指導(dǎo)教師發(fā)言稿
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指導(dǎo)教師發(fā)言稿范文第1篇
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 學(xué)法指導(dǎo)
中圖分類號(hào)： G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012)04-0103-01
傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很多弊端，其中最為明顯的表現(xiàn)是教師仔仔細(xì)細(xì)寫(xiě)教案，兢兢業(yè)業(yè)備教法。筆者認(rèn)為：全面推進(jìn)以創(chuàng)新精神為主要內(nèi)容的素質(zhì)教育，教師尤其要備好以發(fā)展學(xué)生思維為中心的學(xué)習(xí)方法，授之以漁，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地求知，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
應(yīng)試教育的教學(xué)模式多為：教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師做，學(xué)生看；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；教師劃，學(xué)生背。這種教學(xué)模式是以教師為主體的，教師自導(dǎo)自演滿堂灌；學(xué)生當(dāng)觀眾，總是處于被動(dòng)狀態(tài)。這樣，學(xué)生哪來(lái)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力？
備課重備學(xué)法是指教師在依據(jù)教學(xué)大綱、深入鉆研教材、了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，著重備好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。筆者在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，常常設(shè)計(jì)如下幾種教學(xué)模式。
1 提問(wèn)——討論式
程序是：精設(shè)提問(wèn)回顧歸納精設(shè)練習(xí)。這一模式的關(guān)鍵是教師提出問(wèn)題，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論，師生共同用實(shí)例論證定義、定理、規(guī)律等，培養(yǎng)學(xué)生批判性、發(fā)散性思維能力。例如，筆者在教學(xué)子集與真子集這兩種集合關(guān)系時(shí)，首先精設(shè)提問(wèn)：A是B的子集與A是B的真子集這兩個(gè)定義的條件有何異同？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，師生展開(kāi)討論：相同條件是集合A的任何一個(gè)元素都是集合B的元素，不同的條件是真子集還有一條件：集合B中至少一個(gè)元素不屬于A，并舉例說(shuō)明。經(jīng)討論可歸納得：A是B的子集，要么A與B相等，要么A是B的真子集。精設(shè)練習(xí)：空集是任何集合的子集，也是任何集合的真子集，對(duì)嗎？
2 引導(dǎo)——探究式
程序是：質(zhì)疑引思探索研究回顧小結(jié)精設(shè)練習(xí)。這種模式的關(guān)鍵是教師對(duì)概念、定理、規(guī)律大膽進(jìn)行各種有導(dǎo)向性的質(zhì)疑，以引起學(xué)生思考、探究未知知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的途徑的發(fā)散思維活動(dòng)，開(kāi)拓思路，進(jìn)而技術(shù)性指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究這些概念、定理、規(guī)律等，熟悉一般探究的程序和步驟，進(jìn)而悟出探究規(guī)律的方法。例如，筆者在教學(xué)“不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個(gè)圓”定理時(shí),是這樣質(zhì)疑的：設(shè)A、B、C為不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)，那么過(guò)A、B兩點(diǎn)的圓的圓心會(huì)在哪里？過(guò)B、C兩點(diǎn)的圓的圓心又會(huì)在哪里？過(guò)A、C兩點(diǎn)的圓的圓心又會(huì)在哪里？通過(guò)質(zhì)疑引起學(xué)生思考，讓學(xué)生獨(dú)立探究圓心到底在哪里。經(jīng)過(guò)學(xué)生動(dòng)手作圖探究后小結(jié)得：線段AB、BC、AC在兩線段的垂直平分線交于一點(diǎn)O，這點(diǎn)O到A、B、C三點(diǎn)距離相等，故O點(diǎn)惟一；以O(shè)為圓心，OA或OB、OC為半徑作圓得O必過(guò)A、B、C三點(diǎn)，且O惟一確定。精設(shè)練習(xí)：分別作銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形的外接圓。
3 示范——模仿式
程序是：教師示范學(xué)生模仿評(píng)比優(yōu)劣。這種模式的關(guān)鍵是讓學(xué)生模仿老師的動(dòng)手操作、構(gòu)造數(shù)學(xué)模型等方法，在模仿過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，解答選擇題：某電腦用戶計(jì)劃使用不超過(guò)500元的資金購(gòu)買(mǎi)單價(jià)分別為 60元、70元的單片軟件和盒裝磁盤(pán)。根據(jù)需要，軟件至少買(mǎi)3片，磁盤(pán)至少買(mǎi)2盒，則不同的選購(gòu)方式共有（A）5種、（B）6種、（C）7種、（D）8種。教者分析：購(gòu)3片軟件和2盒磁盤(pán)花去 60×3+70×2＝320元，余180元購(gòu)X片軟件和Y盒磁盤(pán)，構(gòu)造0≤X·60+Y·70≤180（X、Y屬于非負(fù)整數(shù)）不等式，如果用（X、Y）形式表示，那么（0，0）、（0，1）、（0，2）、（1，0）、（1，1）、（2，0）、（3，0）等方式選購(gòu)均可，故選C。筆者示范后，設(shè)計(jì)如下練習(xí)讓學(xué)生模仿構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小明拿5元錢(qián)去買(mǎi)面包和饅頭，面包1元錢(qián)可買(mǎi)2個(gè)，饅頭1元錢(qián)可買(mǎi)3個(gè)。如果面包和饅頭各購(gòu)5個(gè)以上，那么有幾種不同的選購(gòu)方式？待學(xué)生模仿后，筆者點(diǎn)評(píng)分步與綜合構(gòu)造不等式的優(yōu)劣，讓學(xué)生思維開(kāi)闊，形成正確、簡(jiǎn)潔解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的技能技巧。
