高一語文論文

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高一語文論文范文第1篇

高考將語文作為重點考試科目之一，使得學生、家長以及老師對語文學習格外重視，但是，這種由于考試而產生的重視感使得教師和學生過于迎合試卷的“口味”，而忽略了教學活動的本身，造成教學重點上的“本末倒置”。而近些年來提出的標準化機器閱卷，更是將語文考試中的靈活性與人文性抹殺的一干二凈，成了與數學一般無二的“理性學科”。由于閱卷中對于答案的完全一致性，教師會仔細“鉆研”閱讀中的規律，使得語文教學模式徹底僵化，使得學生完全成為了閱卷機器的奴隸。例如，閱讀題中學生由于思維理解的差異性，可能會有些許不同的觀點和看法，但是合理即可。而標準化閱卷將所有學生的思維統一，所有不同觀點一律不得分的政策，使得一部分學生屈服于重壓，形成僵化思維；另一部分學生由于對閱卷產生的憤忿感而開始討厭語文的學習，造成了極其嚴重的后果。

二、高中語文教育模式中的創新意識

1.以學生為主體，樹立新的教學觀

隨著教學的進一步改革，教師要想在教學模式中滲透創新意識，首先就要樹立一個嶄新的教學觀，明白教師已經能夠不再是課堂的主導者，而是一個引導者，一個輔助者；而學生才是課堂真正的主體，把握著整個課堂的主旋律，決定著這節課是否成功。只有樹立了這樣正確的教學觀念，才能為教育改革奠定有效的思想基礎，才有可能在教學中實行真正的創新和改革。例如，在學習《林黛玉進賈府》這一部分課文時，我會充分發揮學生的主觀能動性和學生的課堂主體地位讓學生分角色扮演，進行場景再現，通過這種角色扮演讓學生自己感受任務的性格特點并進行詳細分析，然后我再對此加以修正和補充，讓學生始終作為思考和探索的主力軍，以此促進學生的思考和進步，推動教學模式上的創新。

2.因材施教，實行差異化教學

由于學生性格、學習方式、家庭背景上的差異，學生對于語文的學習、理解、吸收以及運用能力上都有所差異。針對這種差異，教師應該對于不同水平上的差異，對學生進行有條理、有計劃、有組織的差異化教學。這種教學并不是對于水平較差的學生歧視，而是希望通過這種分層次的教學，讓差學生“吃的好”，好學生“吃的飽”。讓全班每位同學在自己原有水平的基礎上有一個穩步的提升，最終達到全班同學整體水平的提高，達到共同進步的教學目的。例如，在學習《孔雀東南飛》這一部分的內容時，我會將引導學生將文章分成幾大部分，就每一部分以小組的方式，進行任務的細分，感悟力以及綜合能力較強的同學負責分析文章段落含義以及作用，基礎稍稍弱一點的同學負責對于文章進行翻譯，了解其中含義，另一些同學負責找出自己所不理解的句子并在組內進行討論，不能解決的提出后教師進行解答。通過這種逐步的分層的方式，根據不同的水平來進行不同的任務劃分，使得學生都在自己的范圍內有所提升，最終帶動整體的提高，達到課堂效率的進一步提升。

3.創新教學，促進教學多樣性

現在的孩子生活在科技高度發達的新時代，對于新事物的理解和接受能力十分出色，同時，對于一些守舊、古板、無聊的問題就會失去注意力，如果教師不能夠根據學生的性格特點，對于教學的方式方法不斷進行創新，就無法再課堂上真正地抓住學生的心，例如，在學習《雷雨》這一課時，我會以播放關于這課的影視資料作為情景導入，引起學生的好奇心‘然后通過小組討論的方式對于文章的整體脈絡以及主題思想進行進一步探討，最后為增加學生對于文章的把握程度，我會讓學生進行分角色扮演。在這一課的學習過程當中，我采用了多種教學方式結合的教學方式，得到了不錯的教學回饋和教學體驗。

