教育經濟及管理

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教育經濟及管理范文第1篇

關鍵詞：成人高等教育 經濟效益 管理

成人高等教育是我國教育系統的重要組成部分。一般認為，成人高等教育的效益包括社會效益和經濟效益。本文著重分析的是如何提高高校成人教育經濟效益（以我院為例）。這里的經濟效益是指從事教書育人的高校成人教育活動所帶來的經濟利益總和，它包括高校教育活動所產生的為社會經濟增長帶來的宏觀經濟利益、高校本身由此所產生的中觀經濟利益和受教育者因其知識與技能的增加而給其帶來的收入增長的微觀經濟利益。因此，衡量成人高等教育的經濟效益要從兩方而來進行：首先，高校是否對現有的資源提高了使用效率，成人教育收入是否提高；其次，成人高等教育的畢業生是否提升了自身技能、價值，對現實社會有用，對社會未來的發展有促進作用。

我院成人高等教育從1985年以臨床醫學專業（業余形式）開始，發展到現在擁有臨床醫學和護理學兩個“專科起點本科”專業，臨床醫學、護理、藥學和醫學檢驗技術四個專科專業。我院除了在汕頭招生，近些年也先后在梅州、惠州、潮州、揭陽、深圳等地開辦聯合教學點，使成人高等教育招生覆蓋面擴展至整個粵東地區，招生規模不斷擴大。隨著我院辦學規模日益擴大，一些影響我院成人教育辦學經濟效益的問題也變得日漸凸出，如果不能正確對待及處理這些問題，將會嚴重影響辦學質量，影響學院成人教育招生，從而影響我院成人高等教育的經濟效益。

一、影響我院成人教育經濟效益的主要問題

1.招生生源良莠不齊

隨著普通高等院校的不斷擴招，成人高等教育市場的競爭激烈，成人高等教育的發展具有一定的不平衡性，在招生方面，我院每年招收的學生不少是高考失利，或者僅僅是成人高考錄取分數線以上的，這些學生基礎知識較為薄弱，招生生源質量參差不齊。有些學生接受成人教育更多是為了職位升遷所需或文憑提升層次，而非為了在醫務崗位上累積知識和獲取經驗；有些學生缺乏堅持，輟學率高，大多中途休學或者中途轉校。因此，學生生源影響教學效果，繼而影響辦學的經濟效益。

2.專業設置缺乏吸引力

目前，我院設置有臨床醫學和護理學兩個“專科起點本科”專業，臨床醫學、護理、藥學和醫學檢驗技術四個專科專業，有些學生因所涉及領域不對口，不能更好的服務于其所在崗位，或者不利于其職業規劃而放棄報考我院。醫院對在職醫務人員的繼續教育要求較高，不同崗位的在職醫務人員都需要不斷學習、更新、鞏固專業知識，因此，專業設置不能滿足現有成人教育的專業需求，不利于我院與其他院校競爭招生，也限制了在職醫務人員的選擇，局限了招生來源范圍。現有資源沒有充分整合來擴大招生范圍，影響了我院成人教育辦學的經濟效益。

3.教學管理困難

對聯合辦學的醫院和教學點而言，都存在自己一套教學管理模式，如果嚴格按照我院既有的標準來衡量教學活動，可能難以達到要求，反之，如果完全按各自標準來培養學生，教學質量則難以保證。因此，學院與其他教學點在教學過程中造成教學質量參差不齊，很難達到完全統一。另一方面，學生管理也存在許多問題。對于各學院及醫院而言，學生大多數為醫院的在職從業人員，具備一定的從業經驗和社會閱歷，難以嚴格管理，而且學生也有不服管的感覺，管理效果不理想。教學管理的困難將直接影響教學質量的成果，影響辦學的經濟效益。

4.教學模式單一

我院的成人教育主要采取面授課程的方式，由于面授課程較為枯燥乏味，對大多數學生而言，目的只是獲得文憑，而并非從課程上真正學習到專業知識，枯燥乏味的填鴨式教學不能提高學生的重視程度，大大降低了學生參與到課程中的積極性，也降低了辦學的教學質量。過多重視理論知識的傳授，忽略對實踐操作能力的培養，不利于學生應用能力的提升，特別作為在職醫務人員來說，如果不能把課程中的理論知識與實際臨床操作等技能有機結合，就只是紙上談兵，不利于學生的發展，不利學生自我價值的提升以及實現服務社會的價值，從而影響辦學的經濟價值。

二、提高我院成人高等教育經濟效益的方法

能否整合現有資源，拓展成人教育生源擴大招生以及能否提高教學質量，提升學生自我價值實現是衡量我院成人高等教育經濟效益的關鍵。教育制度的創新是當前提高我院成人教育經濟效益的的根本途徑。

1.整合本校資源 開展多元化教學模式

我院本部是廣東省第一批招生院校，擁有海外經歷的教師占38%，在45歲以下的青年教師中，61%教師有博士學位，并且在李嘉誠基金會的支持與資助下，擁有良好的軟硬件設施。在成人高等教育的投入中，應整合本部現有的資源，采用專業模塊教學，縮短應知教學時間，延長應會教學時間，將以課堂傳授理論知識為主的教育環境與直接獲得實際經驗和能力為主的實驗操作環境有機結合起來，體現學生的主體地位，激發學生的學習積極性和創新性。一方面不需要額外為成人教育增加人財物的投入，另一方面能提高教學質量，從不同維度提高辦學經濟效益。

除了注重本部高校成人高等教育辦學模式的改變，同時也應注重其他教學點高校成人高等教育發展內涵的擴張和深化，應積極開展信息交流，定期舉辦聯合辦學交流活動和教育發展的學術研討活動，多方交流教育信息和實際辦學中存在的問題情況，推進優質教育資源共享，提升各教學點辦學質量，提高經濟效益。

