初中教師個人小結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中教師個人小結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

初中教師個人小結范文第1篇

目前，中學英語課堂教學主要圍繞教材展開，信息量少，語言輸入有限，而英文報刊為我們提供了極大的便利，它的內容豐富多彩，有利于開拓學生的視野，激發閱讀興趣。因此。應將它作為課堂教學的極好的輔助材料。

二、嘗試利用報刊輔助閱讀

1、課內閱讀。每周一次的閱讀課上根據學生的興趣。點讀報刊上的個別篇幅，形式有老師解讀、學生朗讀；選句、選段翻譯；長句、難句解答；也有限定時間閱讀指定篇幅，找出文章主題句與關鍵詞，并解答老師事先備好的閱讀檢測題；有時老師設計能引發學生討論的閱讀任務，從而提高學生的閱讀分析能力與思維能力。

2、課外自讀。為了及時了解和督促學生報刊閱讀的進展情況，促進自讀，讓學生建立閱讀檔案，主要有兩個部分的內容：

1、個人閱讀調查：每周閱讀后，讓學生寫出個人閱讀小結，通過小結一周內的報刊閱讀情況，形成對自己報刊閱讀過程的形成性評價。此評價包括以下內容：

The most interesting reading I’ve recendy done isbecause

The most difficult reading I’ve done renendy is

The most enjoyable thing I’ve read is

Things that became problems for me when I read

How I might solve these problems

2、報刊內容摘抄。報刊內容摘抄包括：學生選出他最喜歡的篇幅找出關鍵詞、中心大意或寫出概述。以上學生個人報刊閱讀檔案每周一收上來老師過目，及時了解、評價并解答，提出進一步的要求。同時，也為小組討論提供了內容。

3、組織小組。促進主動閱讀。為了保證學生在繁忙的學習中不拉下每一期的報刊閱讀，養成良好的閱讀習慣，我們制訂如下表格，以四人小組為單位，督促按時完成每一期的報刊閱讀。

此表格在每周一上交，對完成好的，及時加以表揚。不足的請科代表、班委協助督促其完成。

4、定期檢測、評比。教師根據報刊內容每兩周對學生進行跟蹤測試或競賽。測試競賽內容包括詞匯檢測，報刊內容填空，句子結構分析，難句翻譯，文章縮寫，段落中心歸納等，也有朗讀競賽等，從而提高他們的報刊閱讀興趣。

三、報刊閱讀的實際效果

1、激發學生的學習興趣。英文報刊內容新穎。緊跟時代步伐，激發了學生的閱讀興趣。滿足了其好奇心和求知欲，調動了學習興趣和熱情。學生們除了喜歡上閱讀課，還積極參與刊物上的熱點討論等，把學習體會、方法以書面形式投稿。

2、有效擴大圖式知識。通過大量的報刊閱讀，學生擴大了詞匯量，接觸了優美的句子。還增加了對其他國家的歷史、地理、風土人情等文化背景知識的積累，能力獲得了提高，跨文化意識不斷增強。

3、加快了閱讀速度。學生完全可根據自己的閱讀興趣和知識水平選擇恰當的報刊，經過長期的、定期的、課內外結合的訓練，學生搜索關鍵信息、了解大意和快速閱讀的能力得到提高。

4、提高了寫作水平。英文報刊大多有

“Your words”，“Class Star"和“中考練筆”等欄目。學生在閱讀這些專欄時，欣賞到了同齡人的精彩的習作，還可以從編輯的點評中發現寫作時的不足，并引以為戒，達到提高自我的效果。其中的好句還能用在自己的習作中。

5、增添了生活常識。英文報刊上生活常識的文章占了相當大的比例，如海嘯前兆、火災等。大量的閱讀，無疑讓學生們獲得了書本上無法學到的生活知識和生存技能，也讓他們認識到英語的意義和價值，體驗英語的樂趣。