三、結束語

高一語文論文范文第2篇

一、藝術教育的概念

在素質教育的環境下我們所討論的藝術教育本質應是與素質教育本質相吻合的，是以人的全面素質發展為最終目的的。

二、高職藝術教育現狀

當今社會，由于高職院校的不斷增加，學生數量也普遍上升，使得學生畢業后就要面臨來自社會、家人、朋友、就業等各方面的壓力，加之正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，其心理健康問題已逐漸得到各界人士的廣泛關注，人們便開始研究有利于高職學生身心健康發展的有效措施。素質教育就是順應學生的健康發展而提出的主要的教育方針，而全面的實施素質教育的重要內容之一就是藝術教育，也可以說是素質教育過程中的重中之重。藝術教育不僅是素質教育發展的強力助推器，也是素質發展的主要動力，因此，高職院校學生的藝術教育也成為教學改革的重要內容之一。

三、加強藝術教育的基本途徑

普通高校藝術教育的本質是一種素質教育的模式，它是通過對在校大學生審美能力的發掘和培養，來構建大學生理想的審美心理結構，以此達到對學生情操的陶冶和人格的塑造系統。普通高職院校的藝術教育具有以下特點:首先，在普通高校教育中，藝術教育課統稱為公共藝術課，是普通高校實施大學生的素質教育，提高大學生綜合素質的重要途徑和方法。其次，普通高校的藝術教育實施教育的對象主要是非藝術專業的大學生，是非專業化的藝術教育。再次，普通高校藝術教育實施的途徑主要通過公共選修課、限選課、指選課和藝術類課外活動來實現的教育方式。本人大量翻閱有關書籍以及研究資料，以我所在學校現狀進行思考，把我校學生為主要研究對象，來探討如何加強高職院校學生的藝術教育建設情況，提升學生的人文素質。永城職業學院自成立以來，經過不斷改革與創新，在高職教學方面也有不小的成就，對于學生的培養從注重技能方面，到技能與知識相結合，再到現在學生綜合素質的提升教育，永城職業學院在改革創新中不斷地成長起來。對學生的藝術教育也在慢慢地貫徹整個教學過程中，把培養學生技、藝相兼的教育模式作為本學校的教育目標。具體的施教內容及措施，我總結為以下幾個方面：

（一）把藝術課程作為學生的必修課程

在學生入學以后，學校會以專業特點安排相應的基礎課程，而藝術課程作為每個專業的必修基礎課，在全校范圍內開展教學，主要是書法和音樂。因為學生剛從忙碌而緊張的學習生活解放出來，對于大學的向往和憧憬是美好的，但也是盲目的，所以容易走向極端。因此，對他們進行精神上的放松需要一個過渡的時期。而音樂和書法，不僅可以陶冶學生的品質，對學生的心理也有個疏導和調理的作用。學生可以在欣賞音樂和鍛煉書法的過程中，慢慢解放自己，也讓自己的心態變得平和，甩掉以前學習過程中帶來的壓力和浮躁，逐漸找到自己心靈的最終需求。

（二）提高專業教師的人文素質

教師是學生的學業生涯的導航者，是學生在校期間影響最大的因素。但目前高職學院的教師還是沿用以前的刻板應試教育的教授模式，沒有突出高職靈活的教學特色，教學人物和要求都還是以教材為主，教學過程也比較形式化。而這對于一些基礎相對薄弱的高職大學生來說，并沒有提高學生自身學習的積極性，有的甚至會打擊學生學習的熱情和信心，使學生的個人發展受到了限制，沒有達到高職教學的目標。根據這種情況，我校積極開展教師講課技能競賽活動，鼓勵教師開動創新思維，改變教學方式，調整教學內容及教學過程，不斷地改革創新，創造出具有自己的風格，專業化的教學模式，使得學生接受快，又喜歡的課程。同時，還開展了課下學生與教師的交流活動。這樣的溝通不僅能夠拉近學生與老師的距離，改善兩者之間的關系，讓學生去評價老師上課的內容及方式，并提出一些意見，供老師去調整自己的教學模式，這樣對兩者來說都是一個進步的過程。另外，高職學生課堂大部分以專業課為主，但對于學生的藝術教育的培養，也可以在其專業課上體現出來，例如在講課時可以穿插一些人文的關懷，講一些相關的歷史或者小故事，增添課堂氣氛，提高學生學習的樂趣，調動學生學習的積極性。

