掛職團委工作總結(jié)

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掛職團委工作總結(jié)范文第1篇

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2021年個人第一季度掛職工作總結(jié)范文

在___和領導的關心下，我有幸得到由團中央___的高校團干部到縣級團委掛職鍛煉的機會，__月__日，我前往共青團___州委報道，隨后奔赴共青團布拖縣委，并擔任團縣委副書記，掛職至今已有兩個月。掛職期間，工作、學習、生活均得到學校、團州委、___布拖縣委、縣政府等各級領導的關心和支持，掛職工作非常順利并取得良好效果，現(xiàn)總結(jié)

一、端正掛職態(tài)度，深入學習和貫徹落實全州共青團和縣委___屆十三次全會精神，正確把握共青團工作理念的科學內(nèi)涵。

1、我深知掛職團干的形象不僅代表個人，更重要的是代表派出學校的整體形象。所以我認真遵守工作部門的相關規(guī)定，做到自重、自警、自勵，自覺遵守掛職單位的規(guī)章制度和治理，認真履行自己的職責，積極完成___部門交給的各項任務。掛職期間我深深地感受到：基層團委，特別是縣域共青團是鍛煉青年干部的大熔爐，只有珍惜機遇認真學習，才能在思想政治素質(zhì)、思維方式、工作能力等方面得到不同程度的提高，才能達到學經(jīng)驗、開眼界、長見識、提素質(zhì)、拓思路、交朋友、增才干的目的。

2、深入學習，提升自身理論素養(yǎng)。深入學習《團省委基層共青團工作指導手冊》、《共青團___大報告》、《團章學習讀本》、《掛職工作指導手冊》、《布拖縣__五發(fā)展規(guī)劃綱要》等___本書籍和近___份文件，很快融入了縣域共青團工作和當?shù)毓ぷ髦匦摹?/p>

在團縣委___的幫助下，熟悉了布拖縣___以及鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）社情，并與縣級相關部門在工作上進行配合，初步融入了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和禁毒防艾等工作。

二、發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，勤奮務實，主動融入工作。

充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，負責簡報撰寫、新聞稿、活動方案起草、文件起草、發(fā)言稿撰寫。先后制作《布拖縣關于成立應急志愿者的籌備方案》、《祖國雜志社和___州關工委領導一行到布拖采訪和指導工作》、《省關工委蒞臨布拖指導工作網(wǎng)吧專項匯報》、《縣委常委、___部長在九都鄉(xiāng)慰問儀式上的發(fā)言》、《布拖縣團建工作調(diào)研問卷》等___多項工作。

三、深入基層，調(diào)研基層團建，慰問孤寡人員。

在團縣委的___下，__月__日，前往布拖縣拉達鄉(xiāng)特爾村走訪慰問了艾滋病致孤家庭和貧困家庭，給他們送去了棉被、書包、慰問金等；__月__日前往九都鄉(xiāng)中心校參加關愛孤兒捐贈儀式（___張棉被、___張床單等物資）；__月__日和__日，分別前往樂安鄉(xiāng)、九都鄉(xiāng)發(fā)放桌子、凳子、棉被等，物資價值達___萬元。

四、融入關工委工作，做好___安排的相關工作。

積極籌備《祖國》雜志社和___州關工委領導在布拖縣關工委工作座談會，___省關心下一代工作委員會常務副主任、原___省最高人民檢察院檢察長龔讀綸等省關工委領導蒞臨布拖工作匯報會，受團縣委領導派遣作為獲獎___代表參加紀念___關工委成立__周年暨表彰大會等。

五、工作的感受：

1、團的基層工作必須務實；如果務虛，基層工作開展無從進行。

2、縣級團委工作的開展，有自己的工作運作方式，那就是調(diào)動一切社會資源的能力。

3、必須發(fā)揮市州團委在支持、監(jiān)督工作中的作用，做到信息的上傳下達。

六、未來工作目標：

1、系統(tǒng)介紹經(jīng)驗。搭建學校與縣級團委的聯(lián)系溝通，注重利用本校的人才、資源等優(yōu)勢，切實推動當?shù)貓F的工作全面發(fā)展。

2、推動重點工作。制定布托縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委情況調(diào)研問卷，配合縣級團委班子成員，推廣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道團的___格局創(chuàng)新，努力推動農(nóng)村團建載體創(chuàng)新，力爭在落實全團和全省重點工作上取得成效。

