輔導員工作計劃

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輔導員工作計劃范文第1篇

“亦師亦友”將是我作為輔導員的工作宗旨。作為老師，我有責任成為學生在思想上、學業上的引領者，以一種積極的方式來督促他們；作為朋友，我也有義務成為學生在生活中的陪伴者，以一種平和的姿態與他們相處。作為大學輔導員，首先應該履行好管理和服務兩個基本職能，主要有以下幾項計劃：

一、不斷提高輔導員自身的綜合素質

首先需要提高自身的職業素養和業務水平。只有具備了良好綜合素質的輔導員，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己優良的思想、品行、學識為學生樹立學習的榜樣。同時還要在日常生活中嚴格要求自己，樹立更新知識、與時俱進的思想理念，熟悉本職工作、通曉學校的各項規章制度。

二、抓好學生的安全教育工作，確保學生穩定

堅持“把學生安全放在首位”的工作原則。在平時加強學生的安全教育，使他們在思想上引起重視，養成良好的安全意識。

1. 落實每月班會制，做到經常查寢制。貼近學生的生活狀況，加深與學生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。

2. 提前做好節假日班級學生的離校、留校情況統計。在節假日結束前，及時了解返校情況。

三、加強學生的思想和心理健康教育工作

認真落實學院有關加強大學生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班級每位學生的思想和心理健康教育工作。

1. 加強法制教育，增強學生的法紀意識和規范意識。

2. 堅持每周至少要找5-6名學生個別談心，有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態，幫助他們解決學習、生活中的困難。

3. 定期組織各班舉行心理班會、心理話劇等活動，及時了解學生心理健康狀況，預防心理疾病。

四、加強學生日常管理、服務工作

嚴格按照學生手冊上的有關條列，進一步細化學生工作的日常管理，使學生工作的日常管理更加系統化、規范化。

1. 要求學生主動學習，提高學習成績。班內少數同學平時對自己放松要求，導致期末考試成績不及格。針對上學期末的考試成績，要求落后的學生進一步端正學習態度，力爭本學期消滅不及格現象。

2. 建立健全通報機制，利用每月班會，及時通報學生到課率、就寢、內務等情況。

3. 加強與學生家長之間的溝通、聯系，雙管齊下地管理好學生，并做好相關記錄。

4. 鼓勵學生多參加學院和系組織的各項活動，豐富學生的課余生活。

五、加強班干部的建設、管理工作

好的學生干部可以帶出一個好的班集體，班級干部是學生工作中的骨干和基石，也是輔導員與普通同學的橋梁和紐帶。

1．在本學期初期，對原有的班委進行微調，優化組織結構。

2. 加強班級學生干部的隊伍建設，每月定期召開例會，充分調動學生干部的工作積性和主動性，鍛煉他們的組織能力和管理能力。

3．嚴格要求學生干部，對班干部的違紀現象的查處必須更加嚴格，發現一起，處罰一起，力求打造一支學習優秀、作風過硬的班干部，凸顯他們在學生工作中的強大作用。

六、關注弱勢群體、建立特殊學生檔案

關注貧困生也是輔導員工作中的一個重點。貧困生是我們學生中一個特殊的群體，我帶了3個班，共107人，其中有近32名不同程度的貧困生。

1. 配合學院的勤工儉學、助學貸款等工作的實施，統計各班級貧困生名單，建立貧困生檔案，積極為學生爭取貧困生助學貸款和勤工儉學崗位。了解他們的生活和學習情況，認真做好貧困補助、助學金評定等工作；幫助他們樹立自信自強的生活態度。

2. 做好思想內向、不善與人溝通這類學生的思想跟蹤教育和服務工作。

輔導員工作計劃范文第2篇

根據我校和我院的工作安排，結合我院學生的特點和工作實際，我的工作始終堅持“以穩定為前提，以學習為中心，以成才為目標，以管理為手段，以活動為載體”的學生工作方針，嚴格管理，嚴格要求，不斷加強學生的紀律意識，不斷加強學生干部的綜合素質和服務水平，并積極開展有利于學生健康成長的各項動。并作出以下工作計劃：

