學生自主學習能力鋼琴教學論文

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在當今社會中，越來越多的人們意識到音樂對于身心健康的發展是非常有益的。無論是從陶冶性情、綜合素質的提升，還是智力開發等方面，都會產生積極的促進作用。這也造就了現今社會掀起了學習音樂的熱潮。本文將結合教學實踐，對如何培養學生具備良好的自主學琴能力，進行闡述。

一、教師要始終保持學生的學習興趣

1.根據學生的年齡、性格及手指特點，因材施教。

教師應積極鼓勵、引導學生在課上多發表自己對于曲目的看法，讓學生全身心地參與到教學活動中，從而達到良好的教學目的。學習新曲目時，教師應運用生動、形象的語言介紹作曲家生平、作曲風格、創作背景及主要思想感情。學生對曲目內容有了初步的理解后，教師再進行有表情的、準確的范奏。通過感受音樂，學生在接下來的彈奏中會更容易抓住曲目特點，演繹出富有感情的音樂。

2.教師可以根據學生的喜好，布置適合他們程度的課外曲目。

也可以讓具備預習能力的學生，課下通過網絡去搜索影音資料，或相關書籍查閱曲目資料。通過這一自主預習的過程，可以使學生產生尋找答案的樂趣。在接下來上課時，學生就可以將預習的內容，跟教師進行交流。對于正確的，尤其是具有學生自己獨到見解的思想，教師要給予極大的肯定以及誠懇的鼓勵。學生課下做足了功課，那么課上會更容易、輕松地學習曲目。

二、教師應培養學生建立良好的讀譜習慣以及掌握高效的練琴方法

1.讀譜方面。

首先，彈奏每一首曲目前，教師都要提醒學生看好譜號、調號、拍號。而有些曲目的開始以及曲目進行中關于以上三點會做改變，這一點教師要提醒學生時刻注意。關于曲目中的臨時變化音記號以及重升、重降記號，教師應確保學生已明確這些記號的用法，以便正確地彈奏出來。對于加線較多的音，教師要提醒學生仔細識譜。其次，節拍、節奏、時值方面，要嚴格遵照曲譜來演奏，比如同樣是三拍子，不要將四三拍和八三拍速度演奏成一樣。對于較復雜的節奏，教師應帶領學生多加練習，直到學生能讀準節奏，進而彈準節奏。音符的時值不要彈的過長或過短，休止符也不要忽略。最后，樂譜中出現的表情記號、表現符號、音樂術語和指法，教師應向學生逐一講解這些符號、術語的含義。樂譜中標記的指法是長期實踐得來的，教師應讓學生通過彈奏去感受指法的合理性、科學性。當然，有的學生手小，不適合使用樂譜中的指法，那就將合適的指法重新標記在樂譜上。

2.練琴方面。

每一首曲目都應分手、分樂句、分聲部練習，而且最開始一定要慢速去彈奏，這樣眼看譜、腦分析、口唱譜、手彈奏、耳聽音，就有充足時間反應。慢速能夠較從容、細致地將表情、語氣彈奏出來后，就可以一點點將速度調整到曲目規定的速度。關于重點、難點，教師要確保學生在課上已經掌握了如何彈奏，才能保證課下的練習可以順利進行。練琴過程中，學生如遇到了易錯、易停頓的地方，應拿筆標記上，將這個地方慢速反復練習，直到非常連貫，和前后樂句銜接順暢。關于以上讀譜及練琴的要點，教師要做到長期、有條理的教授學生，及時了解學生課下的練琴情況，直到學生養成良好的習慣，形成主動意識，這樣才能起到事半功倍的效果，易于讓學生擁有成就感，使學生對于鋼琴學習容易產生自信心。

三、教師應幫助學生建立自我評價意識

在整個教學活動中，如想達到良好的教學目的，學生在課下練習時能夠進行自我評價也非常重要。教師應要求學生每次練琴前做到回憶課上的要求、重點、難點后再開始練琴。練習的過程中要動腦，多聽，勤反思、多總結，要及時發現問題并改之。也可以將練習的曲目錄下來，學生聽錄音的同時一定要看譜，再結合教師課堂中的范奏，對沒完成預期目標的地方要在樂譜上標記出來，并有條理的分析沒有彈奏好的原因，進而運用正確的方法加強練習。教師在課堂中可以進行多次模擬自我評價的演示過程，直到學生課下可以很好地將反思和練琴結合起來。綜上所述，學生只有具備了良好的自主學習能力，才能推動鋼琴教學順利進行。教師應做到以學生為主體，充分發揮他們的主觀能動性，激發他們的學習熱情，并引導，教授科學、有效的方法，才能讓學生快樂學琴，感受鋼琴藝術的魅力，享受音樂。

作者：劉軻 單位：遼寧省沈陽市艾諾音樂學校