財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革方案思考

前言：本站為你精心整理了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革方案思考范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

摘要：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)科體系中的重要組成部分，是會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的核心課程，具有較高的應(yīng)用價(jià)值，在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際工作能力和應(yīng)用技能的過(guò)程中起著其他課程無(wú)法替代的作用。對(duì)高職院校的學(xué)生而言，實(shí)際動(dòng)手操作能力尤為重要，因此在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重注意實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。筆者通過(guò)分析，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革提出4點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方案

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)科體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際工作能力和應(yīng)用技能的過(guò)程中起著重要的作用?；谶@門(mén)課程對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性，高職院校的教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革，選擇新的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中收獲更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)好這門(mén)課程。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是技術(shù)性和實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的課程，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用，而且它的理論和方法有助于學(xué)生未來(lái)處理企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。因此，要求講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教師必須具有一定的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力，在教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與教學(xué)方法，促進(jìn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。然而，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在很多亟待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)以講授為主，大部分課時(shí)都被用于詳細(xì)講授教科書(shū)的內(nèi)容，學(xué)生以聽(tīng)課為主，很少有參與課堂實(shí)踐及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，師生之間的互動(dòng)較少。這種教學(xué)方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)高職院校的學(xué)生而言，實(shí)際動(dòng)手操作能力尤為重要，所以在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重注意實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方案

基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行以下教學(xué)方法改革。

1.更多地培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際工作能力

一直以來(lái)，會(huì)計(jì)教學(xué)都以講授為主，甚至有時(shí)為了完成講授教材中所有內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，只能一味地追趕教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，枯燥無(wú)味的講述對(duì)高職院校的學(xué)生而言不僅達(dá)不到好的教學(xué)效果，而且提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。為了更好地適應(yīng)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)該在授課過(guò)程中注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐性教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。所以，在教學(xué)中要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生提高實(shí)際操作能力，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)理論的理解。例如，現(xiàn)金支票及轉(zhuǎn)賬支票的填寫(xiě)是會(huì)計(jì)實(shí)際工作中出納人員的日常工作，也是最基礎(chǔ)的工作內(nèi)容。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體播放實(shí)際現(xiàn)金支票及轉(zhuǎn)賬支票的圖片，通過(guò)圖片來(lái)講述支票填寫(xiě)時(shí)需要注意的事項(xiàng)，并且發(fā)給學(xué)生印刷的模擬現(xiàn)金支票及轉(zhuǎn)賬支票，邊講解如何填寫(xiě)，邊輔導(dǎo)學(xué)生親手填寫(xiě)。學(xué)生邊聽(tīng)邊看，同時(shí)動(dòng)手填寫(xiě)支票，不僅完成了理論學(xué)習(xí)，還提高了動(dòng)手能力。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅活躍了課堂氣氛，而且加深了學(xué)生對(duì)支票的印象，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地從事出納工作，更快地適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。

2.推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展、信息化資源不斷增加，信息化教學(xué)形式也在不斷地發(fā)展變化。近幾年的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件授課已經(jīng)比較普遍，除了多媒體之外，還可以引入很多信息化手段。例如，教師在準(zhǔn)備電子課件時(shí)，可以使用更多的課件制作軟件，除了PowerPoint，還有AuthorWare、Dirctor和Flash等。另外，在課堂中，教師可以播放視頻文件、多媒體動(dòng)畫(huà)等，視頻文件可以是網(wǎng)絡(luò)資源，也可以是自己拍攝的視頻，播放自己拍攝的會(huì)計(jì)規(guī)范操作視頻更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，在講述記賬憑證的填制時(shí)，教材中用文字表述的有關(guān)知識(shí)比較多，即使某些書(shū)中有記賬憑證的圖片，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較抽象，所以，教師可以播放自己提前錄制的往屆學(xué)生規(guī)范填制憑證的視頻，通過(guò)視頻講述記賬憑證的填制方法，進(jìn)而更直觀地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)選擇不同的記賬憑證及正確填制記賬憑證。這樣邊看視頻邊講解，既能引起學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生觀察分析的能力。教師還可以運(yùn)用某些軟件公司開(kāi)發(fā)的3D虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，在虛擬平臺(tái)中，學(xué)生可以扮演出納、會(huì)計(jì)等角色，這樣可以使學(xué)生直觀地了解不同崗位所做的工作，同時(shí)將學(xué)生所需做的每一項(xiàng)工作都作為課程考核的內(nèi)容。這樣將會(huì)計(jì)教學(xué)及考核內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式引出，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生掌握了知識(shí)，師生在課堂能形成良好的互動(dòng)，改變學(xué)生在課堂上不活躍的現(xiàn)狀，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師還可以在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)便捷通訊手段，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。例如，建設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程，利用QQ建立課后討論群等。這樣能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性。

