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      中學美術教育缺口

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      中學美術教育缺口

      一、中學美術教育的重要意義

      中學生正處于生理和心理快速成長的時期,而在這一階段對他們進行良好的素質教育能夠取得很好的效果。因此,中學美術教學作為對學生進行素質教育的一項課程,具有重要的現實意義。

      1.培養學生的綜合素質

      隨著社會發展的需要,對綜合素養較強的人才的需求也越來越大,中學作為學生人生之中最重要的一個學習階段,這一階段的良好教育將會影響他們的一生。特別是當前教育部門要求學生全面發展,美術教學在這一過程中有著極其重要的作用。美術作為一門藝術課程,教師通過良好的教學,不僅可以培養學生對于藝術作品的欣賞能力,同時還能培養學生具有一定的繪畫基礎,拓展學生才藝。另外,美術是源于生活的,美術教師通過對學生進行教導,還能培養學生對生活的感知能力,使他們發現生活之美。

      2.培養學生健康的心理素質

      中學生正處于心理快速發展的階段,因此,對學生進行良好的心理教育極其重要。美術由于其自身就包含了情感和理性、腦力和體力等因素,它對于促進人的全面發展具有獨特的作用。特別是受當前應試教育的影響,學生長期處于一種煩躁的學習狀態,這樣不利于學生形成正確的人生觀和價值觀。美術教學可以讓學生從繁忙的學習生活中解脫出來,體會到藝術的優美,放松身心,體會到藝術的意義與價值,在美術的學習過程中養成良好的心理品質,為其他課程的學習打下基礎。

      3.培養學生的學習和創造能力

      美術教學并不只是讓學生欣賞繪畫作品,它的另外一個重要意義是培養學生的學習和創造能力。各種優秀的美術作品都是靠作者們創造出來的,因此,在美術教學過程中,鼓勵學生進行創作,可以將學生的創造力推到一定的高度。另外,美術還是創造美的過程,作為一門綜合的基礎學科,不僅包括創造美,還包括發現美。教師通過培養學生這兩方面的能力,不僅能激發學生的創新精神,培養他們的學習能力,還能使他們對日常的學習生活更有信心。

      二、當前我國中學美術教育存在的不足

      由于某些因素的存在,我國的中學美術教學受到很大程度的影響,在近幾年才正式走進中學生的課堂,由于相關準備條件的不充分,我國當前的美術教學還存在著很多的不足,其主要表現在以下幾個方面。

      1.美術教學不受重視

      應試教育制度可以說是影響我國素質教育難以進行的重要因素。經過漫長的時期,應試教育依然在中學教學的過程中發揮著它獨特的作用。初中生為了考入好的高中而拼命地學習文化知識;高中生為了考入理想的大學也拼命地奮斗。雖然教育部門規定了中學素質教育的課程,如音樂、美術、體育等,但是很多學校為了提升自己的升學率,往往導致這些課程形同虛設,有的學校甚至不設置美術課程,這樣美術便不具有絲毫教育意義了。由于這種教學觀念的影響,美術教學在當前的中學教學中得不到重視,不僅學科教學地位低下,學科教師的地位也受到一定的影響。學校安排的課程也很不合理,一周之中往往只有一節美術課。此外,由于一些學生受到應試教育的影響,無法對美術學科產生興趣,這也導致了美術教學在中學課堂中的地位低下。

      2.美術教師自身素質不高

      由于對美術教學觀念的不正確認識,當前我國中學在選擇美術教師時也沒有很嚴格的要求,其主要表現在以下幾個方面:首先,聘請途徑。很多學校聘請的美術教師都是非專業的,他們有的是校內的音樂教師兼任的,有的是從一些培訓機構聘請的,還有的是美術學校畢業的學生,但缺乏一定的美術教學經驗。這也導致了當前美術教師的專業素養不強;其次,教師責任心不強。由于美術教學不受學校和學生的重視,很多美術教師在教學時都保持得過且過的態度,只對教學內容進行一些基本的講解,省略一些比較專業的美術知識,這在很大程度上打擊了一些想學美術的學生的積極性。美術教師專業水平和道德素養不高,對學生缺乏一定的責任感,這也導致了學生對美術課堂不感興趣,在美術課堂經常看其他學科的書和作業,認為美術課堂就是休息的地方。

      3.美術教學脫離生活實際

      美術是源于生活的,畫家們從生活中的一些事物獲取靈感之后進行創作,從而將生活中的美用畫卷等展示出來。然而,我國當前的美術教學脫離了實際生活,由于課程安排得較少,很多美術教師往往將美術教學局限于課堂,基本不帶學生到外面進行寫生創作。很多美術教師在課堂上都是為學生講解一些美術的理論知識,或繪制一些簡單物體,這種教學模式脫離了實際生活,不僅不能培養學生的學習能力,與此同時,由于學生不能從實際生活中體驗美術,還導致學生的創造能力受到一定的限制,很不利于學生多方面素質的綜合發展。

      總之,由于多方面因素的存在,我國當前的美術教育還存在著很大的問題,相關的教育部門要對其高度重視。特別是在新形勢的影響下,對學生綜合素質的培養已經成為一種趨勢,教育者要認識美術教學中的不足,積極改善,促進學生全面發展。

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