一、配合班主任抓好學生的思想政治教育工作，確保學生思想穩定

1 、開展愛國主義教育、社會主義教育和集體主義教育。以愛國主義教育為主線，深入開展的世界觀、人生觀和價值觀教育，引導學生就一些敏感的社會問題展開討論，就學習、生活、作風、理想、信念以及如何在日趨激烈的競爭環境中學會生存和發展加強引導和指導，進一步提高廣大學生的思想覺悟，充分發揮他們主人翁的主體作用。同時，在學生中大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”的道德規范，培養學生自立、自強、自尊、自愛、自信、競爭的優良品德以及效率意識和開拓精神。在輔導員常規工作中，堅持每周至少要找 2~3 名學生個別談心，有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態和對學校各方面工作的意見要求。每兩周參加一次學生不同類型的班會、座談會、早操、晚自習等活動，貼進學生的學習和生活，得到學生的肯定。

2、堅持做好所帶班級廣大團員和入黨積極分子的教育工作，使同學們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進步，為我院開展學生工作奠定良好的群眾基礎。

3 、不斷加強學生的安全教育。始終堅持“以人為本、安全第一”的工作原則，一切活動的開展都把同學們的人身安全放在第一位，使同學們在思想上永不松懈，養成良好的自我保護意識。繼續加強學院學生信息員隊伍建設，建立嚴格的安全工作責任制，做到超前防范，信息暢通，堅決杜絕各類安全事故的發生。

二、狠抓學生管理，形成良好的院風和學風

寬松和諧的環境能使學生心情舒暢，良好的班風能促使學生互幫互學, 優良的學風能推動學生們刻苦學習，奮發向上。具體工作如下：

1、完成各班班級口號、班歌的征集

2、組織同學們校紀校規學習，加強班級的學習風氣。

3、同學們遇到學習上的問題及時與各班導師反映。

三、學生安全工作

1、做好學生的入學安全教育工作

2、在每一次的節假日，提前做好班級學生的離校、留校情況統計。在節假日結束前要提前回來了解情況，知道各班級未返校人員名單以及原因。

3、配合學院宿管部的要求，每周至少三次深入寢室了解學生情況。不僅及時了解學生的生活狀況，更能加深與學生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。

四、服務工作

1、配合學院的勤工儉學、助學貸款等工作的實施，統計各班級貧困生名單。

2、做好思想內向學生的思想跟蹤教育和服務工作。

3、加強心里健康教育、豐富學生的日常工作。

4、及時協調學生的課程沖突、變化的問題。

5、加強與學生家長之間的聯系，并做好相關記錄。

6、對于學生提出的各類問題，及時解決。

輔導員的第一重角色是老師。自古師者，“傳道、授業、解惑”是義不容辭的責任。所以輔導員應該是學生學業上的導師。第二重角色是朋友。我剛剛走出大學校門不久，如果以一種高高在上的姿態去對待自己的學生，很有可能會令學生產生反感，但如果能夠在生活中以一種更為平和的姿態去與學生相處的話，作他們生活中的朋友，收到的正面效果將是不可估量的。第三重角色就是領導。能夠正確傳達學校精神，組織好學生活動，引導學生正確思想，管理學生群體日常事務。

在過去的一個月時間里，有些工作已經初見成效，但是面對不斷變化的現實環境，隨時發生的突發狀況，只有不斷的學習、不斷的創新才能夠做好。在接下來的日子里，我將不斷提高自身素質，堅持與時具進，不斷調整工作思路，及時解決突發問題，與學生多溝通，了解他們的想法，才能在實質上加強學生的思想教育工作、日常管理工作和學生素質教育工作，使學生工作真正落到實處。

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輔導員工作計劃范文第3篇

1、協助輔導員處理班級日常工作;

2、指導、協助、幫助班委、團支部組織各種學生活動;

3、預防和處理學生突發事件，化解學生之間的矛盾，并及時向輔導員匯報;

