高校思想政治理論課教學質量保障機制建立分析

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論文關鍵詞:思想政治理論課質量保障機制

論文摘要:影響高校思想政治理論課教學質量的因素仍然存在，個別教師對思想政治理論課的認識不深，教學實行大班制，缺乏教學實踐環節，教學考核評價體系缺乏科學性和不到位，是影響高校思想政治理論課質量的主要因素。注重培養建立一支高素質、高質量、高水平、專兼結合、愛崗敬業、樂于奉獻的思想之中教育隊伍，大力加強制度建設和機制建設，確保經常化、制度化，注意把解決思想問題與解決實際問題、促進學生的健康成長緊密結合起來，齊抓共管，形成合力，貼近學生實際，務求取得實效等機制的建立，是確保高校思想政治理論課教學質量的有效之舉。

高校思想政治理論課對于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導他們在中國特色社會主義偉大實踐中，堅定理想信念，培養愛國情懷，弘揚民族精神，引導他們子君遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，引導他們勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為“四有”信任具有重大作用。幾年來，該課程通過改革創新，在課程建設，教師隊伍建設，教學方法改進、理論研究、體制保障方面取得了明顯效果，實現了馬克思主義原理和科學發展觀、社會主義核心價值體系等馬克思主義中國化的最新成果“進教材、進課堂、進學生頭腦”，教學狀況明顯改善。但是，制約其教學質量提高的主要因素也應引起有關部門的關注，及時建立教學質量保障機制迫在眉睫。

一、影響高校思想政治理論課教學質最的因素

1.極個別教師缺乏對馬克思主義的堅定信仰，對思想政治理論課認識不深，責任心不強。2007年8月31日總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話中說:“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又快又好發展，培養高素質人才，關鍵是教師。沒有高水平教師隊伍，就沒有高水平的教育。”“必須吸引鼓勵優秀人才從事思想教育工作”。這句話深刻地指出教育的關鍵是教師，強調“思想政治理論課”教師必須是堅信和實踐馬克思主義的優秀教師。目前，個別教師缺乏對馬克思主義的堅定信仰，更缺乏對馬克思主義的行動。他們沒有通過教學全心全意地為學生服務。也就是說，沒有按著思想政治理論課教師的高標準嚴格要求自己，政治立場不堅定、思想覺悟低。一事當前，先替自己打算，見榮譽就上、見困難就讓等等;這種沒有堅定政治理想信念和高尚道德情操的教師，怎么能起到用先進理論武裝學生，用先進思想教育學生，用高尚行為引導學生，對學生起到正確人生導向作用呢?

2.部分高校教學質量監控和保障機制完善，教學實踐環節難以實現。教學質量監控室確保教學質量不斷提高的重要管理環節，是教學管理中的一項基礎性工作。而保障機制的建立和完善，則是確保思想之中理論課教學質量的重要基礎。目前高校對思想政治理論課的教學計劃教學大綱的監控比較重視，而對教學計劃和學生學習情況的監控比較松弛;對理論教學監控比較重視，而對實踐教學環節監控不夠，部分高校仍然實行大班教學，對教學實踐環節所需經費缺乏保障，有的則流于形式。以一門思想政治理論課為例，教育部規定每學期56學時，然而部分學校搞2+1的思想政治理論課教學模式，(+2‑是課堂教學環節，“1”是教學實踐環節)，但是，由于對急哦阿雪環節的操作缺乏計劃性和經費保障，大多數教學實踐環節流于形式，甚至完全缺乏教學實踐環節，是教學課時和教學效果難以得到保障。同時，授課班級較多，實行大班教學，教學課堂是由多個班級組成.有的是不同專業的學生湊在一起，人數多達100多。大班教學和實踐環節的缺乏。這就必然使思想政治理論課實際授課時數縮水近1/3，直接影響教學內容全面深刻的講解，導致教學質量的下滑。從辯證法的角度說，教學時數的超度減少，是違背事物的內容與形式矛盾運動規律的。眾所周知，教學的內容與形式有質別性看，但又相互影響、相互作用。教學內容決定教學形式，教學形式是表達教學內容最基本、最重要的形式。如果沒有與講授內容向匹配的教學時間形式，就難以保證教學內容講授的擴展性、深刻性、創造性，就難以保證教學質量的上乘。相反，就有助于教學內容講解的全面、深刻、具體、教書育人到位。

