小學美術教育淺談(4篇)
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摘要：美術是一門藝術性學科，隨著時代的發展和教學的不斷改革，新課標對學生德、智、體、美的發展提出新的要求，美術教學遇到了新的機遇。在重視學生素質教育的今天，對小學美術教學方式進行改革迫在眉睫，主要是對學生創造力的培養。基于此，文章主要對小學美術教育教學中培養學生創造力的方法進行探討。
關鍵詞：小學美術教育創造力培養方法
學生的創造力是對一種事物的創新能力，學生以不同的方式進行加工，并以不同的形式展示出來。因此，對于想象力豐富的學生來說，頭腦中儲存的信息就是創造的源泉。美術教學的目的是提升學生發現、欣賞美、創造美的能力。在小學美術教學中改變固有的教學模式，探究新型的教學體系，對于培養小學生的創新能力有積極的作用。
一、帶學生走進大自然，培養學生的創新能力
生活中的所見所聞、之前學習到的知識內容都會影響學生的思維方式。美術是創新性很強的一門課，學生要想在美術上有造詣，就要有想象能力和創新能力。學生在生活中接觸的東西畢竟是有限的，如，學習飛機的畫法，教師不可能帶學生去真實飛機前觀摩、學習，但是可以用小鳥等類似飛機的事物引導學生發揮想象。為了開闊學生的視野，使其腦海里有更多的事物形象，教師應該多開展一些活動，如踏春，讓學生走進大自然，擁抱大自然。有位教授曾經說過，要在大自然中增長知識。如，教師要上一節關于蝴蝶的課，可以在上課前帶領學生到大自然中尋找蝴蝶、觀察蝴蝶。當正式學習課程內容的時候，可以引導學生回憶之前的實踐課，讓他們說說蝴蝶翅膀的形狀、身體的顏色，之后，教師最好通過多媒體對知識進行梳理，再結合其他教學工具對蝴蝶的形象作出改變，讓學生找出蝴蝶變形前后的相同點。還可以通過植物激發學生的靈感，色彩艷麗的花朵、香甜可口的水果都能吸引學生，引起他們對大自然的興趣。走進大自然，不僅增加了學生的知識儲備，而且培養了學生熱愛大自然的意識。
二、開闊學生眼界，培養創新能力
學習美術不僅僅需要想象力，更需要創新能力。教師在進行美術教學時，要鼓勵學生大膽想象。如，在畫楊桃的時候，教師可以帶一些楊桃分給學生，讓他們從不同的角度觀察楊桃，再根據楊桃的顏色、形狀聯想類似的水果或者其他物體，然后趁著學生注意力高度集中的時候，讓他們畫出觀察到的楊桃。當學生完成繪畫后，讓學生嘗嘗楊桃的味道，再讓學生思考具有相同味道的水果。不管是從味道還是從形狀考慮，學生想到的水果肯定會很多，這樣就在輕松、融洽的學習氛圍中拓展了學生的知識。學生都有強烈的好奇心，這種邊玩邊學的教學方法，會讓學生覺得新穎有趣，讓他們想去學，進而加深其對知識的理解。有位教育學家曾說，只有讓學生感到學習的有趣和好玩，才能讓他們集中精神，跟著教師學習。
三、勤動手、多動腦，提升藝術創新能力
野外寫生、真人繪像是美術學習中比較常見的方法，這兩種方法能鍛煉學生的畫功和觀察力。學習美術時要有藝術感和內涵，創作出的畫要讓人感覺到美。教師在平時的教學中，要注意對學生審美的培養，要用一些典型的畫對學生進行藝術熏陶。教師在點評學生作品時，要看到學生繪畫的內涵，將新穎、不拘束作為評判優秀作品的重要標準。小學美術課程中有關于線造型的內容，這對于初學者來說比較抽象，教師可以結合學生熟悉的、感興趣的事物進行引導。如，教師可以讓學生學習活物繪畫，讓他們畫一畫家里的小貓、小狗。部分學生畫出的活物只有一種動作和表情，教師在課堂上可以對活物的表情和動作作出假設，讓學生通過聯想畫出來。生活中每一個活物都有自己的行為方式，讓學生自己觀察，他們往往只能記住自己印象深刻的行為和動作，教師可以采用一些方法幫助學生更好地記憶。如，要畫小貓，教師就可以搜集小貓不同動作的圖片讓學生觀察，再引導學生發揮想象，根據圖片思考小貓為什么會做出這種表情，為什么會出現這種行為方式。這樣，學生就會把圖片上小貓的動作與自己觀察過的小貓聯系起來，記憶會更深刻，對小貓的觀察也就更全面。教師還可以通過小貓教學讓學生舉一反三，觀察和小貓類似的動物，然后對兩者進行對比，找出兩種動物之間的區別。這樣學生不僅掌握了小貓的特點，還了解了更多的小動物。知道了小貓的特點以后，就要讓學生畫出來，教師可以將小貓的身體分為幾個部分，一步一步讓學生畫出來。學生繪畫的時候，可以根據自己的想象給小貓配上相應的表情和動作。通過畫小動物，學生能理解用線和造型。教師要鼓勵學生邊動腦邊動手，這樣能提高學生的學習效率。
