廣告設(shè)計(jì)培訓(xùn)專業(yè)

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廣告設(shè)計(jì)培訓(xùn)專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽；教學(xué)改革；啟示

廣告設(shè)計(jì)課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)課程在國(guó)內(nèi)外高校都越來(lái)越受到重視。部分高校以及教育部門針對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，每年舉辦針對(duì)大學(xué)的設(shè)計(jì)大賽。為廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)與專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)改革研究提供了基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重創(chuàng)意、輕制作，重分析，輕整體，重個(gè)體、輕協(xié)作。按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生，在參與專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)，就會(huì)發(fā)生諸多的問(wèn)題。如創(chuàng)意很好缺無(wú)法用軟件制作出來(lái)：表現(xiàn)商品某一角度的海報(bào)設(shè)計(jì)很好，卻無(wú)法系統(tǒng)整體表現(xiàn)商品屬性：個(gè)人能力很強(qiáng)卻各自為政，不能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合等。這是因?yàn)閷I(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽既不是單純的創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽也不僅僅是軟件制作競(jìng)賽，而是由一個(gè)參賽組共同設(shè)計(jì)、制作完成一個(gè)有特定屬性的商品或公益題目的競(jìng)賽。它既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，更強(qiáng)調(diào)整體實(shí)現(xiàn)。它考核了學(xué)生綜合運(yùn)用廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的能力，更注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和制作能力。題目涉及的內(nèi)容是一個(gè)廣告設(shè)計(jì)課程知識(shí)的綜合運(yùn)用，而非單一的商品或公益廣告創(chuàng)意制作。因此專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽的形式與內(nèi)容基本上符合面向網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代人才素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一個(gè)挑戰(zhàn)，如不改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立一個(gè)新的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，就無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代高教教育的需要。同時(shí)，競(jìng)賽成績(jī)從側(cè)面反映了這個(gè)課程的教學(xué)水平和教學(xué)改革的成敗。

二、國(guó)內(nèi)外專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的啟發(fā)

在國(guó)外，有專門為大學(xué)生舉辦各種專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽，如：SIGN AGAlNST FUR國(guó)際大學(xué)生“反對(duì)皮草”藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，大賽由世界各地35家動(dòng)物保護(hù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合成立的國(guó)際皮草解放聯(lián)盟主辦，包括成立于1861年的瑞士動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)，聯(lián)合國(guó)常任咨詢動(dòng)物保護(hù)機(jī)構(gòu)WSPA世界動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)等，已經(jīng)舉辦了八屆，今年是第九屆。“Adobe Design Achievement Awards奧多比設(shè)計(jì)成就獎(jiǎng)”是由Adobe公司面向全球高校學(xué)生的設(shè)計(jì)大賽，已經(jīng)舉辦了十屆。今年是第十一屆，此次比賽將擴(kuò)展到全球15種語(yǔ)言，并新添增了針對(duì)教師和學(xué)生的獎(jiǎng)項(xiàng)類別。還有每年不同主題的國(guó)際海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，如2010年第四屆秘魯YAKU國(guó)際海報(bào)展；18屆芬蘭拉赫蒂國(guó)際海報(bào)雙年展作品征集，第一屆美國(guó)芝加哥哥倫比亞學(xué)院學(xué)生海報(bào)競(jìng)賽全球征集等等，這些大賽為國(guó)際問(wèn)的設(shè)計(jì)交流提供了平臺(tái)，也為廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供了交流平臺(tái)。

在國(guó)內(nèi)，各種專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。如兩年一屆的“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，是由教育部高等教育司指導(dǎo)，教育部高等學(xué)校新聞學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)廣告教育專業(yè)委員會(huì)共同主辦的唯一全國(guó)性高校文科大賽。“金犢獎(jiǎng)”比賽，是由臺(tái)灣主辦，為現(xiàn)在國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)界公認(rèn)的一項(xiàng)權(quán)威設(shè)計(jì)大賽，截止目前該項(xiàng)賽事已經(jīng)成功舉辦了，今年是第二十屆。此外，還有“白金創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”，“靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)全球華人大學(xué)生設(shè)計(jì)比賽”“設(shè)計(jì)之都(中國(guó)?深圳)公益廣告大賽”等。在國(guó)際設(shè)計(jì)教學(xué)理念與專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽交流的影響下，國(guó)內(nèi)部分高校也在不斷調(diào)整廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與人才競(jìng)爭(zhēng)需求。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息的迅速發(fā)展，信息豐富，傳達(dá)迅速及時(shí)，使得專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽的信息能迅速的傳達(dá)到世界各地。同時(shí)很多大賽都直接利用網(wǎng)絡(luò)投稿，可以說(shuō)參賽跟方便快捷，擺脫了信息接收依靠教師靈通與否的局面，也為教師和學(xué)生交流提供了交流平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)全國(guó)普通高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革起到了促進(jìn)作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力與優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造了條件。如何在理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，是擺在我們前面的艱巨而迫切的任務(wù)。