這三種教學(xué)模式的共同特點(diǎn)是：教師是導(dǎo)演，重在學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生是演員，體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能是學(xué)生自己動(dòng)腦悟出的，是爭(zhēng)論得出的，是動(dòng)手做出的。這些知識(shí)，學(xué)生不但能理解透徹，而且記憶深刻。學(xué)生經(jīng)老師較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和訓(xùn)練必然思維活躍，并能主動(dòng)積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，熟練地分析和解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成尋根問(wèn)底、舉一反三的良好思維習(xí)慣。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生變死學(xué)為活學(xué)；變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)；變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。從而也能徹底改變教師灌、學(xué)生裝的弊病。針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化組合，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)探究知識(shí)的本質(zhì)、規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量顯著提。
參考文獻(xiàn)：
指導(dǎo)教師發(fā)言稿范文第2篇
當(dāng)今世界是個(gè)開(kāi)放的世界，東西方文化相互碰撞，某些消極因素難免會(huì)影響到我國(guó)在校大學(xué)生的思想。西方敵對(duì)勢(shì)力在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域以“人權(quán)、民主”為口號(hào)，提出社會(huì)?l展“趨同論”等觀點(diǎn)來(lái)推銷他們的價(jià)值觀，以期可以達(dá)到全盤(pán)西化我國(guó)的意圖。在這些觀念的影響下，國(guó)內(nèi)呈現(xiàn)出現(xiàn)物欲橫流，自我為上的普世價(jià)值觀，大大影響了我國(guó)在校大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。有少部分在校大學(xué)生缺乏用的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，只善于橫向比較、微觀體驗(yàn)等，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育面臨著新的課題，這就要求高校輔導(dǎo)員必須具備職業(yè)化、專業(yè)化和專家化的能力。總之，輔導(dǎo)員在提升自身素養(yǎng)、提高工作能力的同時(shí)，必須將傳統(tǒng)的思想政治教育方法和現(xiàn)代新的教育方法相結(jié)合，做好新時(shí)期大學(xué)生的思想政治教育工作，使他們成為“六有”青年，成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，達(dá)到既實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想又實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。
為了做好新時(shí)期大學(xué)生的思想政治教育工作，首先輔導(dǎo)員要了解大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，以便在開(kāi)展工作時(shí)可以做到有的放矢；其次輔導(dǎo)員還要根據(jù)了解到的情況歸納現(xiàn)狀，并分析緣由；最后輔導(dǎo)員要提出具體的解決方法，切實(shí)有效地解決新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
一、新時(shí)期在校大學(xué)生基本現(xiàn)狀及其影響因素
在校大學(xué)生基本現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在環(huán)境適應(yīng)能力、人際溝通能力、心理健康等方面。由于不同階段凸顯的程度不同，而為了可以更為詳盡地體現(xiàn)出在校大學(xué)生的基本現(xiàn)狀，筆者在此將逐級(jí)分層闡述。
1.環(huán)境適應(yīng)能力。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，正處于生理和心理發(fā)展的轉(zhuǎn)變時(shí)期，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力也有所不同。首先，地域因素。在筆者所在的學(xué)院，來(lái)自南方的學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力表現(xiàn)得尤為明顯。根據(jù)一定的調(diào)查問(wèn)卷和訪談，筆者獲知有70%的南方學(xué)生對(duì)飲食、氣候不習(xí)慣。再加上藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的專業(yè)課本來(lái)就需要學(xué)生經(jīng)常外出寫(xiě)生，體質(zhì)比較敏感、免疫力低下的學(xué)生就很易過(guò)敏。其次，學(xué)生獨(dú)立生活能力因素。調(diào)查顯示：37%的學(xué)生不適應(yīng)住校的群體生活。再次，教師的授課方式不適應(yīng)。
2.人際溝通能力。人際溝通是21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)的重要指標(biāo)之一。對(duì)于新時(shí)期在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，人際溝通與人際交往是必不可少的。據(jù)調(diào)查，大一新生人際關(guān)系與人際溝通能力一般的情況占大多數(shù)；大二學(xué)生對(duì)人際溝通的主動(dòng)性與實(shí)踐性等處理人際關(guān)系的能力良好；大三學(xué)生面臨著感情波動(dòng)、考證評(píng)優(yōu)等問(wèn)題隨之增多，導(dǎo)致其人際溝通能力和人際關(guān)系等沒(méi)大二階段明顯；大四學(xué)生人際溝通能力和人際關(guān)系相對(duì)而言呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)。
