體育教師滿意度論文

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論文摘要教師的工作滿意度問題正日益受到社會的關(guān)注，通過對國內(nèi)教師工作滿意度研究現(xiàn)狀進行總結(jié)與分析，發(fā)現(xiàn)我國對體育教師的工作滿意度研究少，研究和測量手段單一，研究結(jié)果不一致，在研究內(nèi)容上以工作滿意度的差異比較、影響因素的研究等居多，少有體育教師工作滿意度與其它變量之間關(guān)系的研究，并提出目前研究中存在的問題及努力的方向．

論文關(guān)鍵詞：體育教師，工作滿意度，研究現(xiàn)狀，分析

O引言

教師工作滿意度是指教師對其所從事職業(yè)，以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法，是一種最主要的工作態(tài)度，并且它影響著教師工作積極性的發(fā)揮．教師作為教學的主體，是學校生存和發(fā)展最主要的人力資源和最根本的動力源泉；教師工作積極性是影響學校教學質(zhì)量和辦學水平的主要因素，而教師工作滿意度是影響教師工作積極性的主要方面．因此，近年來，教師工作滿意度問題已經(jīng)引起了學者們的廣泛關(guān)注，并從不同角度對教師工作滿意度產(chǎn)生的行為動力、人際關(guān)系、職業(yè)成就和個人發(fā)展等方面進行了深入地研究，己經(jīng)取得了一些研究成果；而體育教師作為教師的子群體，學者對體育教師工作滿意度這一領(lǐng)域的研究尚少．本文通過在中國學術(shù)期刊網(wǎng)上查閱了1996~2005年十年問發(fā)表在各類學術(shù)刊物上的論文，找到相關(guān)論文僅幾篇．本文試圖對國內(nèi)體育教師工作滿意度研究現(xiàn)狀做一簡單的梳理，總結(jié)我國體育教師工作滿意度研究的模式，并對該研究領(lǐng)域的研究做出評價和建議，以期對我國體育教師工作滿意度的研究提供一定的借鑒．

1研究體育教師工作滿意度的意義

1．1加強對體育教師管理的需要

管理心理學研究表明，教師工作滿意度直接影響教師工作積極性，而教師工作積極性影響學校辦學水平和教學質(zhì)量，對體育教師工作滿意度做出客觀地評價和描述，明確影響體育教師工作滿意度的主要因素，深入分析其形成原因，并提出相應對策．使學校管理者獲得準確的反饋信息，明確管理中存在的問題和不足，以便有針對性地提出各項教師激勵措施；同時，為學校選拔骨干教師、教師職務、職稱晉升、進修培訓、接收新教師等教師管理決策提供重要的參考依據(jù)，也能為教師個人的專業(yè)發(fā)展提供借鑒．

1．2落實“以人為本”理念的需要

長期以來，許多學校以“一切為了學生、為了一切學生和為了學生的一切”為口號，將學生確定為學校管理的唯一目標，學校管理的主要焦點集中在學生方面，而教師卻很少受到關(guān)注；而良好的教學是教師的“教”和學生“學”的有機結(jié)合，“教師是主導，學生是主體，二者相鋪相成、缺一不可”；辦學教師是主體，要辦好一所學校，管理好教師和管理好學生同樣重要．在人文精神大力倡導的今天，學校管理者也應該關(guān)注教師的工作感受、興趣愛好、物質(zhì)利益、情感傾向和價值追求等個人需要，建立學校既要服務于學生又要服務于教師的雙重管理目標，切實做到以教師為中心，尊重教師、依靠教師并使教師得到全面發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本”的教師管理理念．

1．3維護教師心理健康的需要

研究體育教師工作滿意度，是維護體育教師工作滿意度的重要手段．長期以來，教師管理主要集中在對教師的選聘、任用、培訓與考核等以任務為中心的方面，而教師在工作中的焦慮、緊張、抑郁等負性情緒卻很少受到關(guān)注，而當這些負性情緒超過一定限度時，就會導致教師心理問題的產(chǎn)生．所以，研究體育教師工作滿意度，可以及時了解體育教師在工作中的心理感受，進而及時發(fā)現(xiàn)問題并給予關(guān)注和疏導，從而預防教師心理疾病的產(chǎn)生，切實維護教師的工作滿意度．

