寄宿制學(xué)校班主任德育論文

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一、班主任崗位特點(diǎn)與教師個性成長的矛盾

1.教師的職業(yè)發(fā)展要求

教師職業(yè)是一個成長型的職業(yè)，需要在不斷的學(xué)習(xí)與反思中，在不斷的研究與實(shí)踐中成長，在掌握基本教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新工作方法、形成自己的教學(xué)個性與風(fēng)格。所以，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該樂于讀書、喜歡研究、善于動筆，在實(shí)踐中不斷成長。

2.教師個性成長的煩惱

正因班主任是一份圣神的工作，不得有半點(diǎn)馬虎，因而班主任工作繁瑣而忙碌，尤其是一些寄宿制學(xué)校，班主任幾乎整天與學(xué)生在一起，事無巨細(xì)，幾乎沒有空余的時間去自我支配，去做自己想做的事情，所以，教師的個性發(fā)展缺乏了一個平臺與空間。比如：有的班主任喜歡讀書、寫論文與隨筆，可是種種瑣事讓其力不從心，根本抽不出時間，很多老師在忙忙碌碌中荒廢了自己。

二、對繁忙工作與個性發(fā)展關(guān)系的新思考

1.教師該如何去發(fā)展？

對于這個問題的回答答案很多，筆者認(rèn)為教師的發(fā)展途徑是全方位的，也是多渠道的。

首先，教師需要具備基本的教育教學(xué)基礎(chǔ)知識與技能，基礎(chǔ)理論知識在師范院校已經(jīng)專門學(xué)習(xí)，但是在工作中應(yīng)該不斷更新、提升、擴(kuò)展、深化。尤其在新課程改革的背景下，新的教育教學(xué)理念不斷出現(xiàn)，亟待我們認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，改變原有的教育教學(xué)思維。所以，教師應(yīng)該讀書、做筆記、做反思，不斷提升自己的理論水平。其次，基本技能是在實(shí)踐工作中積累起來的，教師在要與學(xué)生的交往中，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，不斷把理論知識與實(shí)踐工作相結(jié)合，在實(shí)踐中積累自己的教育教學(xué)技能，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和個人魅力。所以，教師要在做中學(xué)。再次，教師需要研究。新課程提倡教師要成為研究型的人才，教師不僅要去讀書學(xué)理論，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，更要在實(shí)踐中去反思、研究，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，創(chuàng)新出新的教育教學(xué)方法，學(xué)會研究學(xué)生、研究課堂、研究自己的發(fā)展，讓終身學(xué)習(xí)與發(fā)展伴隨著教師的一生，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這樣的教師才是成熟的、合格的教師。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)：教師的個性發(fā)展包括理論反思成長與實(shí)踐反思成長兩個部分，理論上的提升需要讀書學(xué)習(xí)，能力上的提升需要在實(shí)踐中磨練。所以，當(dāng)我們成為了一所寄宿制小學(xué)的班主任的時候，我們要思考的是：我是否能夠擠出實(shí)際讀書？我是否能夠把反思研究與實(shí)踐工作結(jié)合起來，在做中學(xué)，在實(shí)踐中成長？

2.教師為什么這樣忙？

我們教師一直非常忙，作為寄宿制小學(xué)的班主任更加的忙，這是事實(shí)。但是我們也要思考這樣的問題：為什么有的老師很忙，但是教育教學(xué)效果不一定好；有的老師沒有這樣忙，或者和我一樣忙，但是效果比我好。這是什么原因呢？很明顯，水平高！所以，水平差的班主任比水平高的班主任忙。我們還發(fā)現(xiàn)：有的班主任非常忙，但是他自己不覺得忙；有的班主任沒有比別人多做什么，但是覺得自己忙的要死，抱怨得要死。這是甚于什么原因呢？心態(tài)問題！所以一個具有良好心態(tài)，喜歡班主任工作、喜歡孩子的老師不累。

所以，我們?nèi)绻蔀樗礁叩陌嘀魅位蛘叱蔀橄矚g做班主任的老師，我們就會覺得自己不累，不累了自然有時間與精力去提升自己。而提升自己的水平、調(diào)整自己的心態(tài)以后，我們的班主任工作更加駕輕就熟，能加具有成功感，這樣的班主任越做越有勁。形成了一個良性循環(huán)的機(jī)制，能夠促進(jìn)班主任的成長發(fā)展。

從以上分析中可以看出：班主任工作確實(shí)忙，但是并沒有忙到讓所有的班主任就沒有時間去學(xué)習(xí)、去研究、去發(fā)展、去成長的地步。一個具有較高的水平、良好的心態(tài)、喜歡讀書、善于在實(shí)踐工作中研究的班主任是能夠在忙中找樂、在做中成長的。這樣的班主任怎么會沒有時間去培養(yǎng)、展示自己的個性魅力呢！