4、充分利用學生身份，深入學生當中，及時、準確地了解學生的學習、生活、工作和思想動態，真正做好輔導員的助手，以提高輔導員老師工作的針對性和時效性。

明確了這些職責后，接下來就是如何具體地去開展工作。新生剛進校，作為一名輔導員助理，我們首先要做的一件事就是迎新。在迎新這一塊，我主要從以下幾個方面開展工作。

一、新生接待和安置

新生剛進校，對學校的一些基本情況都不是很了解，比如說宿舍在哪，在哪上課等等，因此，在迎新的時候，就先讓他們對自己的住處有所了解。另外，我這兒有個建議，為了讓本班同學能夠彼此熟悉，也為以后選舉班委做準備，可以讓先到的同學也加入到迎新的隊伍中來，由新同學迎接新同學，這樣有助于加強班級同學之間的了解，從一開始就培養起班級的凝聚力。

二、熟悉和了解學校

可抽出半天時間，制定出游覽路線，由輔導員助理帶領新生到校園各處走走，熟悉熟悉環境，讓他們對學校不再陌生。在游覽途中，可以向他們介紹一下我們學校的主要建筑，如圖書館等，以及他們將要上課的地方。除此之外，也向他們介紹一下與他們日常生活有關的地方，如食堂、澡堂、開水房、超市等。當然，還要向他們介紹一下去市區、火車站常坐的車輛和出行的路線等等。另外，也向他們介紹一下日常的作息時間，如什么時候上下課冬夏的上課時間的不同等，當然，還有上課的安排。

三、第一次班會

輔導員工作計劃范文第4篇

【關鍵詞】 輔導員；機制優化；創新人才

百年大計，教育為本。現今一些國家的一流學府，之所以歷經數百年還是具有極強的創新實力，都離不開校園內深厚的創新文化土壤。大學生是國家非常重要的人才儲備資源，是中華民族未來的希望。從1998年高校擴展至今，高校在校生人數不斷增加創下了一個又一個新高，維護大學校園的穩定是一項非常重要的工作。我國的民辦教育在黨和政府的大力支持下不斷地發展壯大，從民辦高校走出的學生在各個崗位上都發揮了一定程度的貢獻作用。高校輔導員是高校教師隊伍中一支強有力的隊伍，在民辦高校輔導員隊伍中涌現了更多的“80后”年輕輔導員，他們充滿年輕活力在面對“90后”的學生時，在給校園生活帶去青春活力的同時也存在一些問題。高校學生工作要準確把握當代大學生思想特點和成長規律，尊重大學生的個性差異、認知特點和接受習慣，貫徹落實“以生為本”的工作理念，堅持一切從學生實際出發，不斷創新學生工作的內容、形式和方法，提高工作的時代感和針對性，滿足學生個性化發展需求[1]。

一、民辦高校輔導員的主要工作

高校輔導員在學生教育處和各學院黨總支書記的領導下開展在校學生的獎勤助貸補各項工作。具體到事務性中就是學生黨建工作，思想政治教育工作，共青團工作，班集體建設，學生日常事務管理工作，開展各類班團集體活動，畢業生就業指導工作。歸納起來就是教育、管理和服務的責任，輔導員扮演著多重角色。所謂機制是機構的具體實現和運作方式，優化輔導員工作機制，就是更好的實現教育、管理和服務的職責。

二、民辦高校輔導員隊伍的現狀

民辦高校輔導員隊伍人數少工作重，承擔著多重任務，很大一部分時間都在處理事務性的工作。許多民辦高校輔導員在校學習期間來自不同的專業，職業的專業化程度不高。目前在學生工作隊伍管理中明顯缺乏專業化導向，例如，在人員的選拔方面，各校一般很注意選拔德才兼備的大學畢業生或免推研究生，但沒有有意識地考慮其是否具有心理學、管理學、社會學等學科背景；在人員的績效評估方面，單純以學生人數為標準來量化考核，不能體現專業性貢獻的價值；在培訓方面，沒有從急需提高隊伍專業化程度的角度安排專業培訓時間和內容，以至使學生工作者整天忙于事務，難以提高工作的專業水準[2]。“80后”輔導員面對“90后”學生，年輕輔導員工作經驗不足。輔導員個人威信不夠。學生對老師的尊重不夠。輔導員更多的時候作為管理者，學生對輔導員的抵觸情緒有時會比較大。