3、挖掘基層典型。深入基層、深入青年，把全部精力放在促進基層團建工作上，挖掘___個不同領域具有一定代表性的基層工作典型，特別是團的重點工作領域的典型，分別形成10字左右的書面材料。

4、及時總結(jié)經(jīng)驗。建立工作微博，通過微博談感受，尋思考，及時對掛職工作進行階段性總結(jié)。與所在縣級團委書記共同向團中央、教育部遞交___篇書面總結(jié)報告，內(nèi)容主要包括一年來開展了哪些工作、如何推動縣級團委和基層團___的建設和工作、如何協(xié)調(diào)資源支持基層團___工作、探索出了哪些好的經(jīng)驗、有何心得體會以及對縣級團委工作的客觀評價等。

掛職團委工作總結(jié)范文第2篇

Abstract： Higher vocational instructors currently face that， for the school， they are servants， for students， they are nannies. How to improve the ideological and political education and skills education in higher vocational colleges is related to the role transformation of every higher vocational instructor. This paper combines with the practical application in Jiangxi Application Engineering Vocational College， refers to the opinions for the construction of higher vocational instructor team put forward by the ministry of education， combines with the management methods of excellent higher vocational colleges to study the construction of higher vocational instructor team and it has achieved good results. Higher vocational instructors should be the inter-disciplinary talents with High education background and skill， and also be the lecturers and technicians.

關鍵詞：輔導員；定位；高職教育；學生管理

Key words： instructor；orientation；higher vocational education；student management

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）01-0212-03

0 引言

近年來，為了適應現(xiàn)代化高職院校的建設，江西應用工程職業(yè)學院與其他高職院校一樣對學生管理實行輔導員制。學生管理實現(xiàn)了專業(yè)化與職業(yè)化，學生出勤和紀律性方面有了極大的改善。但是隨之而來的也出現(xiàn)了不少問題，其中最突出的就是輔導員隊伍的建設沒有跟上改革的步伐。

本文從輔導員隊伍建設為出發(fā)點，制定輔導員的任職條件，細化輔導員的工作，健全輔導員的工作機制，對輔導員進行職業(yè)能力培訓，引導輔導員進行職業(yè)生涯的規(guī)劃這五個方面進行研究和闡述，并以江西應用工程職業(yè)學院為例，對該校輔導員隊伍的建設進行研究。

1 當下高職輔導員的現(xiàn)狀分析

1.1 大多數(shù)高職院校至今仍沿用“中職”式的管理模式對學生進行管理與對輔導員進行考核，管理機制的落后極大的挫傷了輔導員工作的積極性。

輔導員在院方無非是學工處指令的執(zhí)行者：考勤、體檢、參加各類臨時性的活動、搞衛(wèi)生；教務處日常工作的執(zhí)行者：收學生證、上傳網(wǎng)上個人信息；還有各類任課老師的通訊員：換教室通知學生、換課通知學生。輔導員要每天疲于奔波各種職能部門下達的各種繁多的、重復性的工作，在工作中接受多頭領導，與上級領導工作關系可謂“剪不斷，理還亂”，這是輔導員作為傭人的真實寫照。而在學生面前，輔導員要24小時在學校值班，早上叫學生起床，晚上督促學生就寢，半夜還要處理突發(fā)事件，平時遇到節(jié)假日還要批各種學生假條，并且督促學生及時返校像是一名合格的學生保姆。傭人和保姆戲劇性的概括了如今的高職輔導員的日常工作和生活。

1.2 當下輔導員的角色定位模糊和隊伍不穩(wěn)定 高職院校的輔導員有著輔導員和班主任的雙重身份，一個輔導員往往帶了150人以上的學生，高職學生自律性較差，輔導員既要從事各種行政工作又要教育學生，工作任務繁重，對自己的專業(yè)知識和科研能力也慢慢漸行漸遠造成了心里恐慌，同時又對輔導員的前景不明朗，對職業(yè)身份缺乏認同感，所以多年輕人大多數(shù)都是以輔導員作為跳板，最后從事教學和科研工作。與此同時，院校的有關部門往往會忽視輔導員的人員素質(zhì)要求，將許多不適合做思想政治工作的人員增加到輔導員的隊伍當中，有的是政治素質(zhì)偏低的，有的是年齡偏高的“萬金油”，其結(jié)果可想而知。