3.心理健康狀況。心理健康狀況指的是個(gè)體既能適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和接受自我，又能與他人和諧相處；既能適應(yīng)自己所面臨的不斷變化發(fā)展著的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，又能不斷完善和保持自身的人格特征；同時(shí)具有良好的自我節(jié)制和調(diào)控能力，并在認(rèn)知功能、情緒反應(yīng)和意志行為方面都能處于比較積極的狀態(tài)。[1]
影響大學(xué)生心理健康的因素來(lái)自于多方面的，諸如：性別、家庭類型、學(xué)業(yè)階段和專業(yè)等。本次調(diào)查結(jié)果顯示：心理健康者占87.4%，亞健康者占10.3%，2.3%的學(xué)生存在不同程度的自卑、孤獨(dú)、恐懼、焦慮、抑郁以及興奮等心理問(wèn)題。其中，女性情緒問(wèn)題比較多，男性行為問(wèn)題比較多；單親、離異或重組家庭的學(xué)生較大家庭和核心家庭的學(xué)生的心理健康較差。同時(shí)，大一學(xué)生易產(chǎn)生恐懼、自卑和孤獨(dú)心理；大二學(xué)生主要會(huì)顯示出興奮狀態(tài)和脫離現(xiàn)實(shí)；大三學(xué)生因?qū)W習(xí)、考證及情感問(wèn)題等交織在一起，顯示出一定的焦慮狀態(tài)；大四學(xué)生則由于考研和就業(yè)問(wèn)題等會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮和抑郁狀態(tài)等。
二、思想政治教育視角下高校輔導(dǎo)員的工作方法
當(dāng)下社會(huì)變化速度之快，導(dǎo)致新時(shí)期大學(xué)生的思想也會(huì)隨之發(fā)生一定的變化，這就要求輔導(dǎo)員的思想政治教育方法要與時(shí)俱進(jìn)。而高校輔導(dǎo)員思想政治教育方法的與時(shí)俱進(jìn)具體體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)思想政治教育情境和思想政治教育的實(shí)施方法兩個(gè)環(huán)節(jié)。
指導(dǎo)教師發(fā)言稿范文第3篇
實(shí)習(xí)教師代表發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、在座的各位老師、親愛(ài)的弟弟妹妹們：
大家好！ 時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間,三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束了。同學(xué)們，你們就要以嶄新的姿態(tài)走向社會(huì)，踏上新的征程。首先，我代表江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體師生向圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同學(xué)表示祝賀。
此時(shí)此刻，作為一名同是畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)院，你們的師姐，又作為江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名老師。我的心中似有千言萬(wàn)語(yǔ)難于言表。
回望九月，你們踏入江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在王華老師的率領(lǐng)下，你們自覺(jué)地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，并且還能積極主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)。你們認(rèn)真扎實(shí)，虛心向老教師請(qǐng)教；你們勤勉敬業(yè)，激情與活力并存。在這三個(gè)月的時(shí)間里，你們同身邊的孩子從陌生到熟悉，隨時(shí)隨地能看到你們的臉上洋溢著幸福的微笑。在今后的生活中，希望同學(xué)們胸懷遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定信念，不忘初心，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)！ 最后，我代表江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體師生祝愿在座的各位實(shí)習(xí)老師愈行愈勇，早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，承擔(dān)教育的重任，為祖國(guó)之花播撒養(yǎng)分，在教育之路開(kāi)辟自己的一片天地！祝大家一切順利！
實(shí)習(xí)教師代表發(fā)言稿2
尊敬的`各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們：
大家好！
我叫xxx，是來(lái)自楊凌中等職業(yè)學(xué)校的一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，作為實(shí)習(xí)工廠指導(dǎo)教師隊(duì)伍中的一員，我和其他同事一樣為自己所承擔(dān)的工作任務(wù)感到驕傲和自豪。
我們知道，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是職校生培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的最好平臺(tái)。開(kāi)展職校生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作是推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。學(xué)生實(shí)踐能力的形成和提高，對(duì)他們今后進(jìn)入社會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐，生產(chǎn)實(shí)踐、科研實(shí)踐都有非常重要的作用。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們指導(dǎo)教師要努力做到：
一、貫徹理論聯(lián)系實(shí)踐的原則
在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并積極運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，提高實(shí)際工作能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，建立正確的職業(yè)道德觀。
二、不斷提高自己對(duì)教師職業(yè)的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感
作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，我們必須把學(xué)生的安全工作放在首位，嚴(yán)格考勤制度，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為我們指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