初中教師個人小結范文第2篇

作文教學是中學語文教學的重要組成部分。作文水平的高低，是衡量一個人語文水平高低的基本尺度。因此，進行系統的科學的作文教學和訓練，在語文教學中的意義是不言而喻的。

然而，當前作文教學的現狀卻不容樂觀。學生在表達時，往往是無話可說、無事可寫。在作文教學中還存在不少誤區。比如：（1）只重作文方法的指導，忽視思想、知識、語言的積累；（2）專一練“寫”，忽視“聽”、“說”、“讀”的訓練；（3）只重謀篇布局，忽視語言訓練等。正因為存在著這樣一些誤區，使得作文教學幾乎成了無本之木、無源之水。

我認為，要改革作文教學，突破口就在：拓寬“源頭”，引進“活水”。而開源引流的關鍵又在“博覽、勤記”。只有“博覽”，才有“源”可取；只有“勤記”，才能由“博”到“活”。所以，我們首先必須盡一切可能安排好時間，創設好情境，讓學生走出課堂，主動去讀社會、去讀生活、去讀課本以外的書籍、報刊、名篇名著、精品時文等。學生的頭腦一旦充實了，材料的積累厚重了，感性的東西豐富了，表達起來自然就水到渠成了。

二、實驗的目標定位

通過“三、二、一”式教改實驗，重新理順讀寫之間的矛盾，探索出一條符合讀寫規律的路子。開源是為了暢流。依靠多角度、全方位的“讀”，不僅以增加寫作材料的積累，還能提高學生對生活的觀察能力和對事物的鑒賞、品味能力進而全面提高學生的素質，較好地完成初中階段《教學大綱》規定的教學任務和目標，爭取達到“出口成章、下筆成文”的高層次要求。具體應達到：

（1）通過閱讀與寫作，潛移默化地進行思想道德教育，使學生熱愛祖國的語言文字，熱愛中華民族優秀的傳統文化，培養學生高尚的道德情操和愛國主義精神。

（2）培養學生具有初步的文學鑒賞能力，具有健康高尚的審美情趣和審美能力，具有較高層次的理解、使用語言的能力和素養，以及較強的現代文閱讀能力、寫作能力、聽說能力、獨立自學自悟語文的能力及創新意識。

（3）培養學生學習語文、主動寫作的良好的心理素質，激發興趣，消除過去不思不辨不言的惰，使問題的解決貫穿于全體學生不停的思維過程中。使學生養成博覽、勤記、善思、好說、樂寫的良好習慣。

三、“三、二、一”的含義及運作

1.含義：

“三”指三讀。一讀教材，二讀課外書刊，三讀社會生活；“二”指二說。一課前說，二課中說；“一”指一寫，即快速作文。

讀教材，就是讓學生熟讀教材，精讀牢記多篇佳作。通過讀，增強學生對語言的感知能力。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這方面的道理。

讀課外書刊，通過廣泛閱覽，讓學生搜集大量有生命力的語句，開拓視野，增強積累。

讀社會生活，讓學生把社會上發生的各式各樣的喜怒哀樂的事情，苦辣酸甜的經歷，以及人們產生的許許多多的念頭，及時記錄下來，細細咀嚼、慢慢品味。

課前說，指課前5分鐘的說話訓練。有“自由說”和“定向說”之分。“自由說”由學生自定說的內容和順序。比如播報新聞、述說趣聞軼事等。“定向說”即教師規定說的內容和順序。比如：講成語故事，述評“焦點訪談”等。

課中說，指的是口頭作文課。又可分“一題全員式”和“多題多人式”。“一題全員式”是指老師出示一個題目，學生圍繞這一題目，在四人小組中，人人都說，并推薦一個到全班說；“多題多人式”是指老師出示多個題目，學生擇其一在四人小組中說，再推薦某題到全班交流。