2.改革考核獎勵制度 提供實習機會

我院過往一直采用以筆試為主的考核方法，在考核過程中，部分學生敷衍應付，筆試的考核并不能真正測試在職醫務人員專業知識的掌握程度，且大多數醫院的在職從業人員存在操作技能不過關等問題。針對這一問題，除了考核學生對理論知識的筆試，也需要增加學生實際技能操作能力的測試，采取以筆試和實際操作相結合的方法，改革考核制度，讓學生重視實操技能的提升，有利于學院客觀、全面的評價學生的職業技能水平并作出指導，有利于學生在醫務崗位中運用所學知識，服務社會，體現自身價值。

同時，過往傳統的成人教育教學過程缺乏獎勵機制，不易于調動學生學習積極性。針對學生對成人高等教育課程不予以重視，缺勤率高、學習態度不端正等問題，應就不同專業或不同領域設定量化考核辦法，從日常教學考核中評出較為優秀的學生，給予獎勵。借助我院附屬醫院較多的優勢，為優秀的學生提供優先到附屬醫院實習實踐的機會。通過這些方式，提升學生對于成人高等教育課程的興趣，促進學生的學習，提高學生的學習實踐能力。

3.加強教學管理 設置特色專業

教學管理是我院成人高等教育辦學的又一重點。為保證教學質量，我院應建立完善的管理制度，出臺明細規定聯合辦學各教學點的權利義務。作為校本部，應承擔起各教學點教學質量宏觀監控的責任，跟進了解各教學點的教學進度，強化對學生的管理，建立有效的日常管理機制。對教學點教學工作進行全程督導，探索聯辦教學的規律，形成獨特的教育教學體系，確定適合我院的辦學特點和滿足在職學員需求的教學內容，保證教學質量。各聯合教學點培養出來的學生能夠符合用人單位的需求，教學質量得以保證，可以提高我院成人教育的聲譽，無形資產的增值，有利于我院吸引生源，繼而提高經濟效益。

在專業設置方面，我院成人教育必須面向社會、面向市場，招生計劃、專業設置要緊緊圍繞社會經濟發展及個人需求來安排，講求直接有效和回報率。應當根據職業崗位的人才規格、人才素質要求來設置課程，制定教學計劃和教學大綱，加強實踐性教學環節，縮短教學與生產、社會實踐的距離，加快知識和智力要素向現實生產力的轉移。例如，可以增設中醫、中藥、針灸等專業課程，中醫作為中華文明瑰寶，是中國傳統文化的重要組成部分，如今也受到海內外人士的重視，我院可以利用學院與各附屬醫院在人才培養方面各自的優勢，邀請專家開設中醫專業課程，提升課程的吸引力，拓展生源。

4.擴大合作范圍 確保生源質量

目前，我院建立了七個教學點，涵蓋了整個粵東地區，隨著教育規模的擴大，粵東地區成人學歷教育的生源市場已不滿足日益擴大的規模需求，我院本部可以通過與其他院校或者醫院實時交流，發揮自身優勢，尋求合作辦學的機會，不斷拓寬外部教育市場渠道，建立醫學教育交流平臺，促進跨區域的交流與合作，給優秀學生提供到不同地區的學院或者醫院學習交流的機會，提升辦學質量，從而促進了繼續教育事業的穩步發展。自2010年起我院新增了同等學力招生，在未來的幾年我院的成人教育將逐漸發展成為以本科、研究生教育為主的教育模式。在2010-2013年間我院的成人高等教育的辦學規模不斷擴大，教學質量的不斷提升，辦學的收入也由壹仟多萬增長到兩仟多萬，培養出一大批在一線工作的醫務工作者，提升他們的業務水平及醫務服務，實現了他們的自身價值，經濟效益得到了很大的提升。

在高教事業的蓬勃發展的今天，社會經濟結構的復雜性以及成人在職、業余學習的特殊性，決定了成人高等教育辦學形式、培養規格的多樣性。現在我院成人高等教育仍處于初始階段，仍有許多問題需要解決。為了保證可持續發展，應當整合現有教學資源，以市場需求引導辦學方向，加強管理，注入辦學新思維，提升辦學的水平和層次，拓展生源，培養更多的社會需要的醫學人才，才能不斷提高我院成人高等教育的經濟效益。

參考文獻

[1]吳言 教育的經濟效益 職業技術教育，2001（13）

[2]王廣武 論高校成人教育的辦學效益和教育成本 山西財經大學學報2005.（6）：15

[3]呂彤 試論成人教育經濟價值的存在與實現 現代企業教育2013. （9）：65

教育經濟及管理范文第2篇

關鍵詞：就業；教育經濟與管理專業；人才培養模式

1997年國務院學位委員會頒布的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》中，把原來的教育經濟學和教育管理學合并組建教育經濟與管理學，歸入一級學科公共管理學下的二級學科，規定可授予管理學或教育學學位。據114國際教育網的資料；2007年全國范圍有105個招生機構招收本專業的碩士研究生，13個招生機構招收本專業的博士研究生，而短短兩年前的2005年這一數字分別為59個和8個，可見專業布點快速增加的趨勢。目前，本專業不但在師范院校、綜合類院校有設置，近年來逐漸擴展到各層次的理工類院校、農林類院校、財經政法類院校。

教育經濟與管理專業的培養目標在于使得學生能夠運用經濟學、管理學的研究方法，研究教育領域的經濟現象、經濟行為和管理行為的規律。為政府部門和非政府公共機構培養具有現代公共管理理論和公共政策素養，掌握先進分析方法及技術，熟悉教育經濟與教育管理或教育政策的領導者、管理者、政策分析者以及相關公共服務的專家型通才。教育經濟與管理專業設立至今已愈10年，本文從碩士研究生的就業形勢著手分析本專業人才培養模式中的問題及前景。