三、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的基本路徑

筆者認(rèn)為，當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的基本思路，就是要將專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)作為重要環(huán)節(jié)納入到正常的教學(xué)中。

1.修訂廣告設(shè)計(jì)課程計(jì)劃

如何面向網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教育，擴(kuò)展知識(shí)面，創(chuàng)造各種條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性特長(zhǎng)以及協(xié)作能力是修訂廣告設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)。廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃修訂的主要內(nèi)容有：精簡(jiǎn)和壓縮廣告設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)基礎(chǔ)內(nèi)容，加強(qiáng)創(chuàng)意和實(shí)踐環(huán)節(jié)，增大創(chuàng)意表現(xiàn)制作學(xué)時(shí)數(shù)：大膽引入新創(chuàng)意表現(xiàn)手法、拓展媒體表現(xiàn)手段，重視廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的探索和實(shí)踐；調(diào)整廣告設(shè)計(jì)的開(kāi)課時(shí)問(wèn)，廣告設(shè)計(jì)課程安排在大三第二學(xué)期最后六周開(kāi)設(shè)。

2.修訂廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意和實(shí)踐計(jì)劃

除在廣告設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容上增加實(shí)踐性、商業(yè)性的訓(xùn)練項(xiàng)目外，在廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意和實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想、能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，可以增加訓(xùn)練內(nèi)容，或安排難度較大的創(chuàng)意和實(shí)踐課題，也可讓學(xué)生自選設(shè)計(jì)方案，教師可提供相關(guān)指導(dǎo)。對(duì)創(chuàng)意和實(shí)踐課題完成較好的學(xué)生，教師可以給予較高的成績(jī)。

3.設(shè)立廣告設(shè)計(jì)選修課程

開(kāi)設(shè)了廣告設(shè)計(jì)選修課，打破專業(yè)設(shè)計(jì)的界線，讓不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力促進(jìn)很大，選修這門課程極大部分是大三年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)過(guò)如三大構(gòu)成、圖形創(chuàng)意與世界設(shè)計(jì)史等相關(guān)基礎(chǔ)課程。在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)課程的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參賽，另外課題設(shè)計(jì)形式可采用與專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽三人一組的形式相同。允許學(xué)生在參賽策略單中自由選題。開(kāi)設(shè)本選修課程能使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握廣告設(shè)計(jì)過(guò)程選題、主題分析、創(chuàng)意方案、方案論證、創(chuàng)意制作、創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)、老師同學(xué)對(duì)此的創(chuàng)意解讀反饋、整體調(diào)整、打印作品等全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，并付諸實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，完成學(xué)生由個(gè)體創(chuàng)意設(shè)計(jì)向整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)渡，并掌握廣告設(shè)計(jì)的整體設(shè)計(jì)和商業(yè)中的應(yīng)用，為選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

4.建立廣告設(shè)計(jì)工作室

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境，展現(xiàn)新思維、新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，應(yīng)建立廣告設(shè)計(jì)工作室。工作室的設(shè)備配置應(yīng)有計(jì)算機(jī)、投影儀、掃描儀，打印機(jī)等。廣告設(shè)計(jì)工作室面向提高班學(xué)生、競(jìng)賽活動(dòng)骨干、參加專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽等優(yōu)秀學(xué)生全面開(kāi)放。

5.學(xué)生評(píng)價(jià)模式的改革

課程教學(xué)改革，最終要落實(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。改革過(guò)去只注重專業(yè)考試、課堂作業(yè)的完成質(zhì)量等方面的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，是當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的重要方面。具體而言，就是要將學(xué)生參加專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的成績(jī)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

四、開(kāi)展融入教學(xué)基本環(huán)節(jié)的校內(nèi)廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)幾個(gè)關(guān)鍵

1.應(yīng)重視和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金，制定多種獎(jiǎng)勵(lì)政策。創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金主要資助運(yùn)用新創(chuàng)意、新媒介、新表現(xiàn)形式的廣告設(shè)計(jì)與制作的課題，學(xué)生每年都可以申請(qǐng)。為調(diào)動(dòng)師生的積極性，應(yīng)提高獎(jiǎng)勵(lì)力度，如對(duì)獲得全國(guó)大賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生給予重獎(jiǎng)并免費(fèi)送他們?nèi)⒓尤珖?guó)性的設(shè)計(jì)培訓(xùn)，其指導(dǎo)教師也應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，將課外專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)取得的成果納入學(xué)分。