三、民辦高校學生特點

通過工作發現，民辦高校學生存在生活自理能力、人際關系處理協調能力和環境適應能力普遍較弱。都說沒有成功的個人，只有成功的集體。由于更多的大學生來自獨生子女家庭，導致學生團隊意思比較薄弱。隨著經濟的發展，人民的生活水平不斷的提高，享樂主義盛行。大學里告別了高中時期老師強制性要求繁重的課業負擔，更多的大學生自主學習能力不強并選擇安于現狀，缺乏好勝心和進取心，個人職業發展危機意識比較淡薄。尤其是在筆者工作的校基礎部，剛剛入校的大學生，由于理想與現實的差別，個人情感問題，專業學習與興趣愛好的不同，社會實踐與人際關心的沖突問題較為突出。在實行了全國范圍的招生之后，學生來自不同的省份，地區差異生活習慣上的差異，導致學生之間相處會呈現出較多的沖突和不理解。

隨著時代的不斷發展，高校輔導員不應該單純的繼續停留在思想政治教育者的位置之上。應該追趕時代的腳步，集合社會經濟發展的需要，在創新人才的培養上貢獻自己的一份力量。我國的教育一直在探索人才的培養模式。多少年來教育工作者不斷在呼吁和提倡素質教育，在中小學階段實施要優于大學教育。科學技術的不斷發展，對人才的要求不斷提升，培養創新性人才是時代賦予高校的一項重要使命，對于與學生相處時間最多的高校輔導員來說，要更加重視對大學生創新能力的培養。

四、培養創新人才應對措施

在我國，大學生日常思想政治工作經歷了思想政治工作到學生工作再到學生事務的演變過程[3]。不斷提高輔導員自身的專業能力。為了更好的教育和指導學生，輔導員應不斷提升自身的學習能力掌握更加全面的自然科學和社會科學知識。校學工部和學生教育處也應該加強對輔導員工作的重視，更多的提供一些關于輔導員的培訓。上海市對于新進輔導員的崗前培訓，還有不同時期的心理健康培訓、黨團建設培訓等專題培訓都是非常好的形式。民辦高校應該充分利用這一資源讓更多的輔導員參與其中。同時民辦高校應積極努力做到按標準比例配足輔導員，讓輔導員工作有的放矢。對于處在學生工作第一線的輔導員自身也要轉變思想觀念，不斷自我提升，不要把自己完全的定位在“高級保姆”的行列之中，要努力培養適應社會發展需要的學生。對于學生工作，我們輔導員更多的是要轉變由原來的事后處理為事前干預，及時發現問題。

第一，在教育學生方面，輔導員要多做思想政治教育工作。教書育人，德育為先，引導學生建立正確的人生觀、價值觀。但是輔導員更應該參與到學生的第二課堂中，都說言傳不如身教，在活動中指導學生和影響學生，變死板的說教為實實在在的行為指導，比起單純的“嘮叨”是更加有效的。努力使豐富的第二課堂活動成為正常授課的一個很好的補充，提高學生的實踐能力。重視學生社團的建設，以專業社團為依托開展第二課堂的活動，以文化類社團豐富學生精神世界，讓學生在社團這一組織形式中學會自我學習自我管理。民辦高校輔導員也應該加強和任課老師聯系，尤其是專業老師，及時了解班級學生的學習情況。指導學生將課堂上學習到的專業知識轉化到實際的應用中。比如筆者帶領的是會計、財務管理和工商管理專業，就積極動員班級學生參加各類專業比賽，例如中英文財報分析，會計學會建設，創業創新比賽。同時自身積極參與其中，與學生共同探討問題，有效地帶動了班風和學風建設。