一、就業現狀

大眾化高等教育下，專業的職業適應性表現得尤為突出，專業培養必須使得畢業生順利就業。筆者針對部分著名高校2008屆教育經濟與管理專業碩士畢業生就業去向的電話采訪和實地調查后發現，

一是就業困難，畢業之后尚有不少沒有確定單位的同學，當然這沒有考慮因學生自主創業等原因而“自愿失業”的情況；二是升學比例比預期為低，但沒有資料表明這種狀況是由就業情況所引致；三是職業傾向度過于偏向高校，達到50％以上，當然這種抽樣統計較難反映整體形勢；四是綜合性大學、理工類大學畢業生就業狀況好于其他類型大學，主要表現在就業去向更為多樣、未定和待定單位的人數較少。

進一步對這些高校相關專業的資料分析表明，就業較好的綜合性大學、理工類大學教育經濟與管理專業的招生考試內容大部分都要求數學(好多學校還要求數學三甚至數學一)，招生方向上更為具體而切合社會實際需要(如教育投入與財政而非教育財政學，教育系統分析與設計而非教育統計學或教育經濟學等)，課程設置上傾向于數理分析分析方法、理論基礎和實踐能力鍛煉。

筆者通過調查還發現，去高校工作的多數畢業生就業趨向為大城市的公辦本科高校；因為就業壓力和專業特性的緣故，絕大多數去高校工作的畢業生以做教輔人員為主，極少擔任專業教師。此外，有不少畢業生去獨立學院、民辦高校、職業技術學院、中等教育學校。相對研究生總體在90％以上的就業率統計結果，教育經濟與管理專業的就業率是比較低的；此外，相當程度的職業偏向度是本專業就業難的表現之一。這為我們通過調整培養模式適應人才需求提供了充足的理由。

二、發展建議

1.嚴格控制專業布點。可以說布點過多是本專業長期穩定發展的障礙，不但對于高校辦學水平的提升沒有太大意義，對學生就業也有害，這都可能反過來影響本學科的健康發展。在目前設置本專業博士點的17所大學中，有13所大學為一級學科博士點覆蓋的二級學科博士點。其中就究竟有多少大學是出于擴張規模的盲目沖動，難以說明，但是比例如此之高，值得深究。再者，某一專業的培養層次和布點多少必然存在一定的內在規律，盲目設置培養層次和擴大培養規模對于一個專業的發展非常不利，如核工程與核技術專業，必須要在高水平大學培養，而且最好是碩士以上層次。同理，教育經濟與管理專業的多學科交叉性質一定程度上決定了其專業布點要少而精。對于一般的單科性、多科性高校應該嚴格控制其設置本專業，最多可以作為教育學、經濟學、管理學下面的一個專業方向。對于綜合性大學、理工科高校、師范類高水平大學的本專業要注重提高學術水平和學生培養質量，擴招比例控制在一定幅度。

2.培養高水平的學術隊伍。目前，教育經濟與管理雖然在眾多高校開設，但教學人員相對比較匱乏，遑論研究人員。現有研究隊伍中既懂教育學，又能熟諳經濟和管理的“科班人員”極其匱乏，本專業極為有限的畢業生中也大多未能投入到教育經濟與管理的交叉學科研究中，新補充的研究和教學人員往往從其他相關學科和專業調入。由于高校的特殊環境和其他方面的因素，一定程度上教育經濟與管理專業成為行政領導、兼職教授、轉行專家、圈外人士棲身的學術領地，相當程度上制約了學科的長遠健康發展。鑒于學術隊伍資源存量不足，難以外聘、選調，只能選拔、培養有條件的高校要遴選一批多學科背景的教師進行重點培養。教育主管部門要支持目前研究水平較高的高校優先發展教育經濟與管理學科，適當擴大重點學科覆蓋范圍。

3.鼓勵出版高質量學術專著和教材。教育經濟學和教育管理學目前尚不成熟，如教育經濟學也只是由西方經濟學理論體系中很小的一部分――人力資本理論――衍生出來的，迄今未能充分運用經濟學研究的獨特思維對教育經濟生活的方方面面展開深入系統全面的研究，不但缺乏獨立的范疇和相對嚴密科學的邏輯體系，而且還缺乏獨立的、完整的理論。教育管理學也是一樣，至今并沒有形成所謂的“理論范式”，概念平移、理論套用、經驗邏輯推演構成了我國當下教育管理學的三大頑疾，作為由其二者合并而來的教育經濟與管理學科更顯幼稚。筆者認為，以本專業名稱命名的、代表本學科發展現狀的學術專著或教材的出現，可以體現本學科的邏輯起點、研究范式、理論架構、應用范圍等，從而進一步成為這個學科專業成熟的顯著標志。同時，高質量的教育經濟與管理專業的專業教材也是人才培養不可或缺的保證。目前除了婁成武、史萬兵的《教育經濟與管理》(2008年本書出了第二版)之外，至今尚未有其它以《教育經濟與管理學》為名稱的專著或者教材。相應的，在課程開設上，據筆者注意到的多所高校教育經濟與管理專業的培養方案顯示，一般沒有《教育經濟與管理概論》或類似課程。為促進本學科研究范式的建構、研究成果的推廣普及、爭取本學科的學術空間、統一學科話語，盡快為本學科的穩定發展奠定基礎，同時也為研究生培養提供較高質量的教材，要鼓勵盡快出版高水平的學術專著和教材。

4.完善課程設置及改進教學方法。教育經濟與管理專業教學不僅要打牢學生的理論功底，開拓學生的視野，還要結合專業特點培養和提高學生的科研水平及實際工作能力。要豐富現有的教學形式，倡導開放性、建構性和創造性的教學形式。面對學制有限、課時縮短、教學內容繁雜的狀況，設置合理的課程體系成為提高研究生培養質量的重要途徑。應該加強基本理