3.安排廣告設(shè)計(jì)教學(xué)效果好、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師多講課并提高課酬。

4.成立廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)中心。廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)中心主要由廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)積極分子組成。活動(dòng)中心的儀器設(shè)備，可由廣告設(shè)計(jì)工作室資助，由學(xué)生管理。可開(kāi)展一些義務(wù)廣告設(shè)計(jì)等活動(dòng)，即提高了動(dòng)手能力，又服務(wù)于社會(huì)。

專業(yè)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)推動(dòng)我系的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革必將起到很大的促進(jìn)作用。也是對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革成果進(jìn)行檢驗(yàn)與肯定的手段。在廣泛吸引學(xué)生參加的同時(shí)，也為發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生方面起到了重要的作用。當(dāng)然，獲獎(jiǎng)不是最終目的，深入持久地進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)文流開(kāi)拓視野，這才是我們的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

廣告設(shè)計(jì)培訓(xùn)專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；市場(chǎng)

在學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)中，平面設(shè)計(jì)課程并沒(méi)有詳細(xì)而明確的分類，目的只是為了要與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)有一定的聯(lián)系基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)在教育大環(huán)境下，重于書本理論與課堂而忽略實(shí)踐操作的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)偏差。踐教學(xué)可以幫助學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解市場(chǎng)，明白與客戶之間溝通，讓學(xué)生去參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)情境中。

在社會(huì)上對(duì)于新進(jìn)員工公司也都會(huì)進(jìn)行崗前培訓(xùn)與指導(dǎo)。因此，我們將如何根據(jù)中職學(xué)生的特征，從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)造出一個(gè)能撐起校園、社會(huì)、市場(chǎng)運(yùn)作的良性的教學(xué)方法。

讓學(xué)生在課堂上專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)獲得基本的知識(shí)和他們的實(shí)踐和就業(yè)掛鉤，使學(xué)生能獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，更能適應(yīng)工作環(huán)境，這是我們的平面設(shè)計(jì)教師的專業(yè)教學(xué)必須面對(duì)和深入探究的一個(gè)問(wèn)題。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育不僅僅是課堂理論知識(shí)的傳播教育，更是給予學(xué)生一技之長(zhǎng)的技能教育，讓學(xué)生掌握一門技能特長(zhǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。與大學(xué)模式不同的是，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的培訓(xùn)不是一味地追求創(chuàng)新與設(shè)計(jì)的思維模式，而是培養(yǎng)可以快速地進(jìn)入狀態(tài)，以一個(gè)熟練的美工或平面設(shè)計(jì)制作的專業(yè)人員的姿態(tài)迅速進(jìn)入狀態(tài)。因此，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該對(duì)平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員的實(shí)際的工作環(huán)境進(jìn)行仿造，建立平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)基地，配備掃描儀、打印機(jī)、激光打樣機(jī)，塑封機(jī)和其他訓(xùn)練專業(yè)設(shè)備，讓學(xué)生平時(shí)的作業(yè)作品與項(xiàng)目可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備來(lái)實(shí)例應(yīng)用。與此同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的宣傳工作中，在各種活動(dòng)會(huì)議中展示專業(yè)技能。例如各種歡迎標(biāo)語(yǔ)橫幅、海報(bào)、宣傳冊(cè)、招生簡(jiǎn)章、名片、賀卡等，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。老師還可以以工作室的模式在外承接各類平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，由教師和學(xué)生共同完成，做到讓課堂理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的實(shí)操項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用操作能力。

2 開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐基地

所有的設(shè)計(jì)學(xué)科，實(shí)踐都是非常重要的，這些應(yīng)該是由用人單位、學(xué)校、教師和學(xué)生共同來(lái)完成這個(gè)體系。首先，學(xué)校應(yīng)該與設(shè)計(jì)公司，各大企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，可以把他們視為一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐基地，實(shí)例教學(xué)是一種直觀的教學(xué)方法。老師應(yīng)該在課堂上把現(xiàn)下平面設(shè)計(jì)行業(yè)的經(jīng)典優(yōu)秀案例融入課堂之中，通過(guò)演示、實(shí)際操作等，使學(xué)生在課堂上實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題。教師應(yīng)根據(jù)目標(biāo)的能力進(jìn)行課程改革，并使課程知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。在課堂上應(yīng)提供具有鮮明的時(shí)代氣息和文化氣息的專業(yè)優(yōu)秀案例，讓學(xué)生了解什么是好的設(shè)計(jì)作品，明白什么是社會(huì)的需求，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維一直處于不斷更新?tīng)顟B(tài)。對(duì)于不符合當(dāng)今設(shè)計(jì)理念的案例與不符合現(xiàn)下潮流的案例應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道，重點(diǎn)是將企業(yè)、公司的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的帶入教室，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參加個(gè)人或集體項(xiàng)目，在完成實(shí)例中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)的缺乏，才能真正提高學(xué)生的實(shí)際操作水平和實(shí)時(shí)呈現(xiàn)出教學(xué)的效果。