（三）營造校園良好的藝術氛圍

學校是學生學習和生活的一個主要環境，在這個大環境里，學生要度過自己的高職生活，而一個良好的校園環境，可以帶給學生一些感情和精神上的寄托。因此，學校是我們加強藝術教育建設，提高學生人文素質的重要載體。我們利用學生的課余活動時間，開展一些團體活動，鼓勵學生積極參加并組織活動，讓學生在活動過程中，不僅能夠豐富課外時間，放松心情，而且還可以加強學生的團隊合作精神，改善自己的精神面貌，更讓學生在活動中感受樂趣，提高自己的人文素養。例如，每年我們學校會開展科技文化藝術節活動，把學生的一些好的作品在校園內布置展出，不僅可以讓參與的學生有一些成就感，還可以讓其他非專業的學生感受到校園的藝術氛圍，陶冶學生的藝術情操，提高他們的藝術教育和人文素質修養。另外，還有一些社團學生組織相關的小活動，可以找相同愛好的學生來參與，也為學校的文化氛圍增添許多色彩。學校還把校內廣播，網站、宣傳欄以及報紙作為傳播校園文化的主要渠道，充分利用這些渠道，形成健康積極的校園文化主流，潛移默化地來引導學生的藝術教育，促進人文素質修養的提高。在課間及課外時間利用廣播進行一些美文朗誦欣賞，播報時事新聞，讓學生對當前的社會局勢有一定的了解，利用網站上傳學生活動內容及學校的實時報道，并且在資源平臺里上傳一些藝術及文學視頻，供學生觀看和學習。最后我校積極引導學生廣泛開展校內外實習實訓，讓學生廣泛接觸社會，將所學的知識和專業技能展現出來，在生產中能夠學以致用，進而增強自身能力、提高自身的綜合素質水平。

三、總結

高一語文論文范文第3篇

他們當中的學歷層次、年齡及行業差異很大，年齡小的是剛從大中專院校畢業的學生，機械記憶力相對較強，但自學能力、理解能力、解決處理問題的能力較差；而年齡大的學生則與其相反.另一方面的特點是學習目的比較明確，而學習時間相對不足.醫學成人教育學員，多數是從臨床和教學第一線來.他們是帶著工作中的問題，克服了工作、家庭、年齡等相關困難，才擠身于高等學府的殿堂.他們一般都能夠珍惜來之不易的學習機會，爭取在較短的時間內獲取更多的知識，更好的充實自己，在知識和技能方面有一個質的飛躍.所以，他們要求所學知識具有針對性和實用性，能緊密與實際需求和工作聯系在一起；希望有一個較寬松的學習環境，強調必修課和選修課并舉；能根據自己所從事的專業特點，在短時間內獲取密切相關的知識和技能.他們不喜歡填鴨式的滿堂灌教學方法，主張“自學加精講”的授課方式；不愿意聽重復的大專或中專課程的教學內容，對學科知識的新進展、新動態感興趣；授課能夠密切聯系實際、結合臨床工作進行教學很受歡迎.他們的動機和愿望雖然良好，學習目的也明確，但由于工作、家庭等矛盾突出，往往不能堅持到校上課的現象比較普遍，從而導致出勤率低.還有一部分學員的學習目的就是獲取文憑，學得越少越好，不學習給文憑更好.成人醫學高等教育中，生源特點突出，而師資卻沒有明顯的“成人”特色.擔任成教的教師都是由普通高等教育的教師兼任，他們對成人學生不了解，把給成人學生授課作為副業，完全利用業余時間完成，對課堂準備及講授投入的精力有限，完成課時數即可走人.辦學單位也缺少對教師的監督、管理和評價.由此可見，醫學成人教育工作中存在教與學不合拍的問題，嚴重影響學員的學習積極性與教學質量的提高.所以要建立一支以專職教師為主，兼職教師為輔的成人教師隊伍[2]，重點抓好專職教師的教育和培養工作.專業課教師，特別是臨床教師要實行教師職務“雙師制”，既是醫師，又是相當職務的教師.應從醫療、科研單位和普通醫學院校聘請理論造詣較深、并有豐富臨床經驗的人員任教.專職成人教師要安排一定時間到醫療第一線工作或參加培訓、科研、教研等活動，不斷更新專業知識，學習新技術，增長理論聯系實際的能力.