論課程和研究方法論，尤其是中高級經濟學、管理學、外國語、分析工具等方面的內容。教學形式上，適當引進課堂討論、專題講座、案例分析、課外參觀實踐的形式，擴展學生理論視野、提高創新能力。

在關于就業的調查中，筆者還了解到目前多數高校教育經濟與管理專業碩士研究生層次的教學情況，一般說來，以學制三年的高校而論，前三個學期(部分學校前兩個學期)基本上可以把培養計劃中的課程修完，學生拿到相應的學分，后面的大段時間都被“放養”式地浪費掉了。應該充分規劃利用好三年的培養時間，增強學生理論學習、方法訓練和課外素質拓展，增加課外參觀考察、實踐活動課程的比重。這方面南京農業大學的做法值得借鑒，它的課外實踐課程直接到學校的分校區、實驗農場，通過實地參觀、師生和管理人員座談等互動形式，使學生對高校發展規劃、財力資源利用、高等教育發展戰略、高校行政管理模式等問題產生切實的體會。上表2列出了教育經濟與管理專業的課程機構設計。與現有的多數高校教育經濟與管理專業課程設置相比，更加注重了夯實基礎、擴大知識面、強化實踐能力、擴展適應領域等方面。

5，有條件的高校實行碩博連讀。從現在看來，本專業沒有設置本科層次是一個很明智的選擇，因為某個專業的內在邏輯一定程度上決定了畢業生的就業去向，也影響著這個專業是不是有必要設置某個層次的學位教育。由于目前本專業沒有本科層次，碩士生的學科背景比較復雜，致使多數碩士生在主觀或者客觀上把攻讀教育經濟與管理專業當作取得碩士學位的捷徑(大多數學校本專業考研科目比較簡單，多數高校沒有數學科目要求)。如果實行碩博連讀，不但可以增強畢業生的學術修養、理論功底，也可減少混取學位的投機行為。從北京大學生命科學院自1 998年逐步實行碩博連讀制，2003年全部實行碩博連讀制的情況看，這一做法的結果是隨著碩博連讀制的實施，該院研究生培養水平逐步上升，每年的論文總數和SCI(SCI文章90％由研究生參與完成)平均影響因子數顯著升高。這也是提高畢業生質量，從而短期內遏止就業不暢對本專業發展產生倒逼效應的有效手段，是學科本身長遠發展的基礎。當然，就總體來看，實行碩博連讀的高校和學生數都不會很多。對于目前有本專業布點的多數高校來說，囿于沒有博士授予權和師資設備不健全，仍然要以應用型人才的培養模式進行教學及管理設計，加強學生的基本學業素養和社會適應能力。

教育經濟及管理范文第3篇

家長送子女上學主要是為了使其獲得謀生的本領，他們關注的更多的是考試的成績及能否考入大學，以便在日后激烈競爭的社會中獲得最佳的位置；學生被身不由己地卷入知識與技能的理性訓練之中；教師或主動或不情愿地充當著應試教育的幫兇……

長期以來，社會、家長、學校、教師的目光集中在了少數——在個別學校也可能是多數——“成功”學生的身上，而那些被遺忘的失敗者只有帶著沮喪的心情忐忑不安地走上社會，那不甘的“升學情結”便會變本加厲地追加在下一代的身上。教育對于受教育主體——學生的意義到底應在當下的教育過程中展開，還是應放在尚未觸及的未來實現？如果說那些“成功”的學生雖然失去了很多，但畢竟也算成功了，而那些處于我們視線之外的學生，他們得到了什么？

受應試困擾的基礎教育如此，那相對自由的高等教育如何呢？

在知識經濟已見端倪的背景下，作為直接面對就業市場和生產并傳播知識的大學，浮躁之風日漸盛行。教師忙于科研疏于教育，學生也急于投入社會一顯身手，沒有硝煙的應試教育仍大行其道。專業化知識的加深，使人文知識相對貧乏，“快餐知識”卻炙手可熱。各種資格證書漫天飛舞，人格證書卻難覓蹤影。先天不良，后天欠補，難怪有人驚呼，大學生的人文素養太貧乏了。不知是應試教育的慣性使然，還是為了使迷航的心靈得到慰籍，投身新一輪更加實際的功利性追求成了大學生消除迷茫的必然選擇。

我們不妨再換個角度來看一下今天的教育。

隨著人力資本理論和知識經濟概念的提出和實踐，教育活動本身已經逐漸成為知識要素和人力資本的生產性活動。特別是生產資料所有權與使用權在一定程度上的分離，使專業化知識更顯示出了其優越的經濟價值。由于知識本身在經濟活動中的地位不斷提高，教育在經濟增長中的作用也愈來愈受到重視，教育與經濟的關系更加密切和直接。

于是乎，教育產業化、市場化的呼聲日漸其高。教育成了刺激需求、拉動經濟增長的手段，各級教育主管部門和學校的領導也抓住了挽救教育補給不足，促進教育規模發展的救命稻草。市場經濟的概念和運行方式沖進了校園，仿佛一夜之間，學校、教師、學生都裸地置身于追求經濟利益最大化的市場了。教育的經費來源、辦學模式、培養目標、課程設置、招生分配、內外部管理體制等開始轉向了經濟的要求，學校創收、開發不得不列入學校的主要工作日程。盲目的擴招、合并、設立分校成了某些部門、某些人追求經濟利益的合理的運行方式。教育的這種功利性追求不但在形式上得到了體現，同時也更深入的影響著教育的其他方面。

