前言:在撰寫教育職業培訓的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。
[摘要]隨著科學技術的不斷發展,人們對網絡遠程培訓的優勢也變得越發重視,特別是對虛擬培訓技術的應用,可以根據鋼鐵行業技術人員的實操特點,進行反復有效的練習,且過程十分的安全可靠,能夠幫助相關人員更好的掌握操作技能。本文主要針對網絡遠程教育下的鋼鐵職業培訓進行分析,并為其搭建職業技能培訓平臺提供思路,希望能夠促進我國鋼鐵行業人才隊伍的建設。
[關鍵詞]網絡遠程培訓;鋼鐵職業培訓;虛擬培訓技術
我國目前已進入信息化時代,網絡技術作為一種新型的信息傳媒工具,在人們的生活和工作當中得到了普及應用,成為人們獲取信息和知識的重要渠道。同時也在企業的職業培訓工作中發揮著重要的作用,培訓思路模式和環節都發生了重大改變。在這一背景下,人們的生活方式、學習方式都在發生著巨大的變化,而且對遠程教育培訓所具有的優勢也變得更加重視。遠程教育培訓能夠擴大覆蓋面,并優化培訓手段,更好地實現資源共享,提高培訓質量,并對培訓教育資源進行更有效的開發和應用[1]。目前網絡學習課程已經得到了廣泛的開發,并受到了人們的熱烈歡迎,我國各企業也在不斷加強網絡教學資源體系的建設。通過打造出教育資源公共平臺,使資源能夠得到普及和應用。而為了發揮出遠程教育培訓的優勢,應在原有的基礎上創新培訓模式,并使其對網絡遠程教育的應用更具靈活性和多樣性。其中也包括對鋼鐵職業技能培訓平臺的探索,使其可以更好地培養專業性的人才。我國的鋼鐵工業是經濟發展的重要基礎,包括煉鋼、金屬制品、采礦等多樣生產工序。自改革開放以來,我國的市場資源配置作用在不斷的完善,多種形式的鋼鐵企業共同發展,并不斷優化產品結構,為我國的經濟發展提供了強而有力的保障。與此同時,企業內部的培訓工作也在逐漸加強,伴隨著經濟的發展,對人員的要求也在不斷的提升。企業如果依靠傳統的集中培訓,會給培訓部門帶來巨大的壓力。而隨著信息技術的不斷發展和應用,遠程教育培訓已被應用到鋼鐵企業的職業培訓工作當中。這樣可以更好地滿足鋼鐵行業人才的需求,提高培訓效果,發揮出網絡教育的主要作用。通過采用網絡培訓這一信息化手段,創建培訓公共平臺,開設相關網絡培訓課程,為鋼鐵企業的發展提供專業性的人才,加強人才隊伍的建設,促進鋼鐵企業的可持續發展[2]。
1網絡遠程培訓技術
1.1網絡課件制作模式
網絡遠程培訓主要是指應用網絡技術,整合教育資源,并實現教學交互的一項重要手段。在學員學習的過程中,網絡課件是十分重要的一項內容,可以幫助學員掌握相關課程內容。在課件制作的過程中,要結合學員的實際狀況,并與企業的生產工藝相配合,能夠有效的突出重點,并將復雜的過程簡單化,使抽象的概念更加具體,培養學員將理論知識應用于實踐過程的能力,加深對知識內容的理解,全面的提升自身的專業素質[3]。
各鎮、鄉人民政府,區政府、開發區管委會各部門、各直屬單位:
為認真貫徹落實甬黨[20*]17號和甬政發[20*]150號文件精神,促進被征地人員就業,維護社會穩定,根據我區實際情況,現就開展被征地人員的職業培訓工作,提出如下意見:
一、開展被征地人員職業培訓工作的總體要求
開展被征地人員職業培訓工作,是轉變被征地人員就業觀念,提高職業技能和就業能力的必要手段,是實現城鄉就業一體化的重要環節。針對我區被征地人員人數多且普遍缺乏職業技能,就業競爭能力弱的現狀,在全區全面開展被征地人員職業培訓工作是十分必要的,也是當務之急。鑒于被征地人員文化層次差異較大,情況復雜,居住相對分散,組織培訓難度大,因此,各鎮鄉、各有關部門要切實重視,精心組織,密切配合。區勞動和社會保障局是行使這項工作的職能部門,負責全區被征地人員職業培訓工作整體協調。力爭通過3—5年時間,使每一個在法定勞動年齡內的被征地人員樹立起正確的就業觀念和良好的職業道德,掌握一門以上的實用勞動技能,并努力促進其就業。
二、建立被征地人員職業培訓網絡
區職業技術學校要發揮培訓工作的主導作用,各鎮鄉成人學校要發揮就近辦學方便學員的優勢,積極組織被征地人員進行技能培訓。同時,動員社會各類職業培訓資源共同參與被征地人員的培訓。凡鎮鄉能落實培訓機構的,由區土地征用人員管理處與各鎮鄉的培訓機構簽訂委托培訓協議,作為定點培訓機構;有培訓條件的社會辦學力量,經勞動和社會保障局審核,也可簽訂協議確定為定點培訓機構。各鎮鄉和區級有關部門要加大對被征地人員參與培訓自覺性的教育,廣泛宣傳被征地人員參與培訓的各項優惠政策。要化大力氣做好被征地人員培訓的組織工作。被征地人員的培訓以村、社區為單位報名,經各鎮鄉審核并匯總后,由區勞動和社會保障局落實具體培訓方案。年終由區勞動和社會保障局對各鎮鄉組織培訓工作進行考評,對組織培訓工作成績突出的相關單位和人員進行一定的獎勵。
