英語課堂教學有效性分析

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當前，新的課程改革成為了教育歷史上的重大變革，課堂教學的有效性也成為教育工作者所談論的話題，筆者在英語教學中對于課堂教學有效性有獨特的見解和認識。“教學”中的教在英文中為teach，具有“給人示例”的意思。可以說教學是教師和學生雙向互動的過程，有效性教學并不是教師教得夠不夠認真、教學內容是否完成得問題，主要看的是學生有沒有學到更多的東西，學生對于知識的掌握情況如何。要實現英語課堂教學的有效性，主要應從以下方面來進行實踐。

一、抓好語法教學

現在的英語教材中內容較多，但是課時又有限，學生在小學學到的英語音標、字母、日常對話等內容在七年級英語教材中又重復出現，中小學英語教材在銜接上還存在著很多問題，這有悖于教育學原理。對于學生來說，掌握英語語法需要一定的技巧。隨著新課程改革的不斷推進，教學方法的不斷更新，英語教學走入了誤區，有的英語教師在英語課堂上不學習語法，全部采用西化的教學方法，這種教學模式不但教師講得辛苦，學生學習效果也不理想，容易造成“兩極分化”。實際上，在英語課堂教學中，不注重語法的傳授是很危險的。英語是一門外國語言，對于學生來說是陌生的，比如單詞比較難記、語法和句子結構不易理解和掌握。所以，教師要利用一定的時間講解語法。語法教學，離不開語境——要把語法知識滲透到語言材料中，通過閱讀、分析材料，使學生明白其中的要義。材料的選擇要生動、有趣，要接近學生的生活實際，比如詩歌、小故事、對話等，此外網絡上、課外書籍上的有關材料也可以運用到教學中。以每單元的GrammarFocus為例，要引導學生了解句子的意思，然后出示一些相關的例句，總結出句子和詞的用法，再逐詞逐句地一一去推敲。另外，加強學生的語法練習，要使學生學到的知識加以鞏固。語法教學是基礎英語教學中重要的組成部分，要采用多種教學方法；要創設和學生生活貼近的教學情境，讓學生去感知和掌握語法和運用語法，而不是單一的用句子就事論事。總之，教師要把語法教學講解的生動有趣，不能脫離語言實踐，這樣才能實現有效教學。

二、加大背誦力度

英語的有效學習，離不開背誦，因此，教師要指導學生適當地去背誦英語知識。一開始可要求學生背誦一兩句話，慢慢加大力度，從背話到背文章，教師要做好學生的指導者和監督者，以保證教學效果達到最佳水平。英語學習沒有捷徑可言，初學者就要死記硬背，沒有背誦做基礎，想說出流利的英語，恐怕不太現實。很多英語名家也是提倡學生背誦英語，比如北京外國語大學教授梅仁毅先生曾經說過，“學生在基礎階段要重視英語名篇的背誦，每天可背50——100篇，不管是語言還是內容都是精華。”因此，在英語教學中要加強學生背誦能力的培養。

三、努力用英語組織課堂

在教學中，教師要盡量要用英語教學，語速要適中，停頓要得當，不要給學生英漢轉化的時間。一開始的時候，學生也許不適應，只要堅持不懈，學生的聽說能力和語言運用能力就能得到提高和培養。學生的課堂教學要靈活多變，可以利用課前幾分鐘時間和學生對話，以消除學生的緊張心理，使學生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。短短幾分鐘的熱身對話，激發了學生學習的熱情，創設了良好的課堂氛圍，以迅速簡潔的形式開拓了學生的思維，有效地把學生帶入了愉快的教學活動中。如可以采用表演課，通過講故事、談圖片、角色朗誦、對話表演等多種形式和語言意義結合在一起，使英語課堂充滿了生機和活力，從而激發學生學習的興趣。

四、打好基礎

打好基礎是學好英語的關鍵，因此，在教學中，要抓好學生的語音關、書寫關。首先，要通過語音關。在英語教學中，語音的學習主要指國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規則，通過讓學生朗讀單詞，來提高學生英語朗讀的語音和語調，培養學生的語感。對于學生來說，要想讓學生通過英語語音關，必須要讓學生反復模仿，養成良好的讀音習慣，尤其是對于長詞和長句的語音訓練，要注意把握節奏和停頓，通過大聲朗讀來逐步培養學生對于英語的認知。其次，要重視書寫訓練。英語學了語音學習外，還要注重書寫的訓練，尤其是在英語教學的開始就要注重學生的英語書寫。對于學生的書面作業教師要嚴格要求，做到精益求精；對于那些英語學習困難的學生，教師在作業方面要及時進行指導和訂正；對于那些書寫比較差的學生要耐心予以幫助，指導學生進行規范書寫，不能為了應付而潦草行事。要知道規范的英語書寫對于提高學生英語學習的信心具有重要的作用。

五、注意文化教學

學生從小就誦讀《三字經》《千家詩》《唐詩三百首》，主要目的就是讓了解我國的傳統文化。學習英語也是如此，學生通過學習英語課文，了解西方國家的風土人情以及他們的說話、做事的相關知識。在英語教學中，教師要為學生介紹西方禮儀以及節日知識，比如在讓學生了解西方圣誕節的時候，可以通過多媒體、圖片等，給學生以視覺的沖擊，感受到節日的歡樂氣氛。在課前可以播放英文歌曲營造語言學習氛圍，也可以組織主題講座，比如餐桌禮儀、問候語、體態語等，還可以通過讓學生閱讀英文故事、雜志，不斷積累有關文化、習俗等有關知識，促進學生跨文化交流的能力。初中英語教師要注重激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，把課堂真正還給學生，使學生有說話和活動的權利。教學是一門學問，只要教師不斷探究，不斷創新，肯下功夫，就能找到解決問題的突破口，實現有效教學。

作者：毛盛琴 單位：江西省豐城市第四中學