 要 (試行 ) 指出 , 中 }
程的過渡 !由信息技術課程的特點, 開展信息技術教學評價
應 當具有 的功 能包括 : 診斷教學 改革課程 促進課程整合 確 定預 期 目 是否達 到和估 計教育需要 ! 標
小學信 息技術課 程的教育 目 是培養學生 良 的信 息素養 , 標 好 把信 息技術作 為支持終身學 習和 合作學 習的手 段, 為適應信
息社 會的學 習 工作和生活 打下必要的基礎 ! 這就決定 了該 課程 的評價方式 不宜采用傳 統的評價形式 !傳 統教學評價左 右著 教學活動 的方 向, 誤 導教師教學 內容 的選 擇和教學過程
2 關于教學評價價值定位的思考
小學信息技術課 程的教學評價不 能偏離信息技術 教學 的 核心 目 , #我們萬萬不能把信息技術教育按照學 習這一 門學 標
科的老 辦法去講 去教 去學 ? (陳至立部長在全 國中小學信
息技術教育會 議上的報告 ) !我們應該 以先進的教育教學和評 價理論為指 導, 結合小學信 息技 術課程的特 點及 目標要求 , 建 立科學合理 的評 價方式 !應 該體現 發展性評價 理念 , 應該 有 效提高學生 的信 息素養 , 促進學 生的發展 , 注 重學生在實 際的 真實 的問題情境 中的表現 , 在重視個性化 發展的同時,
強調相互之間的合作 !
的設計 , 出現 圍繞考試 跳不 出應試 教育 的圈圈 !
測 驗而開展教學 的惡性循環 , 始 終
目前許多信息技術教師的教育觀念還沒有更新 , 在培養 學
生信息素養 方面 , 往往 比較注重信息技術方面的培養和訓練, 而對信息意識 態度層面和綜合運用信息技術解決教育問題 的 創新能力層 面較為忽視 , 甚至片面地認 為掌握了信息技術, 學 生的信息素養就提高 了 !從調查的結果看 , 學生對課堂上學過
的知識和技能掌握不牢固 , 不 能應用于實際學 習生活 中 !不能
3 關于教學評價創新思路的思考 通 過 以上分析 , 我們認為傳統 評價 已經不 能勝任信息技
術課程 的教學 評價 , 必須探索 新的評價方式 ! 未來創新 的評
不說我們 的課 堂還缺乏對 學生進行應用 知識和技術解決 問題 意識 的引導, 缺乏對學生綜合素質和能力的訓練 !因此 , 信息 技術教師不僅要 教給學 生信 息知識與技 能, 更要教會學生 獲
取 解讀信 息的策略和方法 !僅僅掌握信息技術的操作 , 并不 能真正有效地 培養和提高學生整體的信息素養 !對于小學信息
價體系應 當包 括: 充分體現評 價內容的綜合性
充分體現評
價形式的多元 化 真正實現 #積效 ? #過程 ? 與 的結合 評 價要注 重應用 性和可觀測性和學習評價應具有開放性等特點 !
三 結束語
伴隨著教 學評 價的發展新動 向, 出現 了很 多新的評價方
技術教育來說, 通過教學評價 , 可以了解學生信息技術知識技
能 意識 道德己達到的水平和存在的問題 , 分析學生學習成
式 , 目 國際比較流行 的是真 實性評定 , 其 中的表現性評價 前 和檔案 袋評價方法 己被 陸續介紹到 國 內 !臺灣 學者 硯h一n Fe e h t n 和 美國學者 M i hael A . M 即 l 提 出的將表現性評價和檔 c t rn 案袋評價結合 運用 的真實性評 價方法頗有建樹 !如何建立 一 個具體 的教學 評價 體系 , 將是作者 下一步 的研 究重點 !希望 本文所提 出的一些關于小學信 息課 程教學評價 的思考能為實
際工作提供一些有 意義的參考 !