“一寫”指快速作文課。這種訓練由教師命題，學生在四人小組上快速議題，教師作點歸納小結（約五分鐘）。在此基礎上，限時25分鐘完成寫作。再四人組相互觀摩，推薦優秀作品到全班交流，并在“小作家擂臺”欄中展示。

2.運作

一是以“讀”為突破口，通過思維，使讀、說、寫進入良性循環，符合語文信息流的規律。

“讀”是吸收，來源于生活；“說”、“寫”是表達服務于生活；思維是語文信息流暢的樞紐，起中轉作用，至關重要，是知識轉變為能力的轉換站。轉換站的力量加強了，轉換的速度相應也快了，轉換質量相應也提高了。這樣，學生既學得了知識，又培養了能力。

初中教師個人小結范文第3篇

關鍵詞：初中數學　學習方法

一、初中生數學學習方法的現狀與分析

通過多年課堂教學實踐，初中生數學學習的基本方法可歸結為：讀、聽、思、說、記、寫、糾、用，并存在一定的缺陷和不足。主要表現在：

1.諸多學生不會閱讀數學課本內容，呆讀硬背，而且應變能力和實際應用能力都較差，嚴重制約了自學能力的發展。

2.學生不能充分認識到老師講課的重要作用，聽課時抓不住重點，導致顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，效果極其底下。

3.學生思考問題常常受思維定勢的干擾和影響，其思路狹窄、滯后，甚至受阻，挫傷其學習的積極性，不利于他們的學習。

4.口頭表達能力差。回答老師提問時，口頭表達的內容欠精煉，不生動，欠準確，或答非所問。

5.識記知識多是機械記憶，理解記憶少，滿足于記住結論，而不立足于去理解、概括、聯想，導致認知網絡不能完整建立。

6.書寫格式混亂，條理不清楚，作圖不規范，缺乏應有的嚴謹性和規范性。

7.學生在作業或測試后，對出現的錯誤，不能及時糾正，找不出錯誤的原因及矯正的方法。

8.由于學生對知識的記憶是機械的，重知識結論，輕知識發生的過程及來源，導致不能用所學知識去解決實際問題，應用能力差。

二、指導學生數學學習學法的對策

針對上述存在的諸多問題，作為教師又如何去指導學生的學習呢？本人認為應從以下幾個方面去培養學生的“讀、聽、思、說、記、寫、糾、用”的能力。

1.重課本內容讀的指導

南宋朱熹說過：“幼時讀書，背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年逐漸感悟，回思意味深長。”這表明一個人學習，“讀和悟”讀是第一位的。因此要認真指導學生閱讀數學課本，從課本的各個方面去去深入理解內容。一是讀標題，要求學生細細體會標題，能提綱挈領地抓住教材的主要內容；二是讀例題，在預習時應要求學生帶著問題讀例題，并初步理解解題方法；三是讀插圖，它們可使學生更形象、具體、準確地理解文字的內容；四是讀算式，按算式各部分的原理讀，按算式所表示的意義讀，這樣可以弄清算式的概念和意義；五是讀結語，要求學生對結語逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。

同時讀書時要抓好三點：一是粗讀，即邊讀邊圈、點、勾、畫，大體弄懂教材內容，對理解有困難的地方作記號；二是精讀，即在教師講解的基礎上細嚼課文，把握重要的數學概念、公式、法則、思想及方法；三是研讀，即當每一章節內容學完后，整理學過的知識，弄清體系，小結歸納要點，形成知識網絡。

2.抓教學過程聽的指導

數學教學中指導學生聽課，先從培養學習興趣入手來集中學生的注意力，使其激活原有的認識結構，打開“聽門”，專心聽講。其次，要指導學生會聽課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽教師每一節課開始所講的教學內容、重點和學習要求；二是注意聽教師在講解例題時關鍵讀粉的提示和處理；三是注意聽教師對概念要點的剖析和概念體系的串聯；四是注意聽教師每一節課的小結和對某些較難習題及例題的提示等。