三、深入調(diào)研，落實(shí)安排實(shí)習(xí)教學(xué)工作任務(wù)
我們有必要深入到學(xué)生中進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等情況，及時(shí)處理和反饋，落實(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
四、牢記“學(xué)高為師，身正為范”的師訓(xùn)，崇尚師德、師風(fēng) 我們要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)工廠各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)互助，互幫互學(xué)，服從學(xué)校的管理，嚴(yán)格要求自己。要充分發(fā)揮、應(yīng)用好平時(shí)所學(xué)的知識(shí)，用先進(jìn)的方法與理念教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；用高尚的品德感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，把學(xué)知識(shí)、學(xué)技能、學(xué)做人相結(jié)合，使學(xué)生接觸認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高社會(huì)交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，明確自己的社會(huì)責(zé)任。
在此，我同時(shí)也要告誡所有的同學(xué)們，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是從學(xué)生到技術(shù)工人轉(zhuǎn)變的必須經(jīng)歷的過(guò)程，同時(shí)也為今后能盡快融入企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是為了讓大家進(jìn)一步明確自身專業(yè)特點(diǎn)，更清楚、更準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位，從而端正在校學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。我衷心的希望你們抓住這一難得的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)，不怕苦，不怕累，勤學(xué)好問(wèn)，刻苦鉆研，尊重老師，服從實(shí)習(xí)安排，并在實(shí)訓(xùn)期間樹(shù)立良好的安全防范意識(shí)。
作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，我在此承諾，我將以身作則，言傳身教，嚴(yán)格遵循實(shí)習(xí)要求，科學(xué)指導(dǎo)實(shí)習(xí)過(guò)程，按時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。我們一定不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的厚望，為我們所熱愛(ài)的教育事業(yè)的發(fā)展與壯大盡一份綿薄之力。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
實(shí)習(xí)教師代表發(fā)言稿3
尊敬的各位家長(zhǎng)、黃老師、周老師：
大家下午好！
我是五（八）班實(shí)習(xí)老師李老師，很榮幸站在這個(gè)講臺(tái)上與各位相見(jiàn)結(jié)緣，此時(shí)我還是一名略顯稚嫩的后生，但在孩子們的眼里，我是他們的大哥哥，是他們的李老師。
十年，一共是三千六百多天，數(shù)起來(lái)很長(zhǎng)；過(guò)起來(lái)很短。孩子們的年紀(jì)都到十歲了，在家長(zhǎng)們的哺育下，他們茁壯成長(zhǎng)。在老師們循循善導(dǎo)下，他們充滿知識(shí)。總角年少的他們，有一張張快樂(lè)的臉，一雙雙美麗的眼睛。在學(xué)校一個(gè)孩子也許只是學(xué)校的千分之一，但在一個(gè)家庭卻是百分之百。
陪伴著孩子們半個(gè)學(xué)期以來(lái)，從相見(jiàn)到相識(shí)，從初步印象，到深深刻入心里，孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭一幕幕回放。有過(guò)淚水；有過(guò)歡笑；有過(guò)他們固執(zhí)地別過(guò)頭的臉色；有過(guò)他們回眸一笑的明媚。他們的名字像一首首史詩(shī)，他們的身影像搖曳在初秋的桂花雨，芬芳四溢。
我很高興，能夠融入在五（八）班溫馨的大家庭里，有黃x老師鈴蘭花開(kāi)般的高貴純白，有周x老師三秋桂子里的寧?kù)o淡遠(yuǎn)，有一群朝氣蓬勃、個(gè)性飛揚(yáng)的孩子們。在這群孩子們的背后，有一片愛(ài)的大地，那是所有家長(zhǎng)們的澤潤(rùn)，那是所有家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的希望。
這希望冉冉升起，閃耀在百花校園里，閃躍在湘水大地，喚醒沉睡的明天。
我堅(jiān)信，在我們師生共同努力下，在家長(zhǎng)們愛(ài)的蔭庇下里，孩子們一定會(huì)“乘風(fēng)破浪，起航。”朝著人生的彼岸，風(fēng)雨無(wú)助，一路前行。
衷心的祝愿各位家長(zhǎng)身體健康，工作順利！
指導(dǎo)教師發(fā)言稿范文第4篇
表彰優(yōu)秀教師發(fā)言稿 親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：
大家晚上好！
剛才李主任和謝主任對(duì)上半學(xué)期的教學(xué)和德育工作進(jìn)行了全面的總結(jié)，等一會(huì)還要對(duì)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教官、優(yōu)秀自治班級(jí)、自治標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體進(jìn)行表彰，總結(jié)和表彰目地是為了不斷反思和改進(jìn)我們的工作，認(rèn)真總結(jié)點(diǎn)點(diǎn)滴滴成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取點(diǎn)點(diǎn)滴滴失敗的教訓(xùn)，為后半學(xué)期的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