1.3 目前高職輔導員的考核機制落后 輔導員現(xiàn)在的考核制度，在很多高職院校的每學期結(jié)束的時候都會有，但是實質(zhì)上僅僅是停留在形式上的，缺乏健全綜合的考核輔導員的制度，輔導員的激勵機制不明顯。

2 高職輔導員的角色定位

“中央十六號文件”指出：輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責[1]。

《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》（教社政【2005】2號）指出：高等學校要高度重視輔導員、班主任的選聘工作，必須堅持政治強、業(yè)務精、作風正的標準，把德才兼?zhèn)洹酚诜瞰I、潛心教書育人、熱愛大學生思想政治教育事業(yè)的人員選聘到輔導員、班主任隊伍中來。要鼓勵和支持一批骨干攻讀相關專業(yè)和業(yè)務進修，長期從事輔導員工作，向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展[2]。

所以說，輔導員在職務上屬于管理崗位，但是角色與教師相比可以說是同等重要，是大學生靈魂的塑造者，在實施素質(zhì)教育中起著非常重要的作用。

輔導員還需要做到公平公正，要關注貧困學生，及時要關注學生動態(tài)，了解學生為什么曠課、遲到，及時發(fā)現(xiàn)，并且排除，盡量做到“以人為本”服務學生。

輔導員要培養(yǎng)高職學生在校有個積極向上的態(tài)度。高職學生基本上屬于傳統(tǒng)教育模式下的失敗者，高職院校要轉(zhuǎn)變他們在大學期間對學習的態(tài)度，難度可想而知。輔導員在新生進入大學校門開始就要做的職業(yè)引導，新生對大學充滿了憧憬，一切都是新鮮的，沒有一個朝氣蓬勃的輔導員引領是帶不好學生。

輔導員作為現(xiàn)在高校的一個高素質(zhì)的群體，人類靈魂的工程師，對他們的學歷要求是僅次于教學一線教師的，而且高職輔導員應該不僅僅局限于德育、素質(zhì)教育，還要有“專業(yè)引導、技術指點”，所以高職院校的輔導員還應要大量引進有工廠實際工作經(jīng)驗的年輕高學歷的工程師發(fā)現(xiàn)學生特長，對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

總之，作為新時代的高職輔導員必須轉(zhuǎn)變工作觀念，要由管理型向多層服務型轉(zhuǎn)變，學生工作者必須面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要[3]。

4 高職輔導員隊伍建設對策

新形勢下，輔導員和學院管理部門之間，如何協(xié)調(diào)彼此之間的關系。新常態(tài)下，高職院校如何保障教育質(zhì)量，如何建立一種高效的高職學生管理工作體系和輔導員考核管理體系，能讓輔導員發(fā)揮其應有的職責，建設一支專業(yè)化與職業(yè)化的隊伍。

4.1 細化輔導員工作 按照輔導員的工作職責，把輔導員分思想政治教育生活輔導員和職業(yè)規(guī)劃專業(yè)輔導員。將大量的事務性工作交給生活輔導員，而專業(yè)輔導員可以專心的輔導學生的專業(yè)指導和就業(yè)指導，避免由于單個輔導員工作范圍過于寬泛，而無法準確進行角色定位。

4.2 健全高職輔導員的工作機制 高職院校要依據(jù)中央有關規(guī)定，健全工作機制，增強輔導員對本職業(yè)的歸屬感和認知感。把輔導員的思想政治，職業(yè)發(fā)展標準，任職資格條件，激勵機制建立在“以人為本”上，建立健全輔導員的考核評估體系。目前大多數(shù)高職院校輔導員的薪酬考核體系僅僅與學生上課出勤率掛鉤，而沒有一套完整公開的考核體系，高職院校一定要構(gòu)建合理的輔導員薪酬制度，使輔導員的收入與付出成正比。對于學院領導一定要把輔導員隊伍建設當作一項系統(tǒng)工程來做，使高職輔導員隊伍建設趨于科學較強的制度化、規(guī)范化、制度化[4]。

4.3 積極組織輔導員參加輔導員培訓班，對輔導員進行職業(yè)能力培訓 目前，很多高職院校的輔導員隊伍參差不齊，而學院又無法在短時間內(nèi)招聘到符合要求的輔導員，所以如何培訓現(xiàn)有的輔導員成為重中之重。

