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      中學生思想道德教育現狀及對策

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      中學生思想道德教育現狀及對策

      1中學生思想道德現狀分析

      近幾年,黨和政府非常關注農村未成年人的思想道德建設,上下齊抓共管,加強未成年人的思想道德建設的力度,出現良好的發展趨勢,青少年積極的人生觀、價值觀、世界觀逐漸形成。然而,當前農村中學生思想道德存在一些問題,這些問題亟待解決,不容忽視、無法回避的:價值觀的混亂,價值取向走向功利化,很多學生的人生目標是“離開窮山溝,賺大錢,讓自己富起來。”這一注重自身實際利益,不能把個人追求價值與對社會的奉獻統一起來的行為,限制了學生的發展,導致個人主義的蔓延,價值觀的傾斜,造成學生學習目標不明確,動力不足,厭學、輟學現象極為嚴重;文明衛生素質較差,不尊重同學,不在乎別人的勞動成果,說話舉止粗俗,公德意識不強,健康的生活方式缺少;心理品質較弱,抗挫能力極小,學習不求進取,有的時候不順心離校出走;辨別是非能力極差,很容易受不良誘惑的吸引,諸如抽煙、喝酒、打牌現象屢見不鮮;不知道感恩,當今的學生接受的愛太多,以自我為中心,對接受的愛不知道感恩,不懂感謝,親情淡漠,師生之間情感淡漠。有的教師問學生:同學們誰知道父母的生日?結果知道的寥寥無幾。試想,連父母的生日都不知道的孩子,如何在父母生日到來的時候,給父母傳遞生日問候呢?現在,大部分的孩子知道接受愛,卻沒考慮怎樣去回報愛;性知識和性道德的缺失。青春期戀愛的現象不斷增多,發生性行為的習以為常,少女媽媽及爸爸必須正視現實,進行性道德教育,讓學生自覺遠離成人后有能力得到的,打擊色情網站。

      1.1關于家庭教育的誤區

      初中學生第一課堂是自己的家庭,其性格、心理、道德品質、習慣等的養成與家庭有著密切的關系,家長素質直接關系著學生素質:家長的教育不能與時代同步,溺愛的教育導致好逸惡勞、貪圖享樂、自私自利;粗暴的教育導致孩子人格自卑和逆反報復;放任的教育導致孩子沾染不良習氣;受社會壞風氣的影響為孩子樹立了反面的榜樣,諸如家長賭博,受潛移默化的影響;家庭結構的失調。打工經濟盛行,造成大批“留守生”的出現。父母死亡、離異,“單親孩子”或孤兒的出現,這一切使孩子難于形成健康心態。

      1.2關于學校教育的失當

      當前,學校德育教育存在一定的弊端,沒有真正實現從應試教育向素質教育的轉變,學校德育說重要,做起來次要,不能適應學生身心發展規律。師德建設存在問題。有的教師存在一些錯誤的看法,認為德育是領導的事,是班主任的事,沒有形成人人抓學生德育的局面。

      1.3關于社會環境的失調

      社會上的不良風氣對中學生影響極大,各類成年人活動場所缺少管理,青少年迷戀其中,沖擊著沒有防御能力的未成年人這一弱勢群體,農村未成年人活動場所少得可憐,制約青少年健康生活情趣形成。

      2幾點對策措施

      中學生是祖國的未來和希望,他們的思想道德品質關系到自身未來的發展必須正視困難,面對困難,解決困難,促進學生健康成長,這是教師義不容辭的責任和使命。

      2.1注重留守中學生的管理

      充分認識加強中學生思想道德教育的重要性,做好農村留守中學生教育管理工作,使之成為和諧校園建設的一個切入點和著力點,列入議事日程重點抓。建立學校中學生思想道德教育管理工作領導機制和協調機制。以校長為組長、分管德育的領導為副組長、班主任為成員的組成德育管理領導小組,管理好留守中學生工作。建立學校、家庭、義務家長、留守兒童四位一體的協調機制,以留守中學生為中心,學校、家庭、義務家長對留守中學生的管理不流于形式,不出現真空。社會、家庭、學校、義務家長齊心協力,共同關注,尊重青少年的身心發展規律,一切以青少年的素質提高、健康成長為中心。建立留守中學生檔案登記、監護人聯系、結對幫扶、住校制度。緊密聯系,互相配合,為留守中學生成長盡心盡責,營造良好環境。

      2.2建立激勵制度,科學規范管理

      建立障礙學生(品德障礙、學習障礙、心理障礙等)的激勵制度,每月分類評選學生進步獎給予公開表揚,促進障礙學生的進步轉化。建立師生心靈溝通制度,增設班主任(科任教師)、校長信箱,時時發現、解決學生的心理問題,促進學生身心健康成長。建立學生參與學校管理、學生自我管理制度,實行文明行為監督崗、示范崗、一日班長制、值日值周學生制度、文明宿舍評比制度,提高學生的自我管理能力和合作能力。

      2.3寓教于樂,突出重點

      改變傳統教育模式,繼承與創新結合,創新中求實效。結合開展義務教育新課改,抓住學生思想動態,開展學生喜歡的系列教育活動:加強新《守則》、新《規范》教育,通過宣傳欄、黑板報行為規范“三字經”,營造健康向上的校園文化生活;以學生為主體,以普及為目標,以“保護生態環境”為主題,讓中學生認識資源現狀,以節約為契機,進行環境污染調查、廢舊物品重新利用實踐,讓學生樹立節約資源的意識,從節約每一顆糧食、每一張紙做起,樹立崇尚節儉、合理消費,讓學生在活動中接受教育。

      2.4關注生學生心理輔導

      加強磨難教育,培養良好的個性心理品質以及獨立生活和社會適應能力。

      作者:李健 單位:吉林省伊通滿族自治縣第四中學校

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