由此，教育與經濟的關系在教育與社會諸關系中正超乎尋常地凸現出來，教育的功能被狹隘地以經濟上的功利主義所涵蓋。正在膨脹的功利性追求越來越模糊和遮障著人們審視教育價值取向的視線。僅在教育與經濟關系圈內爭論的，經濟決定教育還是教育與經濟相互作用，無異于置身廬山而欲辨其本來面目，其結果是進一步強化了教育對經濟的依附，使教育淪為經濟的附庸，從而使教育喪失了其在建構人的精神上的主體獨立性。教育的價值取向不得不服從于經濟發展的要求，并受制于不健全的社會需求及評價，從而導致教育的裂變。

綜上所述，我們不難發現，教育的舉辦和發展正在以片面地追求和促進經濟的發展為主要目標，經濟意識和經濟行為日益滲透到了學校教育活動中。在教育的諸功能中，過分強調教育的經濟功能，相對忽視教育的其他功能的經濟主義傾向已經出現。

如果說工業化時代的教育在批量地生產著“技術理性工具”的話，那么，信息化時代的教育卻在更高層次上快節奏地生產著“知識理性工具”。如果說教育的社會需要在某種程度上忽視著個體的人的話，那么，教育的經濟主義傾向則把所有的人拉回到了“經濟人”的樊籬之中。這樣的教育不但違背了為社會培養和諧發展的人的初衷，長遠地看，也未必會對健全社會的持續發展提供強大的動力。

教育經濟及管理范文第4篇

近年來，隨著云計算技術的不斷成熟和架構的不斷完善，云計算技術的應用呈現爆炸式的增長，很多互聯網應用都是基于云計算的。云計算與商業應用的融合，對企業的信息化建設、基于電子商務的企業運營模式都會產生巨大的變革作用。基于云計算的交通安全預警管理平臺集成了豐富的傳感器，能自動感知交通車輛內外部環境安全狀況數據，不但能實時獲得車輛監控視頻、各類安全數據，并能利用3G和下一代計算機網絡實時將監控視頻和安全數據發送到控制中心的計算機進行處理、決策；終端能實時接收控制中心的命令，并通過實時響應控制命令，確保交通車輛和乘員的安全，并提供豐富多樣的車輛和路面交通信息服務。

2 云計算技術

云計算是一種通過網絡統一組織和靈活調用各種ICT信息資源，實現大規模計算的信息處理方式。云計算利用分布式計算和虛擬資源管理等技術，通過網絡將分散的ICT資源（包括計算與存儲、應用運行平臺、軟件等）集中起來形成共享的資源池，并以動態按需和可度量的方式向用戶提供服務。根據服務類型的不同，云計算服務可以分為IaaS（基礎設計即服務）、PaaS（平臺即服務）和SaaS（軟件即服務），如圖1所示：

圖1 云計算服務類型

3 基于云計算的交通安全預警管理平臺

3.1 網絡接入方式

（1）前端采集設備網絡接入方式

采用VPDN專網接入。采用該組網方式，交通行業用戶可以自己給車載無線終端設備分配IP地址，交通行業應用專網和互聯網完全隔離，數據保密性好，交通用戶專網不會受到來自互聯網上的黑客及病毒的侵襲，能夠有效保證穩定的傳輸速率和帶寬。

（2）電子站牌網絡接入方式

由于電子站牌分布分散，專線施工難度較大，成本較高，建議參照移動車輛網絡接入方式。

（3）監控中心網絡接入方式

監控中心一般設在交通公司大樓，可利用已有專線，采取VPDN接入。

3.2 邏輯架構模型

根據云計算交通安全預警管理平臺的需求和功能應用，筆者提出邏輯架構如圖2所示。移動通信網絡層提供整個平臺的底層數據傳輸和共享、終端設備的接入等支撐。數據采集與共享層提供各種應用業務所需的數據采集、數據融合和處理、數據共享的支撐。交通安全預警管理實現整個系統的各種應用業務，包括交通管理中心、可變信息、輔助交通規劃、路徑誘導、緊急車輛調度和停車信息等業務。系統管理實現整個系統運行狀況的管理，包括設備運行狀況和運營效益的管理。終端應用層則通過各種終端（固定終端和移動終端）來使用該信息平臺所提供的各種信息服務。

4 平臺應用分析

交通安全預警管理平臺用于交通運輸部門和企業對交通事故與交通災害的誘因進行監測、診斷及預先控制，防止和矯正交通事故與交通災害誘發因素的發生或發展，保證交通運輸系統處于有秩序的安全狀態。輸入因素包括：交通運輸過程中外部環境突變、運載工具失控和交通行為人操縱失誤。交通災害預警管理系統的構建，以預測、監控、矯正人的交通活動行為為核心。交通安全預警管理平臺主要由預警分析和預控對策兩部分構成：

預警分析是對誘發交通事故與災害的各種因素和現象進行識別、分析、評價，并由此做出警示的管理活動，它包括3個分析過程：監測、識別和診斷。

預控對策是根據預警分析的輸出結果，對重大事故和災害誘因的早期征兆進行及時矯正、防避和控制的管理活動，它包括組織準備、日常監控和危機管理3個活動環節。

交通安全預警管理平臺是現有智能交通管理系統應用和待開發智能交通系統應用的集合，提供了基于該系統的增值應用，包括以下一些內容：現有系統數據導出接口模塊、平臺數據接收接口、紅綠燈智能控制系統、交通信息系統、交通數據挖掘系統、交通模型分析系統、交通流模擬系統和交通流展現系統等。