2教師工作滿意度研究的現(xiàn)狀

我國關(guān)于教師的工作滿意度的研究最早開始于1986年，李子彪在文章“論提高中小學教師的職業(yè)地位”中的重要組成部分，就是關(guān)于教師工作滿意度的調(diào)查問題．從1986年以來，出現(xiàn)了一些教師工作滿意度的專題研究，由于研究樣本、研究工具和參照點的不同，各研究所得到的結(jié)果存在較大差異，研究結(jié)果的可比性也較差，如陳云英、孫紹邦(1994)關(guān)于(小學)教師工作滿意度的測量研究，結(jié)果表明：教師在工作性質(zhì)、職業(yè)投入感及人際關(guān)系上的滿意度較高，而在薪水、領(lǐng)導管理、進修提升和物理條件等因素上滿意度較低，女教師的工作滿意度水平顯著高于男教師瞳；袁立新(1995)對珠江三角洲中學教師的工作滿意度及其與轉(zhuǎn)換工作意向間的關(guān)系作了探討，發(fā)現(xiàn)中學教師對工作本身、校長、同事的滿意度較高，對收入和地位的滿意度較低，對收入與地位的滿足感是教師轉(zhuǎn)換職業(yè)意向的最重要預測因素；國內(nèi)已有研究中受關(guān)注較多的是馮伯麟(1996)的研究，他的研究結(jié)果表明中學教師對工資收入、工作強度方面的滿意度較低，對自我實現(xiàn)方面的滿意度較高，女教師的工作滿意度略低于男教師；陳衛(wèi)旗(1998)對中學教師工作滿意度的結(jié)構(gòu)(評價指標)進行了研究，研究結(jié)果還表明：中學教師除了對同事關(guān)系和社會認可感到滿意，對社會地位持中性態(tài)度外，對其余各項均感不滿意；教師的工作滿意度總體上與組織承諾和工作卷人程度都有密切的關(guān)聯(lián)；張忠山(2000)對上海市小學教師的工作滿意度研究，結(jié)果顯示：總體上而言，上海市小學教師對工作基本滿意，在收入滿意方面，男教師顯著高于女教師，在其他層面上則沒有顯著差異，教師的工作滿意度有隨年齡的增長而上升的趨勢，私立學校與公立學校教師的工作滿意度間無顯著差異；張忠山、吳志宏(2001)分析了校長領(lǐng)導行為與(小學)教師工作滿意度的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)校長的關(guān)心體諒行為與教師工作滿意的各層面都具有非常顯著的正相關(guān)，校長的建立結(jié)構(gòu)行為與教師對教學、校長、同事、晉升認可的滿意度有顯著正相關(guān)，與教師對工作收入的滿意度相關(guān)不顯著；朱繼榮，楊繼平(2004)對太原市小學教師工作滿意度調(diào)查，結(jié)果表明：小學教師的結(jié)構(gòu)基本趨于合理，對工作基本滿意，滿意度與教師的年齡、教齡存在著顯著差異，剛參加工作的教師在工作報酬滿意方面顯著高于教齡長的教師，年齡與工作滿意的關(guān)系是一種“U”形關(guān)系，與Herzber(1959)的研究結(jié)果相似；王志紅，蔡久志(2005)采用自編量表和問卷隨機抽取唐山地區(qū)4所高校442名教師進行測查，結(jié)果表明：大學教師工作總體上基本滿意，對工作卷入程度自我評價最高，對工作回報的滿意感最低，領(lǐng)導與管理是影響大學教師工作滿意的最主要因素．楊繼平，張雪蓮(2006)對山西省七所高校281名教師進行的工作滿意度的調(diào)查研究表明：女教師比男教師的工作滿意度高，但在工作滿意度的各個維度上并無顯著差異，不同婚姻狀況、不同教齡、不同年齡、不同學歷、不同職稱的高校教師工作滿意度存在顯著差異。