時(shí)光荏苒光陰似箭，一扎眼工夫從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已過(guò)去近三個(gè)月時(shí)間，在這段時(shí)間里全體師生始終秉持“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”的理念，堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)和自治管理”的辦學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)特色建設(shè)，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)日漸濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣逐步改善，家長(zhǎng)的滿意度增強(qiáng)，社會(huì)的影響力提高。這些都是因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)好班子、一支好的教師教官隊(duì)伍，有一個(gè)崇尚講團(tuán)結(jié)講正氣講奉獻(xiàn)講質(zhì)量的良好氛圍。以xxx、xxx等為優(yōu)秀代表的班主任和教官吃苦耐勞、不計(jì)得失、勇挑重?fù)?dān)。以xxx、xxx等為優(yōu)秀代表的教師立足本職、大膽創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)。以xxx、xxx等為優(yōu)秀代表的一大批同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)秀、胸懷理想。正是因?yàn)橛辛怂麄冃燎诠ぷ骱团W(xué)習(xí)，我們對(duì)未來(lái)才充滿希望，我們這個(gè)集體才充滿朝氣與活力，我們才能邁著更加堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)。我代表學(xué)校向全體師生表示衷心的感謝。借此機(jī)會(huì)我還想講三句話讓我們共勉：
態(tài)度決定一切。有這樣一句話：“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色的蛹；當(dāng)我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝶”。工作和學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗(yàn)到工作和學(xué)習(xí)的快樂(lè)；當(dāng)你把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，工作和學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰(shuí)愿在一片郁悶和痛苦中工作和學(xué)習(xí)呢？所以說(shuō)，我們首先要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的工作和學(xué)習(xí)生活中，并善于在工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)傳授和獲取知識(shí)的快樂(lè)，體驗(yàn)克服困難的快樂(lè)，體驗(yàn)取得成功的快樂(lè)。
目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo)，就像大海中迷失方向的航船，不可能達(dá)到成功的彼岸。生活中，每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)既定目標(biāo)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登，就一定會(huì)取得成功。所以，請(qǐng)全體師生一定要確立自己的努力方向和適當(dāng)?shù)慕谀繕?biāo)，在不斷的超越中成長(zhǎng)自我，成就自我。
勤奮是成長(zhǎng)的階梯。書(shū)山有路勤為徑，天上不會(huì)掉餡餅，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒(méi)有勤奮的耕耘不行。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的人終日勞累，卻沒(méi)有明顯的進(jìn)步，原因何在？我想，也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此迹€未認(rèn)識(shí)到自己的“短處”。比如說(shuō)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，課前不預(yù)習(xí)，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復(fù)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨，學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑，時(shí)時(shí)反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲！我們希望通過(guò)本次期中總結(jié)表彰大會(huì)，激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在今后的學(xué)習(xí)中再創(chuàng)新高。我們也希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，激起直追，刻苦努力，爭(zhēng)創(chuàng)一流。作為老師，在今后的工作中，我們一定繼續(xù)以滿腔的熱情、百倍的努力、全部的耐心與細(xì)致，幫助同學(xué)們戰(zhàn)勝困難。
我們應(yīng)該把掌聲送給那些沒(méi)有獲得表彰，卻開(kāi)學(xué)以來(lái)盡心盡力、孜孜以求的老師和同學(xué)，在做人與求學(xué)的路上勤奮而執(zhí)著地前行。或許一次次的努力，仍然是未能如愿的成績(jī)；或許帶給心靈沖擊的不僅僅是努力與結(jié)果的反差；或許在無(wú)人知曉的時(shí)刻，堅(jiān)強(qiáng)或委屈的淚水曾在心中流淌……而令人佩服的正是這樣一種挑戰(zhàn)自我、永不言敗的精神。我為擁有這樣的老師和同學(xué)而感到欣慰和自豪，你們同樣是博文的驕傲！我堅(jiān)信：你們一定會(huì)擁有屬于自己的成功，那一天一定不會(huì)太遠(yuǎn)！因?yàn)槟銈兩砩弦呀?jīng)具備了成功人士必備的基本素質(zhì)，那就是不畏挫折、對(duì)理想和信念執(zhí)著的追求和頑強(qiáng)的毅力！
人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。有這樣一句格言：“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路”。
期中總結(jié)表彰之后又是一個(gè)新的起點(diǎn)，同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，讓我們攜起手來(lái)，共同努力吧。我堅(jiān)信，你們的青春會(huì)因你們的不懈努力而絢爛。老師和家長(zhǎng)會(huì)因你們的身心健康成長(zhǎng)而感到欣慰和自豪，學(xué)校會(huì)因?yàn)槟銈兯〉玫某煽?jī)而增添光彩，社會(huì)和國(guó)家會(huì)因?yàn)橛辛四銈冞@樣的人才而加速進(jìn)步。老師們：“敢說(shuō)敢作敢為，無(wú)怨無(wú)恨無(wú)悔。狂風(fēng)暴雨驚雷，吐氣揚(yáng)眉，天下舍我其誰(shuí)。”
謝謝大家！