功和 失敗的原因, 并據此確定具體的施教措施 , 以更好地設計
和調整教學 目標和 教學過程, 有助于教學內容的優選和教學過 程 方法 手段的改善 , 發揮教育導 向和質量監控的作用 , 從
小學信息技術范文第4篇
一、在進行規范操作中滲透德育
計算機因成千上萬個文件的支持才得以正常運行，如果刪除了重要文件或傳播計算機病毒，可能就會導致系統的癱瘓，所以規范操作維護和保證文件的安全尤為重要。小學生對此體會不深，所以應結合課堂教學使學生理解刪除他人建立的文件的后果，病毒對計算機的危害，從而懂得尊重他人勞動成果，建立安全使用計算機地意識。
二、在創造優雅環境中滲透德育
創造優雅的環境，陶冶學生教師精心布置微機室，每天將電腦教室打掃干凈，將各種物品放置整齊，可讓學生第一次看到電腦房時，就產生美好的第一印象，一下子便喜歡上電腦。同時，教師也可向學生介紹自己第一次花錢買電腦的經歷，介紹電腦給自己帶來的歡樂與成功，從而使學生進一步認識到電腦的功能，更加喜歡電腦。這時再進行愛護機房的教育便水到渠成了。
三、在培養交際能力中滲透德育
社會發展到今天，處于知識爆炸的時代，對交際能力的要求更是有增無減。要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運用聯合效應，是不可想象的。所以，作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協調各種力量。因此在計算機教學活動中，一定要注意培養學生與人共事的協作精神，比如，在教學內容告一段落時，給學生布置有一定難度的任務，要求在一定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。任務可以是收集有關計算機發展、應用的資料，總結某一軟件的使用方法，編排一份班級小報，解決其它學科的問題等。任務應該有趣味性、難度適宜、有利于計算機的學習使用。當然有的活動可由教師根據學生的掌握計算機的程度搭配分組，使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步。
四、在培養合作能力中滲透德育
知識經濟時代是合作取勝、協作競爭的時代。作為一名學生，要想取得成功，就要學會與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人合作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。因此，我們在信息技術教學中一定要創造機會，讓學生與他人一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。課堂上教師可采用以小組為單位的任務驅動教學模式，布置較復雜的自學內容，讓學生小組討論解答問題。
五、在培養計算機使用中滲透德育
今天，計算機影響了我們生活的各個方面，其應用領域已越來越廣泛。但是，計算機使用規模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。計算機教學是培養學生良好的計算機使用道德的重要途徑。
我們必須在計算機教學中，結合教學內容，培養學生良好的計算機使用道德。比如，在介紹有關計算機病毒的知識時，可通過實例使學生明白：計算機病毒一旦爆發，將會對人類社會產生巨大的危害。它會破壞計算機的數據信息，損壞計算機的硬件，造成系統崩潰，甚至使Internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。
六、在環保教學內容中滲透德育
聽起來，愛國主義教育似乎與信息技術課無關，其實不然，信息技術課也能滲透愛國主義教育。首先，結合計算機的過去，現在和未來的知識的教學，使學生知道我國計算機技術還很薄弱（用的操作系統是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學生看到差距，產生危機感；其次，向學生介紹我國也有一些優秀的國產軟件，如WPS等，激發學生的愛國主義情感；最后，結合教學內容也可以滲透愛國主義教育，如在教學生制作flas時，可以采用如“回歸祖國”，“祖國統一”等鼓舞人心的文字作為動畫素材制作逐幀動畫，既學習了動畫制作，又進行了愛國主義教育，豈不是一舉兩得！