（1）安全指標的評價體系

城市道路交通安全預警的評價指標體系主要包括：人的安全性、車輛的安全性、道路的安全性和對于道路安全的管理。其具體指標如表1所示。

（2）車輛防控體系

車輛防控體系是國家公共安全防控體系的主要組成部分，智能車輛管理體系通過建立數字防控體系強化車輛在使用中各個環節的安全保障。本平臺可實現如下功能：車輛防盜、黑名單告警、車輛稽查、移動網絡電子柵欄、車輛防搶和緊急呼救、實時車內圖像監控緊、急救援特、殊可疑車輛追蹤、肇事逃逸協查和超速監控等。車輛防控系統可廣泛應用于城市出租車、公交車、貨運車以及其它特種車輛的定位、監控與運營調度，能極大提高車輛運輸管理的效率和安全。

（3）車輛身份管理平臺（危險品）

針對危險品車輛的管理，存在著大量的運籌和決策問題，危險品車輛的調度和監控問題就是其中有待解決的一個重要問題。首先，要在考慮人民生命安全的前提下確定行車線路。其次，將行車路線進行可視化顯示，使得在危險品監控中心可以實時監視危險品車輛的運行路線、運行速度、所在位置、是否求救等情況。而且，在危險品車輛線路優化的過程中，可視化顯示可以為決策者在屏幕上清晰地顯示較優路線，為他們做出正確的決策提供有力的幫助，為道路交通安全評價、管理以及事故應急體系的建立等方面提供定量的依據。

重點針對特種車輛進行管理，包括第三方的定位和監控、危險情況預測、道路指引等功能。通過安裝了基于電子身份認證和GSM/GPS的定位導航移動終端，來確定特種車輛的位置，并進行監控和指揮。

車輛電子身份管理平臺作為機動車輛電子身份的管理者和基礎服務的提供者，提供移動臺號碼與車牌號碼的互解析服務、車輛位置服務、車輛身份認證服務、敏感車輛檢索服務等基礎服務。該平臺由車輛管理平臺專用接口系統模塊、增值服務平臺專用接口系統模塊、統一用戶資料管理系統、移動臺號碼與車牌號碼互解析系統模塊、車輛信息管理系統、機動車輛定位系統模塊、機動車輛身份認證系統模塊、敏感車輛檢索服務系統模塊、車載終端信息系統模塊、系統管理模塊和GIS系統模塊等幾個系統模塊組成。

（4）城市交通公共GPS信息系統

本系統的設計力求站在建設一個具有先進水平的智能交通物流云計算信息平臺的高度來考慮系統的結構。因此，對于公共交通車輛（包括公交車和出租車）、物流車輛的GPS定位、實時監測、IC卡統計的數據和客流量統計儀的數據導入庫也要預留接口功能，最終實現統一標準、統一平臺、統一分發和信息共享的交通管理平臺，公交公司、物流公司、客運公司、危險品車輛公司、公安交管局和交委直屬單位等實現信息共享。

5 結束語

以云計算為基礎的交通安全預警平臺在交通、校車、出租車及長途貨運車輛等領域有廣泛的應用推廣價值，將對提升交通管理和監控能力、減少交通事故、保證人民群眾的生命財產安全、維護社會穩定等方面起到直接的推動作用。

參考文獻：

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教育經濟及管理范文第5篇

【關鍵詞】計算機教學 管理創新 教育環境 生態塑造

隨著教育管理體制的不斷改革和新課標理念的不斷貫徹落實,一些原有的計算機教學管理模式和辦法,已經不能適應新形勢的要求。這就要求學校管理理念和管理手段必須發生相應變革,在大學教學活動中,信息化教育手段也逐漸完善與創新,信息素質教育作為高等教育的一個重要組成部分,所涉及領域較多,對大學生進行信息素質教育,是信息時展的需要。而創新教學管理模式,對于提高計算機教學質量具有重要價值。

一、目前大學計算機教學存在的問題

傳統教育觀念影響下,學校的教學管理關注更多的是教師的教學成績、學生的考試成績,由此造成了教師加班加點,對學生進行機械訓練,把學生作為知識的容器,進行“填鴨式”教學,這樣極大地影響了學生身心的健康。在新課程環境下,教學的根本目的在于促進學生的發展,它要求教師必須轉變教學方式,學生必須改變學習方式;要求學校改革評價制度,反對以學生考試成績作為評價的唯一標準;要求學校領導轉變傳統教育理念,樹立“為了每位學生發展”的新課程理念,在教學管理方面更多關注學生的發展,把是否促進學生的發展作為教學管理的出發點,以是否有利于學生全面發展為標準來評價教師的教學。信息素質是人認識、創造、利用信息的素養和品質,包含有四個方面的基本內容:一是信息意識。即人對信息的認識、態度和價值觀。二是信息知識。即計算機網絡、文獻信息學等基礎知識及相關學科知識。三是信息能力。這是信息素質的主要方面,它包括了信息獲取能力、信息加工能力和信息技術的利用能力等。四是信息道德。即在信息社會活動中每個社會成員都應該遵守的信息道德和倫理規范,它是調節信息創造者、信息傳遞者、信息使用者之間相互關系的行為規范的橋梁。在實踐過程中,還存在著許多不利于培養創新人才所依托的信息素質教育的因素,具體表現為以下幾個突出的方面。沒有豐富的網絡文獻資源特別是網絡數據庫資源,學校的信息素質教育教學就沒有保障,培養學生的創新能力也就成了一句空話。當前的教學內容、教學資源嚴重不足,文獻信息檢索基礎理論、程序方法和應用技術等方面殘缺不全,沒有整合到一起,有些已不適合時展的需要。在浩瀚的文獻信息海洋中,引導學生學會及時快速準確檢索分析選擇和利用文獻資源,找到所需信息。傳統文獻檢索課的教學方法比較單一,方法手段比較落后,嚴重制約著我國信息素質教育。客觀準確地評定學生在課程結束時的學習成績,沒有建立一個相對客觀、統一的考試系統和標準。

