小學(xué)英語(yǔ)教案Whats that?

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小學(xué)英語(yǔ)教案

《Who’sthat?》英語(yǔ)說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)先鋒英語(yǔ)第三冊(cè)Unit3Who’s

that?本課是第二課時(shí)，學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了句型：Who’sthat?That

is….本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)看圖說(shuō)話，倆倆對(duì)話復(fù)習(xí)和鞏固句型Who’sthat?That

is…，并以此句型為基礎(chǔ)，自主聽(tīng)、讀、演來(lái)學(xué)習(xí)故事，通過(guò)倆倆說(shuō)、小組說(shuō)的形式來(lái)學(xué)習(xí)句型：This

(That)is…，he/sheisfrom….擴(kuò)展學(xué)習(xí)句型：I’mfrom(),China.

本課以句型訓(xùn)練為主線，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演練、等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。同時(shí)，我在教學(xué)中始終注意關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，并且使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

接下來(lái)我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。現(xiàn)將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握句型：whoisthat?Thatis…He/Sheisfrom

(Canada/China…)

2、三會(huì)單詞：BritainCanadaChina

3.擴(kuò)展句型：I’mfrom(),China.

技能目標(biāo)：

（1）用PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生在key

points輔助下進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力；

（2）

通過(guò)師生問(wèn)答、倆倆對(duì)話、小組對(duì)話角色扮演等多種言語(yǔ)交際活動(dòng)培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力和在日常生活中遷移運(yùn)用英語(yǔ)的能力；

（3）通過(guò)自主聽(tīng)故事，使學(xué)生在語(yǔ)篇的聽(tīng)讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，提高聽(tīng)力.

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)句型的學(xué)習(xí)，潛移默化地滲透思想品德教育，使學(xué)生意識(shí)到自己來(lái)自中國(guó)，香港、臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分。通過(guò)表演活動(dòng)逐步培養(yǎng)孩子們的相互協(xié)作意識(shí)。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)大量的生活情景，使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)與實(shí)踐，從而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重、難點(diǎn)設(shè)置為：

He\Sheisfrom(Britain)

2、三會(huì)單詞：BritainCanadaChina

我通過(guò)圍繞教材<設(shè)置語(yǔ)境>—拋開(kāi)教材<啟發(fā)引導(dǎo)>—回到教材<領(lǐng)悟感知>—不要教材<靈活運(yùn)用>這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破教材重難點(diǎn)。也就是說(shuō)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的伊始，要緊緊圍繞教材，充分利用實(shí)物、圖片、錄音、投影等多種直觀教具和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，使英語(yǔ)單詞、句子與它們所表達(dá)的意義直接掛鉤。呈現(xiàn)新內(nèi)容時(shí)，拋開(kāi)教材，讓學(xué)生在設(shè)置的真實(shí)語(yǔ)境中，建立所學(xué)知識(shí)的概念框架，啟動(dòng)學(xué)生積極地體驗(yàn)、實(shí)踐、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在初步掌握教材內(nèi)容后，把學(xué)生帶回教材進(jìn)行整體感知，并做適當(dāng)?shù)闹R(shí)鞏固和記憶性的練習(xí)活動(dòng)，客觀對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)理性認(rèn)識(shí)。