表彰優(yōu)秀教師發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的各位老師：
大家下午好！
在這個(gè)碩果累累，充滿喜悅的金秋時(shí)節(jié)，作為一名普通的教師，能夠參加今天的教師節(jié)頒獎(jiǎng)大會(huì)，并作為技能大賽指導(dǎo)教師代表在這里發(fā)言，我感到十分激動(dòng)，也非常榮幸。我深知，所取得的一些成績(jī)，是師生共同努力的結(jié)果，是各位領(lǐng)導(dǎo)和同事大力支持和幫助的結(jié)果，此刻，請(qǐng)?jiān)试S我真誠(chéng)地說(shuō)一聲：“謝謝！”
自20xx年參加工作以來(lái)，我便一直投身于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽指導(dǎo)工作中，負(fù)責(zé)學(xué)院數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的組織、選拔和培訓(xùn)工作以及數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新協(xié)會(huì)的管理工作。十一年來(lái)，數(shù)學(xué)建模社團(tuán)已日益壯大，由最初的50多人發(fā)展到現(xiàn)在的380多名社員。近年來(lái)，我院數(shù)學(xué)建模社團(tuán)屢創(chuàng)佳績(jī)，名譽(yù)等身：競(jìng)賽共獲得國(guó)際獎(jiǎng)6項(xiàng)，國(guó)家獎(jiǎng)12項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)52項(xiàng)。其中僅在20xx年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，就斬獲國(guó)家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)；20xx再續(xù)輝煌，在美國(guó)20xx數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得國(guó)際二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。因此我院實(shí)現(xiàn)了陜西省同類高職院校數(shù)學(xué)建模歷史上的一次突破。
十一年來(lái)，伴隨著數(shù)學(xué)建模社團(tuán)的成長(zhǎng)，我也從一個(gè)青澀的大學(xué)生成長(zhǎng)為一名成熟的公共基礎(chǔ)課教師、一位具有一定大賽經(jīng)驗(yàn)的建模指導(dǎo)教師。這一路走來(lái)，除了自己的努力外，更要感謝學(xué)院為我的職業(yè)發(fā)展提供的良好平臺(tái)，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的幫助和支持，感謝我身邊的優(yōu)秀教師的傳幫帶、感謝我們優(yōu)秀的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。每一年，從西航職院校內(nèi)賽到全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，再到美國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，我們團(tuán)隊(duì)的教師傾灑心血、全情投入，在競(jìng)賽培訓(xùn)和指導(dǎo)的道路上無(wú)怨無(wú)悔地走過(guò)數(shù)十載。
在我們西航職院有太多太多這樣的優(yōu)秀教師，為了備戰(zhàn)各類技能大賽、甘心放棄寒暑假休息的時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)室里揮汗如雨，潛心鉆研，辛勤培育，把所有課余時(shí)間都投入到學(xué)生技能競(jìng)賽輔導(dǎo)中，他們經(jīng)常通宵熬夜修改學(xué)生的競(jìng)賽方案，用堅(jiān)定不移的信念造就了西航職院技能競(jìng)賽一次又一次的輝煌。他們的辛勤付出使我院的競(jìng)技事業(yè)蒸蒸日上，成績(jī)步步輝煌。今年的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽我院捷報(bào)頻傳，“嵌入式技術(shù)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)”獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)，飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝調(diào)試與維修獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)。我院共獲得4個(gè)國(guó)際級(jí)、xx個(gè)國(guó)家級(jí)、329個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)技能大賽，學(xué)院培養(yǎng)出的一批批優(yōu)秀的學(xué)子成為各個(gè)企業(yè)的領(lǐng)頭人，佼佼者。
有人說(shuō)，選擇了教師，就選擇了平凡的生活；選擇了指導(dǎo)競(jìng)賽，就肩負(fù)起了殫精竭慮，變頑石為美玉的偉大工程。我們西航職院的競(jìng)賽指導(dǎo)教師，用盡自己的“洪荒之力”，在競(jìng)賽指導(dǎo)中精益求精，不斷磨煉自我，在賽場(chǎng)留下了一道道美麗和動(dòng)人的風(fēng)景。這一路有荊棘，有坎坷，有困惑，更有失敗沮喪，但是我們始終邁著堅(jiān)定的步伐在努力前進(jìn)。這一路，我們將一批又一批的學(xué)生送上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，同時(shí)，我們一批又一批地再把這些參加過(guò)競(jìng)賽的、能力過(guò)硬的學(xué)生送上滿意的工作崗位。而我們的教師卻因?yàn)閷?duì)競(jìng)賽指導(dǎo)的癡迷執(zhí)著，始終堅(jiān)守在技能競(jìng)賽的指導(dǎo)賽場(chǎng)。
西航職院是我們?nèi)w西航人的西航職院，選擇了它，也就選擇了艱辛和奉獻(xiàn)、也就選擇了無(wú)怨和無(wú)悔。沒(méi)有學(xué)院給我們提供的平臺(tái)，即使春風(fēng)十里，又怎比？榮譽(yù)雖然美好，可它終將過(guò)去，它僅代表我們?cè)?jīng)的汗水、曾經(jīng)的成功。前進(jìn)的道路并沒(méi)有結(jié)束，學(xué)院發(fā)展正面臨著重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。讓我們堅(jiān)定信心，同心同德，將西航職院孜孜進(jìn)取的技能大賽的精神,永久融入到學(xué)院今后的發(fā)展建設(shè)中。讓我們以更加飽滿的熱情，努力工作和學(xué)習(xí)，用熱血和青春抒寫(xiě)學(xué)校輝煌的明天！十里春風(fēng)，不如有你---西航職院，讓我們?nèi)烙啦回?fù)卿!
最后讓我再次衷心祝愿大家節(jié)日快樂(lè)、工作順利、萬(wàn)事如意！
謝謝大家!
