教育性論文范文精選

論文摘要：本文采用文獻資料法對中德兩國少年兒童學(xué)校體育游戲的分類標準，游戲內(nèi)容及操作方式進行比較，發(fā)現(xiàn)兩國兒童少年在體育游戲的內(nèi)容、方式、效果等方面的諸多不同是由游戲設(shè)置的目標不同所致。德國體育游戲教學(xué)目標的設(shè)置和方法的選擇對我國中小學(xué)體育游戲的教學(xué)具有重大的借鑒和啟示作用。

游戲是一種具有悠久歷史的人類娛樂活動，它是人類社會發(fā)展進程中由于需要而產(chǎn)生的。19世紀德國偉大的哲學(xué)家黑格爾說過：“對歷史的深人考察，使我們相信，人們的行為都決定于他們的需要，他們的情欲，他們的利益，他們的性格和才能。因此，本畢業(yè)論文由整理提供只有這些需要、情欲、利益才是這幕劇的動機，只有它們才起著主要的作用。”游戲在人類的原始時代就已經(jīng)出現(xiàn)，由于當時生產(chǎn)力水平低下，游戲不是他們出于娛樂的需要，而是出于教育未成年人的需要。后來生產(chǎn)力逐漸發(fā)展，游戲兼具有教育和娛樂兩種功能。盡管如此，教育功能仍是其主要功能，正如俄國普列漢諾夫在《論藝術(shù)》書中所說：“兒童的游戲，是對成年人工作的模仿。”

一、中德體育游戲的分類比較

(一)中國體育游戲的分類

游戲是人類的一種在一定規(guī)則的約束下進行的娛樂活動。由于它富于趣味性，因此深受人們尤其是青少年的喜愛。

古代中國的人們對于體育的認識更多的是側(cè)重于身體的健康表現(xiàn)和自身的娛樂。“體育”一詞大約是清朝末年維新運動時期從日文翻譯過來的。中國有很多傳統(tǒng)運動不太注重競技性，并不刻意追求“更高，更快，更強。”中國古代體育講究自家的切身體會，不需要別人去評判的，無論男女老少、高矮強弱，都可身體力行。古代中國的體育活動大致可以分為以下類型：一類是從生產(chǎn)、生活與軍事作用的活動演變的游戲，比如射箭、“田徑項目”、水上與冰上項目；一類是競技和具有保健特色的項目，包括武術(shù)、角力、馬上、體操；一類是游樂性的球類活動，如蹴鞠、馬球、曲棍球、捶丸、十五柱球、板球等等；第四類是智力游戲如圍棋，六博等等；最后一類是社會娛樂性的雜技和群體性運動，如秋千、踢毽子、龍舟、雜技、風(fēng)箏、拔河等等。

［摘要］目的：探討外科感染患者護理課件及教學(xué)實踐效果。方法：分析該課件的特點及輔助教學(xué)的意義。結(jié)果：該課件在外科感染患者護理教學(xué)實踐中發(fā)揮重要作用。結(jié)論：多媒體課件不失為一種較為理想的現(xiàn)代化輔助教學(xué)工具。

［關(guān)鍵詞］多媒體課件；外科感染；教學(xué)實效

DiscussionontheRelationshipBetweenCoursewareonNursingofSurgicalInfectiousPatientsandTeachingActivity

Abstract:ObjectiveToprobeintotherelationshipbetweencoursewareonnursingofsurgicalinfectiouspatientsandtheresultofteachingactivity.MethodsAnalyzedthecharacteristicsandsignificanceofthenursingcourseware.ResultsThecoursewareplayedanimportantroleinteachingactivityonnursingofSurgicalinfectiouspatients.ConclusionMultimediacoursewareisanidealmodernCAI.

Keywords：Multimediacourseware；Surgicalinfection；Teachingeffect

計算機多媒體技術(shù)［1］引入外科感染患者護理的課堂教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢，使多媒體的圖文、聲音、動畫、視頻與教學(xué)活動有機融為一體,使得原本枯燥抽象、難于理解的醫(yī)學(xué)、護理內(nèi)容,變得直觀、生動，不僅體現(xiàn)了實驗教學(xué)的部分，也是教學(xué)中增強學(xué)生護理評估、培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識能力和孕育創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)［2］。通過該課件在教學(xué)中的應(yīng)用，極大提高了教學(xué)實效。

論文關(guān)鍵詞:新課程理念語文課教學(xué)評價

論文摘要:本文認為新課程理念下語文好課的標準是:教育性與發(fā)展性的統(tǒng)一;科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一;實用性與先進性的統(tǒng)一;多樣性與充分性的統(tǒng)一。