第二，在管理上加強班級管理，努力培養學生綜合能力。班級是學生接受知識參與校園文化活動的基層單位，所以輔導員對班級管理的成功與否至關重要。教育學生團結友愛，互相鼓勵互相信任。積極動員學生參加各類團體比賽和活動，鼓勵號召集思廣益。活動后保存照片和視頻，通過各類網絡媒體平臺進行宣傳表揚來增強班級凝聚力和向心力。重視班級常規管理制度的建設，做到設計合理、獎懲分明、適度寬松、有始有終的管理體系。重視培養學生干部發現問題、解決問題、分析問題的能力。明確學生干部的職責分工，同時強調團結協作。指導學生在辦事的過程中多加思考而不是簡單的完成一些事務性的任務，要多做分析和對比，有所成長和進步，牢固樹立學生干部服務和表率意識。

第三，在服務上更加注重心理健康教育和職業規劃指導，幫助學生實現在校期間精神動力的提升。作為大學生思政教育工作的最直接接觸者，輔導員需要承擔許多的責任，只有在思想上對學生進行正確的引領，才能培養學生有正確的人生觀、價值觀和世界觀。“80后”高校輔導員作為新型力量，更應該對學生的成才起到關鍵性作用，例如對學生的心理進行適當的調節，對心理健康知識進行傳播，關心學生的日常動態，在學生需要的時候予以關心[4]。工作中發現，由于學業目標不理想、男女生情感問題、人際關系處理不當、同學和家長的不理解、對個人外表的不自信等都成為誘發大學生心理疾病的因子。所以民辦高校輔導員在工作中要更加注重了解學生的個人情況，細心觀察做好個別重點記錄。加強學習提高自身的心理學知識，尤其關注單親家庭學生、家庭經濟困難學生的心理動態。充分利用QQ、微信、微博、人人等大學生常用社交平臺了解學生動態，發現問題及時找學生談心排解。對大一新生進校初期做大學生心理普測，輔導員應該重視并保留數據，重點學生長期重視關心并加強和校心理咨詢中心老師的聯系。

當前高校畢業生就業形勢的非常嚴峻，大學生的職業生涯教育越來越受到各高校的重視。在工作中筆者發現學生在大學之前均未接受職業生涯規劃教育。很多學生在高考志愿選擇上都是父母一手包辦導致大一新生進校后對自己所學專業不了解不接受，嚴重影響了大學4年的學習和發展。針對民辦高校學生的特點，輔導員在工作中要有指導學生為考研、出國留學和找工作做好準備的能力。輔導員長期工作在學生工作的第一線，所以對學生職業生涯規劃教育具有特殊的優勢，可以更好的指導學生明確自身的職業生涯發展目標。輔導員要指導學生重視學校安排的職業規劃課程的學習，充分利用班會、團日和形勢政策課程等形式在日常工作和學習中指導學生職業生涯規劃的建設。鼓勵學生積極參加校園內外各類與專業職業相關的文化體育活動以及實習實踐活動。積極鼓勵學生充分利用校園圖書館的藏書資源和網絡媒體工具來開闊視野擴展知識，提高個人內涵，發散思維。在活動中發現和了解自身的特點，在畢業后能選擇好適合個人長期發展的職業。

教育工作功在當代，利在千秋。一個學生健康成長背后關系到一個家庭的未來。輔導員在日常工作中應做到全面細致，學生事務無小事，培養出國家社會經濟發展需要的新人才。

【參考文獻】

[1] 吳衍濤.新時期高校學生工作理念創新研究，山東農業大學學報（社會科學版），2012.4.

[2] 文曉靈.從中美比較看我國高校學生工作隊伍建設，比較教育研究，2005.2.

[3] 李輝.關于大學生思想政治教育體制機制的教育視角反思，思想政治教育研究，2012.6.

[4] 王君君.“80后”高校輔導員職業威信的樹立探索，云南社會主義學院學報，2013.1.

