青海湖夢(mèng)幻般的湖語(yǔ)文教案
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教學(xué)目的：
2、了解課文觀察與現(xiàn)象相結(jié)合，語(yǔ)言自然優(yōu)美的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達(dá)情感的能力。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課
大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個(gè)被世人稱為“夢(mèng)之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢(mèng)之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣啊？現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？
二、簡(jiǎn)介青海湖
這首歌主要表達(dá)了人們對(duì)青海湖的贊美之情。關(guān)于青海湖我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭殚喠速Y料，現(xiàn)在我就來考考大家。青海湖在哪兒？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料作介紹，教師給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)）
下來同學(xué)們還可以對(duì)青海湖作進(jìn)一步的研究，不懂的可以向你們的科學(xué)、地理老師請(qǐng)教。今天我們主要是跟隨當(dāng)代作家馮君莉一道去領(lǐng)略它那夢(mèng)幻般的美。現(xiàn)在就讓我們?cè)谝魳返陌殡S下走進(jìn)青海，走進(jìn)青海湖。
以它粗獷、質(zhì)樸、自然的美享譽(yù)世界。今天，讓我們?cè)谝魳返陌殡S下走進(jìn)青海湖，跟作者馮君莉一道去領(lǐng)略它那夢(mèng)幻般的美。
（放音樂）
三、初讀課文，整體感知
青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的？
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
四、合作交流
1、
2、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？
3、作者是從哪幾方面寫青海湖的？
湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。
湖水藍(lán)而晶瑩明澈
青海湖粗獷、自然、質(zhì)樸的美夢(mèng)幻般的湖
鳥兒的世界、魚兒的樂園
五、重點(diǎn)品讀、感悟
1、你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？
2、“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)這句話的理解。
六、探究活動(dòng)
青海湖目前已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞，并學(xué)做導(dǎo)游。
1、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？
2、這篇課文哪部分能激發(fā)你讀的欲望？為什么？
3、觀看課件，領(lǐng)會(huì)青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美，而且是個(gè)鳥兒的世界、魚兒的樂園。）
（二）讀讀自己喜歡的段落，體會(huì)作者的思想感情。
青海湖的湖水晶瑩清澈
青海湖充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美。
青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個(gè)絕妙的世外桃源。
----------------青海湖是夢(mèng)幻般的湖。
（三）談?wù)勛约簩?duì)這篇文章的評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)全文。
文章值得學(xué)習(xí)的地方：
1、豐富的形容詞，運(yùn)用正確，比喻恰當(dāng)，這些都使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、優(yōu)美。
2、觀察與想象相結(jié)合。
4、層次清楚。
四、鞏固練習(xí)：有感情地朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
湖水藍(lán)而晶瑩明澈
4*青海湖粗獷、自然、質(zhì)樸的美夢(mèng)幻般的湖
鳥兒的世界、魚兒的樂園
五、重點(diǎn)品讀、感悟
1、你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？
2、“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)這句話的理解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
2、再讀課文，想一想作者從哪幾方面寫青海湖的？（湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。
三、細(xì)讀課文，自讀自悟
1、再認(rèn)真讀課文，把你認(rèn)為最好的句子讀一讀。并說出自己為什么喜歡？
2、畫好后，說理由，如果說不通，小組間互相討論。
1、交流課題，抓住"夢(mèng)幻"一詞。
2、介紹青海湖有關(guān)的旅游網(wǎng)站，出示課件與課文相關(guān)其它美麗湖泊景物的圖片，利用圖片的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入課文的教學(xué)。
明確目標(biāo)：我們通過本篇課文，要學(xué)會(huì)什么？要了解什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力？
二、指導(dǎo)自學(xué)
（一）交流預(yù)習(xí)心得。
1、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？
2、這篇課文哪部分能激發(fā)你讀的欲望？為什么？
3、觀看課件，領(lǐng)會(huì)青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美，而且是個(gè)鳥兒的世界、魚兒的樂園。）
（二）讀讀自己喜歡的段落，體會(huì)作者的思想感情。
青海湖的湖水晶瑩清澈
青海湖充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美。
青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個(gè)絕妙的世外桃源。