“什么樣的語文課是好課?”目前,課程論專家、教材論專家、教育專家眼中的標準并不一致。在20世紀90年代對語文有工具論與人文論之爭,進入21世紀逐步歸結(jié)到課堂“以人的發(fā)展”為最高標準的口徑上,在“綜合”的旗幟下,許多語文課上得失掉了“語文味”,聞不到語文特有的氣息。在我個人看來,這是一件很悲哀的事。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價側(cè)重于教師講授功底的高低,如教師基本功占30%,教學(xué)過程占60%,教學(xué)效果只占10%,而新課程理念下課堂評價指導(dǎo)思想是,在教師提供的條件或創(chuàng)設(shè)的特定情境下,每個學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)了多少新東，在這一過程中又發(fā)現(xiàn)了多少解決問題的策略與途徑。

一、一堂好課是教育性與發(fā)展性的統(tǒng)

新課標指出:“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情……還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這就是語文教學(xué)的教育性。語文教學(xué)的目標應(yīng)追求“整體效應(yīng)”,重多元,重綜合,重在“立人”。傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授重視對“經(jīng)”的傳授,忽視了“人”的發(fā)展。新的課程改革要求教師以人為本,呼喚人的主體精神,因此教學(xué)的重點要由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。

一、教育游戲

游戲是自然界中最普遍的活動之一．自古以來，人們學(xué)會了在快樂的游戲體驗中不知不覺地掌握本領(lǐng)。因此。從某種意義上說，游戲也是學(xué)習(xí)活動的一種。在信息時代，數(shù)字游戲及相關(guān)產(chǎn)業(yè)得到了長足的發(fā)展。與此同時，嘗試借助數(shù)字游戲為載體，以達到開發(fā)智力、提高技能、傳授知識、培養(yǎng)正確價值觀等目的的教育游戲也應(yīng)運而生，其學(xué)術(shù)研究氣氛也日益濃厚。

二、文獻概況

在維普、萬方及知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中檢索2Oo0年到2011年題名或關(guān)鍵字包含“教育游戲”的論文．可得到千余篇相關(guān)度很高的學(xué)術(shù)文章，涉及的學(xué)科涵蓋了計算機、互聯(lián)網(wǎng)、教育以及信息管理領(lǐng)域等。從研究目的及內(nèi)容上看，這些文獻大體從以下幾個方面展開研究：發(fā)展綜述、理論探索、設(shè)計方法、技術(shù)工具、應(yīng)用實踐以及調(diào)查分析等。發(fā)展綜述類文獻旨在研究并分析近年來國內(nèi)教育游戲的總體發(fā)展概況，從各個角度綜合地、客觀地看待教育游戲，側(cè)面地論證了兩者結(jié)合的可行性和重要性：理論研究類文獻主要探討教育游戲的概念和本質(zhì)，并基于認知主義、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論和游戲理論，從宏觀上分析學(xué)習(xí)與游戲之間的關(guān)系，試圖找到教育性與游戲性兩者之間的平衡點，其研究涉及到心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、信息學(xué)等領(lǐng)域：而設(shè)計方法類文獻則從微觀角度人手，對教育游戲具體的設(shè)計方法和過程進行研究并建模．研究內(nèi)容包括如何設(shè)計游戲任務(wù)，如何調(diào)動學(xué)習(xí)動機，如何增加沉浸感、如何設(shè)計知識應(yīng)用情景、體驗路線以及反饋獎勵機制等：技術(shù)工具類文獻主要研究教育游戲開發(fā)中的關(guān)鍵技術(shù)、創(chuàng)作工具或模板，為產(chǎn)品設(shè)計提供必要的技術(shù)支持：應(yīng)用實踐類文獻往往以某一領(lǐng)域為例，針對某個學(xué)科，研究教育游戲應(yīng)用方法和意義。或者針對具體的某類受眾，開發(fā)教育游戲應(yīng)用系統(tǒng)，并對其進行評估。除此以外．還有一些文獻則是以調(diào)查為主要手段，以某一特殊領(lǐng)域或特殊人群為對象，考察其對教育游戲的需求，或者研究教育游戲在不同受眾群體中的應(yīng)用效果以及產(chǎn)生的社會效益。從數(shù)量比例上看．上述六類不同側(cè)重點文獻的所占比例大致為：發(fā)展綜述類占12％、理論研究類占28％、設(shè)計方法類占27％、技術(shù)工具類占3％、應(yīng)用實踐類占28％，、調(diào)查調(diào)研類占2％。理論、設(shè)計方法和應(yīng)用實踐是本領(lǐng)域研究的重點。從發(fā)表時間來看，大部分文獻集中于2005年到2011年，體現(xiàn)出教育游戲研究在最近幾年呈加速發(fā)展趨勢。

三、發(fā)展綜述類

綜述類文獻是了解并把握整體研究動態(tài)的有力工具。魏婷、李藝等人以國際化的視野梳理了不同學(xué)習(xí)理論對教育游戲設(shè)計思想的影響，并以教育與游戲平衡為主線，介紹了國際主流的平衡化設(shè)計思想和結(jié)構(gòu)設(shè)計方法。IlJ陽嶸莎等人選取了國內(nèi)CNKI上1999年到2009年之間218篇教育游戲相關(guān)文章。從時間分布、研究內(nèi)容、研究重點、作者所屬單位和區(qū)域上進行了詳細分析，指出了國內(nèi)相關(guān)研究在用戶分析、效果評估方面的不足，并給出了關(guān)注國際、立足本土、拓展主題、校企合作等方面的建議。[21綜述類文獻基本都認為2005年左右是教育游戲研究加速的重要時間點，研究重心也逐步從探討教育游戲的價值逐步轉(zhuǎn)移到設(shè)計理論和方法創(chuàng)新上．但截至目前國內(nèi)依然缺乏廣泛認同和普遍應(yīng)用的教育游戲設(shè)計模型及工具。