二、優化教學環境完善教育教學生態

在計算機及其網絡技術飛速發展的今天,現代信息技術已應用于學校教學、管理的各方面。如何發揮現代信息技術的優勢,積極探索運用現代信息技術培養大學生技能的途徑,是擺在我們面前的一個新課題。學生不能根據自己的學習進度安排實驗時間,更不能像做家庭作業一樣在課余時間進行練習,有限的教學時數與學生技能提高的矛盾突出。多媒體綜合教室、多媒體網絡教室、電子閱覽室、校園網、基于因特網的遠程學習系統等構成了豐富的學習技術環境。信息技術可以創造和展示各種學習情境,從而激發學生的創造思維,培養學生的創造能力,提高學生自身的素質。信息技術環境下的虛擬技術是近年發展起來的利用計算機模仿真實過程的實用技術。在網絡環境下, 高校信息素質教育教學目標,不但要求大學生具有豐富的信息意識、信息知識、信息道德和信息能力,而且要求他們具備一定的社會競爭能力。對學生進行全面的信息素質教育,是時代賦予文獻檢索課的新使命。為了培養信息社會的創新人才,文獻檢索課教學必須深化改革,改革傳統的教學目標、教學內容、教學方法和教學考核方式等。信息素質教育內容要緊隨時代的要求,保持更新。同樣,文獻檢索課也需要與時俱進,不斷革新,要大力壓縮和簡化對紙質文獻的繁瑣描述和介紹,不斷更新、增添符合信息時代對人才素質要求的教學內容,使之形成相對系統的理論體系。文獻情報調研報告或專題綜述是更高一層的考核,主要是考核學生的信息創造能力。按學號設計,盡可能做到一個人一道題一臺電腦,學生可根據自己對理論知識的掌握程度,進行相應的實習,實習報告以E-mail形式發送給授課教師,再由教師反饋給學生。應用技術部分包括:網絡信息檢索工具的使用,各類網絡信息資源的組織與揭示,光盤數據庫、網絡數據庫、電子期刊、圖書、報紙的瀏覽和下載方法,有關個人信息庫建設,外文文獻檢索工具的剖析介紹及利用等。在教材選擇上,要充分考慮到理論聯系實際,在教學形式上,要引入多媒體技術,生動形象,增強對學生的吸引力。注意網絡資源的利用,組建網上論壇,讓師生可以在網上進行探討。對于本科院校來說,培養實踐能力強、具有創新能力的高級應用型人才,加強對大學生的技能培養成為當務之急。文獻信息檢索基礎理論部分包括:文獻及文獻檢索的類別與基本概念,文獻學和信息學的基礎知識,中文工具書使用法,計算機文獻信息查詢系統的應用技能,文獻信息與計算機檢索概論,檢索語言與文獻標識系統,知識產權,信息道德與法規等。程序方法部分包括:網絡信息檢索工具的分類、比較、評價以及檢索基本原理、策略與方法,網絡信息資源的組織、收集、整理、決策、開發、利用和評價等。在網絡環境下,文獻信息檢索課的主要目的是培養學生的信息素質,提高自學能力,作為聯結理論與實踐的紐帶――實習應體現出個別化。

三、及時更新教學理念促進學生技能全面提高

以前,有教師把課程改革同嚴格教學常規管理、必要的考試檢測、合理的學生作業量等對立起來,以為課改要降低教學質量要求。事實上,課改不但不是降低質量要求,而是提出更全面、更科學、更高的質量目標,即學校必須構建讓學生“學會做人、學會學習、學會健體、學會健心、學會審美、學會勞動、學會創新”這樣科學合理的教育教學目標。學校只注重抓新課標的理論學習,不注重“學以致用”,不關心教師在實際教學中對新課標的理解應用;或只抓個別“精品課”的精彩表演、哄動效應,而忽視課標精神在實際課堂中潤物細無聲的貫穿和滲透。適應“課改”要求,創新教學管理。傳統的教學管理方式過于強調剛性制度,缺乏人文關懷。新課改理念下,我們必須改革原有的教學管理模式,樹立開放、創新、發展、以人為本的管理理念,使教學管理更有利于教師專業化成長,促進學生主動、健康地發展。基于現代信息技術的大學生技能培養模式分4個步驟,對各步驟的操作通常是按順序方向進行的,必要時也可以跳過某些步驟或重新排序。一是教師與學生共同商討教學目標,明確教學目的。首先由教師與學生對學習目標進行分析,確定學生通過某一實踐環節應達到的水平或獲得的能力。同時將學習目標轉化成相關問題。問題設計的總體原則是適度,過難則啟而不發,過易則形同虛設,要能達到激發學生求知欲望的目的,為學生的主動建構作準備。教師通過設計問題,把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中,激發學生學習熱情,并且通過目標的制定可以很好地指導學生學習的方向和進度。二是在教師的指導下,學生開展基于信息技術的虛擬實驗。根據問題以及學生的學習水平,教師確定提供資源的方式,可以要求學生按照學習目標查找資源,也可以提供現成的虛擬實驗資源給學生。如果是前者,教師要設計好要求,提供相應搜索方法,避免學生無目的地查找;如果是后者,教師要整合信息資源,從而有效地促進學生對知識的建構,提高學習效率。

