科技實踐論文范文精選

開拓創(chuàng)新爭一流××同志先進事跡——××同志先進事跡

××，女，現(xiàn)年歲。年畢業(yè)于湖南醫(yī)科大學，現(xiàn)任邵陽市第一人民醫(yī)院兒科主任。該同志自參加工作以來多次榮獲湖南醫(yī)科大學“優(yōu)秀帶教老師”等榮譽稱號，先后在省級以上刊物發(fā)表專業(yè)論文數(shù)篇，科研項目獲市級科技成果二等獎，她所領(lǐng)導(dǎo)的科室由于獲得了良好的社會效益與經(jīng)濟效益也于年榮獲“省表年文明號”稱號。該同志現(xiàn)為中華醫(yī)學會邵陽分理事委員、市兒科專業(yè)委員會副主任、省腦癱康復(fù)委員會委員，中南大學湘雅醫(yī)學院兼副教授。

一、刻苦鉆研、苦練本領(lǐng)

××同志自年參加工作以來就一直在臨床一線從事兒科疾病的診治工作。為了使自己成為一個出色的兒科醫(yī)生，為年幼的患兒解除病痛，為患兒的家庭拂去憂愁，她總是刻苦鉆研專業(yè)知識，埋頭工作。在虛心向老同志、老專家討教臨床經(jīng)驗的同時還不斷汲取新的知識，探索新的科研項目。她在這種進取精神的激勵下日漸成為一個技術(shù)精湛的兒科大夫，并于年晉升為兒科副主任醫(yī)師，成為兒科醫(yī)師隊伍中的當家花旦。二、言傳身教、嚴謹行醫(yī)

××同志從進入臨床工作的第一天起就嚴格要求自己必須做一個讓患者覺得可親又可敬的醫(yī)生。在醫(yī)療技術(shù)上她要求自己精益求精、治療效果上要好上加好，在診治疾患的過程中應(yīng)該嚴肅認真，盡職盡責，這樣才可以在患者心目中樹立自己的可敬的形象，而平時與患者的交談又要親切自然、態(tài)度和藹，要把患者及其家屬當成自己的朋友一樣去交談，這樣才可以讓患者又覺得可親。多年以來，××一直就這樣要求著自己，同時也要求著自己帶教的學生。××同志工作所在的邵陽市第一人民醫(yī)院是湖南醫(yī)科大學（即湘雅醫(yī)學院）的教學醫(yī)學之一，每年都有大批的學生來到該院進行臨床實習。正是有著象××同志這樣嚴謹行醫(yī)、言傳身教的好老師，湘雅學子在這里才得到了良好的臨床鍛煉，既豐富了自己的臨床知識又樹立了良好的職業(yè)道德，為日后擔負救死扶傷的光榮使命奠定了堅實的基礎(chǔ)。也正是××同志幾十年如一日的工作傷風體現(xiàn)在每一次的帶教工作中而使她連續(xù)多年獲得湖南醫(yī)科大學“優(yōu)秀帶教老師”的榮譽稱號。

三、心血澆灌、鐵樹開花

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓，老師們，同學們：

大家下午好！今年，黨中央提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的發(fā)展目標，全黨保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動全面展開，“新*新*”戰(zhàn)略深入推進，我校也將在20*年12月份迎接教育部本科教學工作水平評估。在深入分析20*年時代背景基礎(chǔ)上，我校開展了主題為“青春奉獻*，共建和諧家園”的大學生社會實踐活動。下面，我就將今年社會實踐工作的開展情況給大家作以匯報。

一、統(tǒng)一部署、突出重點，動員全校師生積極參與暑期社會實踐活動

從今年4月份開始，我校就圍繞社會實踐主題開展了大量的調(diào)研和討論工作。在經(jīng)過一個多月的組團籌備后，我們按照社會實踐項目化運作機制，分校院兩級對所有申報的實踐項目進行評估答辯。最終，共確立社會實踐項目145個，其中校級重點項目15個，校級項目12個，院級項目118個，直接參與組團實踐的師生1365人，加上參加暑期返鄉(xiāng)調(diào)研的同學，參與今年社會實踐的總?cè)藬?shù)已經(jīng)突破8000人。

實踐隊員在學校統(tǒng)一組織下分別奔赴*等全國20多個省區(qū)開展豐富多彩的實踐服務(wù)活動，受到當?shù)厝罕姾蛯嵺`單位的一致好評。

實踐歸來，我校各實踐團隊在專業(yè)老師的指導(dǎo)下緊密結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，及時總結(jié)實踐成果，共提交社會實踐論文（調(diào)查報告）1000多篇。我校赴*社會實踐團第三次來到*村，經(jīng)過一周的生態(tài)資源普查，完成了《*植物志》和*生態(tài)多樣性總體評價等實踐成果；我校博士團在仔細考察實地情況后，為內(nèi)蒙古自治區(qū)做了《*市新區(qū)建設(shè)規(guī)劃》和《*地區(qū)旅游發(fā)展戰(zhàn)略分析》；我校校環(huán)保志愿者聯(lián)合首都數(shù)十所高校志愿者利用假期對環(huán)*水系進行了水樣調(diào)查，完成了《*水環(huán)境及河流水質(zhì)考察報告》；我校法學、心理專業(yè)學生深入貴州山區(qū)，為當?shù)剞r(nóng)民和少年兒童提供法律援助以及心理健康咨詢服務(wù)；我校學生支教團再次來到“赤城農(nóng)民工子弟學校”，和那里的孩子共同學習、生活……可以說，我校大學生用行動為地方發(fā)展交上了一份高質(zhì)量的答卷。

