基礎(chǔ)教育新跨越思路

前言：本站為你精心整理了基礎(chǔ)教育新跨越思路范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度是教育實現(xiàn)新跨越的堅實基礎(chǔ)

(一)政府加強宏觀管理，增強服務(wù)功能

黨的十七大報告提出“加快行政管理體制改革，建設(shè)服務(wù)型政府”，這一基本思想在營口實驗學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中起決定性作用。營口實驗學(xué)校是老邊區(qū)委、區(qū)政府在營東新城投資建設(shè)的集初中、小學(xué)、幼兒園為一體的高標(biāo)準(zhǔn)的九年一貫制學(xué)校，2010年9月1日落成開學(xué)，學(xué)苗絕大多數(shù)為路南鎮(zhèn)農(nóng)村孩子和未來務(wù)工人員子女。區(qū)委、區(qū)政府把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，高瞻遠(yuǎn)矚地確立了營口實驗學(xué)校的定位，即具備一流基礎(chǔ)設(shè)施、一流教學(xué)設(shè)備、一流師資隊伍、一流教育教學(xué)質(zhì)量。斥巨資建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的九年一貫制學(xué)校，以滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。學(xué)校從籌備設(shè)計、施工建設(shè)，到內(nèi)部裝修、安裝設(shè)備，全部由區(qū)委、區(qū)政府統(tǒng)籌安排。在資金緊張的情況下，千方百計優(yōu)先解決學(xué)校建設(shè)各項資金，且在開學(xué)前，為學(xué)校購置了校車。區(qū)政府著眼于建設(shè)一流學(xué)校，狠抓教師隊伍建設(shè)。面向全國招聘骨干教師，從應(yīng)往屆具有碩士、學(xué)士學(xué)位的大學(xué)畢業(yè)生中招聘新教師。2009年7月，通過網(wǎng)上報名、筆試、面試，從數(shù)百名應(yīng)試者中公開、公平、公正地?fù)駜?yōu)錄用新教師。上崗前，安排全體新教師到東北師范大學(xué)進行崗前培訓(xùn)，使這些剛出校門的大學(xué)生在理論上有了新提高，實踐上有了真體驗。學(xué)校新建幼兒園是零編制，人事局、編委經(jīng)過上下協(xié)調(diào)，破例分兩批解決了35個事業(yè)編制。學(xué)校得以面向全社會公開招聘具有高學(xué)歷、高素質(zhì)的幼兒教師。現(xiàn)在，這35名具有學(xué)士、碩士學(xué)位的幼兒教師全部到崗，這支隊伍是全市目前學(xué)歷最高、最年輕、最富于活力、綜合素質(zhì)最強的幼兒教師隊伍。以學(xué)校發(fā)展為中心，加強宏觀管理，增強服務(wù)功能，具有現(xiàn)代學(xué)校制度下政府管理教育的鮮明特征。在這里，真正實現(xiàn)了政府該辦的事政府辦，主管部門該辦的事主管部門辦，學(xué)校集中精力做好學(xué)校該做的事。

(二)建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度，依法辦學(xué)

最新修定的《義務(wù)教育法》正式把“校長負(fù)責(zé)制”寫入法律。我們認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校制度應(yīng)該實施以校長負(fù)責(zé)制為主體，以校務(wù)委員會與教職工代表大會制度為兩翼的現(xiàn)代學(xué)校管理體制。校務(wù)委員會是現(xiàn)代學(xué)校的一種管理機制，宗旨是提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的決策能力，發(fā)揚民主和集體智慧，建立科學(xué)決策的保證機制和民主監(jiān)督機制。校務(wù)委員會的成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級主管部門、財政管理部門、社區(qū)管理部門、人大政協(xié)代表、教師代表、學(xué)生家長代表和社會知名人士、專家學(xué)者等。校務(wù)委員會管理機制，改變了傳統(tǒng)意義上的政校、家校、社校關(guān)系，對學(xué)校實施現(xiàn)代學(xué)校制度，堅持依法辦學(xué)、堅持自主自律起到了積極的推進作用。教職工代表大會制度是學(xué)校實行民主管理的基本形式，是教職工行使民主管理權(quán)力的機構(gòu)，也是工會履行維護職能的重要途徑，側(cè)重于協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部關(guān)系。通過校務(wù)委員會的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會平等參與、協(xié)助制衡的新型關(guān)系；通過教職工代表大會的建設(shè)，加強廣大教職員工的主人翁意識和責(zé)任感，主動參與學(xué)校管理，發(fā)揮各種教育管理因素的積極作用促使學(xué)校管理在現(xiàn)代化軌道上快速前行。

二、培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣是教育實現(xiàn)新跨越的育人目標(biāo)

