大學生核心價值教育思考
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同志在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告指出：“建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。要鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。”_l1這標志著我黨對社會主義思想道德文化建設規律的認識達到了一個新的水平，深刻闡明了我國思想政治教育的基本內容和前進方向。教育為本，德育為先。這就要求高校思想政治教育必須用社會主義核心價值體系引領大學生的價值觀，提高大學生社會主義核心價值體系教育的實效性，真正把社會主義核心價值體系的構建落到實處，幫助大學生群體形成積極、健康、向上的，符合國家和時展要求的核心價值體系。
因此，加強大學生社會主義核心價值體系教育具有重要的現實意義。首先，加強大學生社會主義核心價值體系教育是貫徹落實十七大精神，使代大學生具有中國特色社會主義共同理想，確保社會主義基本路線一百年不動搖和社會主義現代化建設后繼有人的現實需要。從人生發展過程看，大學生正處于青年期，這一時期正是人生價值體系形成發展的重要階段。在這一時期對大學生開展社會主義核心價值體系教育，就是要充分發揮社會主義核心價值體系對大學生價值觀的引導作用，用先進的思想文化凈化大學生的心靈，用科學的價值觀引導大學生的行為，幫助大學生確立正確的社會主義價值觀。其次，加強大學生社會主義核心價值體系教育對大學生確立主流價值觀具有重要的現實意義。當前，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化。這種空前的社會變革和變化不僅在經濟、政治領域出現了一系列新情況、新問題，也對大學生產生了一系列影響。
在這種特定的時代背景下，少數大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。對大學生加強社會主義核心價值體系教育，有助于大學生自覺抵制錯誤的價值觀念，培養他們共同的理想和追求，從而凝聚社會力量，維護社會穩定，促進社會發展。最后，加強大學生社會主義核心價值體系教育可為改善我國當前大學生思想政治教育探求有效的建設方案。大學生社會主義核心價值體系教育是一項宏大的社會系統工程，需要全社會的共同參與。但是，大學生社會主義核心價值體系教育活動主體與客體高度統一的實踐特性決定了大學生社會主義核心價值體系教育的實效性，只有通過對大學生的有效培養，才能獲得。因此，高校開展社會主義核心價值體系建設，尋求大學生社會主義核心價值體系教育的有效方法，對高校加強思想政治教育具有重要的意義。
二、大學生社會主義核心價值體系教育的現實困境
當前，我國的改革開放事業正處于攻堅階段。改革是一場深刻的革命，已經并將繼續給我國社會帶來深刻變革，在這一歷史進程中必將產生各種各樣的社會矛盾。我們必須清醒地看到，我國作為世界上最大的社會主義國家，必將長期面對激烈的國際文化競爭，特別是面對西方資本主義國家傳播其意識形態、進行文化擴張和思想滲透的壓力。與此同時，我國高校思想政治教育工作特別是大學生社會主義核心價值體系教育工作中還存在許多薄弱環節，導致新時期大學生社會主義核心價值體系教育面臨諸多現實問題。在這樣的社會背景下，如何走出開展大學生社會主義核心價值體系教育的現實困境，增強大學生社會主義核心價值體系教育的實效，堅定青年學生的理想信念顯得尤為迫切。
(一)大學生社會主義核心價值體系教育目標不夠明確
我們開展大學生社會主義核心價值體系教育要達到什么目標?圍繞這個目標要開展哪些工作?客觀地講，我們的教育者思考得較少。高校社會主義核心價值體系教育實效性不強，有多種原因，但從最直接的原因看，就是教育目標模糊，教育內容過于抽象和空洞，與社會發展的現實和大學生思想實際結合得不緊。教育工作者往往按照已有的教育模式和價值觀要求，將教育目標理想化，忽視大學生思想狀況的差異性和層次性，容易使一些大學生產生逆反心理和抵觸情緒。導致部分大學生在政治信仰、理想信念、社會責任、道德規范方面沒有明確的是非標準，思想境界虛無，精神生活空虛，抱著消極的態度接受教育。
(二)大學生社會主義核心價值體系教育方法和手段不夠豐富