3.注重激啟學生說的指導

在數學教學中。怎樣激發啟發學生說呢？第一，啟發學生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個學生都有說自己想法的機會，可以讓學生根據某一個問題，獨自小聲說，同桌之間練習說，四人小組相互說，教師學生共同說……等等。通過說，培養學生語言的條理性和思維的邏輯性。第二，引導學生用簡明、準確、規范的數學語言，完整地回答問題，在引導學生觀察、分析、推理、判斷后，啟發學生用自己的話總結，概括出定義、法則或公式，使感性認識上升到理性認識。

4.培養學生寫的指導

數學教學中，教師要指導學生學會做學習筆記；指導學生將數學語言轉化為數學符號；指導熟練掌握數學常用書寫格式，指導他們學會作圖，培養學生的直觀思維能力。

5.嚴格學生糾錯的指導

（1）設置“陷阱”，誘使學生得出錯誤

有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目，在易錯的節骨眼上設“陷阱”，先誘使學生陷入歧途，制造思維沖突，再引導學生在自查自理中掙扎出來，達到學生深刻理解概念和知識的目的。

（2）適時恰當引入錯例，引導學生獨立評析錯誤

對于例題的錯誤解法由學生獨立地對錯誤進行評析和判斷，引導學生獨立尋找錯誤加以分析，讓其自己進行矯正。

（3）強調學生用知識意識的指導

初中教師個人小結范文第4篇

關鍵詞：農村;初中學生;地理學習;興趣

一、利用教師的個人魅力提高學生學習興趣

實踐證明，教師的形象、個人品質、師生關系等非智力因素對學生的影響是明顯的。現在的學生是一群模仿性強，可塑性強的，還沒有定型，正在發育過程中的群體。教師良好的精神風貌會感染學生從而產生積極向上的激情，從而轉變對教師所教學科的興趣。所以在平時的教學中教師要注重自己的儀表、談吐、音容笑貌、語氣、各種外在的能力等，對學生的影響極大，使得學生在課余時會悄悄地模仿你的一言一行;處理好良好的師生關系，建立民主和諧的課堂秩序，一節課下來學生覺得輕松愉快，為以后教學開展打下良好的基礎。

二、采用靈活多樣的教學方法，培養學生的興趣

教師在教學中運用多種形式教學，如采用多媒體教學，趣味語言，活動課等方法相結合。一種學習方式，用得久了，學生就會感到枯燥甚至厭煩，但如果經常變換形式，讓學生有了新鮮感，自然他們的精神就振奮起來，我在進行不同內容的學習時，就采用不同的教學方式。

如采用多媒體教學。多媒體可以創造出一個有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。如講“西南邊陲的特色旅游區――西雙版納”時，我用FLASH播放傣族的潑水節、孔雀舞、竹筒飯以及熱帶雨林景觀，在《月光下的鳳尾竹》音樂的伴奏下學生對本課的主要內容有了初次認識，然后緊接著問學生你們想去西雙版納嗎，一下子將學生的興趣調動起來，在教師的引導下開始一步步學習本節課的主要內容，這樣的例子很多。多媒體技術可以有效地調動學生的認知心理，利用多媒體現代教學手段，把教學內容生動地展現在學生面前，激發了學生的好奇心，下好奇心理的促使下引起學生學習興趣。

如采用活動形式來教學，可以采用表演、游戲、歌曲、辯論、課外調查收集資料等活動。如講八年級地理上冊教材： 第一章從世界看中國第三節《多民族的大家庭》時，課前我讓學生自由組合，選擇自己喜愛的民族，并查找有關的資料，到上課時，有的同學表演蒙古族的摔跤，有的四人小組，表演了新疆歌舞，有的還做了一些藏族和回族的宗教儀式，課堂氣氛好不熱鬧。如學習《北方地區》、《南方地區》、《西北地區》、《青藏地區》區域地理時，教師在課前搜集反映地區特色的歌曲，可以借助多媒體播放或自己與學生一起唱出來最好，學生在歌曲的引誘下將心思集中在課堂中，提高學習興趣。總之，不同的課時，合理地變換教學方式，不僅不會影響教學，反而讓學生興致提高，效果也會有所提高。當然，這種做法就需要我們老師在備課中花去更多的心思和精力了。

