體育專業學生就業探析
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1研究對象與方法
1．1研究對象
1．2研究方法
1．2．1文獻資料法
通過萬方數據庫、中國期刊全文數據庫及湖南理工學院圖書館文獻檢索，查閱近七年來國內體育類期刊，以及其他報刊中有關體育教育專業的文章，并從湖南理工學院體育學院獲取了近三屆體育教育專業學生就業方面的有關資料。
1．2．2訪談法
調查訪問有關領導、專業教師與畢業生及相關用人單位，并圍繞體育教育專業畢業生就業情況及本專業建設與課程改革等方面的相關問題進行重點訪談。
1．2．3比較法
對湖南理工學院近三屆體育教育專業畢業生就業情況與其他院校同一專業建設進行比較。
2結果與分析
2．1湖南理工學院體育教育專業畢業生就業去向的調查湖南理工學院近三屆體育教育專業畢業生共314人。其中2009屆畢業生121人，2010屆67人，201l屆126人。對湖南理工學院近三屆體育教育專業畢業生就業崗位及就業率進行追蹤調查。我院近三年體育教育專業畢業生就業率達95％以上，其中，2009屆畢業生在企業與其他行業中占65．2％，在教育／培訓領域里占28．9％，2010屆畢業生在企業與其他行業中占597％，教育／培訓占26．8％，2011屆畢業生在企業與其他行業中占66．6％，教育／培訓占24．6％，從事教育／培訓的畢業生在逐年減少。這說明，湖南理工學院目前體育教育專業培養目標與畢業生實際就業走向之間尚存在較大的差距。相關就業率低直直接影響到畢業生的就業滿意度，意味著體育教育專業的發展存在著較大的危機。另外，通過用人單位反饋的信息顯示：85％以上的用人單位認為高校培養體育教育專業畢業生要以“一專多能”的綜合性人才為主，多數用人單位認為，作為新時期的體育教育專業畢業生，不但要具備體育基礎知識和專項技術知識，還應該掌握教育學、心理學、外語、計算機應用和現代教育技術基礎。在對近三年畢業生的跟蹤調查分析：作為一名體育教師，傳統的專業知識結構已經跟不上社會和學生的需求，這就需要我們廣大的體育教師不斷地學習新知識、掌握新技能、熟悉新技術，真正做到“一專多能”，才能適應社會發展的需要。
2．2影響湖南理工學院體育教育專業學生的就業因素分析
2．2．1體育教育專業在就業領域里的局限性
體育教育專業屬于師范類專業，大部分畢業生是在教育領域里求職，隨著教師行業里人員逐漸飽和，畢業生在教師領域里的求職越來越困難，加之現在～般的中小學里沒有自主的用人權，雖然部分學校尤其是農村中小學體育教師數量嚴重不足，但受地方財政和編制的制約而無法進入，另外，由于農村中小學對體育課沒有硬件考核標準，造成學校對體育教學也不重視，體育教師缺編也不能進入，把編制給其他“主干”課程，通過對畢業生的跟蹤調查，大部分農村中小學的體育教師基本上都兼了部分“主干”課程，多方面原因從而導致體育專業畢業生較本來就趨向于飽和的教師隊伍進一步減少了就業機會。
2．2．2課程體系設置不合理
目前從學生反饋的信息和就業市場需求信息分析：我校體育教育專業課程設置和課程體系主要存在以下問題：由于受多方面因素的限制，目前體育教育專業的課程設置過于傳統化，沒有形成特色和優勢，隨著社會的發展，傳統的體育項目已經不能適應當今我國體育市場的需求，而具有市場需求量較大的專業課程(如：高爾夫等專業)卻因為場地條件的限制和其他方面的因素而無法開設出相關的專業。在課程結構設置的層次配置上專業基礎面相對較窄，對于體育市場營銷、體育產業管理等在未來我國體育領域里具有發展潛力的行業沒有引起高度的重視，學生學習的積極性也不高。
2．2．3畢業生自身因素