表彰優(yōu)秀教師發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
又是一季秋風(fēng)爽，又是一年碩果香。今天，我們滿載著教育的豐收喜悅和對(duì)新學(xué)年的美好暢想，在這里隆重集會(huì)，共同歡慶我們第x個(gè)教師節(jié)。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表我個(gè)人及全體生活指導(dǎo)教師向全體教職員工致以節(jié)日的問(wèn)候！向受到表彰的教師表示最熱烈的祝賀！在這喜迎教師佳節(jié)的美好時(shí)刻，我有幸被評(píng)為優(yōu)秀生活指導(dǎo)教師上臺(tái)作表態(tài)發(fā)言，心情非常激動(dòng)。我之所以能取得這樣的成績(jī)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、關(guān)心培養(yǎng)以及同事們的密切配合、鼎力相助是分不開(kāi)的，在此，請(qǐng)?jiān)僭试S我向曾經(jīng)關(guān)注過(guò)我的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事表示衷心的感謝！下面我向大會(huì)作表態(tài)發(fā)言：
學(xué)校宿舍是學(xué)生的第二個(gè)家，作為生活指導(dǎo)教師首先要從宿舍的常規(guī)管理抓起，只有抓好宿舍的床鋪整理、衛(wèi)生和紀(jì)律等常規(guī)，才能讓學(xué)生有一個(gè)比安靜、整潔、舒適的生活環(huán)境。通過(guò)落實(shí)學(xué)校制定的《住宿生的日行為規(guī)范》、《優(yōu)秀寢室評(píng)比》和《群星璀璨揭示板》的爭(zhēng)星活動(dòng)等，有評(píng)比有獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)到了學(xué)生的積極性，實(shí)施過(guò)程中做到了“三勤”即嘴勤、手勤和腿勤。遇到問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)和班主任聯(lián)系，形成教育管理的合力，加之我們每位生活老師精心準(zhǔn)備組織的“快樂(lè)星期天”活動(dòng)，豐富業(yè)余生活，集體舞成了我們生活區(qū)一道獨(dú)特的風(fēng)景線。致使宿舍的氛圍更加整潔、融洽、富有生機(jī)。不僅有一個(gè)如家的環(huán)境，還培養(yǎng)了學(xué)生自理能力和生存能力。做好宿舍的常規(guī)工作并不意味著我們的任務(wù)已完成，用校長(zhǎng)的話說(shuō)，生活指導(dǎo)教師既是保姆又是教師，是學(xué)生在教學(xué)區(qū)生活的繼續(xù)。我的理解是即關(guān)心住宿生的飲食起居又要關(guān)心其受教育的成長(zhǎng)過(guò)程。因此，我們要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，做到有耐心有愛(ài)心又要細(xì)心，“假如她是我的孩子，假如我是她”來(lái)鞭策自己的工作。留意學(xué)生的思想―行為―習(xí)慣―性格，答疑解惑，做到因材施教。樹(shù)立良好的教師形象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容待人，謙恭禮讓，惜時(shí)守信。同學(xué)們之間能夠團(tuán)結(jié)互助，建立深厚的友誼。讓學(xué)生感覺(jué)到宿舍這個(gè)大家庭不僅有一個(gè)如家的溫暖，他們的課堂老師還在。不僅學(xué)會(huì)了做人的道理，還學(xué)會(huì)了知識(shí)。除此之外，我與同事們能夠，一起在生活區(qū)的'這片天地上打拼，團(tuán)結(jié)一致，奮力進(jìn)取，經(jīng)歷了風(fēng)雨，見(jiàn)到了彩虹。做到了確保安全無(wú)事故發(fā)生。
拼搏與收獲同在，付出與回報(bào)并存。今天我能站在這里得益與過(guò)去的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，而成績(jī)只能作為對(duì)我的工作的一種肯定，它將更加鞭策著我的前進(jìn)，是我孜孜不倦的不竭源泉。
指導(dǎo)教師發(fā)言稿范文第5篇
筆者所在學(xué)校從2011至2012學(xué)年上學(xué)期，實(shí)施教師教育教學(xué)能力專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，通過(guò)“教師專業(yè)成長(zhǎng)四周秀”，實(shí)現(xiàn)教師的華麗蛻變。通過(guò)各級(jí)名師示范帶動(dòng)、共同探究，青年教師在教學(xué)研究方面得到更深入地領(lǐng)悟；各學(xué)科教師通過(guò)觀摩交流、示范互助，在教育教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)方面得到進(jìn)一步的提升；新教師通過(guò)自我加壓、幫扶學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)能力方面也得到了迅速提高。
一、成長(zhǎng)第一周――“名師示范周”
名師示范周，旨在通過(guò)優(yōu)秀教師的示范，幫助青年教師構(gòu)建適合自身特點(diǎn)的有效課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中做到有章可循，有的放矢。