所有，我們主要是以平面設(shè)計(jì)課程與社會(huì)和市場(chǎng)的結(jié)合作為切入點(diǎn)來(lái)作為學(xué)生的課堂模式。

3 由市場(chǎng)需求決定設(shè)計(jì)的風(fēng)格

在平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的了解是不清晰的、局限的、片面的，就以經(jīng)典案例，中國(guó)聯(lián)通的標(biāo)志為例，學(xué)生看到之后會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)：“為什么中國(guó)的標(biāo)志喜歡用紅色跟中國(guó)結(jié)之類的傳統(tǒng)文化元素，而沒(méi)有使用科技感十足的元素出現(xiàn)呢？”這個(gè)時(shí)候教師就要起到一個(gè)引導(dǎo)的重要作用，首先要讓學(xué)生同類對(duì)比中國(guó)國(guó)企的各種標(biāo)志，再通過(guò)標(biāo)志的形式、色彩、元素等特點(diǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)中國(guó)國(guó)企標(biāo)志所存在的共性與個(gè)性，最后通過(guò)縱向?qū)Ρ取⑸钊胩接懙贸鲎约旱慕Y(jié)論：由中國(guó)紅編織成的“中國(guó)結(jié)”，完美融合了中國(guó)元素：熱情、奔放、活力；象征著團(tuán)圓、幸福、吉祥，體現(xiàn)了一個(gè)活力十足的創(chuàng)新型的企業(yè)形象；而由水墨黑書寫的“中國(guó)聯(lián)通”，則體現(xiàn)了企業(yè)的包容力與凝聚力；而亮麗的中國(guó)紅和傳統(tǒng)的水墨黑的搭配，給人以穩(wěn)定、和諧且具有張力的視覺(jué)美感。中國(guó)結(jié)與傳統(tǒng)水墨書法的相結(jié)合更符合中國(guó)人民的審美與文化，這種民族認(rèn)同感并不是靠一朝一夕能夠形成的，這個(gè)時(shí)候就形成了中國(guó)民族的文化一個(gè)共性。共性多，認(rèn)同的面就會(huì)寬，這是長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)過(guò)市場(chǎng)考驗(yàn)的結(jié)果。不過(guò)，讓學(xué)生知道這些，并不是支持學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候，不去求創(chuàng)新與變化，是讓學(xué)生明白創(chuàng)新和變化應(yīng)該是為公眾的審美和市場(chǎng)服務(wù)，不被市場(chǎng)接受與支持的創(chuàng)新是失敗的嘗試。在經(jīng)過(guò)周密市場(chǎng)的調(diào)查和分析后，在設(shè)計(jì)的同時(shí)要考慮到這些因素，不要一味地沉浸在自己的設(shè)計(jì)中，從而不管不顧市場(chǎng)的需求與變化，讓學(xué)生充分的調(diào)查、了解市場(chǎng)過(guò)程中去理解去分析，這樣才能做出使自己設(shè)計(jì)作品和適應(yīng)市場(chǎng)需求。

4 建立與市場(chǎng)相適應(yīng)的教學(xué)基地

企業(yè)需求的職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)校要積極與企業(yè)合作，使校企合作，無(wú)縫對(duì)接。引入企業(yè)項(xiàng)目，將企業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)入課堂教學(xué)作為案例研究，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)管理模式和工作氛圍。平面設(shè)計(jì)的學(xué)生也應(yīng)該充分利用暑假時(shí)間進(jìn)入廣告公司實(shí)習(xí)，不去刻意追求多少工資，而是要從設(shè)計(jì)工作中虛心學(xué)習(xí)專業(yè)技能，積極參與公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以聯(lián)系高級(jí)設(shè)計(jì)師、行業(yè)專家，了解最新的平面設(shè)計(jì)趨勢(shì)和趨勢(shì)，并可以緊密結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生可以更早進(jìn)入社會(huì)，更了解行業(yè)需求和就業(yè)能力的條件，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

平面設(shè)計(jì)是一個(gè)高度專業(yè)化的實(shí)踐中，教師只要用心去教，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新；學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，實(shí)踐和交流彼此之間多一點(diǎn)，更多一點(diǎn)，我們有理由相信，在不久的將來(lái)平面設(shè)計(jì)將會(huì)形成良性的發(fā)展趨勢(shì)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展道路變寬。

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