德育教育下初中班主任德育論文2篇

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第一篇

一、有效提升初中班主任德育工作的途徑

1.主動開設德育課程

作為素質教育體系最重要組成部分之一的德育，是提升學生綜合素質的其中一條途徑。為了促進教育事業的順利發展，班主任應主動去開設與德育有關這一類型課程，尋找與理想教育、成才教育、感恩教育、道德教育、法制教育有關的教材，并且要做到緊扣時代脈搏、緊密滿足當代學生需要；或者直接由擔任這一類課程的指導教師作為初中班主任，這樣更方便集中的管理班級，與學生的聯系也會更密切。

2.全面深入的了解學生

為了有效的、有針對性的開展德育工作，要做到“以人為本”，一定要把學生作為對象和主體，而不是以書本為主，不斷的開拓德育的新思路，發揮德育工作的最優效益。而作為學生學習上的指導者、生活上的引路人，班主任應該主動的、全面深入的去了解學生。努力將自己融入學生中，嘗試與學生做朋友，主動建立起和諧平等的師生關系，及時的掌握學生的各種動態，去傾聽和解決學生們在生活和學習上的疑難問題，指導他們正確的認識自我、了解自我。對于學生來說，只有在這樣的交往環境下，他們才能徹底放松，而教師就可以對學生的心理變化得到更深入的認識，從而制定有針對性的德育工作方案，使整個班級體更加的團結；另一方面，班主任在與學生溝通的基礎上還應加強與學生家長之間的聯系，這樣可以隨時隨地的去了解學生的狀況，與家長一起幫助學生健康成長。

3.提升班主任自身德育能力樹立良好典范

隨著時代的變化，學校的教育工作也會隨之改變，而作為學生的班主任，要努力適應這種快節奏的變化，盡快改變自己的德育教育方式，不斷的去提高自身素養，時刻去注意自己的言行舉止，記住用自己的耐心、包容心去對待每一個學生，為學生做一個優秀的榜樣，正所謂“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”；另外還有一句俗語說的好“身教重于言傳”只有自己能做的到的才有資格去要求別人，而自己做不到的也就沒有必要去要求別人了，生活中很多小事都可以體現，比如隨手把垃圾扔進垃圾箱、或者幫助那些困難的同學。所以說為了促進學生們健康發展，建設出優秀的班集體，要先把自身的問題處理好。

4.開展多彩活動提升學生素養

首先學校應先確立每學期的德育目標，由班主任帶領組織各種實踐活動，然后鼓勵學生們去參加，比如一起去看望孤寡老人、親手制作母親節禮物、清明節為烈士掃墓等這些都可以有效的提高學生的勞動觀念和責任意識，這些都是可以幫助學生提升道德素養的基礎，從而使學生全面發展。

二、結束語

初中學生作為國家未來發展的主動力，德育教育對他們的影響至關重要。通過對學生進行德育教育，從而提升學生的道德品質和綜合素質，使他們在以后可以更好的融入復雜的社會環境中。而教育并非是一蹴而就的，需要循序漸進，慢慢的去指導學生。對于手握這艱巨而偉大的任務的初中班主任來說更不可懈怠自己，必須嚴格遵守德育工作的規律，對所有學生制定出配套的有效方案，只有不斷提高自己的綜合素養，不斷彌補自己的各種不足，才能更好的去教導學生，為學生塑造良好的道德行為貢獻一份力量。

作者：翁財場單位：福建省泉州市南星中學

第二篇

一、因材施教、注重學生心理

人是復雜的動物，每個學生因為在不同的環境下成長起來，所以在性格和習慣等各種方面都是有區別的，他們在看待別的人或事物也有自己獨特的看法。所以，初中班主任要完成好德育教育工作，就應該以朋友的方式融入到學生當中，從而充分了解每個學生的性格特征和生活習慣，這樣班主任在開展德育教育工作時才能更加如魚得水。班主任要在教學過程中收集學生的情況，然后依照了解到的實際情況，制定有針對性而且有效的教育方案。并且初中教師在開展德育工作過程中要腳踏實地，不能妄想的一步登天，對于學習能力較弱的學生要給予更多的關愛和鼓勵，付出更多的耐心和恒心，如果只是一味的批評最終會導致學生失去學習的積極性。班主任還要注重學生的心理變化，在壓力巨大的學習環境下，部分學生的心理會出現不同程度的扭曲。他們在學習中會表現得很緊張、焦慮，或者是對學習產生憤恨和厭惡；而在和其他同學的交往中會表現得孤僻、冷漠，或者是容易暴怒；在日常生活中，學生可能會失去目標，覺得生活的沒有意義。這些都嚴重阻礙了學生的健康成長，所以，初中班主任要有針對性的開展一些有趣而且有意義的活動鍛煉學生的心理素質，并且讓學生在繁忙的學習中得到放松。

二、策劃有意義的主題班會

班主任可以以開班會的形式來開展德育教育，而策劃的班會必須富有趣味性和藝術性，這樣學生才能更加愿意參與到班會中，才能達到陶冶學生情操的目的。班會要切合實際不能天馬行空，班會的目的是讓學生能在思想道德和人生價值觀上得到提升，所以班會一定要觀點明確且內容鮮明。

三、以榜樣的力量引導學生

處于初中階段的中學生塑造性很高，他們也喜歡模仿，所以班主任可以利用學生這一點，用榜樣的方式引導學生建立正確的價值觀。班主任應該從實時新聞中選取一些有教學意義的英雄事跡進行分析和贊揚，讓學生認可榜樣的行為，學生才會以榜樣為目標做好人好事。班主任還要鼓勵學生自己要經常做好人好事，如果發現學生做過值得贊揚的事，應該在全班公開，讓其他學生以他為榜樣。這樣一來班級里每個同學都會樂于去做好事，而且會互幫互助，這才有利于建設和諧的班級氣氛。值得指出的是，教師也要注意自己的言談舉止，因為教師在教學過程中不僅是學生的引導者，而且在一定程度上也是學生的榜樣。所以，班主任在規范學生的同時也要反思自己的行為是否對學生造成了不良的影響，這樣學生才會心服口服地跟著教師進行學習。

四、培養學生自我管理意識

班主任可以以量化管理的方式提高學生的德育素質，采取一定強硬的措施幫助學生改掉不良的習慣。同時，班主任要逐步引導學生自己學會自我約束，而學生要根據學校行為準則對自己的行為進行規范，養成一個良好的自我管理意識。只有學生愿意自己對自己進行約束和管理才能更好的提高學生的德育素質。

五、開展課外實踐活動

德育教育不僅僅停留在嘴上，必須要學生親自去體驗去感受，所以初中班主任應該把生活實踐融入到德育工作當中。學校和班主任應該定期的組織學生走出校園進行與德育教育有關的活動，例如上街打掃垃圾、到敬老院照顧老人等活動，在這些活動中讓學生感受幫助他人自己得到的快樂。通過這些活動不僅可以幫助學生養成愛勞動的習慣，而且可以增強學生的集體觀念，讓他們在勞動中體驗生活，在體驗中提高素養，這才能發揮德育教育的作用。總而言之，雖然學習知識是初中學生的首要任務，但是我們不能忽略掉德育教育對學生成長的重要性。因此，初中班主任在教學過程中應該重視德育教育工作，利用各種手段提高學生的綜合素質，而且不能只停留在說教上，要讓學生自己去體驗和實踐，這樣才能真正提高學生的綜合素質，才能讓學生在正確的指導下健康的成長；才能培養出現代市場需要的復合型人才。

作者：陳江華單位：福建省泉州市南星中學