社會主義核心價值體系教育是當前高校思想政治教育的內容，它主要通過思想政治理論課教育來實現。在開展社會主義核心價值體系教育過程中，一方面，教育工作者偏重于以講解、灌輸為主，另一方面，課堂教學又缺乏活力。調查表明，目前有79．6的大學生認為高校思想政治理論課教學是以講授式、灌輸式為主，教學形式呆板、僵化、單一，缺少啟發式、討論式、互動式的教學方法。這種“我講你聽”的單向灌輸方式，難以提高學生的積極性，勢必會影響社會主義核心價值體系教育的效果。當前高校開展的大學生社會主義核心價值體系教育過多地依靠學校的思想政治理論課教學。實際上，單純依靠思想政治理論課的教育方法和手段并不能滿足社會主義核心價值體系教育的實際需要，應將社會主義核心價值體系教育根植于學生的現實生活，解決現實生活的價值沖突，啟發學生思考并主動踐行核心價值。只有這樣，才能增強社會主義核心價值體系教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。
(三)大學生社會主義核心價值體系教育載體不夠有效
當前，開展社會主義核心價值體系教育表現為教育載體效度欠佳。調查顯示：思想政治理論課雖然是社會主義核心價值體系教育的主渠道和主陣地，但發揮的作用不能令人滿意。58．2％的學生認為課程“內容滯后、空洞、遠離現實”，39的學生認為課堂教學“形式呆板、方法單一、落后”。這說明單純依靠課堂教學開展社會主義核心價值體系教育難以取得實效。應當說，校園文化和社會實踐活動是高校開展社會主義核心價值體系教育的重要載體和有效途徑，然而，實際工作中教育實效不能令人滿意。究其原因，主要是當前高校在校園文化建設過程中偏于強調校園環境的建設，更多地注重器物的更新，不同程度地存在著忽視校園文化內涵建設的現象。同時，由于校園文化活動和社會實踐活動的開展缺乏科學性、系統性、長期性、整體性和穩定性，主題教育思想不明確，內容過于形式化，沒有和社會主義核心價值體系教育有機結合，導致其在社會主義核心價值體系教育中的載體作用發揮欠佳。
(四)大學生社會主義核心價值體系教育機制不夠完善
社會主義核心價值體系教育的復雜性、系統性和長期性要求我們必須確立明確的教育原則，不能隨意地、盲目地開展，而要根據教育環境、條件、對象的變化，遵循教育規律。只有確立明確的教育原則，才能增強社會主義核心價值體系教育的實效性。然而，實際工作中，由于教育原則不夠明確，導致教育實效性受到影響。調查發現，在開展社會主義核心價值體系教育過程中，高校尚沒有形成一套科學完整的領導體制和科學機制，黨政干部、共青團干部、思想政治理論課教師、班主任、輔導員等工作隊伍，雖然都在自己的工作崗位上對大學生進行社會主義核心價值體系教育，但由于職責和分工不明確，無法形成合力，不能發生共振作用。
三、增強大學生社會主義核心價值體系教育實效的對策思考
提高大學生社會主義核心價值體系教育的實效是當前高校面臨的一個緊迫的現實問題。因此，必須堅持以人為本的教育理念，優化教育隊伍，創新教育方法，拓展教育途徑，建構長效機制，打造教育平臺，實現大學生社會主義核心價值體系教育過程中的主客體統一，使其能夠真正根據我國社會發展的要求和大學生思想政治發展的特點，按照高校思想政治教育的規律辦事，從而提高大學生社會主義核心價值體系教育的實效性。
(一)堅持以人為本的教育理念
同志在2003年12月5日至7日的全國宣傳思想工作會議上深刻地指出：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。”]因此，應該把“以人為本”作為開展大學生社會主義核心價值體系教育的指導思想。隨著國際國內形勢的深刻變化，大學生的思想、心理和信仰等精神世界也在發生深刻的變化，每個人的心理體驗和精神感受是不同的。其中一些人的消極心理體驗和精神感受，必然帶來心靈的痛苦。精神的焦渴和人生的困惑，必然影響人的全面發展。因此，在開展社會主義核心價值體系教育過程中應充分尊重和理解學生，尊重學生的主體地位，尊重學生發展的權利，尊重學生自主生活、學習的權利，關懷學生的成長，尊重學生的隱私權，關心學生的合理訴求，關注學生的身心健康，注重師生的平等對話、雙向交流、共同成長。
(二)統籌優化教育影響因素
影響大學生社會主義核心價值體系教育實效的主要因素有教育的主體、教育的客體和教育環境三個方面。由于教育者在大學生社會主義核心價值體系教育過程中居于主導地位，是開展教育的組織者和施行者，在本文中我們將其界定為“教育主體”；大學生是社會主義核心價值體系教育的對象，是被教育者，在社會主義核心價值體系教育過程中居于被引導的地位，在本文中，我們將其界定為“教育客體”。在開展大學生社會主義核心價值體系教育過程中必須按照統籌優化原則，整合教育要素，構建教育網絡，形成合力，才能使大學生社會主義核心價值體系教育取得應有的實效。