3.思想政治理論課教學效果的評價制度未完全到位。目前，某些高校的思想政治理論課，還沒有全面實行教考分離制度，還是任課教師或集體出題。由于未實施教科分離制度，缺乏對復習、考試、判卷等環節的監控機制和監督作用，有的教師在授課時就偷工減料;復習時留小范圍、考試題含金量低;學生通過復習考試達不到鞏固升華馬克思主義理論水平和應用能力的作用;學習也不能完全達到通過考試過程及其結果，對教師的教學質量評價的科學性、透明性、公正性。

二、高校思想政治理論課保障機制的構建

1.注重培養建立一支高素質、高質量、高水平、專兼結合、愛崗敬業、樂于奉獻的思想之中教育隊伍，是確保大學生思想政治教育理論課質量的關鍵。歸根結底，大學生思想政治工作得靠人去做。這支隊伍的主體是學校黨政干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師及輔導員、班主任。對這支隊伍，要做到政治上愛護、業務上提高、生活上關心。在注重提高其思想政治素質和業務工作水平的同時，更要注意培養其愛崗敬業、甘愿奉獻的精神，增強其做好大學生思想政治工作的自豪感、責任感和積極性、主動性。

2.大力加強高校思想政治理論課教學實踐環節制度建設和機制建設，確保經常化、制度化，是確保大學生思想政治教育理論課質量的重要保障。加強管理體制建設，對“2+1”教學中的實踐環節，必須予以時間和經費的保障，并列人教學計劃嚴格執行，堅持理論與實踐向結合，注重實踐育人，積極開展多種形式的社會實踐活動，讓大學生走出校園，走向社會，了解社會，了解國情和民情，增長閱歷和才干。要適應網絡技術等現代傳媒技術的迅猛發展給大學生思想、學習、生活等帶來的新變化、新挑戰，大力加強網絡建設，既要充分利用現代技術增強思想政治教育的時代感和實效性，又要加強網絡監管，堅決封堵各種不良和有害信息，給大學生成長提供健康安全的網絡環境。同時，高校應積極實行小班教學，確保思想政治理論課成為學生真心喜歡、終生受益的課程。讓學生接近生活、接近實際，切實感受社會，推動課堂理論轉化為學生正確世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的建立。輔導員隊伍實行學校和院系雙重領導的工作體制。健全投人機制，把思想政治教育經費列人財政預算，并隨著財政預算的增長逐年增長。各高校要設立專項經費，用于開展大學生思想政治教育工作。完善考核機制，定期對輔導員、班主任進行工作考核，考核結果與職務聘任、獎懲、晉級掛鉤。建立發展機制，把專職輔導員隊伍作為學校黨政后備干部培養和選拔的主要來源，并納人學校師資培訓規劃和人才培養計劃，享受專業教師培養同等待遇，鼓勵、支持輔導員結合大學生思想政治教育工作實際和思想政治教育學科的發展開展研究，承擔大學生思想道德修養等相關課程的教學工作.

3.注意把解決思想問題與解決實際問題、促進學生的健康成長緊密結合起來，貼近學生實際，務求取得實效，是確保大學生思想政治教育理論課質量的重要任務。做好大學生思想政治教育，必須把教育引導同服務結合起來，切實關心愛護學生，幫助他們解決實際困難。在注重日常管理服務的同時，注意關心他們的心理健康，做好大學生的心理輔導和咨詢工作，幫助他們培養良好的心理品質。同時，高校要多方籌資，不斷完善以國家助學貸款為主體，包括助學獎學金、特殊困難補助金、學費減免、勤工儉學在內的助學體系，是學生順利完成學業。關注就業問題，既要采取積極有效的措施促進大學生就業，又要加強就業創業的觀念教育，引導他們樹立正確的擇業觀，鼓勵自主擇業。要特別加強家庭經濟困難學生的管理服務，積極實施扶貧勵志工程，通過政府助學貸款以及學習組織的愛心助學、勤工助學、社會捐資助學等方式，確保家庭經濟困難學生順利完成學業。切實提高高校思想政治理論課的教學實效性。

4.齊抓共管，形成合力，努力營造大學生健康成長的良好社會環境，是確保大學生思想政治教育理論課質量的重要保證。確保大學生思想政治教育理論課質量是一項復雜的社會系統工程，不僅需要廣大校園工作者的重視和努力，更需要全社會的高度關注和大力支持。要樹立大學生思想政治教育關系千家萬戶、人人有責的思想，在全社會營造共同重視和參與大學生思想政治教育的濃厚氛圍。重視加強包括校園環境在內的社會環境的綜合治理，形成學習、社會、家庭共同做好大學生思想政治教育的工作格局，為高校大學生思想政治教育和大學生健康成長創造良好的社會環境。切實提高高校思想政治理論課的教學質量。