小學語文課堂教學質量提升研討

前言：本站為你精心整理了小學語文課堂教學質量提升研討范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”

1.創設生活情境

小學生年齡較小，比較容易接受和理解自己熟悉的事物，對此，教師在教學中要善于使用教材，發揚民主，努力創設更符合本節課的生活情境，有效地把所要教授的內容直觀地傳授給學生，從而讓學生在熟悉的生活情境中輕松、愉快地掌握所學知識。

2.組織各種活動

小學生生性好動、好奇心強，喜歡新鮮的事物。在教學中，我常常舉辦一些與課堂教學內容相關的活動，以激發學生的興趣。如學習《愚公移山》一課時，我將課文內容編成了課本劇，讓學生分角色表演，并在表演后引導學生根據課文內容，評論了表演優劣。這樣教學，既為學生提供了顯示表演和活動才能的機會，又激發了學生的學習興趣，調起了學生的求知欲，從而讓其在活動中輕松掌握了做人的道理。

二、轉變觀念，建立民主、平等的新型師生關系

長期以來，受應試教育的影響，教師與學生一直處于不平等的地位，教師很難放下架子，學生害怕與教師交流，師生之間儼然樹立著一座高墻，導致了課堂教學沉悶，影響了課堂教學效果。為了改變這一現狀，教師就應改變長期以來以自己為主體的教學觀念，放下教師權威的架子，主動去接近學生，與學生友好相處，進而建立一種民主、平等的新型師生關系。具體說來，建立新型的師生關系，筆者認為，可抓住以下幾點：一是要一視同仁地對待學生。教師對待每一個學生都要用同樣的態度，不僅要愛“白天鵝”，還要樂于接受“丑小鴨”。對優等生不能放縱其缺點、錯誤，要讓其知道自己也有不足，進而自覺改正自己的缺點和錯誤；二是教師要以平等的態度對待學生。師生間沒有有人格上的尊卑、貴賤之分，我們應把學生看成是自己的朋友、人格獨立平等的主體，而不能辱罵、訓斥、體罰和侮辱學生的人格，這樣學生才會信任老師，進而在自然和諧的氣氛中快樂學習。三是要善于理解學生。面對學生因幼稚、不成熟而造成的過失或錯誤，教師應學會“心理置換”，把自己擺在學生的位置，體驗學生的心理，以采取正確的教育方式對待學生，使其體會到教師“慈母”般的愛，自覺改正錯誤。

三、精心設計課堂提問，促使學生積極思考

提問是課堂教學的重要組成部分，沒有成功的提問就沒有精彩的課堂，它能使課堂生機勃勃，教學有聲有色。由此可見，課堂提問的重要性。那么，教師在語文教學中應如何設計課堂提問呢？抓住發散點提問意在發揮學生的想象力，培養他們的發散思維。教學中，教師可充分抓住教材意盡而未言之處，即發散點，設計問題，鍛煉學生的想象力，訓練學生的發散思維。如在講解《皇帝的新裝》一文時，我設計了這樣的問題：“皇帝游行結束后，回到皇宮他第一件事可能會做什么？”學生展開想像，紛紛舉起了小手：“我認為皇帝會下令抓住那兩個騙子，因為他們觸犯了皇帝的尊嚴”“我不同意這種看法，以皇帝虛偽的性格，他處死了騙子則表明了他是一個蠢才，他不愿承認這一點，有可能會下令抓住那個小孩子”……學生在發言過程中，不僅拓展了思維的廣度，而且學會了結合現實中人性的理性思維進行綜合的分析，思維能力得到了較好的培養。

作者：張世麗單位：河北省邢臺市第二十九中學