2能力與考試

醫學是一門實用性學科，成人醫學教育以更新知識，并最終提高學員的實際工作能力為目的，因為成人學生來自于實踐還要回到醫療實踐中去.培養出來的學生是否有較強的適應能力、工作能力，是醫學成人教育質量一個重要的衡量標準.所以醫學成人教育應更注重實用性，應特別強調實踐技能和分析問題、解決問題的能力的培養訓練.但目前成人醫學教育中，灌輸基本理論為主的課堂教學和基本理論為主的考試模式仍占主要地位.采取閉卷筆試的考試方法，大多重基礎考查，看書面成績的高低，而輕實踐能力的考查，考試內容死題多活題少.學生為了順利獲得文憑，進行機械記憶，死背硬記，按老師的標準答案答題.而實際上成人學生多數年齡較大，機械記憶力減退，社會角色多，需要考慮的問題多，時間也比較緊，與現行的考試模式是不適應的.因此，導致大多數學員考前突擊記憶效果比較差，甚至想方設法作弊，考完不用全忘記.雖然考試成績合格，并獲得一紙文憑，但學習期間應有的思考、創新及解決實際問題的能力均沒有得到培養與訓練，不利于培養實用型人才.改革這種教學和考試模式應該是成人醫學教育改革的重要內容，應把教學和考試重點從基本理論的機械記憶轉到培養解決實際問題上來，多加強實踐性教學環節，如加強實驗、見習、實習等環節，同時有意識地增加一些學科的新內容、新技術，拓寬學員的知識面，強調理論聯系實際，培養學生獨立鉆研、積極思考、分析問題和解決問題的能力，辦出成人醫學教育的特色.

3教材和課程

目前，成人醫學高等教育仍停留在傳統生物醫學模式，落后于醫學科學發展步伐.教材與開設的課程，基本上是照搬普通高等教育的系統化、三段式的教育模式，設置的課程分為公共課、專業基礎課和專業臨床課.公共課安排的課時多，基礎課的內容與大中專所學的多數有重復，而專業的臨床科目及內容較少.特別是因面授時間短而安排的學時數相對少，又缺少臨床實踐的安排，很難體現出醫學成人教育特色，并且與成人知識結構也不相符合.成人醫學教育教材，多數專業基本上使用的是國家普通高校統編的教材，沒有形成系統性的成人醫學各專業的專用教材體系，其內容不適合已有大專或中專專業基礎的成人學生使用.教學中究竟增、刪什么，基本由任課教師根據課時數來決定，這樣隨機性很大，教學質量難以控制；也不能滿足成人學員補基、補缺、補新的求學要求.因此，對目前課程設置及教材進行改革是十分重要的.應該按照成人教育的實際，優化課程設置，精選教學內容.必要時可以取消一些必修課，增設一些選修課，整理重復課，合理調整各學科的授課時數.選擇內容的原則應該本著少而精，選擇內容的方法應該是各學科教員充分討論，協調一致，同步改革.這樣，學校可利用節省出的時間，向臨床、向新學科傾斜，為培養實用型的“全科醫生”創造條件.教材的改革也應該同步進行，應組織相關學科的專家、教授重新編定具有突出“成教”特點的教材，教材的內容不僅具有科學性、知識性，更重要的是實用性，特別是要加大臨床實際操作技能的權重，以知識和能力為核心.最好有訓練智能、技能、進行綜合練習的復習題、思考題.以便于學員自學，又能有效地檢驗學習效果.為培養學以致用并能直接服務于社會的醫療衛生人員提供學習工具，從而保證教學改革順利進行與教學質量的提高.成人醫學教育發展總體態勢是好的，存在以上問題在發展過程中是不可避免的.成人教育家諾爾斯提出了成人教育的任務和使命是滿足三類需要和目標：