結語
創造能力每個人都具備，只是這是一種潛在的能力，需要教師幫助學生挖掘。有效利用、積極開發小學生身邊的資源，才能培養成真正具有創造力的人才。在小學美術教育中，教師可以根據學生的年齡特點，改進教學方式，借助現代信息技術，全面培養學生的創新技巧和能力。
參考文獻：
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作者:劉靜 單位：杭州市彩虹城小學
第二篇：中小學美術教育發展新思路探析
摘要：美術教育是中小學教學體系中不可或缺的一部分，也是中小學實施素質教育的重點內容之一，在中小學教育體系中占據重要地位。伴隨著新課改的深入推進，中小學美術教育迎來了良好的發展契機，美術教育模式也呈現出新的內容和特征。基于此，文章從中小學美術教育創新發展的必要性出發，并以此為基礎，根據新課標視野下中小學美術創新發展的方向提出了發展的新思路，以供相關讀者參考。
關鍵詞：新課標視野中小學美術教育發展新思路
美術教育作為素質教育的重點內容，在提高學生綜合素質方面有著無可比擬的優勢。近年來，隨著高等教育體系的不斷調整與完善，美術教育取得了空前的發展。然而，現有的中小學美術教育無法擺脫固有模式的禁錮，在實際美術教學活動中仍然存在一系列尚未解決的問題，這些問題使美術教學陷入困境。鑒于此，在新課改不斷深化的背景下，中小學相關美術教育工作者應在教學活動中實現教學方式的革新，以教學思路和方法為切入點，進行優化創新，以提高美術教學成效，為提高學生的美術能力和綜合素養提供平臺，從而為學生的可持續發展奠定良好的基礎。
一、中小學美術教育存在的問題
中小學階段的美術教學在于通過美育滲透，逐步引導學生端正思想，教師在開展教學實踐活動過程中，要因材施教、循序漸進，不能為了追求教學進度選用一些不科學的教學方式。由于受到學校環境條件的限制，一些美術教師與時代脫軌，教育思想和理念無法跟上時展的潮流，在教學中仍舊沿用陳舊的教學方法，難以準確把握美術教學的科學性，這對美術教學的過程和效果產生了不利的影響，美術學科所特有的美育作用也難以得到有效發揮。此外，一些學校由于缺乏現代教育意識，對美術課程不夠重視。在這樣的教育環境下，中小學美術教學陷入困境。
二、新課標視野下中小學美術教育發展新思路
1.革新教育理念，構建教學結構
中小學美術教育的創新發展離不開美術教師現代教育意識的提高。以往的教育模式強調完成教學任務，學生只能被動地接受教育，這種教育模式束縛性太強，對學生而言，不利于創造性地進行學習。在新課改深入推進的背景下，相關教師應突破固有教育理念的禁錮，樹立一種全新的、符合教育改革發展態勢的教育理念，并將新的理念貫徹到教學活動的各個環節，對教學中所有關聯要素進行深入分析和研究，以實現教學目標的最優化，力求在教師、學生、教學活動、教學內容、教學方法之間達成最佳結構。此外，學校和教師在構建教學結構時，要進行教學目標的定位，組織新穎的教學內容，使美術教學內容能夠充分體現素質教育特色。
2.改變教學觀念，深化教育教學改革
（1）游戲教學，寓教于樂
游戲教學是指能夠充分滿足孩子娛樂需要的一種教學活動，是對孩子實施教育的一種靈活性策略，教育家杜威也曾提出了“生活即游戲，游戲即生活”的觀點。對于中小學生來說，他們活潑好動，在課堂教學中進行游戲，不僅能讓美術課更為生動活潑、更有實效，還能架設起“學”與“玩”之間的橋梁，讓教學活動趣味化，寓教于樂，為學生提供更具彈性的發揮空間，讓學生在游戲中獲取新知識和提高能力。