團委工作總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓，老師們，同學們：

大家下午好！今年，黨中央提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的發(fā)展目標，全黨保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動全面展開，“新北京新奧運”戰(zhàn)略深入推進，我校也將在2005年12月份迎接教育部本科教學工作水平評估。在深入分析2005年時代背景基礎(chǔ)上，我校開展了主題為“青春奉獻奧運，共建和諧家園”的大學生社會實踐活動。下面，我就將今年社會實踐工作的開展情況給大家作以匯報。

一、統(tǒng)一部署、突出重點，動員全校師生積極參與暑期社會實踐活動

從今年4月份開始，我校就圍繞社會實踐主題開展了大量的調(diào)研和討論工作。在經(jīng)過一個多月的組團籌備后，我們按照社會實踐項目化運作機制，分校院兩級對所有申報的實踐項目進行評估答辯。最終，共確立社會實踐項目145個，其中校級重點項目15個，校級項目12個，院級項目118個，直接參與組團實踐的師生1365人，加上參加暑期返鄉(xiāng)調(diào)研的同學，參與今年社會實踐的總?cè)藬?shù)已經(jīng)突破8000人。

實踐隊員在學校統(tǒng)一組織下分別奔赴京郊、河北、河南、內(nèi)蒙、黑龍江、遼寧、甘肅、青海、陜西、貴州、四川、云南等全國20多個省區(qū)開展豐富多彩的實踐服務(wù)活動，受到當?shù)厝罕姾蛯嵺`單位的一致好評。

論文關(guān)鍵詞：概念生成元素組合式概念語言學

論文摘要：研究概念的生成，有其理論價值和實用價值。概念的生成也可通過元素組合的方式產(chǎn)生，這是一門新興的學科，是科學研究的工具。

一

概念是人類抽象思維的元素，是人類文明的基石，是人類進步為腳印。一部人類的智能史也就是概念的發(fā)展史:由無到有，由少到多擴由簡單到復(fù)雜。今天概念已形成一個龐大無比的系統(tǒng)，而且還正在擴大化、復(fù)雜化。那么，人類的概念是怎樣產(chǎn)生的呢?在《實踐論》中說:“社會實踐的繼續(xù)，使人們在實踐中引起感覺和印象的東西反復(fù)了多次，于是在人們的腦子里生起了一個認識過程中的突變(即飛躍)產(chǎn)生了概念。概念這東西已經(jīng)不是事物的現(xiàn)象!不是事物的各個片面，不是它們的外部聯(lián)系，而是抓著了事物的本質(zhì)，事物的全體，事物的內(nèi)部的聯(lián)系了。概念同感覺，不但是數(shù)量上的差別，而且有了性質(zhì)上的差別。循此繼進，使用判斷和推理方法，就可以產(chǎn)生出合乎論理的結(jié)論來。”(《選集》卷一262頁)這是概念的最早的最基本的生成形式。但這并不是概念的唯一的生成形式。

科學的假設(shè)當然也是概念，但科學假設(shè)的提出，并不一定是嚴格遵循“感性認識的反復(fù)一一飛躍一一概念”的路線的，而科學的假設(shè)可能是事物的本質(zhì)，事物的全體，事物的內(nèi)部聯(lián)系，假如它們被證實了的話;但也可能并不是這么回事，假如沒有被證實的話，但它依然是概念呀!在現(xiàn)在的信息時代里，研究概念生成的多種多樣的形式和途徑，這是既有理論價值又有實用價值的，它有利于開發(fā)人們大腦的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，促進人類知識的革命。

二

摘要：社會實踐對于大學生有著重要作用意義，是大學生成長、成才的必由之路。通過構(gòu)建政府、學校和社會共同發(fā)展平臺，提升大學生自主社會實踐能力，在具體的社會實踐過程中提升大學生自主社會實踐的能力。

關(guān)鍵詞：大學生；社會實踐；能力提升

中共中央國務(wù)院第16號文件《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”［1］（以下簡稱《意見》）該《意見》明確指出大學生社會實踐對于思想政治教育的重要性，充分肯定了社會實踐對于大學生成長的重要意義。但是我們不難看出，大學生參與社會實踐存在著諸多問題，嚴重阻礙著大學生社會實踐的順利進展。為此，提升大學生自主社會實踐能力，著力解決大學生社會實踐不佳的狀況已成為了刻不容緩的課題。

1大學生自主社會實踐能力概念界定

厘定大學生自主社會實踐能力的概念可以從內(nèi)涵、本質(zhì)與外延、現(xiàn)象及特點和功能、作用等多角度進行界定。大學生自主社會實踐能力就是大學生在社會實踐過程中能夠發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性，遇事有主見，對事能負責的能力，并最終完成社會實踐項目，取得良好的成績。

2大學生參與社會實踐的必要性