三、利用兒歌、順口溜、諺語、謎語等手段提高學生興趣

如學習《我國的首都――北京》一節時將教學內容編成歌謠，在小結時呈現給學生，讓學生兩人相互一邊擊掌一邊朗讀：北方城市北京市，位于華北北邊緣;地理位置很優越，背靠群山面向海;氣候宜人四季明，區位優勢人人贊;城市職能三中心，古都名勝歷史遠;交通發達大都市，新舊保護最關鍵。學生在課余時回味無窮，學生樂在其中。利用順口溜教學如：“氣溫分布有差異，低緯高來高緯低;陸地海洋不一樣，夏陸溫高海溫低，地勢高低也影響，每千米相差6℃”――氣溫分布規律，通過順口溜學生在不知不覺中記憶了抽象的地理現象，引起學生內心的震撼。

四、利用鄉土地理資源提高學生的學習興趣

初中教師個人小結范文第5篇

從中我們也得到了不少益處,學生的管理真的是很難的,和他們親近一點,他們就無法無天,關系和紀律比較難平衡,實習生活在這樣的日子中井井有條地過完了,實習的結束對于我來說是既是一個結束,也是一個開始,對于我以后的求職也是一個不錯的經歷,在漫漫的人生路上,有很多第一次,有些第一次可能一瞬而過,可有些第一次卻會銘記于心,不同人對于它的看法也不同,有時候想想覺得真的是很奇怪,我一直還感覺著昨天我還是學生,坐在教師里面,講臺下邊聽老師講課,怎么一夜之間,我居然成了老師了,換成我站在講臺上面了,世事難料啊,第一次站在講臺上的感覺就是沒有感覺,上課前的緊張一揮而去,使我全身心地投入教師的角色,站在講臺上的第一個好處,也是唯一的好處就是視野開闊,記得以前當學生的時候,以為老師在上面看不到,自己就可以在下面作一些看上去很隱秘的小動作,說實話,在我站上講臺前對學生之前,我也一直以為自己以前的那些小動作很隱秘,老師根本就不可能發現,結果等我自己真正成為老師之后,我站上講臺一看,一清二楚,中學時代的回憶又從我的腦海中浮現出來,有時候想想還是不要長大得好,過著無憂無慮的生活,多開心啊,但是人總是要面對現實的,就拿現在來說就業的壓力就擺在我們的面前,避無可避,教師這個職業我是還在考慮之內的,但是我還是想出去找一下我所向往的工作,我知道只有做過了才不會后悔,不要做事前怕這怕那,那你永遠也不會有出息,失敗是在所難免的,失敗的經驗也是經驗,而且是通向成功的經驗,我們應該從失敗中吸取教訓,成功的經驗和失敗的經驗比起來,失敗的經驗更值得探討,這一次的實習只不過是正式就業前的一次經歷,為以后的就業打下基礎,也會在我的記憶中留下美好的回憶!

個人小結

兩個月的實習后，現在想想與當初的對于教師這一行業的一無所知，到現在的對于這個職業充滿了敬意和渴望，我實在是經歷了許多。在這段時間里，應該說各方面的工作做得還算可以，也得到了各方老師的好評。但我也應該看到不足，做一下小結。

剛開始到這里的時候，我們對于學校的各方面的運做還不是十分的清楚。我們的指導老師在這個時候給了我們很大的幫助，也給了我們很多上課機會。可以說這一切的鍛煉都對我們今后無論是從事教師也好或是其他的方面的工作打下了良好的基礎。