四、以教學生態環境為中心促進教育環境

隨著社會經濟發展與計算機技術的快速更新,人們必須掌握基本的信息技能,如信息的收集、加工、傳播、再加工等技能。隨著多媒體技術、通信技術、網絡技術的進一步發展和在教育中的廣泛應用,對教師的素質提出越來越高的要求。信息時代的學習觀,應是根據自己的基礎和興趣,主動地、積極地進行理論和實踐學習,逐步完善自己的知識體系。這種學習建立在信息的基礎之上,并且以網絡作為學習環境,在此稱之為“網絡學習”。網絡學習是一個開放的概念,通常是指通過網絡進行學習的過程。隨著高校網絡技術教育的發展和普及,網絡在大學校園已全面鋪開,也已“網”住了不少的大學生。大學生將網絡學習作為上網的主要內容,也是課余學習的主要形式。因而,網絡學習必然對大學生的思維方式、行為模式和心理發展等方面產生深遠的影響。網絡技術本身是一個持續發展的過程,學習網絡本身也是一個連續不斷,螺旋上升的過程。網絡本身涉及許多技術,大學生在學習中,要通過網絡進行學習實踐提高循環往復,從而不斷開發和利用網絡中的學習資源。通過學習,可以在任何時候、任何地方對老師提出的問題進行深入的分析和研究,然后開展討論、交流,從而更好地把握和理解所學知識。在網絡學習中,大學生可按照自己的步調、自己的心理、生理和學習基礎情況有選擇地進行學習,也可以直接在網上和老師探討。另外,通過對網絡這一信息倉庫的搜索引擎,大學生在自身的個性化學習方面就具有了得天獨厚的優勢,從而使網絡學習有效地促進了大學生個性化的發展。現代信息技術為大學生職業技能培養提供優良環境,但教師如不能適應信息時代的要求,即沒有教師的現代化,就很難實現真正的教育變革,教學設備與材料即使再先進與現代化,也不能創造出現代化的教育效益。因此教師的現代化應成為現代信息技術環境下大學生技能培養成效高低的關鍵。網絡學習能激發大學生學習興趣、提高學習能力和優化學習方式,能大大提高大學生的學習效率。其次,網絡學習還有利于知識的獲取與保持。多媒體計算機提供的是多種感官的綜合刺激。實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗證實,人類獲取的信息有83%來自視覺,11%來自聽覺,這兩項加起來就有94%。另外,關于知識保持即記憶持久性實驗的結果是,人們一般能記住自己閱讀內容的10%,聽到內容的20%,看到內容的30%,聽到和看到內容的50%,在交流過程中通過自己思考后所述說內容的70%。多媒體技術既能看得見、聽得見,又能用手操作,還能提供各種交流討論的途徑,通過多種感官刺激獲取的信息量,比單靠聽教師講課豐富得多,保持也牢固得多。網絡學習有利于學習中多方協作,提高學習效果。網絡學習的學生通過觀察演示、幫助指導、相互討論和共同建構的方式進行協作學習,能產生一種群體氣氛、合作意識,并在合作學習中得到啟發,獲得指導、幫助,同時找到適合自己的有效的學習方法,從而能提高自己的學習技巧和學習效率。綜上所述,網絡學習在大學生的學習過程中發揮其獨特的積極作用。

五、在計算機教學中培養大學生綜合素質

當代大學生必須具有良好的綜合素質才能適應社會的發展,而科技發展證明計算機教育對高素質的人才培養起著極其重要的作用。堅持把培養“人文精神”和“綜合素質”教育放在首位,積極探索創新教育教學模式,堅持以培養國家建設和社會發展急需的高素質專業人才為宗旨。計算機專業學生的綜合素質培養是計算機人才培養的基本要求,在學生就業、盡快適應社會中發揮著極其重要的作用。當代大學生必須具有良好的綜合素質才能適應社會的發展,而科技發展證明計算機教育對高素質的人才培養起著極其重要的作用。本文從計算機教學模式改革、培養學習能力、培養高雅的情操、培養創新能力等方面談了在計算機教學中如何培養大學生的綜合素質的初淺看法。二十一世紀國際競的爭實質上是科學技術的競爭、民族綜合素質的競爭。從社會職業、知識經濟創新、人才培養市場等的發展趨勢表明:當代大學生必須具有良好的綜合素質才能適應社會的發展,才能在激烈的人才市場競爭中立于不敗之地。我們知道,一個人的綜合素質不是與生俱來的,它是在先天生理基礎上,受后天環境、教育影響,通過自身的認識實踐和社會發展逐步形成的。現在,計算機技術正以愈來愈凸現的文化屬性超越了其他工具,成為影響人們生活方式、學習方式和工作方式乃至意識形態、精神理念、價值觀念等社會文化范疇中重要的成份。高校信息素質教育的關鍵是文獻檢索課教學改革,充分發揮文獻檢索課在大學生信息素質教育中的重要作用,為培養社會所需要的高素質的具有創新和競爭能力人才發揮應有的作用。在文獻檢索教學中如何優化、整合教育資源,如何合理地構建教學內容,采用什么樣的教學方法,才能真正提高學生的信息素質,提高利用信息解決問題的能力,從而更快、更好地培養創新人才,需要我們在實踐中堅持不懈地去探索。迎接信息時代知識經濟社會的挑戰,推進信息素質教育發展和創新人才培養。對學生來說,更重要的是在學習中學會學習。作

為充分具備培養學生這種綜合素質的計算機信息技術學科,更應在培養學生的學習能力。

六、結論

信息技術正全方位地影響著教與學,改變著傳統的教學觀念與教學模式,形成一種全新的教育方式與過程。信息技術環境為大學生技能的增長提供了廣闊的天地,使教師、學生、教學內容和教育技術四者有機結合。有理由相信,充分利用信息技術環境,將為社會培養出越來越多優秀的應用型、技術型、復合型人才。為提高大學生計算機應用水平與素質提高,培養大學生的創新意識和能力,切實加強大學生綜合素質和實踐能力培養。在實際教學中,應積極進行實踐教學體系改革,加強實踐教學環節,加大資金投入,開放實驗室,重視校內外實習基地的建立和完善。將現代信息技術的應用緊密結合于實際,從而更有效地提高學生的技能。

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