三、如何把尋找班主任工作與自身發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)

1.擠時間去學(xué)習(xí)

班主任的個性發(fā)展需要不斷學(xué)習(xí)去形成。朱永新教授說：“如果你把讀書當(dāng)成自己最喜歡的工作，你一定有時間去讀書。”很多老師說道學(xué)習(xí)都覺得沒有時間，其實(shí)如果一個班主任把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最重要的事情，就會想方設(shè)法抽出時間去學(xué)習(xí)。所以，我們要學(xué)會安排好學(xué)習(xí)的時間，例如：每天晚上睡覺前花上十幾分鐘去學(xué)習(xí)，每天用10分鐘去寫隨筆，這就是學(xué)習(xí)。堅持的時間久了，自然受益匪淺。如果我們的班主任理論與實(shí)踐水平提升了，個人的魅力增強(qiáng)了，我們的班主任花費(fèi)的時間就會更少，也就更有時間去學(xué)習(xí)。

魏書生的一本書叫做《班主任工作漫談》，里面講了他做班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，他有時候離開班級達(dá)到1個月時間，但是學(xué)生開展的自主管理有條不紊。魏書生為什么班主任做得如此輕松？關(guān)鍵就在于他的班主任管理藝術(shù)，通過開展學(xué)生的有效自主管理讓班主任從繁忙中解放出來。我們可以認(rèn)真去讀讀魏書生的這本書，結(jié)合自己的實(shí)際創(chuàng)新工作方法，在工作中解放自己、提高自己、尋找樂趣，這就是班主任工作個性的核心內(nèi)容。誰敢說：魏書生天天忙班主任工作，沒有機(jī)會發(fā)展自己、展示自己的個性？

2.在實(shí)踐中去反思

“寄宿制小學(xué)的班主任，每天15個小時在進(jìn)行教學(xué)與班級管理工作！”這樣的班主任真的非常辛勞。但是不是就沒有時間去發(fā)展個性了？不是，其實(shí)這15個小時本身就是展示個性的時間。

在這15個小時里面，班主任可以通過集體備課活動，與其他老師溝通、討論，在辯論中展示自己的個性，吸取其他老師的長處，促進(jìn)自己的發(fā)展；在這15個小時里面，我們可以通過課堂教學(xué)活動，開展課堂改革實(shí)踐活動，讓自己與學(xué)生相互交流，在互動中逐步調(diào)整反思自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新與實(shí)踐新的教育教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)個性；在這15個小時里面，我們可以通過與差生、留守學(xué)生的交流，尋找他們存在的思想與習(xí)慣、方法等問題，研究如何改善、完善他們，在研究中形成自己的教學(xué)思想與方法；在這15分鐘里面，我們可以利用晚自習(xí)等時間，拿出自己的筆記或者書籍，讀上20分鐘給自己充充電，寫出自己的一點(diǎn)心得與反思，積累出自己的教育教學(xué)成果；在這15分鐘里面，我們還可以開展行動研究與案例研究，針對每一個學(xué)生、某一種現(xiàn)象開展系列性的研究，形成研究成果，等等。

可見，我們上班的時間也就是學(xué)習(xí)的時間，工作與學(xué)習(xí)應(yīng)該合二為一，不是對立的。如果我們總是以為需要不上班去學(xué)習(xí)，這樣就錯了。

3.與學(xué)生一起成長

學(xué)生的成長過程就是班主任的成長過程。我們寄宿制學(xué)校與其他學(xué)校的老師有更多的時間和學(xué)生在一起，能夠更加全面地跟蹤學(xué)生成長過程，體驗(yàn)學(xué)生的千頭萬緒。所以，我們能夠收獲更多，能夠在課題研究、論文寫作、學(xué)生管理上積累更多的經(jīng)驗(yàn)與方法，這是形成教師個性的寶貴財富。例如：寄宿制學(xué)生與其他學(xué)生的差異，這種差異體現(xiàn)在思想、心理、習(xí)慣等各個方面，非常值得研究；寄宿制學(xué)生的食宿問題，零用錢的管理問題，學(xué)生人際關(guān)系的問題等等，都值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

所以，伴隨著學(xué)生的時間越長，老師越有形成自己個性的優(yōu)勢，具有個性化發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，寄宿制學(xué)校的班主任工作時間長，從一定意義上講不是劣勢，而是一種資源。一種個性化成長的優(yōu)勢。

作者：王慶單位：青岡中學(xué)