1．完善機制，優化教育主體。高度重視社會主義核心價值體系教育隊伍的建設，按照“德才兼備、擇優選拔、雙向選擇”原則，建設一支具有優良的思想政治素質、高尚的道德素質、全面的科學文化素質、較強的工作能力素質以及健康的身心素質的專家型、具有奉獻精神的教育隊伍，這是提高大學生社會主義核心價值體系教育實效的基礎。同時，提高大學生社會主義核心價值體系教育實效必須建立和完善一整套綜合機制。要通過建立健全領導機制，為教育實施提供組織和制度保證；通過建立完善聯動機制，形成“黨委統一領導，黨政齊抓共管，廣大師生共同參與”的格局；通過實施滲透機制，讓學生潛移默化地接受社會主義核心價值體系；通過引導機制，增強主流意識形態的感染力、說服力和親和力，達到弘揚主旋律與提倡多樣性的統一；通過激勵機制，獎先促后，樹立榜樣。滿足教育者和受教育者的物質和精神需求，讓教育者和受教育者在教育中有位有為，發揮更大的作用。
2．創新方法，優化教育客體。對大學生加強社會主義核心價值教育的目標就是堅持用社會主義核心價值體系引導青年學生的主流價值觀，把青年學生培養成為政治清醒、信念堅定的社會主義現代化建設的合格接班人。實現這一目標就應當從實際出發，堅持繼承和創新，正確處理好主導性和多樣性的關系，繼承性和開放性的關系、在傳統的“說理教育法、實踐鍛煉法、情感陶冶法、典型教育法”等有效的思想政治教育方法基礎上，借鑒西方教育模式，運用“價值澄清模式和道德兩難問題討論法”增強教育的針對性和實效性_3]。在尊重差異中擴大價值認同、在兼容多樣中形成價值共識。要讓大學生樹立繼承和開放并重的思想，既重視本民族優秀民族精神的發展，又要用開放的眼光注意世界優秀文明的發展。
3．整合“介體”，優化教育環境。社會主義核心價值體系教育不能隨意地、盲目地開展，而要根據教育環境、條件、對象的變化，遵循教育的規律，明確教育目標，確立教育原則。社會主義核心價值體系教育是一項系統工程，具有長期性和復雜性，涉及教育主體和客體兩個方面，只有堅持系統性原則、教育與自我教育相結合的原則、疏導結合的原則和循序漸進的原則，才能形成教育合力。社會、校園和家庭是大學生工作、學習和生活的場所，是影響大學生社會主義核心價值體系教育的主要“介體”。因此，要大力加強精神文明建設，消除消極腐敗現象；廣泛開展豐富多彩、健康有益的校園文化活動，營造積極健康向上的校園文化氛圍；建立寬嚴有度、民主平等、和睦相處的家庭關系。只有這樣，才能優化教育環境，從整體上推進社會主義核心價值體系教育。
(三)打造富有實效的教育平臺
提高大學生社會主義核心價值體系教育的實效還必須拓展教育途徑，利用多種教育載體，有針對性地開展教育工作，用靈活多樣、切實有效的措施來打造富有實效的教育平臺。
1．拓展教育途徑。學校是對學生傳播各種知識的平臺，也是加強大學生社會主義核心價值體系教育的主陣地。要加強大學生社會主義核心價值體系教育，首先，要發揮好學校教育的主導作用和課堂教育的主渠道作用，但是也絕不能忽視社會、家庭的影響，應將社會、家庭這兩個因素納入到大學生社會主義核心價值體系教育過程中，建立健全學校、家庭、社會三位一體相互補充的教育網絡。其次，要借助科技優勢，拓展教育途徑，實施“網絡教育”新途徑。課題組調查顯示，92的學生課后經常上網，通過網絡獲取信息，了解社會。因此，互聯網已成為開展社會主義核心價值體系教育的重要載體。教育工作者應當多動腦筋，多出新招，積極推進社會主義核心價值體系教育工作發展，增強用社會主義核心價值占領高校網絡思想文化陣地的責任感和緊迫感。。
2．利用多種教育載體。調查顯示，校園文化活動在社會主義核心價值體系教育中發揮著重要的載體作用。92．1的被調查者表示喜歡并積極參加各類校園文化活動。因此，應大力加強校園文化建設，培育良好的校風、學風和教風，著力營造凈化、綠化、美化的人文環境，通過一系列豐富多彩、健康向上的文化藝術活動、學術科技活動、社會實踐活動和青年志愿服務活動等，引導青年學生社會主義價值觀的形成。同樣，社會實踐活動也是高校開展社會主義核心價值體系教育的重要載體和有效途徑。93．2的被調查學生表明自己通過“兼職打工、社會調研、參加社會公益活動、專業相關實習”等形式參加社會實踐活動。所以，開展社會主義核心價值體系教育要用好這一有效載體，科學安排，系統考慮，每次確定一個主題，通過實踐活動把具體的價值判斷滲透到學生實際行動的各個環節，使其形成正確的價值意識，養成良好的道德行為，使優良的思想道德觀念的培養成為主動的人生追求，把建設社會主義核心價值體系的客觀要求內化為自覺行動，使內容豐富、形式多樣的道德實踐活動成為建設社會主義核心價值體系的有效載體。
