前言:本站為你精心整理了高職專商務英語口語課程革新范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。
1課程改革過程
1.1課程改革內容
經過對商務英語口語課程教學現狀的分析,結合我校商務英語專業學生的英語基礎,按照高等職業教育的新要求,將英語口語和商務英語口語兩門課程進行整合,制定新的課程標準,對教學內容進行多方面立體整合,在教學模式上進行重點改革。在改革過程中,以學生為中心,職業為導向,實訓實踐為核心,將口語技能與商務活動專題相結合,使課程立體化,知識模塊化,教學目標職業化,采用“輸入-模擬-內化-整合-運用”的五步教學模式,培養和提高學生的口語表達及商務交際技能,以適應專業、行業及崗位的要求。在教學模式上,一改傳統的輸入式機械教學模式,以學生為中心,強化學生在學習過程中的參與性以及自主性,通過模擬練習、內化表達、整合觀點以及運用展示幾個步驟,切實激活表達模塊,達到靈活運用的目的。在教學內容上,努力拓寬教學資源,切實整合學生生存類場景、一般商務性場景以及外貿業務專門場景,以基于社交真實場景的知識模塊為主線選取教學內容,提高覆蓋面,增加課程的實用性以及適用性。在實踐教學方面,充分依托教研室的實訓資源以及學校所提供的實訓場所及設備,針對每個知識板塊設定相應的課內實訓項目,模擬真實社交場景,將理論知識及時與實踐運用相結合,使知識真正得以內化,表達與思想得以同步整合,以達到靈活運用的目的。同時,努力開展以場景專題為核心的課外實訓項目,提高學生的英語口語使用率,激活該語言模塊。在評估考核方面,徹底改革以往的考核模式,以“形成性評價+課堂實作”模式進行,隨堂記錄學生表現情況以及知識掌握情況,及時反饋每個語言版塊的掌握情況,幫助學生切實掌握表達,提高語言運用能力。
1.2教學方法及教學手段
在本次課程改革當中,充分尊重學生的主體性,鼓勵學生的創造想象和求異思維。因此,在選取教學方法時,主要采取了以下幾種操作性強,能激發學生的主觀能動性的教學方法。首先,情景模擬與角色扮演法,其主要操作方法為在商務仿真實訓室模擬專門商務情境,要求學生在此情境中扮演角色,參與給定項目,進行業務交流,如商品促銷現場,報盤還盤等。其次,小組討論及辯論法,這種方法給學生提供了一個語言習得的自然環境。在活動中,引導學生對給定的話題表達自己的觀點并使其進行闡釋說明,小組成員通過相互交流思想感情、互相傳遞信息來完成口語表達的任務。在此過程中,學生通過主觀想法與英語表達之間的轉換來達到內化知識,自由表達的目的。再者,交際教學法,這種方法在口語課程中也是采用較多的一種方法。在該方法的運用過程中,導入多任務模式,以學生協作的方式完成任務。教師作為過程的設計者、組織者、指導者設計和提供多個社會交際情景供學生選擇。學生作為任務的完成者,在教師的引導下,就選定的社會活動場景結合已有知識,進行全過程模擬,通過對話、交流等學習活動,使用英語處理該場景所涉及的所有活動及事務;在完成任務的過程中掌握新知識,并將所學的語言融會貫通。在教學的實施過程中,主要借助了多媒體課件、網絡資源、實習實訓基地等手段。如與行業教師共同研制與開發商務英語口語課程配套的多媒體教學課件,圖文并茂、新穎生動的課件為教師教學的個性化發揮提供了基礎。同時,必不可少的還有現代化教育技術手段。充分利用網絡資源,視頻音頻材料,讓學生通過情感參與、感性體悟,增進認識,提升境界,學會地道的英語交際模式。學校的校內實訓室和校外實訓基地,也為學生英語模擬情景與崗位體驗提供良好的展示平臺。再有,借助學校的校內調頻臺和英語角,為學生的交際實踐和英語展示提供有效的平臺。
2教學改革效果
通過本次教學改革,形成了有效的英語口語教學模式,較好地提高了教學質量,使課堂更具吸引力,課堂氣氛更活躍,寓教于樂。值得一提的是,本次課改還形成固定的教學體系,使學生能切實掌握各語言模塊,激活語言表達,培養其對一般商務場景及外貿業務專門場景的應對能力以及綜合表達能力。再者,建立并發展穩定的學生課外實踐基地,為學生的真實情景交際提供平臺,幫助其達到靈活運用語言的目的。學生的口語測試過關率也得到了大幅提高。通過商務英語口語課程改革,有效轉變了學生的學習習慣,提高了學生在未來崗位上用英語處理日常和專門事務的能力,為學生的就業、可持續發展打下堅實的基礎,同時也為高職高專商務英語專業口語教學提供了范例。
作者:江晶鑫單位:重慶工商職業學院