隨著經濟社會的發展，畢業生的價值取向也在不斷的發生變化，通過對在校學生的訪談了解到，大部分學生都希望到大城市或高中以上的層次就業，愿意到鄉鎮中學的畢業生較少，存在著就業期望期高的傾向，對月收入的期望值也明顯偏高，隨著發達地區的就業崗位已經逐漸趨于飽和，農村或經濟欠發達地區的城鄉的基礎教育將成為主要需求，每年的特崗教師招聘就是國家扶植基礎教育的有力措施之一，而部分畢業生的就業觀念發生錯位，不愿意去相對落后的貧困地區工作，這也是造成就業困難的主要原因之一。
3提高體育教育專業就業率的對策分析
3．1進一步調整專業設置和優化培養目標
高校應圍繞人才市場的需求來調整人才的培養方向，目前，我院在專業數量上存在明顯不足，在一定程度上限制了學生對專業的選擇，而且在專業設置上還是以傳統的專業為主，這些已經不能完全適應社會的需要，因此，適當的根據市場需要開設相關專業有利于拓寬學生的知識面，從而提高畢業生的就業渠道。另外，體育教育專業還必須在傳統的培養目標上做出根本性的改變，應根據每年的就業市場考察對專業課程設置做出相應的變化，以順應市場經濟的需要，把培養目標的重點放在培養高素質競技運動人才和門類齊全的多規格具有全面素質的體育專門人才上，在內容上做到傳授基礎知識、專業技能與教育育人相結合，在實施方式上，形成“厚基礎、寬專業”的培養模式，拓寬和完善學生的知識結構。
3．2加強學生的思想與擇業觀教育和就業指導力度
通過對學生的思想教育和擇業觀教育，使畢業生具有正確的人生觀、價值觀和就業觀，使他們對自己有個準確的定位，盡量讓他們擺脫身上的嬌氣，正視大眾化教育的現實，了解市場經濟下競爭的殘酷性，培養畢業生吃苦耐勞的韌性和艱苦創業的精神，避免他們在就業時出現眼高手低的現象，這樣才能擺正自己的定位，切實的認識自我、認識社會，從而找準定位，形成正確的擇業觀。同時，需要進一步加強對學生的就業咨詢和就業指導，使學生在校期間盡早了解最新的就業形勢與就業政策，幫助學生掌握求職技巧和規劃職業發展方向，提升他們的競爭力。加大就業信息的搜集力度，也是拓寬學生就業渠道的重要方式之一，近三年在學校招生與就業指導中心的信息中很少有關于體育方面的人才招聘。說明我們在對畢業生就業信息的搜集上還需要進一步加強。
3．3轉變就業觀念
就業觀念的轉變就是指從主動就業到被動就業、創業的轉變和一次性定終身的就業到先就業再擇業的轉變。畢業生在就業過程中應該理智的對自己進行準確合理的定位，拓寬自己的就業眼光，通過調查分析理解到大部分體育教育專業畢業生把自己定位在高?；蚪洕l達地區的中學從事體育教學工作，顯然這個是與市場經濟的發展相違背，大學生應該根據就業形勢調整自己的就業觀念，在大三進行專業的階段初步明確自己的專業去向和擇業領域，以體育專業為基礎有目的地選修自己的學習方向，擴大自己的知識面，全方位的拓寬自己的就業領域，增加就業機會。
3．4加強素質教育，以培養綜合性人才為目標
提升學生綜合素質是畢業生就業工作的根本，由于體育專業的學生在高考錄取時的文化分數相對較低，在文化素質方面相對較差，通過對學生的訪談了解到，學生對于文化理論的學習形成了差——不想學——更差的惡性循環，導致學生對進一步學習的愿望不強烈，外語和計算機能力上普遍處于一個相對較差的局面，多方面原因的形成也導致體育專業大學生多年來形成了被動學習的局面，因此，加強素質教育，培養綜合性人才已成為體育專業畢業生就業的核心因素，走出校園、參與社會，主動發展，使所學知識技能與社會有機結合必然能提升畢業生就業的競爭力，目前畢業生就業是面向市場、雙向選擇的過程，與用人單位聯系為畢業生提供就業信息，加強畢業生就業指導這些都只是外因，真正提高畢業生的就業率和學生的考研率，內因還在于學生自身綜合素質的培養，學生素質高就不愁沒有用人單位。