4.3.1 加強學院內(nèi)部輔導員之間的交流 比如，每周二、周五下午為江西應用工程職業(yè)學院各部門集體學習的時間，各系部一般會利用這個時間開系部大會，而各系部輔導員除了每月由學工處開展的月度工作總結(jié)上碰頭，很少交流，基本上輔導員與輔導員之間很少有相互學習的機會。所以，筆者認為系部大會可以選擇在周二下午舉行，而學工處可以組織輔導員周五下午進行學習和交流工作作風，經(jīng)驗方法，對好的方法進行推廣和應用。

4.3.2 為輔導員提供各種學習和深造的機會 組織輔導員參加省內(nèi)每學期組織的輔導員短期培訓班，和省內(nèi)的各大高校的輔導員相互交流和學習，有條件的學校還可以組織輔導員外出掛職鍛煉，在其他示范性的高職院校交流中，開闊視野，學習優(yōu)秀的管理學生經(jīng)驗。并且鼓勵年輕優(yōu)秀輔導員提高自身業(yè)務和專業(yè)修養(yǎng)，對考取在職研究生的本科學歷輔導員給予獎勵和支持，以提高輔導員的專業(yè)素養(yǎng)和歸屬感。

對于新輔導員還要對其進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：系部黨支部培養(yǎng)其政治素質(zhì)，院學工處培養(yǎng)其學生管理能力，院團委培養(yǎng)其社團組織能力。

4.4 引導輔導員規(guī)劃職業(yè)生涯 輔導員隊伍的穩(wěn)定性決定了這支隊伍是否健康，所以要切實解決輔導員的后顧之憂，必須在輔導員的職稱評定，業(yè)務晉升上進行有針對性的改革。

①以江西應用工程職業(yè)學院現(xiàn)任輔導員為例，有來自一線教師的講師，有來自實訓教研室的技師，有來自學工處的干事，更有來教務系統(tǒng)的工作人員，他們是否能一直從事輔導員工作，學院領導應讓其從事兩年之后，了解情況，及時做好排查和溝通，與輔導員商議是否繼續(xù)留任，還是返回原有崗位。

②經(jīng)過學工處與系部考察，對一部分適合長期進行輔導員工作的人員進行一個長期的輔導員職業(yè)規(guī)劃。允許輔導員進行參評教師職稱評定，制定標準，鼓勵輔導員做好本職工作的基礎上投入到相關的專業(yè)教學教改工作中去，甚至可以兼少量的專業(yè)理論課和實踐課。

③學工處要設置科研經(jīng)費，鼓勵輔導員申報思想政治教育研究和教學教改課題的立項工作。既促進了學生管理工作，又使輔導員的教科研水平得到大大的提高，使輔導員作為一名高職教師具有持久動力。

走專業(yè)化和職業(yè)化道路，是輔導員的必然趨勢，從普通輔導員隊伍中選拔優(yōu)秀的進行全面培養(yǎng)，再從中選拔骨干輔導員擔任專業(yè)帶頭人，甚至是學生管理領導，從而實現(xiàn)輔導員的可持續(xù)發(fā)展。

5 江西應用工程職業(yè)學院輔導員隊伍建設成果

江西應用工程職業(yè)學院萍鄉(xiāng)校區(qū)，輔導員一共5人，機電工程系2人，能源工程系1人，經(jīng)濟管理系1人，計算機系1人。表1從五個方面來說明研究成果。

6 結(jié)束語

高職輔導員不是傭人和保姆，應該是講師和技師。高職院校輔導員應該說最理解也是最了解學生的上課情況，任課老師有任何學風和班風問題會第一時間和輔導員溝通，所以學生與學校之間的溝通與了解，莫過于輔導員24小時的陪伴了，如何教學？如何教改？如何推進就業(yè)？莫過于有著企業(yè)經(jīng)驗和課題經(jīng)驗的高學歷輔導員最有說話權(quán)了，所以高學歷、有著一腔熱情的年輕輔導員參與進行教學改革應該會成為高職教學改革的一大亮點。

參考文獻：

[1]國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（國發(fā)[2004]16號）[Z].

[2]教育部.關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見（教社政[2005]5號）[Z].