----------------青海湖是夢(mèng)幻般的湖。
（三）談?wù)勛约簩?duì)這篇文章的評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)全文。
文章值得學(xué)習(xí)的地方：
1、豐富的形容詞，運(yùn)用正確，比喻恰當(dāng)，這些都使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、優(yōu)美。
2、觀察與想象相結(jié)合。
4、層次清楚。
四、鞏固練習(xí)：有感情地朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
湖水藍(lán)而晶瑩明澈
4*青海湖粗獷、自然、質(zhì)樸的美夢(mèng)幻般的湖
鳥兒的世界、魚兒的樂園
4*青海湖，夢(mèng)幻的湖
[教學(xué)目的]
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色。
2．了解課文觀察與想像相結(jié)合，語(yǔ)言自然優(yōu)美的特點(diǎn)。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。
2．培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達(dá)情感的能力。
三、德育滲透點(diǎn)
愛國(guó)、愛自然的思想感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]理解對(duì)湖水的描寫和對(duì)湖周風(fēng)光的描寫，從中體會(huì)青海湖夢(mèng)幻般的美。
[課時(shí)安排]兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
（一）談話導(dǎo)入：
1．你到過哪些自然風(fēng)景區(qū)，選你最喜歡的一處向大家介紹。
2．今天，我們學(xué)習(xí)第四課"青海湖，夢(mèng)幻的湖"（板書課題），欣賞那夢(mèng)幻般的境界。
（或用圖像導(dǎo)入--小黑板、錄像、課件）
（二）明確目標(biāo)：我們通過這篇文章的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)什么？要了解什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力？
要了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像的能力，以及體會(huì)作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來。
二、指導(dǎo)自學(xué)
（一）指導(dǎo)方法
1．你們打算怎樣來學(xué)習(xí)這篇閱讀課文呢？
首先要自己學(xué)習(xí)、鉆研，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，然后再小組討論，培養(yǎng)我們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，最后集體討論展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)我們的表達(dá)能力。
2．在過去的自學(xué)過程中同學(xué)們用過哪些方式，抓住哪些內(nèi)容自學(xué)？
（1）自學(xué)方式：默讀、品讀、思考、點(diǎn)評(píng)、畫出重點(diǎn)、提出問題----------
（2）自學(xué)內(nèi)容：主要是品讀思考每段重點(diǎn)描寫了什么內(nèi)容？主要特點(diǎn)是什么？全文要點(diǎn)是什么？體驗(yàn)作者抒發(fā)了怎樣的思想感情？
3．你們的小組討論學(xué)習(xí)有哪些優(yōu)點(diǎn)，需要注意的地方是什么？
（二）小組學(xué)習(xí)：初讀學(xué)習(xí)生字新詞，互讀互評(píng)，討論研究。
（三）展示成果：主要是思考作者每段描寫了什么內(nèi)容？主要特點(diǎn)是什么樣？是用什么寫法表現(xiàn)的？
三、鞏固練習(xí)
熟讀全課。
第二課時(shí)
一、展示成果
（一）第二部分（3-5自然段）：青海湖是巨大的畫卷，是絕妙的世外桃源。
第一層：青海湖像巨大的畫卷，尤其是無邊無際、藍(lán)色的湖水晶瑩明澈。
第二層：青海湖充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美。
第三層：青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個(gè)絕妙的世外桃源。
（二）第三部分：作者贊美青海湖是夢(mèng)幻般的湖。
夢(mèng)幻--好像做夢(mèng)一樣，不敢相信這是真的，實(shí)在是太美了！
（三）總結(jié)全課。
1．全文要點(diǎn)是什么？
開始只是遐想，等到看見以后，不敢相信這是真的，好像做夢(mèng)一樣。
2．作者抒發(fā)了怎樣的思想感情？
對(duì)青海湖的美的驚嘆與贊美。
3．哪些好的寫法值得學(xué)習(xí)
4、有感情地朗讀
（一）說說自己讀好一篇寫景文章的體會(huì)。
（二）組內(nèi)互讀互評(píng)。
（三）指名讀，全班評(píng)。
三、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的部分。
青海湖是我國(guó)海拔最高、面積最大的內(nèi)陸咸水湖。它不僅以遼闊、明媚、恬靜、雄偉、神奇而著稱于世，而且以其豐富的水中礦產(chǎn)資源和漁類資源吸引著無數(shù)科技工作者和觀光瀏覽的人們。可泛舟湖面觀一望無際的湖景，也可漫游草原享受大自然的風(fēng)光。湖中有鳥島、海心山、海西山、三塊石和沙島，可供游客登島游覽。
青海湖是一個(gè)七色湖，由于湖水深淺不同，不同季節(jié)，甚至同一天內(nèi)，湖水的顏色也七彩紛呈，神秘莫測(cè)，所以人稱“夢(mèng)之湖”。
特產(chǎn)：青海湖的湟魚是有名的特產(chǎn)，一年才長(zhǎng)一兩肉，肉質(zhì)鮮嫩美味，不過現(xiàn)在已經(jīng)為數(shù)不多了。
教學(xué)內(nèi)容：青海湖，夢(mèng)幻般的湖。
教學(xué)過程：
一、析題導(dǎo)入
1、教師板書課題。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，從題目你能猜測(cè)出本文講的是什么？
3、同學(xué)們猜測(cè)的都很好。那么為什么說青海湖是夢(mèng)幻般的湖？以及還有許多不懂的問題，請(qǐng)到書中去找吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
2、再讀課文，想一想作者從哪幾方面寫青海湖的？（湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。
三、細(xì)讀課文，自讀自悟
1、再認(rèn)真讀課文，把你認(rèn)為最好的句子讀一讀。并說出自己為什么喜歡？
2、畫好后，說理由，如果說不通，小組間互相討論。