第一章總則
第一條為了實施科教興國戰略,發展職業教育,提高勞動者素質,促進社會主義現代化建設,根據教育法和勞動法,制定本法。
第二條本法適用于各級各類職業學校教育和各種形式的職業培訓。國家機關實施的對國家機關工作人員的專門培訓由法律、行政法規另行規定。
第三條職業教育是國家教育事業的重要組成部分,是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。國家發展職業教育,推進職業教育改革,提高職業教育質量,建立、健全適應社會主義市場經濟和社會進步需要的職業教育制度。
第四條實施職業教育必須貫徹國家教育方針,對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育,傳授職業知識,培養職業技能,進行職業指導,全面提高受教育者的素質。
第五條公民有依法接受職業教育的權利。
高職工商企業管理專業教育是一種面向市場和就業,以培養企業需要的實用型人才為目標的職業教育。高職工商企業管理專業教育與普通高等教育的區別就在于,以職業技能和應用技術為教授核心內容,無論教學還是實踐都注重學生的應用操作,密切跟蹤學習前沿技術,將理論教學與應用實踐相結合。終身教育是人們在經歷九年義務制教育、高中和高等教育后,進入工作崗位,仍在堅持的一種教育形式,對受教育者的年齡沒有門檻性規定,時間跨度可以延長到人的一生。終身教育可以是自學,也可以是接受培訓,還可以聽講座、逛論壇、參會議獲得知識文化和技術,沒有固定的形式。既可以通過書本和口授學習間接經驗,也可以在實踐操作中獲得直接經驗。對于勞動者而言,終身職業教育非常必要,是一個完善知識結構、學習新知識、培訓新技能的過程。高職院校是開展職業教育的最好平臺,可以充分發揮自身優勢,面向社會構建終身職業培訓體系。
一、終身職業培訓體系的發展現狀
(一)政府主導
職業培訓的主體多種多樣,有企業內部組織的崗位技能培訓、專業知識培訓,也有社會機構組織的科普培訓、公益講座,以及非政府組織舉辦的面向某些特殊性崗位的培訓,例如對社工的培訓、對志愿者的培訓,這當中也涉及到一些醫學、教育方面的職業能力。目前,終身職業培訓的市場化程度較低,主要是政府牽頭、勞動者參與、社會協同的辦學模式,具有較強的政策導向性和公益性。政府主導的優勢在于集中力量辦大事,能迅速打造終身職業培訓平臺,投入資金支持職業教育的發展。但受任期和執政思路所限,政府主導下的職業教育延續性不強,剛開始的階段會投入較多,如果沒有形成品牌和特色,可能在后續階段就會流于形式。作為教育公共事業的一部分,職業教育在社會民生中的地位和作用與政府的關注點密切相關,因此不同的區域終身職業培訓體系的成熟度也有所不同。
(二)層次多元
終身職業培訓涵蓋的范圍較廣,以培訓的內容分類,包括崗位技能培訓、專業知識培訓、創新創業培訓,以接受培訓的人員分類,可以分為在職人員培訓、崗前培訓、再就業人員培訓、一般性社會知識培訓,以培訓的時間分類,包括項目培訓、崗位培訓、短期培訓、中長期培訓,內容豐富多樣。有些職業培訓根據用人單位的需要來定制,有些培訓則聘請業界的知名人士講解,還有的由員工自我培訓,職業培訓的過程也是企業員工“傳幫帶”的過程。一般來說,大型企業、外資企業、國有企業對職業培訓比較重視,會定期組織員工開展培訓,員工自覺學習的意識更強,終身職業教育的參與度更高。而中小企業、私營企業、合伙企業等職業培訓體系相對薄弱,企業和員工將更多精力投入到實際工作中,對職業素質提升、職業能力培養的意識不強,因此這類企業中的終身職業教育進展有限。
第一章總則
第一條為了實施科教興國戰略,發展職業教育,提高勞動者素質,促進社會主義現代化建設,根據教育法和勞動法,制定本法。
第二條本法適用于各級各類職業學校教育和各種形式的職業培訓。國家機關實施的對國家機關工作人員的專門培訓由法律、行政法規另行規定。
第三條職業教育是國家教育事業的重要組成部分,是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。國家發展職業教育,推進職業教育改革,提高職業教育質量,建立、健全適應社會主義市場經濟和社會進步需要的職業教育制度。
第四條實施職業教育必須貫徹國家教育方針,對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育,傳授職業知識,培養職業技能,進行職業指導,全面提高受教育者的素質。
第五條公民有依法接受職業教育的權利。