同樣的，環保意識教育也可以在教學內容中滲透，比如在flash教學中，“小魚漫游”這個動畫中的“小魚”是在蔚藍的純凈的水中自由自在地漫游，如果，我們將蔚藍純凈的水變成烏黑混濁的水，小魚還能自由自在地漫游嗎？如果換成我們人類，生活在這樣的環境中，還能生存嗎？發人深省的提問，給每一個學生都敲響了環保的警鐘，這難道不是一次很好的環保意識的教育嗎？
七、在互聯網應用過程中滲透德育
小學信息技術范文第5篇
1.信息技術概述
信息技能是培訓信息化過程中的關鍵內容,廣義上講,所有和信息處置相關的技能,全能納入信息技能的范疇。信息技能培訓是指培育培訓對象使用電腦,多種通訊裝備等信息工具,搜集,處置和使用多種信息的實力的培訓行動。信息技能培訓的內容極多,首要包含:對信息的了解,信息的功能,信息的產生樣式,信息的取得方式,有效信息的濾透方式,信息的處置方式,信息的使用實力等。此文所探討的信息技能培訓是指小學信息技能專項科目的培訓,其培訓的對象是小學生,目標為依據信息社會的目標條件,以信息技能為首要教授內容與教授方式,提升受培訓者的信息品行,來培育順應信息年代的新一代公民。此文會針對老師,經過信息技能的研習和使用,以改良教授進程,提升講堂品質為目標的信息技能培訓稱為信息技能培訓,以示區別。
2.小學信息技術課程內容發展趨勢
信息技能課本和詳細現實教授的要求之間的沖突,大約在近兩年很難獲得處理。信息技能課本的開發趨向是以學員實現工程工作為核心區培育信息實力,協同電腦和互聯網的相關軟件研習,信息技能的研習目標是支持學員去實現工作。以學員實現工程工作為核心區組建講義協調,具備下列三個特征:
2.1以主題項目任務的實踐活動為中心組織課堂教學
講義會超過了電腦科目的范疇,憑借豐饒多樣的工程試驗行動去融入電腦互聯網基本常識技能的研習,交融多類信息工具和信息資料的應用。科目的規劃首要選用“在主題工作解決中學習”的教授規劃,此類根據工程的教授行動把常識的研習和常識的試驗相互地關聯在一起,為常識的研習供應必須的“真實的”使用環境,而且重視學員革新思考和試驗實力的培育。
2.2以學生發展為中心的教學內容安排
講義以學員的開發為關鍵去組建教授內容,從多種期刊、報紙、網絡、光盤等細選適于中學教授的內容,且經過增強對學員合作研習的指引與溝通行動,成立學校網絡的信息機構與濾透體制等舉措去確保學員取得強健的進展。同以往電腦科目的教授構思不一樣,此種講義其主線索是為支持培育學員取得信息、處置信息、展示信息的實力而進行的教授行動,此方面內容為科目主體。
2.3基于過程、基于行為的綜合信息能力評價體系
講義規劃的目標是培育學員的整體信息品行,而并非以學員掌控多少電腦軟件技能為目標,所以,舍棄選用考察知識點和技能的純熟水平為關鍵特點的筆試考試和操縱技能上機考試,轉為根據進程、根據行徑和學員電子作品集的考察方式。
3.小學生信息素養教育發展對策
3.1更新教師的教學理念
因為信息技能快速進展,牽涉面日益廣泛,要求研習的知識日益增多,知識革新的速率日益加快,根據信息技能的以上特征,一定需要信息技能老師沖破固有的培訓觀念,確定信息技能培訓的工作與目的,改良教授方式和教授手法,提升個人的品行,持續適合當代培訓技能的開發。此外學校和家長還應改變理念,應對信息技能培訓增強注重和增大投資。盡管信息技能科目并未歸入高考,不會直接關系升學,然不可由此覺得信息技能科目無關緊要“不管是家長或是學校都需要明白信息技能科目可以極好地培育學員思考實力、動手實力、革新實力等多部分的實力。在信息化社會的現在,信息品行早變成自身整體品行的關鍵構成要素,快速地取得和選取信息、精確地判別信息、建造性地加工和處置信息,會是全部社會民眾需具有的,一生受用的基礎實力之一。
3.2選取合適的教學方式
現實教授中,關于科目內容為學員制訂一項綜合目標,單元目的,教授需求。不一樣的教授內容,選用不一樣的教授方式,效仿式教授、工作推動式教授和探究式教授等,以工作推動式為中心。置認識爭執、抵觸、難題等,使學員找到問題,指出任務。在處理問題時受阻,遭遇難題,處理問題,循序漸進,指引學員在摸索中處理問題,以學員為主體,不可忽略老師的功用,老師的工作是啟迪、提醒、點撥、鼓舞、激起學員的革新認知。