輔導員工作計劃范文第5篇

（遼寧機電職業技術學院，遼寧丹東118009）

[摘要]隨著國家對高等院校的教育改革步伐的加快，以及高校教育收費制度的不斷改革，高校中的貧困生問題也日漸成為一個不容忽視的問題，為此國家建立了國家獎學金、國家助學金、助學貸款等對高校貧困學生進行資金補助的體系，以此來減輕高校貧困生的負擔，使其能夠正常的接受大學的教育，消解因資金不足帶來的后顧之憂。本文在此背景下，探討了高校大學生對國家助學金的態度，以及依托輔導員的視角，來探討目前高校進行國家助學金資助管理工作優化的措施。

[

關鍵詞 ]國家助學金；大學生；態度；資助管理；優化

國家助學金是國家為了補助高校大學生學費的一種資金補助體系，它可以有效的減少大學生的教育經費的負擔，解決了大學生的關于學費的后顧之憂。目前，我國高校的國家助學金布置政策應經得到了全面的實行，這一政策惠及了眾多的高校貧困生，幫助了眾多的高校貧困生了順利的完成了自己的學業。雖然這一補助體系目的是為了幫助高校里的貧困大學生能夠接受基本的大學教育，減輕其教育經費的負擔，但是在這一政策施行的過程中，作為補助主體的大學生對其卻有著許多不同的看法和態度，因而說明目前這一資金補助體系仍舊存在著一些不容忽視的問題，因此需要不斷的優化創新這一資金補助體系，使其能夠更好的實現國家想要幫助高校貧困大學生完成大學學業的目的。

1國家助學金概述

國家助學金是指國家每年從財政資金中，撥出一部分資金來進行的助學金資助高校貧困生順利完成學業的一種資金支出行為。由于目前，我國高校教育改革的不斷加快，使得眾多的學生能夠進入到大學中接受這一高等教學，雖然許多大學生在高校內接受了較多的知識，但是一個尷尬的問題，仍舊阻礙著眾多高校大學生的求學之路，即高額的教育經費支出。高校中有著許多出生于寒門的學子，不斷增長的高額教育經費嚴重影響著他們學業的正常完成，基于此，國家制定并施行了國家助學獎、助學金的資金補助政策，這項政策惠及了眾多高校的無數貧困學子，使其能夠正常完成學業，順利就業。國家助學金的政策體現了黨和政府對于高校教育的重視，同時也體現了國家對于高校家庭困難學子的關心。

2目前大學生對國家助學金的態度

目前，國家助學金的資金資助政策已經在全國各大高校內全面的施行開來，但是由于這項政策自身存在的一些不足，以及部分高校大學生未成熟的價值觀念，使得國家在高校內推行這項政策時，反饋到了大學生眾多不同的態度。對于剛剛步入大學校園的大學生而言，他們的世界觀、價值觀、人生還不是很成熟，因而他們的價值觀念需要高校教師、輔導員不斷對其進行引導和幫助，使其能夠樹立正確的思想觀念，能夠正確看待國家的助學金資助行為。

2.1積極態度

目前，高校的大部分大學生，都已形成了正確的人生觀、價值觀、世界觀，都能做到理智的看待合一國家助學金資助行為，他們能夠正確理解國家施行這一政策初衷，他們認為只有正真符合國家助學金發放條件的學生才能來申請、領取這一份國家助學金。這些大學生在國家助學金的資助之下，能夠完成自己的學習任務，能夠順利的就業，更好的報效祖國。這些學生對于國家助學金積極的態度，使得國家助學金能夠真正的幫助到高校中的家庭困難學子來完成自己的學業，也促進這一政策的順利施行。同時，這些對國家助學金持積極態度的高校大學生自身，他們始終關注的是自己要依靠自己的努力來獲得更加優異的成績。