學(xué)校首先按低、中、高年級(jí)組和學(xué)科，各選出兩名優(yōu)秀教師圍繞某個(gè)主題上示范課，并要求其他教師全部參加聽(tīng)課和交流會(huì)。示范課后將優(yōu)秀教師的教案、課例分析與反思、交流信息匯集等材料放入《教師專業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)》中，并上傳至校園網(wǎng)“教師專業(yè)成長(zhǎng)”的“名師示范”專欄中，所有參加聽(tīng)課及交流的教師將發(fā)言稿內(nèi)容整理出來(lái)跟帖。同時(shí)，教研組把本組優(yōu)秀的課堂教學(xué)寫(xiě)成教學(xué)案例，優(yōu)秀的教育教學(xué)故事形成文字，上交教師專業(yè)成長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，印發(fā)給全體教師學(xué)習(xí)。
接著，把優(yōu)秀教師的示范課錄制成課堂實(shí)錄，形成可重復(fù)播放的影像。這一方面，上示范課的教師通過(guò)影像可以自我反思和提升教學(xué)能力；另一方面年輕教師可以觀看課堂實(shí)錄影像進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至還可以模仿教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
“名師示范周”通過(guò)案例上傳、案例觀摩等教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)向集體成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)換。將優(yōu)秀教師個(gè)體教學(xué)實(shí)踐的資源，通過(guò)課堂錄像、教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)方案上傳至學(xué)校網(wǎng)站，分享給全校教師。在這個(gè)過(guò)程中，青年教師通過(guò)觀摩、模仿和親身實(shí)踐等途徑尋找到符合自身個(gè)性的成長(zhǎng)蛻變模板。
二、成長(zhǎng)第二周 ――“新秀成長(zhǎng)周”
新秀成長(zhǎng)周，旨在通過(guò)新教師自我個(gè)性課堂的展示，并在優(yōu)秀教師的交流指導(dǎo)和連續(xù)一周高強(qiáng)度授課壓力下，得到快速成長(zhǎng)。
所有青年教師（教齡5年以下的教師，含5年），學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師示范課，準(zhǔn)備教授一周的新課。這節(jié)課是青年教師在大量調(diào)閱了成功課例以及與同年級(jí)同學(xué)科的所有教師研討后，形成的一堂課，例如師徒結(jié)對(duì)、同事互助、同課異構(gòu)、案例研討等。青年教師的第二堂新授課在聽(tīng)取同科教師意見(jiàn)和建議后，改進(jìn)設(shè)計(jì)，再上課。“新秀教師”將其示范課的教案、課例分析反思、交流信息匯集等材料放入《教師專業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)》中，同時(shí)上傳至校園網(wǎng)“教師專業(yè)成長(zhǎng)”的“新秀成長(zhǎng)”專欄，所有參加聽(tīng)課及交流的教師將發(fā)言稿內(nèi)容整理跟帖。
“新秀成長(zhǎng)周”通過(guò)案例分析、交流研討等教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校優(yōu)秀教師成長(zhǎng)示范模板向個(gè)體成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)換。在青年教師對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)示范課進(jìn)行案例分析、評(píng)論、研討等活動(dòng)中，通過(guò)比較、演繹、推敲和內(nèi)化的方式融入自己的個(gè)性和思想，讓學(xué)校示范課引領(lǐng)青年教師個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)揮作用。
三、成長(zhǎng)第三周――“青藍(lán)共秀周”
青藍(lán)共秀周，旨在通過(guò)青藍(lán)教師的互相學(xué)習(xí)和模仿，通過(guò)“一對(duì)一”的幫助、指導(dǎo)和督促，讓青年教師成長(zhǎng)更扎實(shí)，更穩(wěn)健。
學(xué)校在“校級(jí)名師”中確定“藍(lán)”教師名單，并與青年教師形成“青藍(lán)結(jié)對(duì)”。為了使“青藍(lán)共秀”的效果更好，通過(guò)兩種形式來(lái)達(dá)到。一是課堂指導(dǎo)，指定“青藍(lán)教師”同上一節(jié)示范課（同課或同一單元內(nèi)容異構(gòu)），“藍(lán)”教師為課堂指導(dǎo)教師。“藍(lán)”教師聽(tīng)一節(jié)青年教師的課后，根據(jù)此堂課的實(shí)際效果提出指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助青年教師完善課程教案，并再次由青年教師上課展示。同時(shí)，所有相關(guān)學(xué)科教師參與聽(tīng)課，并參加交流會(huì)。二是課后指導(dǎo)，青藍(lán)教師在平日教學(xué)工作中相互聽(tīng)課不少于10節(jié)，“藍(lán)”教師在其他業(yè)務(wù)能力方面對(duì)青年教師都要加以指導(dǎo)和幫助。青藍(lán)共秀的所有活動(dòng)材料統(tǒng)一匯集至《青藍(lán)共秀手冊(cè)》，同時(shí)上傳至校園網(wǎng)“教師專業(yè)成長(zhǎng)”的“青藍(lán)共秀”專欄中。學(xué)期結(jié)束后，對(duì)青藍(lán)教師進(jìn)行捆綁式考核。
“青藍(lán)共秀周”通過(guò)青藍(lán)互助、交流研討等教研活動(dòng)，青年教師在與“藍(lán)”教師的比較、選擇、模擬和實(shí)踐的過(guò)程中，再一次完善升級(jí)為成熟的教師。
四、成長(zhǎng)第四周――“風(fēng)采展示周”