(1)個人的需要和目標；

（2）機構的需要和目標；

高一語文論文范文第4篇

生源歷來是高等職業院校關注的話題，生源的質量決定教育的質量。民間藝術專業的生源主要有兩方面：一是民藝傳人，他們擁有高超的祖傳手藝，但文化課程基礎薄弱，很難進入其他高等院校進修，不利于民間藝術的進一步傳承與傳播，尤其一些老少邊窮地區的民藝傳人，更有“走出去，多學習”的強烈愿望。這些民藝傳人，恰恰是高職高專院校的主要招生對象。對于這些藝人，學校可以采取自主招生、單獨招生或訂單培養等方式，不斷拓寬生源渠道。在實際招生過程中，應當有意識地向那些民間藝術發達地區傾斜，多招收一些技藝精湛的民間藝人進校學習。這樣既解決了教育專家們關于生源民藝背景缺失的擔憂，又滿足了有志青年將祖傳民藝提升并發揚的需求和愿望。二是面向參加普通高考的廣大的青年學生招生，這些學生大多缺乏民藝背景，但都對民間藝術感興趣，學校可以采取自主招生的形式考察他們的興趣與藝術天賦，在入學后為他們設計合理的課程體系，安排大量的社會實踐實訓機會，培養他們的民間藝術創作技能，旨在為民間藝術的發展輸入新鮮血液。

二、師資隊伍的建設

總所周知，培養民間藝術高職高專人才，面臨的另一大難題就是師資隊伍的建設問題。教師的來源可以包括：正宗的民間藝人、行業或政府部門評選出的民藝大師、藝術類院校畢業的學生等等。建議采用專兼職這種相對靈活的方式不斷壯大師資隊伍。教師招聘過程中，應當注意以下幾點：一是這些教師要精通某一類民藝技法，最好是民藝傳人或是享有一定社會聲譽的民間藝人，他們一般具有很強的動手實踐能力，可以很好地指導學生進行實訓實踐；二是要具有較強的語言表達能力，善于溝通，能夠較好地傳達民藝知識和實訓要求給學生；三是要具有吃苦耐勞的精神，真正做到深入民間，經常帶隊下農村體驗生活，幫助學生體會到“民間藝術”的意義。教師招聘進來之后必須不斷進行師資培訓，爭取早日建成一支優秀的雙師型教師隊伍。因為來自民間的民藝傳人往往文化基礎較差，課堂教學能力比較薄弱，相關部門必須不定期舉辦培訓班，培養他們傳道授業解惑的能力。而來自藝術院校的畢業生，往往缺乏民間生活體驗，則應該要求他們參加各種掛職鍛煉，深入民間體驗生活，不斷提高民間藝術修養，以便更好地開展實踐教學。

三、課程體系的設計

民間藝術專業的課程一般包括基本素質課、專業基礎課和職業能力課。學校根據不同的選修方向設置相應的專業基礎課和職業能力課。專業基礎課重在培養學生的專業基本知識和專業技能基礎等通用能力；職業能力課則是直接訓練學生完成工作任務獲得崗位能力的關鍵性技能課程。比如學習地方戲曲，就要學習聲樂、器樂、發音、形體和服裝等專業基礎課程，還要學習劇目創作、劇目演出等職業能力課程。職業能力課一般采取項目導向，為學生提供大量的實踐實訓機會。學校要安排學生至少有半年時間在民間藝術工作室或手工作坊頂崗實習，與企業合作開展應用研究和技術開發，使企業在分享學校資源優勢的同時，參與學校的改革與發展，不斷創新人才培養模式，不斷突破民間文化中原有的狹隘的小農意識，用寬廣的胸懷來傳承民藝，為其注入新鮮的活力。