（2）寓教于美，提高效率
美好的事物更能感染和觸動學生的情感，進而達到有效的教育目的。在美術教學課堂上，教師可以結合教材內容的特點，在教授知識、啟發智慧、發展能力的同時，不失時機地借助優秀美術作品對學生進行美育，以培養學生的審美觀。然而，由于受到中小學生文化素養、個人情感和經歷的局限，他們即使對美術作品的情感有一定程度的了解，也難以深入地把這種情感表達出來。教師只有從文化視野上進行深入挖掘，才能更好地幫助學生掌握作者的創作意圖，學生才能更深入地理解作品的內在世界。
3.完善教育教學評價體系
只有從評價體系入手，完善各項評價制度，才能使中小學美術教育有章可循，從而達到提升教育質量的目的。因此，學校要加強對教師教學情況的監督和檢查，充分發揮監管部門的監督職能和作用。同時，美術教師在進行課堂教學評價時，也要把評價作為手段，轉變以往的評價方式，注重差異性，對不同的學生采取不同的評價標準，以促進學生的健康發展。在評價學生時，教師既要關注結果，又要關注過程，讓各類學生都能體驗成功的喜悅，產生積極的情感體驗，促使學生更加積極、主動地參與課堂教學。
結語
美術學科作為中小學實現美育的重點學科，其所具備的學科優勢是其他學科教育所無法比擬的。為此，在新課改深入推進的環境背景下，中小學美術教育應明確創新發展方向，加大對創新教育模式的研究力度，不斷創新思路和方法，從學科教學優勢出發，進一步提升美術教育質量，為美術教育帶來新的生機與活力。
參考文獻：
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作者:袁芯儀 單位：南京師范大學
第三篇：小學美術教育創新與實踐
［摘要］隨著信息化時代的高速發展，社會對人才的需求不斷更新，傳統的教學模式也在悄然發生轉變。美術教育作為一門相對靈活感性的學科，其教學方式也需要我們去探索，教師可以借助多種信息化技術為學生創造通過作品感悟生活，在實踐中運用所學知識，調動他們的學習積極性。本文將主要就小學美術教育的創新與實踐問題來進行相關探討。
［關鍵詞］信息時代 小學美術教育 創新
小學美術教育除了能夠陶冶學生情操，提升他們的審美能力，豐富學生價值觀認識，還能鼓勵學生追究真善美，促進他們的德智體等方位綜合發展。作為一名教師，如何在信息化時代里教好小學美術教育，以下是幾點建議：
一、信息化時代小學美術教育的創新
1.充分利用網絡資源
在教學過程中，教師可以充分利用網上的教學資源，結合具體授課內容，在課堂上穿插引入，既能充分調動學生的課堂積極性，又豐富了學生的課外知識，有利于激發學生的創作靈感，極大地提高了教師的教學效果。此外教師還可以將自己的講課內容制成視頻，共享到與學生的信息交流群里，方便學生課后對課堂重難點的強化理解，及時鞏固當天的學習內容。充分利用信息化時代豐富的網絡資源有利于拓展學生的思維，對教學工作起到很大的輔助作用。
2.合理應用PPT動畫技術應用
隨著多媒體設備在中小學的普及，教師上課可以更多地通過軟件來輔助教學，這就要求教師在豐富自身專業素質的同時，也要學會使用一些常用軟件。目前在教學活動中應用較多的是PowerPoint軟件，但是大多數教師只是單純地利用PPT來演示圖片與文字，而考慮到美術教學過程講究動作的連貫整體性，我們需要合理地運用PPT動畫技術來對課堂知識點進行演繹。相較于經典動畫制作軟件Flash，PPT的優勢在于簡單易學，且制作動畫過程方便，非常適合應用于美術課堂。3.巧妙運用電子白板軟件在對美術教學內容中的重難點進行講解時，除了不斷回放、慢放視頻里的內容，還有必要利用電子白板軟件來進行分步實踐演繹，讓學生對重難點的步驟一目了然，在教學過程中，巧妙利用電子白板軟件，不僅可以方便教師的教學操作過程，還加深了學生的直觀印象理解。
二、信息化時代小學美術教育的實踐
1.加強引導教育，防患于未然
