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      教育學課程教學模式改革探索

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      教育學課程教學模式改革探索

      摘要:教育學作為國家大力支持發展的優秀專業,近年來相繼在各大高職院校開展,有很多高職院校也將教育學作為了本校的特色專業,在招生過程中吸引了廣大學生和家長的目光,尤其在就業問題嚴峻的當下,各類原始專業幾乎各個專業都人滿為患,在此情此景下,國家必須批準開設新型專業,以此來滿足社會所需,減少就業的壓力,但是,在當今社會教育型人才緊缺的情況下,而教育學的就業率僅為20%左右,教育學專業處于低就業率狀態,在數量上和質量上沒有達到一個等量的狀態,要大力推進教育學教育的發展,用最快的速度達到最優的狀態,所以我們必須在解決問題的方法上走捷徑,在一些高職院校開設教育學專業,可以在政策上有所放寬和鼓勵。例如將教育學作為第二必修專業,在畢業時可以拿到雙學位證書等,將一些古老、陳舊的原始教育教學模式進行改變,進而推進教育學的加速發展,為國家培養優質型教育人才。

      關鍵詞:教育學;高職院校;教學改革

      所謂教育學就是一門相對獨立性的學科,它主要研究人類發展過程中教育的現象等問題。教育學是在人類發展過程中的逐步積累經驗、探索研究中形成的,為了研究過程的準確性,必須對研究對象進行長期的跟蹤調研反饋,尤其在現代社會,人類生活、活動復雜多樣化,必須對研究對象進行長期的走訪跟蹤,確保研究結果的準確無誤。但目前,我國教育學課程的開展之路走的并不是那么順利,如何有效的開展教育學課程成為了高職院校的首要問題,如何開展、怎樣開展、用什么樣的宣傳手段去吸引學生的參與,高職院校的教育學課程教學模式如何進行等等。這些都成為了當下的一大難題,這些問題都是值得我們去深思的,為了大力推進教育學課程的展開,諸多高職院校都將教育學納入第二學歷,也就是說,在校期間,學生在完成主修專業的同時,將教育學作為第二專業去學習,在畢業時就可得到雙學位證書,這在當今就業壓力龐大的今天,對學生來說無疑是很好的選擇,擴大了就業面,減少就業壓力,同時也帶動了教育學專業的發展。

      一、我國教育學的現狀及存在的問題

      當今社會21世紀,是一個信息化的時代,事事都離不開網絡,在網絡中我們可以汲取到最優秀的教育教學資源,可以快速知道國家新聞大事,可以在網絡的世界中盡情去索取我們所需要的一切。當然,也包括教育教學所需的材料,如今,我國的教育學就業壓力很大,這種壓力并不是來源于競爭多么激烈,而是來自于就業率的低下,這個根源往往就是我們的教學模式、課件太過陳舊,沒有適應這個時代所需。在我國高職院校中,教育學專業目前的專業人數愈發減少,根本原因就是就業問題,所以在學校的重視程度不高,但如今,國家大力扶持推進高職院校教育學的改革,所以我們要響應號召,發現自身的問題所在,將我們古老的本本主義適當的摒棄,多開發利用網絡資源,將課件做成PPT,每日更新最新的教學課件,讓學生們所學的知識,永遠是最新的,將教學中的實用性提高,例如,考什么講什么,用到什么學什么,要擺脫那種不切實際,不實用的教學模式,要擺脫書本上一成不變的古老概念的和原則,多講案例和經驗,從中發現問題解決問題,將抽象化的東西實際化,將書本上的概念放到現實生活實踐中,實踐出真知的道理在這里仍然適用。教育學教材的內容滯后,教學手段傳統成為了我國高職院校開展教育學專業的一大難題,擺脫這種原始、本土化的教學模式,使中國的教育學發展之路不可限量。其次就是課堂的教育模式太過于傳統,仍舊延續著老師講課,學生記錄的狀態,要將這種師教授業解惑轉變成學生課下將書本上的知識生活化,由幾個學生組成小組,用討論、表演、演講、實驗等方式展現出來,將枯燥乏味的說教課堂變成生動演繹的模擬化職場,以此提高學生們的學習熱情,改變學生們的學習方法,轉變老師厭教、學生厭學的普遍狀態。認真教學的知識反而無用是現在這個信息化時代的通病,要轉變發展方向和方法,將教育教學改革持續發展下去。

      二、我國高職院校教育學的發展前景

      以學習者的就業為根本目標是我國高職院校的發展目標,現如今,我國的高職院校逐漸的人性化,成立了定向培養目標,與人才市場簽訂合同,使學生畢業后不會失業的問題得以解決,但這樣一來,對學生的專業性的素質要求也有所提高,高中院校冗雜。沒有能力沒有成績的院校在這個大市場中就會被淘汰,這樣一來嚴重影響的就是在校就讀的學生們,所以為了學校的聲譽和學生們的好前程,高職院校紛紛獻謀獻策,想出適合本校發展的有效辦法,與此同時,高職院校必須滿足需求上的變化,為學生們提供綜合型的培養引領。將新目標的發展方向和本校學生的實際情況相結合,充分發揮新課標的理念,滿足新課標的要求,充分的調動教師、學生的主動性、積極性,為學生所需要的專業證書的取得打下堅定的基礎,實現雙贏的共同發展目標。如今的教育學專業之所以會出現畢業之后就業難的問題,主要的原因就是教學模式與市場的需求不掛鉤,脫離了市場的需求,一些院校盲目的推進一些熱門的專業,使之在畢業后出現熱門專業扎堆就業的問題,嚴重的影響了市場秩序,擾亂了畢業生的就業市場。另一方面,在高職院校推進教育學專業的過程中,存在的最大問題就是師資的缺乏,許多院校的都因此而困惑著,但我認為,進行網絡化的整體管理是最有效的解決問題的辦法之一,充分的利用網絡資源,達到師資的有效資源配置,從而不斷的提高教育學專業的發展速度,實現結束學習可以高速有效的投入到工作中的愿望和狀態。高職院校要準確的定位自己的價值,幫助學生在所學專業畢業后能找到和本專業對口的工作,將校企合作的宗旨得到本質上的回歸,不僅如此,主要的還是在教育學專業推陳出新,將所學的業務精華充分的發揮到工作中,使學生畢業可以順利的走向工作崗位,將教育學低就業率的現狀徹底打破。

      三、結語

      各行各業競爭激烈的今天,要想在這個社會中立穩腳跟,必須時刻跟上發展的腳步,不斷的創新,我國的高職院校數量之多,專業之廣,培養的服務技術型人才之多,給這個社會不斷輸入新的血液,但是在這個過程中教學、課堂是第一發源地,以我們探討的教育學為例,在這個社會就業壓力如此之大的今天,教育學的就業率卻如此的低下,這是整個教育界的恥辱,我們必須改變這種狀態,將最有效的解決辦法投入到各個院校中,使教育學專業重新回到熱門的專業,并在就業中的位置不斷提高。讓諸多院校打著特色化的專業不在是虛有其表,成為真正意義上的特色化,以此直接影響著我國的教育發展水平,促進我國的教育業在國際上的發展方向,使其在國際舞臺上可以有立足之地,并且保持亙古不變的狀態。

      參考文獻:

      [1]李娟,王東輝.工學結合模式下的高職學前教育學課程改革探索《.職業》2014.

      [2]李亞文.應對新課改高職院校教育學課程模式探討《.沈陽教育學院學報》2009.

      [3]張奇勇.高師教育學課程的價值反思與重構《.現代教育科學》2008.

      作者:林麗釵 單位:陸豐市廣播電視大學

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