四、建設民間藝術工作室或校內外實訓基地

為使民間藝術工藝得到有效的傳承，學校應在校內開設各類民藝工作室或實訓基地，對照工作場所布置環境，聘請民間藝人傳授技藝。工作室采取靈活的上課方式，民藝大師一般采取項目導入的方式教學，工學結合，通過大師們的言傳身教，不斷提高學生的實踐能力和綜合素質。在校外，建立各種實訓基地，加強校企一體化合作關系，為學生提供各種實訓或定崗實習的機會。

五、相應的政策與制度保障

高職院校設置民間藝術專業，必須考慮到此類專業的特殊性，在政策上和管理制度給予保障。首先，要獲得政府與相關部門的的資金扶持，為民間藝術的傳承與傳播提供資金保障。其次，由于大部分民間藝術專業的教師來自民間，他們擁有高超的技藝，但是文化基礎比較薄弱，因此在職稱評定上必須給予照顧，鼓勵他們專心傳授民藝技能，不用為評職稱浪費過多的精力。其三，在工資待遇上必須給予傾斜，使得他們不用為生計發愁，把更多的精力用于研究技藝要制訂相應的管理制度，要求大部分的教師尤其是青年教師深入農村掛職鍛煉，深入民間汲取營養，不斷提高藝術修養。

六、利用一切形式擴大影響力

如何吸引更多年輕人加入民間藝術傳承的隊伍，如何用現代傳播手段來擴大民間藝術的影響力和魅力，如何實現傳統與現代的對接，如何推進其與市場接軌，使民間藝術真正實現產業化，擁有新鮮的活力，也是高職院校的研究課題。

1.高職院校可以成立相關的課題組，對民間藝人進行訪談和記錄，獲得大量第一手資料。如潮繡，可以對材料、工具、工藝流程、針法進行拍攝與記錄，對主要的民藝傳人可以進行訪談，形成大量文字、圖片與視頻資料，建立資料庫，便于日后的查詢、展覽與傳播。

高一語文論文范文第5篇

當代社會，現代網絡和計算機技術迅速的發展，漢字有著重要的傳承特性，但是其重要意思已經被大多數人所忽略，而富含中國傳統藝術特點的書法，越來越少的人去進行專門去學習以及研究。當代大多數的學生都比較喜歡新鮮事物，卻對具有人文底蘊的書法認識很少，導致了部分傳統藝術的缺失。再看現在的大學校園，到處都充斥著無聊與迷茫、浮躁與功利，在這個實物化、數字化、信息化的時代，對人文教育進行加強，進行校園文化構建已經迫在眉睫。因此，高校應該更加重視學生的書法藝術的培養和熏陶。

1.1、大學書法現狀以及原因因為網絡技術的發展，電腦打字已經悄悄地改變了很多人的手寫習慣，使得以前的手寫文書時代已經被電腦時代所替代。針對這種現象，某些調研機構做過調查，超過一半以上的學生對電子產品產生依賴感，稍微遇到些復雜的漢字就需要用電腦或手機進行查詢。這種情況的具體原因是高校學生對書法認識上的足，思想上的不重視。大多數學生只是注重專業課的學習，而對于平時的書寫技能抱有無所謂的態度。另外，學生在寫字的時候，并不在意寫的是否好看，甚至認為只要能夠看懂就可以。他們認為即使寫得再好，也不能提高專業知識的掌握程度，所以逐漸的忽視寫字，導致字間的行距不合理，潦草難認，筆畫不清晰。