在學校里，教師要注重對學生進行引導教育。教師平時應該加強紀律教育，讓學生明白什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的。美術教師可以通過讓學生感受生活的美，提高學生的審美能力，從而形成積極向上的思想，轉變他們不好的想法，從根本上杜絕不良情況的產生。
2.“師者，傳道授業解惑也”
如今社會逐漸向信息化方向發展，對教師的要求也不斷地提高。教師不僅僅要教給學生知識，解決學生的疑惑，還要教會學生做人的道理。小學生與教師接觸的時間最長，并且對教師存在崇拜心理。加上目前藝術教育也得到了社會的重視，成為素質教育中的重要部分，學校和美術教師自身都應該認識到美術教育的重要價值。作為美術教師，也應該積極發揮自身的榜樣作用，并且及時更新教學觀念，加強對學生人格的塑造，促進學生身心健康和諧發展。
3.充分發揮美術教師的示范作用
美術教師在教學活動中做示范時，要對學生進行引導，讓學生仔細觀察每一個細節部分。教師可以將容易出錯的以及有難度的地方進行重點講解，讓學生熟練掌握要領，這樣可以提高學生對美術課程的興趣。對于小學生觀察力的培養可以從以下幾方面：首先，美術教師可以提出有目的性的觀察要求，讓學生帶著目的去觀察。其次，小學生在觀察過程中，教師可以適時地進行指導，并向學生提問，讓他們能夠一邊觀察一邊找出問題的答案，這樣可以提高學生的理解能力。觀察力得到培養之后，學生學習美術要領就會變得更加容易，從而提高美術課程的教學效果。
4.美術教師應采用現代教學手段
信息化技術不斷普及到人們的日常生活中，美術教育也應該充分利用多媒體的教學手段。運用多媒體可以將豐富教學的形式，通過視頻、聲音或動畫等形式來展示學習的內容，讓學生可以更直觀更形象地理解內容并進行掌握。小學的美術教育中加入多媒體，可以滿足小學生的新鮮感和好奇心，營造活躍的課堂氣氛，激發學生的學習激情。但美術教師也要考慮到小學生的身心特點，糾正多媒體教學中的不足，探索出適合幼兒的美術課程的教學模式。如今是信息化的社會，美術教育應該積極跟隨社會發展的步伐，運用信息技術來輔助教學，豐富教學的內容，提高學生學習美術的興趣。美術教育主要的是對學生進行審美教育，信息技術可以將美術中的美更生動地展示給學生，讓學生感受。隨著社會的不斷進步，小學的美術教育也應該積極地進行創新，獲得更好的發展。
參考文獻：
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作者：趙春暉 單位：安徽省天長市關塘小學
第四篇：小學美術教育色彩教學研究
摘要：色彩教學是小學美術教育中重要的內容之一，主要目的是培養小學生的綜合審美能力與色彩感知能力。因此，小學美術教師在進行色彩教學中，應樹立明確的教學目標，規范教學方式，將色彩教學與學生的課余生活進行有機的結合，同時通過創立良好的學習環境，幫助學生提升色彩知識的認識、理解和運用能力。
關鍵詞：小學美術；教育；色彩教學
小學是義務教育中十分重要的時期，在小學時期受到的教育對孩子今后的人生觀、價值觀和世界觀的形成有著決定性的作用，因此家長們對小學生的教育，尤其是綜合素質教育的關注程度越來越高。而美術教育體系中的色彩教學則可以有效提升孩子對美的認識能力，更可以促進孩子性格的進一步完善，從而為孩子未來綜合素質的發展打下良好基礎基礎
一、小學美術教育中色彩教學概述
在小學美術教育中，通過色彩教學能夠充分地刺激學生的感官，從而創造出多姿多彩的教學環境，進一步培養學生的想象力和創造力，達到培養學生審美素質的目的。
（一）小學美術教育中的色彩認識
色彩在小學美術教育是繪畫，雕塑等視覺藝術的基礎，它體現了各種美術元素在人工或自然光源作用下表現的各類顏色。通過在小學美術教育中的色彩元素教學，教師可以對學生傳達各類藝術的具體表現形式。例如，小學美術教育中通過分析冷色調與暖色調、色彩的輕與重、顏色的渲染細節等形式，可以傳達給學生各種視覺沖擊和豐富的情感信息。
（二）小學美術教育中的色彩形式