3、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師邊聽邊用課件展示學(xué)生所說的句子。
學(xué)生可能圍繞這些句子來匯報(bào)：
（1）瞬間，我驚住了，像是無意中撲進(jìn)一幅巨大的畫卷。
（這是個(gè)比喻句，把作者來到青海湖比作撲進(jìn)了巨大的畫卷，非常形象地說明青海湖像畫一卷一樣美。）
（2）我曾經(jīng)領(lǐng)略過西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽(yáng)湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語(yǔ)……可是此時(shí)，我卻被青海湖的質(zhì)樸所震懾，原先那些華麗的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。
（這里用襯托對(duì)比的方法，突出了青海湖的美與眾不同，是粗獷的、自然的、質(zhì)樸的。）
（3）課件展示：誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？
因?yàn)榍嗪：懒恕Ｋ{(lán)得可愛，草灘美得狙獷、自然、質(zhì)樸。在這里成千上萬(wàn)只鳥自由自在地飛翔、棲息，一幅世外桃源的景象。這一切美得不敢讓人相信，讓人覺得只胡夢(mèng)幻中才能有此美景。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、觀看多媒體課件：有關(guān)青海湖的錄相。
五、總結(jié)全文：
1、體會(huì)作者表達(dá)了什么思想感情？
（表達(dá)了作者對(duì)青海湖由衷的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。）
六、課后練習(xí)設(shè)計(jì)
1、能有感情地朗讀課文中自己喜歡的部分。
2、把不正確的拼音劃去。
撲朔(sùshuò)迷離倘(chāngcháng)徉
朝前一傾(qīngqǐng)眸(móumú)子
3、擴(kuò)句。
（1）草灘上生長(zhǎng)著油菜花。
（2）我們欣賞美景。
4、把排列錯(cuò)亂的句子寫通順。
（1）難忘這堂課令人真
（2）高老師三十年工作了在教育戰(zhàn)線
參考答案：
1、只要學(xué)生能按要求完成即可。
2、shuòchángqīngmóu
3、（1）一望無邊的草灘上生長(zhǎng)著一壟壟黃燦燦的油菜花。
（2）我們盡情地欣賞著森林公園的美景。
4、（1）這堂課真令人難忘。
（2）高老師在教育戰(zhàn)線上工作了三十年。
青海湖，夢(mèng)幻般的湖(人教)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么說青海湖是夢(mèng)幻般的湖。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解對(duì)湖水的描寫和對(duì)湖周圍風(fēng)光的描寫，從中體會(huì)到青海湖夢(mèng)幻般的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】青海湖風(fēng)景圖（掛圖或網(wǎng)絡(luò)）
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
1、你知道我們中國(guó)有哪些著名的湖泊？
2、今天我們要欣賞的是青海湖（板書），作者還說它是夢(mèng)幻般的湖（板書）。你想了解它嗎？
二、學(xué)生自主閱讀：
1、學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式（個(gè)人，小組等）閱讀課文，想想并討論作者從幾個(gè)方面描寫了青海湖。
2、找出自己喜歡的部分，認(rèn)真讀一讀。
3、小組內(nèi)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
三、全班交流：
重點(diǎn)解決以下問題：
1、§3：
教師引導(dǎo)：作者來到青海湖畔，“像是無意中撲進(jìn)一幅巨大的畫卷”。作者雖然介紹了在這幅畫卷里是“綠茵茵的草灘”，長(zhǎng)滿“黃燦燦的油菜花”和“無邊無際的藍(lán)色的湖水”，但相比之下，重點(diǎn)寫的是什么？
2、§4：（1）這節(jié)開頭的“抬眼望去”，望見了什么？
（2）眼前的美景使作者想到了什么？
（3）作者幻想到了什么情景？
3、§5：從哪兒看出青海湖的物產(chǎn)資源很豐富？
4、組織討論：“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”這句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)并聯(lián)系課文內(nèi)容來講。
5、交流朗讀自己喜歡的部分，說說自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀。朗讀時(shí)要把驚奇、贊美、被陶醉的感情表達(dá)出來。
四、課外延伸：
1、鼓勵(lì)學(xué)生摘錄、背誦文中的好詞佳句。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課外去尋找有關(guān)青海湖的資料，有興趣的同學(xué)還可以支尋找其他湖泊的資料。
4青海湖，夢(mèng)幻般的湖
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解青海湖的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的愛國(guó)之情。
2、體會(huì)作者的情感，體會(huì)作者表達(dá)的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)為什么說青海湖是夢(mèng)幻般的湖。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)為什么說青海湖是夢(mèng)幻般的湖。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文根據(jù)閱讀提示讀懂課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道青海湖在哪兒?jiǎn)幔壳嗪：卸啻螅克堑€是咸水湖？景色怎樣？
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
1、作者是從哪幾方面描寫青海湖的？
2、畫出你認(rèn)為最美的句子讀一讀，說理由。
3、說說"誰(shuí)能相信這是大自然的的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？這句話的意思。
板書設(shè)計(jì)：
純凈、深湛、溫柔、恬靜
湖水藍(lán)藍(lán)錦緞似的
水靈靈藍(lán)晶晶
青一片碧綠一幅
海草灘美連綿起伏褐色巨大
湖一條銀色畫卷
水鳥美世外桃源
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀收集資料
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