高校鋼琴教學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建策略

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摘要：在高等教育的不斷革新下，優(yōu)秀的教學(xué)理念越來越多的滲透到高校的教學(xué)中來。為了進一步提高高等院校中鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進師生的和諧發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一種新的教學(xué)理念——生態(tài)課堂，已經(jīng)被逐步應(yīng)用至各大高校的鋼琴教學(xué)中。本文針對高校鋼琴教學(xué)中生態(tài)課堂的構(gòu)建這一問題，分別從生態(tài)課堂的概念、教學(xué)模式以及其在高校鋼琴教學(xué)中的構(gòu)建原則上對生態(tài)課堂進行介紹，進而對高校鋼琴教學(xué)的生態(tài)課堂構(gòu)建策略進行深入探討，最后還從鋼琴課程的課本選材上提出了相關(guān)建議，以期為各大高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展提供相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)；生態(tài)課堂；構(gòu)建策略

教育事業(yè)作為社會經(jīng)濟快速發(fā)展的助推劑，所受到的重視程度逐年提高，同時也對包含音樂教學(xué)在內(nèi)的各個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提出了更高的要求。而在我國的音樂教學(xué)中，鋼琴課程一直都是最為主要的音樂學(xué)科，如何在提倡學(xué)生全面發(fā)展、增強學(xué)生人文素質(zhì)教育的今天，通過生態(tài)課堂的教學(xué)理念提高高等院校中鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并從整體上提升我國音樂教學(xué)水平成為了我們必須認(rèn)真思考的問題。本文就此問題從多方面進行了深入分析和討論，以期能夠為高等院校中鋼琴教學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建提供相關(guān)建議。

一、高校生態(tài)課堂的主要觀點和模式理念

在高等院校的生態(tài)課程理論研究中，國內(nèi)的一些知名專家、學(xué)者分別以教學(xué)生態(tài)理念、情景認(rèn)知、課堂構(gòu)建、人本主義等理論方向為起點，結(jié)合生態(tài)課堂的基本教學(xué)理念和主要原則以及各教育學(xué)科間教學(xué)特色進行探討，并總結(jié)了以下四個教學(xué)觀點：

（1）建立和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)班級管理民主化、高效化。

（2）營造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，突破傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法，利用生態(tài)課堂的平衡理論促進高校學(xué)生個性化的發(fā)展。

（3）增加師生間的溝通途徑，增強師生間的對話交流，在平等高效的互動平臺上快速構(gòu)建高校生態(tài)課堂。

（4）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、通過小組合作的形式促進學(xué)生間的交流和學(xué)習(xí)，并在交流學(xué)習(xí)中實現(xiàn)共同進步。生態(tài)課堂的教學(xué)理念是以人為本，以學(xué)生為主體，積極促進學(xué)生的個性化發(fā)展，在此基礎(chǔ)上打造一種教學(xué)相長的高效可持續(xù)課堂模式。生態(tài)課堂的教學(xué)模式中，學(xué)生作為課堂的主體，通過自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式促進自身知識水平和各項能力的提升；教師則作為課堂的引導(dǎo)者，創(chuàng)建良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)情境，從整體上進行調(diào)控管理，維持生態(tài)課堂的教學(xué)形式的正常運

二、高校鋼琴教學(xué)構(gòu)建生態(tài)課堂的原則

在高等院校的鋼琴教學(xué)中構(gòu)建生態(tài)課堂這種新型教學(xué)模式需要遵循整體性、變化性、平衡性這三個主要原則。把高校的鋼琴教學(xué)看做一個生態(tài)整體，從多方面多角度積極開展日常的教學(xué)工作，既要合理掌控各個元素之間的相互關(guān)系維持平衡和諧的教、學(xué)環(huán)境，又要將教學(xué)內(nèi)容時刻調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)模式，使其與生態(tài)課堂有機結(jié)合形成一個整體。鋼琴教學(xué)的生態(tài)課堂中，各個元素不能一成不變，要通過變化來促進鋼琴生態(tài)課程的發(fā)展，這一過程中教師的角色極為重要，要通過豐富的教學(xué)經(jīng)驗和充足的課堂準(zhǔn)備合理開展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)控教學(xué)環(huán)境。生態(tài)課堂中的各個元素在不斷變化的同時還要維持平衡，尤其是學(xué)生與教師這兩個最大的主體之間的平衡，而維持兩者之間平衡的最有效的方式就是增加交流和互動的機會，在溝通中協(xié)調(diào)平衡關(guān)系，促進整體的和諧發(fā)展。

三、高校鋼琴教學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建策略

在高等院校的鋼琴教學(xué)中構(gòu)建生態(tài)課堂，雖然具有積極的教學(xué)意義但是實現(xiàn)真正意義上的構(gòu)建成功并非輕而易舉，不能空談理論要提前根據(jù)目前的高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，制定正確有效的構(gòu)建策略，下面筆者將分別從教師的教學(xué)層面和學(xué)生的學(xué)習(xí)層面對高等院校中鋼琴教學(xué)的生態(tài)課堂的構(gòu)建提出相關(guān)指導(dǎo)策略。

1.基于教師教學(xué)層面

第一，鋼琴教師在教學(xué)中要確定學(xué)生的主體地位，構(gòu)建與高校學(xué)生個性特點相符的知識體系，通過形成的教學(xué)思路，積極引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴課程的學(xué)習(xí)過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。第二，鋼琴教學(xué)不僅是鋼琴相關(guān)知識和技能的傳授過程還是藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)過程，鋼琴教師要善于利用課堂中突發(fā)狀況，這些意外作為另一種教學(xué)資源在鋼琴教學(xué)中也具有十分重要的意義，能否高校、合理的將其加以利用，直接反映了教師鋼琴教學(xué)理念的新舊程度。第三，建立完整的教學(xué)方案，包含整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路和課后反思記錄，在正確的教學(xué)思想的引領(lǐng)下，通過反思不斷進行改革創(chuàng)新，更正不足，及時提高。

2.基于學(xué)生學(xué)習(xí)層面

生態(tài)課堂中，學(xué)生作為課堂的主體，在鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是首要問題。課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生們比較感興趣的問題情境，由易到難，不同程度地引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題，循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，擴展學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的途徑，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。在課堂中加入新鮮元素，激發(fā)學(xué)生的活力和學(xué)習(xí)動力，打破之前的沉悶課堂氛圍，讓學(xué)生愉悅歡快的課堂氛圍中展現(xiàn)自我，激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的能力。開設(shè)小組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)和個性特點將其合理分組，以小組成員共同學(xué)習(xí)，相互交流的形式，實現(xiàn)學(xué)生間的有效互動和共同進步。

結(jié)語

在高校鋼琴教學(xué)中構(gòu)建生態(tài)課堂，不僅為我國的音樂教學(xué)注入了新的教學(xué)理念，而且取得的教學(xué)成效意義非凡，是在師生的共同進步下創(chuàng)造的新型和諧班級教學(xué)、管理模式。但是鋼琴生態(tài)課堂中涉及的元素眾多，在構(gòu)建方面雖然以學(xué)生和教師的角度提出了一些構(gòu)建策略，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要更較深入的進行探討和分析，并將此付諸于行動到實際的鋼琴教學(xué)中去檢驗。

參考文獻

[1]張軍.高校鋼琴教學(xué)中存在問題及其生態(tài)課堂的構(gòu)建[J].大舞臺，2012（8）.

[2]周樹德.高校鋼琴教學(xué)的生態(tài)課堂構(gòu)建策略研究[J].實踐與探索，2012（5）.

作者：羅帥婷 杜潔瓊 單位：青海師范大學(xué)音樂系