選擇教育事業(yè)，是因為心中的“愛”。而“愛”的本質(zhì)是“奉獻”。記得我上班的第一年，區(qū)里舉辦慶“六·一”師生大合唱匯演，聽學(xué)校的老教師們說，我們這個全區(qū)最小的學(xué)校已經(jīng)有五、六年沒有參加過區(qū)里舉辦的各種大型活動了。當時的我年輕好強，并沒有把困難放在心里，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我在全校僅有的一百一十幾名學(xué)生中挑選出了70名學(xué)生進行訓(xùn)練，真正開始籌劃比賽了，才知道自己面前擺著那么多的困難。由于我們學(xué)校大部分的孩子都生活在單親家庭，而父母多半又都沒有經(jīng)濟來源。所以，我們學(xué)校的孩子不能向大學(xué)校的學(xué)生那樣，在校外學(xué)習(xí)聲樂、器樂或者舞蹈。這樣孩子們就顯得特別的笨，但我并不灰心，我利用每天下午后兩節(jié)課的時間，組織學(xué)生和老師們練合唱，從最基本的發(fā)聲教起。除了練合唱，我還要準備服裝，70個孩子的服裝是我一個一個量出來拿到外面去定做的，服裝既要考慮到舞臺效果也要考慮到學(xué)生家長的承受能力，這對于我，一個從小在爸媽手心中捧大的孩子來說是非常非常大的挑戰(zhàn)，可是我的個性決定著我不會認輸、不會被困難所壓倒，經(jīng)過一個多月的訓(xùn)練和準備，我們的大合唱《四季童趣》和《同一首歌》在此次匯演中獲得了全區(qū)第二名的好成績，聽著孩子和家長們興奮的歡呼聲，我開心的笑了。這一個多月來的酸甜苦辣自不必說，而這最后一刻的幸福感，也只有我體會的最真。

在這五年里，對待工作我始終是勤勤懇懇，扎扎實實，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，履行教師職責。*年至今我一直擔任音樂教學(xué)工作，在教育教學(xué)第一線發(fā)揮著自己全部的光和熱，對待工作我全身心的投入，有著很強的責任感和義務(wù)感。

20*年，轟轟烈烈的音樂新課程改革如火如荼地在全國各個實驗區(qū)開展起來了，這無疑給我的音樂課堂帶來了一縷春風(fēng)，教學(xué)中我積極探索、鉆研，逐步形成了自己的教育教學(xué)特色。同年，在船營區(qū)首屆中小學(xué)音、體、美學(xué)科“走進新課程”論文交流中發(fā)表了論文《課程改革-----音樂創(chuàng)新中的新鮮氧氣》，獲一等獎。

*年，我校與船營十七小成功合校，我來到了一個嶄新的環(huán)境。硬件設(shè)施的完備使我對教育教學(xué)工作更增添了百倍的信心。我的不懈努力和刻苦鉆研的精神得到了區(qū)教研員的賞識，并隨區(qū)里其他骨干教師去長春等地學(xué)習(xí)，在經(jīng)過多次課改學(xué)習(xí)之后，我把新的教育教學(xué)理念運用到課堂上來，設(shè)計了三年級音樂綜合課《四季童趣》，在第三階段的“新課程改革課堂教學(xué)練功”中，為全區(qū)音樂教師做了觀摩引路課。

*年，我區(qū)開展了手拉手送課下鄉(xiāng)活動，我隨校領(lǐng)導(dǎo)到鄉(xiāng)小送課，一節(jié)音樂綜合課《只要媽媽露笑臉》不僅讓孩子們重溫了母愛，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。臨別時看著孩子們依依不舍的眼神，我無限感慨在心中，事后不久，我從市電視臺《新聞有約》節(jié)目中再次看到了那節(jié)課的片段，看到了孩子們清澈的眼神和燦爛的笑臉，我為自己的付出感到無比的欣慰，為自己是一名教師感到無限的驕傲。幾周后，我又和其他兩位教師代表船營區(qū)教育局到沙河子中心校送課，不同的地點，同樣的感受，更使我堅定了要為忠愛的教育事業(yè)奉獻終身的信念。

作為一名教師，不僅要具有教育教學(xué)能力，也應(yīng)具有科研能力。我撰寫的音樂教學(xué)設(shè)計《白樺林好地方》在20*年全國新課程音樂教學(xué)觀摩與交流(東北三省)活動中，榮獲了科研成果壹等獎。