法學(xué)教育的改革思路

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一、中國(guó)法學(xué)教育存在的主要問(wèn)題

（一）定位不清。法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)如何定位？是通識(shí)教育還是職業(yè)教育？是大眾教育還是精英教育？是人文教育還是科學(xué)教育或者是二者兼有？現(xiàn)在把法學(xué)教育當(dāng)作通識(shí)教育的做法，使法學(xué)教育脫離了職業(yè)特性。高水平的法學(xué)教育理應(yīng)保證相當(dāng)比例的高層次的人才培養(yǎng)機(jī)制，即法學(xué)碩士、法學(xué)博士以及博士后的學(xué)歷教育，這是正規(guī)法科院校所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。這里的“高層次”主要指的是相關(guān)課程的精專，以及培養(yǎng)方案的學(xué)術(shù)化和專業(yè)化，而絕不僅指碩士、博士、博士后這些表面的層次。

（二）獨(dú)立發(fā)展程度不夠。中國(guó)法制建設(shè)中存在大量的本土因素，純粹的“法律移植”多存在于法律規(guī)則領(lǐng)域，卻無(wú)法與法律規(guī)則一同進(jìn)入人們的交往行為領(lǐng)域，取得大眾的心理認(rèn)同。盡管在這一過(guò)程中，人們不可避免地仍然在借用來(lái)自西方的法學(xué)術(shù)語(yǔ)、法學(xué)分析工具，但在解決中國(guó)問(wèn)題的過(guò)程中尋求著新的法學(xué)學(xué)術(shù)范疇和研究模式。這一事實(shí)強(qiáng)烈地刺激著一些法學(xué)家開(kāi)始關(guān)注中國(guó)問(wèn)題，研究中國(guó)法律，創(chuàng)造有別于從西方引入的“中國(guó)法學(xué)”。

（三）職業(yè)技巧培訓(xùn)不足。中國(guó)法學(xué)教育還沒(méi)有系統(tǒng)地對(duì)受教育者進(jìn)行足夠的從業(yè)技能的訓(xùn)練,在教學(xué)中主要采用填鴨式教學(xué)方式，而案例教學(xué)、診所式教學(xué)、討論式教學(xué)這些教學(xué)模式還在初步嘗試階段；各類考試中的案例題的比例還不高；由于課堂教學(xué)的安排和實(shí)施，或操作上的不便，實(shí)習(xí)課普遍不被重視。法學(xué)教育目前的低起點(diǎn)與法律職業(yè)高素質(zhì)要求之間存在著巨大的差距，如何克服這個(gè)矛盾還沒(méi)有找到更好的解決之道。沒(méi)有很好掌握職業(yè)技巧的法官、檢察官和律師就難以適應(yīng)法律職業(yè)的相應(yīng)要求。

二、對(duì)我國(guó)法學(xué)教育的改革構(gòu)想

（一）改革現(xiàn)行教學(xué)體制。高等法學(xué)教育改革不僅要縮短學(xué)制，還要改革教學(xué)內(nèi)容。首先，法學(xué)院畢業(yè)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，應(yīng)當(dāng)是適合現(xiàn)代職業(yè)要求的復(fù)合型人才。合格的職業(yè)法律工作者與非職業(yè)法律工作者的區(qū)別并非在于掌握法律條文的多少，而在于是否理解法律原理、原則和把握思想的精髓，并能熟練加以運(yùn)用。一個(gè)現(xiàn)代的高等法學(xué)教育系統(tǒng)不僅要造就社會(huì)急需的應(yīng)用型人才，還必須為在科研上有發(fā)展前途的學(xué)生提供深造和專門培養(yǎng)的可能性，以保證法律基礎(chǔ)科學(xué)研究后繼有人。其次，在法學(xué)教育中要引入互動(dòng)教學(xué)模式，并貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。核心是所有的課堂活動(dòng)都可通過(guò)利用學(xué)生自己帶進(jìn)課堂的信息來(lái)完成。先由學(xué)生針對(duì)問(wèn)題提出解決辦法，然后再通過(guò)歸納和總結(jié)找出較好的方案，使課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生建立密切聯(lián)系。

（二）改革法學(xué)教材體系，重視教材編寫。現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)周期越來(lái)越短，要求教育內(nèi)容不斷更新。教材守舊現(xiàn)象不改變，要改革教學(xué)就是一句空話。改革、更新教材要“面向世界，面向未來(lái)”，要特別著眼于最新的自然科學(xué)成就和最新的人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的知識(shí)。要使學(xué)生既獲得最基本的、最新的法學(xué)知識(shí)，又大大減輕繁重負(fù)擔(dān)，能有富余時(shí)間多讀自己需要的、感興趣的讀物。組織系統(tǒng)翻譯國(guó)外優(yōu)秀教材。國(guó)際法專業(yè)，要提倡使用原文教材。同時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)有成就的法學(xué)家把自己的成熟的研究?jī)?nèi)容編寫成教材。這樣，既做到知識(shí)傳播的全面，又避免現(xiàn)在許多教材粗糙、膚淺、錯(cuò)漏的缺陷。

（三）構(gòu)建實(shí)用型法學(xué)教學(xué)體系。擺正教學(xué)與科研的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教學(xué)、科研一體化。科學(xué)研究應(yīng)服從教學(xué)的需要，要密切地結(jié)合教學(xué)，研究教學(xué)中提出的學(xué)術(shù)問(wèn)題，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。一要注重實(shí)用研究與教學(xué)；二要結(jié)合高校所在地區(qū)的實(shí)際；三要加強(qiáng)與司法部門和企業(yè)的橫向聯(lián)系。教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，這是我國(guó)教育理論和教育實(shí)踐的一個(gè)重要原則。培養(yǎng)出的人才，既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能成為合格的國(guó)家建設(shè)人才。

目前我國(guó)的法學(xué)教育面臨經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)一體化以及新世紀(jì)的巨大挑戰(zhàn)，隨著法治社會(huì)的發(fā)展，法律職業(yè)者面臨的壓力和挑戰(zhàn)逐漸加大，法學(xué)教育,尤其是法學(xué)本科教育,是近年來(lái)教育改革的熱點(diǎn)。科學(xué)的法學(xué)本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有利于引導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,樹(shù)立符合時(shí)代特征的法學(xué)教學(xué)觀。