小學美術教育中可以用各種方式來表現色彩形式，從各類彩筆等繪畫工具到彩色橡皮泥，甚至直接使用顏料也可以直觀的對小學生進行色彩教學。通過不同的藝術形式，表現出不同的色彩作品，從而能夠表現出豐富多彩的藝術效果，通過組織學生挑選自己喜歡的色彩進行繪畫實踐，可以有效地培養學生對于色彩的主觀認識，引導學生運用色彩有效地表達自己的思想。
（三）色彩教育對于小學生的影響
教師通過加強色彩教學在課堂中的影響，能夠極大地提升學生的藝術鑒賞力與繪畫基礎意識，激發學生對于藝術的學習興趣。在教學實踐中，教師可以通過各種色彩傳遞不同的心理狀態，將多變而有序的藝術形態傳達給學生。例如在低年級課程中，學生的注意力易被飽滿鮮亮的色塊所吸引，教師就需要對藝術品進行有機的選擇，提升學生的學習興趣。而高年級課程中，面對具有一定的色彩辨識力和美術知識的學生，教師可以選擇節奏感與立體感并重的藝術品，通過色彩教學與學生實現精神交流，指引學生發現生活中的美，提高其對美和藝術品的鑒賞力。
二、小學美術教育色彩教育的策略
（一）掌握觀察色彩的方法
小學美術教育中為了提升小學生對于色彩的敏感度與辨識能力，教師首先需要幫助學生有效掌握觀察色彩的相關技巧與必要方法方法。小學生由于年齡偏低，認知能力與理解能力與成年人還有差距，對新奇事物懷有強烈的好奇心，容易被表面色彩所吸引，但是難以透過現象看清事物本質。因此，在訓練小學生觀察色彩時，教師應該引導其將對象、環境和光源三者進行有機的整合，同時對色彩進行整體的觀察和系統的比較，幫助其在色彩的諸多要素的聯系和對比中把握各類色彩的變化規律。觀察色彩是所有美術教育的基礎，認識色彩是對于事物認識的第一步，因此，教師在授課過程中要注意避免小學生犯以偏概全，形而上學的錯誤。應該將培養觀察色彩的方法系統的傳授給學生，而不僅限于帶領學生認識簡單的色彩。
（二）通過游戲感知色彩
小學生對于游戲有著天生的喜愛，教師如果能夠加以引導，就可以很好地活躍課堂氣氛，提升小學生對色彩知識的學習興趣和學習動力。同時，一個輕松愉悅的學習氛圍，也可以使小學生心情更加放松，在這樣的條件下小學生對色彩的感知能力也可以得到提升。但是，小學美術教師在運用游戲進行教學時，應注意游戲與教學內容有機緊密結合，同時游戲模式要符合小學生的心理年齡特點和時代特征。另一方面，教師應鼓勵學生學生大膽發揮自己的想象力與動手能力，最后，在游戲結束之后，要注意總結，要求學生闡述自己的設計過程，對自己的作品進行解說。通過這種教育與游戲結合的方式來培養小學生的想象力，色彩的感受力以及對駕馭顏色搭配的能力。
（三）通過生活認識色彩
藝術來源于生活，小學色彩教育是基礎的藝術教育，更需要立足于生活實踐來進行授課。小學教師應該鼓勵學生大膽發覺生活中多種色彩結構，要引導學生發現一個五彩繽紛的世界，鼓勵學生走入生活中的色彩，學會主動觀察和運用生活中的色彩。另一方面，藝術又高于生活，在小學色彩教育的同時，教師應該建議學生將生活中得到的色彩在自己的創作中進行有機的運用。要鼓勵學生大膽創新，勇于實踐，發揮兒童想象力豐富的特長，通過孩子自身的視角、使用孩子親自發現的色彩，完成孩子自己心目中的藝術作品。此外，為了提高色彩教學的質量，教師還應該進行色彩教學理念的創新和自我完善，在立足課本的基礎上，更要促進學生的綜合素質的拓展，在日常教學期間要尤其重視學生的心理變化并及時進行單獨輔導，必要的時候與家長進行溝通。因為色彩教育不同于其他教育方法地方在于色彩教育需要盡可能多的觀察環境，不同的環境中取得的教學成果也是不同的。綜上所述，在小學美術教育中，教師應將色彩教學作為教學的重點與難點，引導學生深入地了解色彩教學的特點，充分鼓勵學生自主性，自理性和學習特性，因材施教，展開豐富多彩的色彩教學活動，全面提升小學生對于色彩知識的認識水平。
參考文獻：
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作者：侯熙媛