愛因斯坦說：“什么是教育?如果人們已經(jīng)忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切，那么，剩下的就是教育。”什么是最后剩下的?就是通過教而化之養(yǎng)成的習(xí)慣。一個人有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的素質(zhì)。因此，我們逐步構(gòu)建起“一、三、四、五”好習(xí)慣培養(yǎng)模式，并將其編成校本教材。“一”是一條主線：以“好習(xí)慣立校，為學(xué)生幸福人生奠基”為主線，確立培養(yǎng)目標(biāo)模式。“三”是三個階段：從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)三個階段，由淺入深、循序漸進地構(gòu)建臺階式教育模式。“四”是四大主題：以待人有禮貌、做事守規(guī)矩、行為講文明、學(xué)習(xí)要主動為主題，確立5O個好習(xí)慣并分解到四大主題范疇中，同時構(gòu)建內(nèi)容訓(xùn)練模式。“五”是五個環(huán)節(jié)：實施正面教育、訓(xùn)練培養(yǎng)、激勵贊美、疏導(dǎo)矯正、考核評價五環(huán)節(jié)。五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，形成遞進關(guān)系，構(gòu)成考核評價模式。著名教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福。”而獲得一生幸福的起點，很大程度取決于是否有好習(xí)慣。《尚書》云：“非知之艱，行之惟艱。”培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是德育工作一項重要、艱苦、復(fù)雜的基礎(chǔ)工程，這就要求我們堅持德育為首，立足當(dāng)下，著眼長遠(yuǎn)，循序漸進把好習(xí)慣培養(yǎng)做“近”、做“小”、做“細(xì)”、做“實”，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成良好習(xí)慣，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，為學(xué)生一生的幸福成長奠基。

三、給每個學(xué)生以適合的教育是實現(xiàn)新跨越的工作目標(biāo)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”我們認(rèn)真研讀《綱要》，不僅應(yīng)該樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生成長成才，而且應(yīng)該樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，真正實現(xiàn)為每個學(xué)生提供最適合他的教育，不拘一格培養(yǎng)人才。

(一)正視差異是提供適合的教育的前提

因為每一個人的天賦不同，差異客觀存在。所以，如果對不同天賦、不同興趣、不同愛好的孩子，施加一樣的教育，應(yīng)當(dāng)是對多數(shù)學(xué)生的不公平。如果一個學(xué)生喜歡文化藝術(shù)，你非要讓他學(xué)奧數(shù)，那是對他最大的不公平。現(xiàn)在，“學(xué)困生”是令老師和家長十分頭痛的難題，要解決這一問題，就要在了解形成“學(xué)困”原因的基礎(chǔ)上，有針對性地采取有效措施，揚長以濟短。

(二)提供優(yōu)質(zhì)教育是關(guān)鍵

我校以優(yōu)勢資源為依托，以校本課程為抓T-，以選修課、課外活動為切人點，貫徹“為每個學(xué)生提供適合的教育”的辦學(xué)理念。在特色教育上，傾力打造“2199”工程，即：2000名以上的學(xué)生共同參與；100個以上特色小組百花齊放；涌現(xiàn)90名的特色教育骨干教師；打造9個特色品牌項目，科技、人文、藝體三大特色教育齊頭并進，百花齊放。選修課以一個學(xué)期為單元，每個學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)上個學(xué)期選修課的質(zhì)量進行項目調(diào)整，學(xué)生重新選項。我校要求學(xué)生在初中階段每人必須完成兩項選修課，進行結(jié)業(yè)考核，納入到畢業(yè)成績。

(三)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)是保證

學(xué)校制定辦學(xué)特色建設(shè)方案，推出“科普基地——科學(xué)放飛理想”“書香校園——書香陶冶心靈”“藝體搖籃——藝體伴隨成長”三大系列選修課和特色活動101項。其中，科技類特色項目，包括機器人探究、通用技術(shù)、探究實驗、七巧板、科技制作、機械加工、科普知識、攝影、天文地理、計算機；書香類特色項目，包括繪畫、粘貼畫、書法、名著欣賞、表演、記者、主持；體藝類特色項目，包括籃球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑、舞蹈、合唱、評劇、民樂、管樂、電子琴、吉他、薩克斯、健美操。學(xué)生所有特色學(xué)習(xí)培訓(xùn)，全部免費。學(xué)生家長由衷贊嘆：“我們農(nóng)村孩子享受到了比城市更為幸福的學(xué)習(xí)生活!”

(四)開發(fā)選修校本課程是特色選修的重要組成部分

學(xué)校依據(jù)學(xué)生實際，開發(fā)適合學(xué)生需要、符合素質(zhì)教育精神的校本課程。例如，我校編寫了校本課程——《科技教育讀本》，為學(xué)生提供了很好的科普學(xué)習(xí)材料。在科技體驗板塊，學(xué)生可以通過聲懸浮、雪浪聲波、共振鼓等親身體驗到聲波是如何產(chǎn)生，又是如何傳播的。學(xué)生還可以通過柔和電機親手“摸到”電流，體驗到了科技帶來的樂趣。在動手操作板塊，學(xué)生通過學(xué)習(xí)使用各種機加工設(shè)備，制作出了各種各樣的小制作，如小板凳、小桌子、小房子、魯班鎖、小錘子、電子小秋千等。在這里培養(yǎng)了學(xué)生的生存能力、勞動觀念，更重要的是，學(xué)生們在自主選修走班的過程中收獲了快樂，得到了發(fā)展。為學(xué)生提供最適合的教育就是最公平的教育，提供適合的教育的基本內(nèi)涵是從每一個學(xué)生的實際出發(fā)，幫助他們充分發(fā)揮個人的潛能，促進其主動地發(fā)展。提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要基礎(chǔ)教育為學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長奠定堅實基礎(chǔ)。“2199”工程的實施，一方面學(xué)生創(chuàng)設(shè)了全面發(fā)展、特長發(fā)展的平臺，另一方面是讓教育回歸本位，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在快樂中成長，從而讓學(xué)校真正起到教育應(yīng)起到的作用。基礎(chǔ)教育，作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，在面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位。營口實驗學(xué)校作為承擔(dān)著實驗性職責(zé)的學(xué)校，要努力站在新起點，實現(xiàn)新跨越。