1.2、高校文化的現狀當代的大學教學，注重的是對于知識以及技能的培訓，很少進行書法等傳統藝術的教學，甚至是課程教學任務的布置一般也是要求電子版，很少有手寫的書面作業。學校內能夠接觸書法藝術的一般是中文專業的學生，其他專業的學生很少有接觸書法知識的機會，導致了現階段的大學生對于傳統藝術的認知漸行漸遠。當代社會是一個電子產品橫行的年代，許多大學生甚至認為學習傳統文化知識是一種落后的表現，他們一味地追求物質享受，而不注重對于精神層次的培養，所以，進行大學的書法教學已經迫在眉睫。通常來講的人文教育指的是，學生身上自然流露的文化修養和內涵，它包含著豐富的內容，其中就包含對于本民族的文化的認同與傳承。它涵蓋了藝術的感受能力、高雅的審美情趣、良好的心理質、健康的人格等多個方面。想要提高大學生的文化底蘊，僅僅依靠課堂的教學是遠遠不夠的，必須有一個良好的大學文化的氛圍進行熏陶。校園文化是學生日常生活中物質的環境以及精神的土壤，對于他們心靈的啟迪是在每時每刻的，有利于其靈魂的塑造。校園文化的內容多種多樣，但是書法藝術是其中不可或缺的部分，它承載了中華文化的歷史，學生進行書法的學習有著重大的意義，絕對不容許忽視。

2、進行書法培養的方法

漢字是一種具有獨特魅力的語言文字。在漫長的發展演變過程中，由萌芽初創到成熟完美，從象形符號到表意文字，漢字的書寫體式也由象形到篆、到隸，再到楷、行、草諸體，通過對用筆、結體、造型等的不斷美化，構成了漢字的形式美。而以書寫漢字作為表現形式的書法藝術，則是藝術園中的瑰寶。書法是我國獨特的藝術。

2.1、進行書法藝術的培養應當以鑒賞為主雖然書法藝術是我國的國粹，是文化的積淀，但是對于普通的大學生而言，擁有書法的良好鑒賞能力就足夠了。畢竟大學生的知識面也比較廣，對于書法所表達的意境也能夠有所理解，通過對于書法的鑒賞，了解作者的心境，在弘揚傳統、繼承古人碑帖藝術的同時，積極面向當代，與時俱進，開闊廣大同學們的藝術視野，進而提升境界與品位，進而啟迪自身的靈魂，了解其中所蘊含的民族過程就是目的。進行書法的鑒賞有利于提升學生的審美能力，因為鑒賞過程就是一個感知美的過程。

2.2、與個人水平以及實際情況進行書法藝術的學習很多地方的書法藝術的教學走的都是形式主義，不注重學生的個人素質，盲目地進行教育，學生對于其中的精神無法了解，進而導致他們沒有興趣進行深入的了解，從而違背了學習的目的。所以高校在進行書法教育的過程中，可以有計劃的、有組織的，利用學生的課余時間，安排學生進行知名的美術館、博物館的參觀，以及其他形式的展覽，鼓勵其進行更深層次的探索。同時，高校還可以組織不定期的講座等，引導學生進行思考，從而幫助學生從感性認識到理性思考的轉變。

2.3、與傳統的文化精神相結合書法教學離不開傳統文化的教育，因為傳統文化就是書法藝術的根源，只有了解中國的歷史，才能切實地感受到書法藝術的魅力，才能身臨其境，進而產生靈魂的共鳴。通過書法藝術的教學，有利于學生增強對于民族文化的理解，增強民族榮譽感，增加民族的向心力，同時有利于個人素養的提高，正確的審美觀、世界觀、人生觀、價值觀的養成，促使其全面健康的發展。同時，可以更深一步地通過沉積在書法家、書法作品語言深處的文化層面，傳達給學生對于人生、歷史、精神的深刻體驗與理知，使書法史不僅僅成為書法史，書法家不僅僅是書法家，而是浸潤在歷史文化中的文化人，升華學生的經驗與體會，這樣有可能改變受教育者長期形成的印象，認識到在古代書法家精湛的技藝背后，是整個文化素養的支撐，從而達到文化建設的目的。

3、結語