3體育教師工作滿意度研究的現(xiàn)狀

國內(nèi)對體育教師工作滿意度研究較少，在研究內(nèi)容上以工作滿意度的差異比較、影響因素的研究等居多，少有體育教師工作滿意度與其它變量之間關(guān)系的研究．諸葛偉民(2001)對浙江、上海、江蘇高校體育教師的工作滿意度進行了分析，結(jié)果表明：當前高校體育教師的工作滿意度水平普遍較低；影響體育教師工作滿意度的主要因素有工作適應性、職稱評定、群體組織氣氛、學校政策制度和報酬福利待遇；任職年限越長、職稱越高、職務越重要其工作滿意感水平就越高；周艷麗、周坷(2003)對河南省高中體育教師工作滿意度進行調(diào)查研究，結(jié)果表明：河南省高中體育教師在自我實現(xiàn)、同事、教學活動方面的滿意度較高，在待遇、領(lǐng)導與管理方面滿意度較低，男、女教師的工作滿意度除社會支持1項女教師高于男教師外，其余7項無顯著差異，職稱與整體工作滿意度的關(guān)系呈倒山峰形態(tài)；從教不同年級的高中體育教師的工作滿意度間無顯著差異口幻；劉志強、秦治軍等(2004)對北京市城區(qū)小學體育教師工作滿意度的調(diào)查研究，結(jié)果表明：小學體育教師工作滿意度報告出較高水平，總體平均分是3．37，高于中等強度值；小學體育教師在自我實現(xiàn)、領(lǐng)導關(guān)系、同事關(guān)系三個因素報告出的滿意度較高，在工作強度、工資收入兩個因素報告出的滿意度較低．一些研究僅對體育教師工作滿意度的某些方面進行了調(diào)查：鄭崴，楊雙燕(2005)對江蘇省高校體育教師工作滿意度調(diào)查與對策分析，結(jié)果表明：目前體育教師的教學和訓練工作量很大，壓力大，但他們樂意從事教師這個行業(yè)的，很多教師都能從中找到工作的樂趣；但對繼續(xù)教育、報酬待遇、人際關(guān)系、學校行政運作方面不滿意；茆寶榮(2005)關(guān)于體育教師心理需求與管理的探討，認為學校管理主要領(lǐng)導人，在政治榮譽、生活待遇、職稱評定等方面，切實關(guān)心體育教師，支持體育教師的工作，體育教師心理需求得到滿足，體育教師的主觀能動性就能得到充分的調(diào)動，工作效率就能得到不斷提高．楊秀芹(2003)關(guān)于普通高校體育教師職業(yè)困惑的調(diào)查分析與對策研究，結(jié)果表明：高校體育教師隊伍的不穩(wěn)定性主要原因雖然在于經(jīng)濟待遇低，以及由此產(chǎn)生的社會地位降低對教師的心理沖擊，除此以外，還在于對高校體育教師的管理普遍缺乏有效激勵機制，以及部分體育教師自身對改革環(huán)境的不適應．在逐步提高體育教師待遇的同時，完善有效激勵管理制度和政策，提高體育教師的綜合素質(zhì)，是激發(fā)高校體育教師工作熱情，穩(wěn)定體育教師隊伍的重要保證；余清鳳(2000)關(guān)于高校體育教師職業(yè)態(tài)度調(diào)查與分析，提出要更好地發(fā)揮高校體育教師的潛能，應加強職業(yè)態(tài)度的教育和培養(yǎng)，提高職業(yè)地位和待遇：提高教師的文化修養(yǎng)，健全自我控制能力，處理好自尊和自愛的關(guān)系．

4本領(lǐng)域研究中的問題與努力方向

4．1研究成果少，缺乏創(chuàng)造性

我國關(guān)于體育教師工作滿意度的研究較晚，研究的角度和模式較單一，創(chuàng)新意義的研究成果相對較少．研究體育教師工作滿意度的文章從1996—2005年僅幾篇，文章的數(shù)量少，研究的學者太少，題目內(nèi)容相近．對體育教師工作滿意度研究多半是僅僅關(guān)注工作滿意度的影響因素或差異比較，影響機制和干預研究少．同時研究的范圍太小，參與研究的學者太少，從這一側(cè)面也可看出，體育教師的科研水平有待提高，應加強心理、教育、醫(yī)學、社會學、文化學、人類學等多學科的融合和多學科人員的通力合作，綜合各學科之長，形成綜合的研究力量，以加快體育教師工作滿意度研究的步伐．調(diào)查研究也只是著眼于數(shù)據(jù)的羅列，把體育教師工作滿意度只用一些數(shù)據(jù)進行簡單地說明，沒有結(jié)合理論思辯性研究方法進行研究，這種“分割式”的研究存在著實證研究缺少理論思辯和人文關(guān)注，而思辯研究缺乏實證支撐和科學精神之不足，不利于該領(lǐng)域的研究．本文所綜述的體育教師工作滿意度研究多屬于橫斷研究．橫斷研究是指在較短時間間距中對不同的對象樣本進行觀察和測定，從而對各類對象做出總體分析的研究類型．這種研究的優(yōu)勢在于能隨時了解人們心理狀態(tài)，可以同時研究較大樣本，研究效率比較高，成本比較低，費時也較少．但是橫斷研究不能揭示因果關(guān)系的方向，而且它的取樣程序也較為復雜．因此，我們的研究不僅要開展橫斷研究，而且要注意開展長期的縱向研究．

4．2評價手段單一，科學性不足

研究結(jié)果缺乏一致，可能是目前缺乏一套系統(tǒng)的較好的適合體育教師工作滿意度普查的量表，在一定程度上影響了評估的科學性，在將來的研究中，我們應該結(jié)合調(diào)查法或訪談法、個案研究同事親友他評等方法，以及編制適合體育教師工作滿意度的量表，從不同方面對體育教師的工作滿意度狀況進行測評，并加強本土化量具的研制，運用多量表進行多次測量，這樣可以使將來研究更具科學性與客觀性，提高研究的效度和信度。超級秘書網(wǎng)：