2.2消極態度

高校中的大部分的學生雖然在進入大學之前，未形成自己正確的人生觀、價值觀、世界觀，但是隨著學生自身的刻苦學習，自身閱歷的不斷增加，他們在這個過程中，能夠形成一個正確的價值觀念，但是還有一部分學生仍未形成正確的價值觀念，因而需要高效教師和輔導員，不斷去引導學部分學生形成正確的價值觀念。高效在推行國家助學金政策時，這一部分學生也會對其產生一些不同的看法，他們較為關注國家助學金的發放情況，而對貧困生認定的條件進行造假、偽造等行為的產生。正是由于這部分學生這些不正確的價值觀、不誠信的申請行為，因而導致了目前的國家助學金補助并未完全發揮出它的資助作用，雖然這一政策惠及了眾多的高校大學生，但是這些學生的消極態度，以及不正當的申請為也阻礙著這一補助政策的全面推廣施行。

目前，高校大學生對于國家助學金的這兩種不同的態度都會影響著這一政策的順利施行，因而大學生對于國家助學金的態度問題，值得高校進行及時的關注和引導，幫助高校大學生在這一過程中形成自己的正確的價值觀，進而更好的推行這一惠及萬千高校家庭貧困大學生的政策。

3輔導員視角下的國家助學金資助管理工作優化措施

高校進行國家助學金評定和發放工作的負責人是輔導員，因而輔導員是這項政策能夠順利施行的關鍵。但是目前，高校的國家助學金資助工作存在著一些不容忽視的問題，比如，許多高校并未認真宣傳國家施行助學金政策初衷；評定機制不健全；部分學生貧困造假等。因而在此將在輔導員的視角下，來探討國家助學金資助管理工作的優化措施。

3.1加強對國家助學金政策的宣傳

目前，許多高校對國家助學金政策并未做到很好的宣傳，因而使得許多價值觀并不成熟的大學生在此期間，產生了許多不同的觀念，因而高校以及輔導員需要重視這一問題，及時做好國家助學金政策的宣傳，讓眾多高校大學生理解國家推行助學金這一政策真正目的，同時輔導員要在宣傳中使其形成正確的價值觀念，進而更好的實現助學金“助”的目的。

3.2不斷推動完善貧困生申請認證流程

高校輔導員是進行國家助學金發放，以及進行貧困生認證的關鍵，因而輔導員需要不斷推動完善貧困生的申請認證流程。輔導員平時與學生的關系較為密切，因而可以直觀的了解到，自己班級內是否存在真正符合條件的家庭困學生，這樣就能有效的避免一些學生因造假行為進行助學金申請，輔導員在這一過程中可以直觀的了解到貧困生認證過程中存在的問題，針對這些問題，輔導員可以不斷推動完善貧困生申請認證的流程，進而更好的實現國家助學金幫助學生完成學業的目的。

3.3鼓勵高校貧困生形成正確的資助觀念

目前，國家的助學金政策已經惠及了眾多大學的家庭困難學生，它有效的緩解了這些學生巨額的經濟壓力，使其能夠順利的完成大學學業，有效的緩解了教育資金的后顧之憂，但在此期間，許多大學生認為自己有了國家的資助，那么就依靠這份資金，也能完成大學的學業，這種想法有違這一政策的真正目的，因而高校輔導員需要再這一過程中，鼓勵貧困生形成正確的資助觀念，使其明白這一政策的目的是“助”，也就是幫助其減輕資金的壓力，而不是完全幫助學生進行教育資金的支出，要鼓勵高校的貧困生，通過自己的努力，利用勤工儉學、兼職等形式，來賺取其余的支出費用，使其形成正確的資助觀念[6]。

4結語

本文首先概述了國家助學金的基本內容，其次分析了目前高校大學生對于國家助學金的不同態度，以及針對目前國家助學金在推行過程中存在的一些問題，依托高校輔導員的視角，來探討了進行高校國家助學金的資助管理優化工作的措施。

參考文獻：

[1]焦義培.新形勢下高校國家助學金評選存在的問題及其對大學生思想政治教育的影響[J].包頭醫學院學報，2014（05）：127-129.

[2]程朝.論國家助學金對90后大學生激勵作用[J].現代商貿工業，2011（15）：127-128.