3.改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)設(shè)置

為了體現(xiàn)重專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的高職教育理念，在不影響學(xué)生綜合素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)理論課學(xué)習(xí)的前提下，應(yīng)當(dāng)增加財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課時(shí)。學(xué)校應(yīng)該增加財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比重，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂講授的課時(shí)比達(dá)到5∶5。例如，理論教學(xué)中增加單項(xiàng)崗位的課內(nèi)訓(xùn)練，即64課時(shí)。課內(nèi)訓(xùn)練教學(xué)緊密結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)際工作，突出對(duì)原始憑證的解讀，切實(shí)提高學(xué)生分析、理解原始憑證，處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課時(shí)增加為64課時(shí)。配合理論教學(xué)跟蹤模塊訓(xùn)練，同時(shí)按照工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的要求，增加配合理論教學(xué)的會(huì)計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)，使實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間達(dá)到總課時(shí)數(shù)的50%以上。

4.建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

會(huì)計(jì)工作具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，需要從業(yè)人員具備工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達(dá)到。所以，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程重理論、輕實(shí)踐的缺陷。要想達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)就必須建立模擬實(shí)際會(huì)計(jì)工作環(huán)境的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室收集的會(huì)計(jì)資料模擬企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際工作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)模擬會(huì)計(jì)工作，從而更直觀地感受會(huì)計(jì)的整體工作流程，對(duì)會(huì)計(jì)工作形成初步的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)室可以根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)要求來(lái)建設(shè)，例如，可以根據(jù)會(huì)計(jì)所需具備的技能建立實(shí)訓(xùn)室，如點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)室、小鍵盤(pán)實(shí)訓(xùn)室等；也可以根據(jù)收集的實(shí)訓(xùn)資料中所對(duì)應(yīng)的崗位來(lái)建設(shè)仿真會(huì)計(jì)工作室，幫助學(xué)生完成仿真頂崗訓(xùn)練。這樣的綜合實(shí)訓(xùn)室更適合臨近畢業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生在上崗前更深刻地感受會(huì)計(jì)各崗位之間的關(guān)系，熟悉未來(lái)的工作環(huán)境。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的訓(xùn)練，學(xué)生可以更快地適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)際工作。

5.利用會(huì)計(jì)技能比賽促進(jìn)教學(xué)

近幾年，教育部連續(xù)舉辦了全國(guó)會(huì)計(jì)技能大賽，參加比賽的各個(gè)學(xué)校及省份都會(huì)精心準(zhǔn)備。在比賽時(shí)，教師們還可以互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方式。比賽中有部分環(huán)節(jié)是利用軟件模擬企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作流程，比賽選手經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)后收獲很大，參加過(guò)比賽的學(xué)生在未來(lái)上崗工作時(shí)都能夠得心應(yīng)手。但是參加比賽的學(xué)生人數(shù)畢竟是有限的，所以應(yīng)該把會(huì)計(jì)技能比賽開(kāi)展到學(xué)校、系部，貫穿到平時(shí)的會(huì)計(jì)教學(xué)工作中。這樣不僅能夠?yàn)榻處熖峁└嘟涣鞯钠脚_(tái)，而且能夠讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)比賽前的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲更多的知識(shí)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更好地推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何福貴,張梅.職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[J].中國(guó)電力教育,2011(10).

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

[3]劉峰.以會(huì)計(jì)師工作室推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的思考[J].神州教育,2012(30).

作者：趙莉梅 單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院